CASE PRESENTATION

COUNSELING INTERNSHIP
NAME : SITI TASNIM BINTI ABD MANAN
MATRIC NO : DL 1515910
COUNSELING SITE : SMK KOTA, WAKAF CHE YEH, KELANTAN
UNIVERSITY SUPERVISOR : ASST. PROF. DR. SITI KHOLIJAH BT KASSIM
 COUNSELING SITE
1. Description of Site
– Sekolah Menengah Kebangsaan Kota terletak di Wakaf Che Yeh, Kota
Bharu, Kelantan.
– Ditubuhkan pada tahun 1965.
– Mempunyai seramai 100 orang guru dan 1200 orang pelajar.
– Sekolah ini terkenal dengan koperasi terbaik sekolah bukan sahaja di
Kelantan malah di Malaysia.
2. Case Category
– Academic / Career
– Intra-personal: Stress
3. Type of Case
– Developmental
– Preventive
 THEORETICAL ORIENTATION
• Rational Emotive Behavior Therapy (REBT) diasaskan oleh
Albert Ellis .
• Saya memilih pendekatan REBT kerana setiap permasalahan
yang dihadapi klien selalunya berpunca daripada pemikiran
yang tidak rasional.
• Apabila saya menggunakan REBT, klien senang untuk
menerima kelemahan dan juga pandangan orang lain
terhadap dia.
• Jadi klien mudah untuk kaitkan di antara punca masalah,
pemikiran tidak rasional dan tindakan yang perlu dilakukan
untuk menghadapi masalah pada masa tersebut.
 IDENTIFYING INFORMATION

Klien berkod NI0720F merupakan pelajar tingkatan 6. Berumur 19

tahun, berjantina perempuan. Dia berbangsa Melayu dan beragama
Islam. Klien merupakan anak sulung daripada tujuh adik beradik. Dia
menetap di Kampung Salor. Klien seorang yang pendiam. Dari segi
akademik, klien seorang pelajar yang sederhana. Kedudukan kelas
kedua daripada tiga. Ayahnya bekerja sebagai pengawal di Jabatan
Kerja Raya (JKR). Ibunya merupakan suri rumah sepenuh masa. Klien
hidup di dalam sebuah keluarga yang sederhana.
 BIOPSYCHOSOCIAL HISTORY

Klien seorang yang pendiam, tidak mempunyai rakan karib di

dalam kelasnya. Dari segi akademik, klien seorang pelajar yang
sederhana. Kedudukan kelas kedua daripada tiga. Keputusan UPSR
ialah 1A 2B 2C, PT3 ialah 4A 2B 3C manakala SPM 2A 2B 4C 1D. Sejarah
kesihatan klien ini pula, dia mempunyai masalah kitaran haid yang
panjang. Apabila membuat pemeriksaan di klinik, doktor memberitahu
hal ini terjadi mungkin disebabkan oleh stress. Klien tidak pernah
mendapatkan khidmat kaunseling sebelum ini.
 PRESENTING ISSUES

Klien dirujuk untuk mengadakan sesi kaunseling. Hal ini dirujuk

berdasarkan keputusan borang kaji selidik soalan Whooley, PHQ 9 dan
GAD-7 yang dijawab oleh klien. Sesi telah dijalankan sebanyak lima kali
sesi perjumpaan selama satu bulan.
 ASSESSMENT OF THE CASE
• Borang kaji selidik Soalan Whooley.
– Soalan Pertama (YA)
– Soalan Kedua (TIDAK)
• Borang kaji selidik PHQ-9.
– Sesi 1: Skor 10
– Sesi 3: Skor 5
• Borang kaji selidik GAD-7.
– Sesi 1: Skor 6
– Sesi 3: Skor 1
• Inventori Minat Kerjaya Holland.
– K.S.A.
 MENTAL STATUS EXAM
• Cognitive (Thoughts)
– Klien merasakan dirinya bodoh dan tidak mempunyai
matlamat dan hala tuju hidup.
– Dia merasakan mati itu lebih baik.
• Emotional (Feeling)
– Klien kelihatan tertekan dan sedih.
• Behaviour (Actions)
– Klien suka menyendiri dan menjadi seorang yang pendiam.
 ISSUES IDENTIFIED
ISSUED IDENTIFIED ISSUED TARGETED

1. Untuk membantu klien meningkatkan minat Masalah Akademik

belajar dalam beberapa subjek yang lemah.

2. Tekanan yang dihadapi klien. Stres dengan Ibu bapa

3. Tiada matlamat khusus dalam hidup. Tiada matlamat dan hala

tuju hidup
 TREATMENT GOALS
TREATMENT GOALS ISSUES TARGETED

T1 Untuk meningkatkan minat belajar dalam Masalah akademik

beberapa subjek yang lemah.

T2 Untuk mengurangkan tekanan yang Stress dengan ibu bapa

dihadapi.

T3 Untuk menetapkan matlamat dan hala tuju Tiada matlamat dan

hidup (laluan kerjaya). hala tuju hidup
 SUMMARY OF COUNSELING SESSIONS
SESSION DATE DURATION BRIEF DESCRIPTION OF THE SESSION

1 12/07/2020 1 JAM Klien mengisi borang maklumat peribadi.

Klien mengisi borang kaji selidik PHQ 9 & GAD-7.
Membina hubungan dengan klien.
Mendengar masalah klien.

2 14/07/2020 1 JAM Membincangkan strategi untuk meningkatkan

minat belajar.

3 22/07/2020 1 JAM Teroka punca tekanan, menilai cara mengatasi

dan membincangkan strategi untuk mengatasi
dengan lebih baik.

4 29/07/2020 1 JAM Membincangkan cara mewujudkan matlamat

hidup.
Klien menjawab Inventori Minat Kerjaya.
5 05/08/2020 1 JAM Penamatan sesi.
Klien membuat penilaian keseluruhan sesi.
 TREATMENT INTERVENTIONS
EXPECTED OUTCOME SKILLS INTERVENTION THEORIES BASED
ACQUIRED STRATEGIES (EVIDENCE/LITERATURE)

T1 Strategi tingkatkan minat belajar Psikopendidikan Portal Pendidikan,

Kerjaya & Informasi

T2 Kemahiran mengurus stres Relaksasi Poster KKM

(Jom Tangani Stres):
Amalkan 10B

T3 Pilihan kerjaya dan menetapkan Inventori Minat Holland, 1998

matlamat kerjaya Kerjaya, WDEP William Glasser
 ILLUSTRATIONS
INTERVENTION STRATEGIES ILLUSTRATIONS OF INTERVENTIONS
Psiko pendidikan Berkongsi dengan klien, enam strategi meningkatkan minat
belajar
-Diri mesti gembira dan ceria.
-Membuat persediaan awal sebelum belajar.
-Sentiasa bertanya guru perkara yang susah untuk difahami.
-Tanam minat kepada orang yang mengajar (guru).
-Berkawan dengan orang yang minat untuk menimba ilmu.
-Sentiasa memotivasikan diri untuk berjaya.
Relaksasi Jom Tangani Stres: Amalkan 10B
-Bertenang -Berurut
-Bernafas dengan dalam -Berehat & Mendengar Muzik
-Berkata…Relakslah -Beriadah
-Beribadat -Bersenam
-Bercakap dengan seseorang -Berfikiran Positif
Inventori Minat Kerjaya Membuat penerangan mengenai skor yang diperoleh
 FILE TRANSFER, REFERRAL OR
CASE TERMINATION

• Penamatan Kes
– Klien dan kaunselor bersetuju untuk menamatkan
sesi setelah mencapai matlamat yang telah
ditetapkan.
 EVALUATION
• Client’s Progress
– Perubahan ke arah positif berlaku pada klien
dimana ia dapat dilihat pada penurunan jumlah
skor soal selidik PHQ 9 dan GAD-7.
– Klien makin bersemangat untuk belajar dan jelas
dengan matlamat dan hala tuju hidup.
– Klien berjaya dalam mengawal stres yang dihadapi
dan menganggap stres itu satu dorongan yang
positif untuk dia berjaya.
 EVALUATION
• Counselor Personal & Professional Reflection
– Saya juga belajar cara mengurus stres dengan
mengamalkan 10B.
– Matlamat amat penting dalam sesi kaunseling,
kerana ia merupakan panduan kepada saya untuk
menjalankan sesebuah sesi.
– Kaunseling individu yang dirujuk bukanlah
sesuatu kaunseling yang mudah seperti yang
disangkakan.
 CONCLUSION

Apa yang boleh saya simpulkan berdasarkan keseluruhan sesi adalah

apabila melibatkan kes yang dirujuk biasanya klien susah untuk memberi
kerjasama dan berkongsi masalah tetapi saya berasa sungguh bertuah
mendapat klien ini walaupun pada peringkat awal dia kurang memberi
kerjasama tetapi pada sesi kedua dia mula selesa dan bersedia untuk
berkongsi.
 REFERENCES
• Poster Bahagian Pendidikan Kesihatan (2017). Jom Tangani Stres:
Amalkan 10B. Kementerian Kesihatan Malaysia (KKM).
• Siti Fatimah Abdul Ghani (2020). Kaunseling Emosi dalam
Menangani Krisis. UPM.
• Afterschool.my (2020). Jalani Inventori Minat Kerjaya untuk
Tentukan Kerjaya Manakah yang Bersesuaian dengan Anda.
• Mahfar, M. a. (2009). Analisis faktor penyebab stres di kalangan
pelajar. Jurnal Kemanusiaan, pp. 62-72. Dimuat turun daripada:
http://eprints.utm.my/id/eprint/8125/
• Muhammad Soulhiey Zeckry (2016). Cara Mewujudkan Matlamat
Hidup.
• Sapora Sipon, Khatijah Othman & Othman Abdul Rahman (2013).
Stres: Punca, Teori dan Pengurusan Efektif. USIM.
APPENDICES