DIFFERENTIATED TEACHING & LEARNING

(DTL)
PEMBELAJARAN PEMBEZAAN/TERBEZA
OBJEKTIF SLOT 2:
• Di akhir sesi ini, peserta dapat menerangkan tentang
DTL serta boleh menggunakan DTL di dalam PdP
KRITERIA KEJAYAAN: Saya berjaya jika saya dapat
1. menyatakan prinsip utama dalam DTL
2. mengenalpasti pendekatan DTL ( isi kandungan,
proses , produk )
3. menggunakan strategi DTL di dalam bengkel
Penulisan RPH
 Bincangkan dengan ‘face partner’
atau ‘shoulder partner’ anda

Apakah yang anda faham tentang Berikan satu contoh di mana anda telah Apakah yang anda ingin tahu atau
maksud Differentiated Teaching & menggunakan DTL di dalam PdP belajar tentang DTL?
Learning atau Pembelajaran anda?
Pembezaan?

Bilakah dan bagaimana anda
melaksanakan aktiviti untuk kumpulan
kecil di dalam PdP?
DTL bermaksud Bagaimana anda tahu bagaimana murid
rancangan pengajaran yang berbeza anda belajar?
untuk murid yang berbeza. Adakah
anda setuju dengan pernyataan ini ?
Berikan alasan anda.

Berikan satu cara bagaimana anda Apakah Pentaksiran ringkas dan cepat Adakah DTL dan Pentaksiran
membentuk kumpulan di dalam PdP? yang boleh anda gunakan di dalam berkaitan? Jelaskan.
kelas?
 Differentiated Teaching &Learning
Pembelajaran Pembezaan
• Differentiated Instruction is doing what is fair for
students. It means creating multiple paths so that
students of different abilities, interests, or learning
needs experience equally appropriate ways to learn.
• Pembezaan adalah cara-cara guru bertindak balas
terhadap kesediaan murid untuk mempelajari
kandungan baru sesuai dengan minat dan gaya
pembelajaran yang berbeza ( Multiple
Intelligences:Gardner, 1985).
• Differentiation means giving students multiple
options for taking in information (Tomlinson,1999)
 WHAT IS OUR LEARNING STYLE/
PREFERENCE?

• LET’S REFLECT ON OUR

AFFECTIVE ATTRIBUTES
Mengapa Perlu DTL?

Tahap Tahap
Kesediaan Keupayaan
Murid Murid
Berbeza Berbeza

Tahap
Minat
Kognitif
Murid
Murid
Berbeza
Berbeza
1. HOW TO WRITE A LEARNING OBJECTIVE
& SUCCESS CRITERIA
2. STARTER
3. PLENARY
 DIFFERENT GROUPINGS:

1. TABLE GROUP(4-6 IS IDEAL)

2. SHOULDER PARTNER
3. FACE PARTNER
4. MIXED ABILITY
5. ABILITY GROUPS
6. SOCIAL GROUPS

* THE USE OF COOPERATIVE STRUCTURES

• Dalam ‘Table Group’ masing-masing,
tuliskan kesemua prinsip utama DTL
yang telah anda fahami.
5 minutes
Prinsip Pembelajaran Pembezaan (DL)
1. Tugasan yang dibezakan mesti menarik minat semua
murid.
2. Pembezaan perlu releven dan bertujuan.
3. Cabaran perlu diberikan tetapi mesti mengikut tahap
kebolehan
4. Pembentukan kumpulan yang fleksibel membolehkan
murid bekerja dengan pelbagai rakan di dalam kelas.
5. Aktiviti pembezaan perlu dirancang dengan berkesan.
6. Tujuan pembezaan adalah untuk membangunkan
potensi individu dan membolehkan mereka menjadi
ahli masyarakat yang produktif
 Pendekatan Pembezaan

Pembelajaran Pembezaan boleh

dilaksanakan melalui

Isi Kandungan Proses Produk

(Content) (Process) (Product)
1. Differentiating the content

• Differentiating the content means:

We adjust the content so that it can be accessed by

all the students.

CONTENT = What is being learnt

‘STUDENTS ARE GIVEN LESS OR MORE
CONTENT’

LESS ABLE STUDENTS – CONTENT IS REDUCED

MORE ABLE STUDENTS – EXTEND THE
CONTENT
2. Differentiating the learning process
• Differentiating the learning process means:

We vary the ways the content is learnt so that it can

reach all the students. This means we need to find the
most efficient and effective ways; and for different
students, this means different approaches.

PROCESS = The way the

Find most efficient and effective
content is learntways
(different approaches)
3. Differentiating the learning product
• Students can demonstrate their learning in a variety
of ways; it does not always have to be the same kind
of assessment. Giving students a choice gives a sense
of empowerment, and naturally increases their
motivation and engagement.

PRODUCT How the learning

= is demonstrated
 4. DIFFERENTIATING THE LESSON PLAN

DIFFERENTIATION IS NOT A STRATEGY;

IT IS A WAY OF THINKING

KNOWING YOUR CURRICULUM

+
KNOWING YOUR STUDENTS
+
USING THAT KNOWLEDGE TO SUPPORT STUDENT
LEARNING
=
DIFFERENTIATION
• CONTOH-CONTOH
AKTIVITI DL
 Choice Board

Cipta sebuah lagu pendek Tulis apa yang telah anda

berdasarkan apa yang anda pelajari hari ini di dalam
pelajari hari ini satu perenggan

Choice
Board
Hasilkan satu
Cipta satu permainan grafik/illustrasi
ringkas berdasarkan apa berdasarkan apa yang anda
yang anda pelajari hari ini pelajari hari ini
 TIMED PAIR SHARE

• NAME A PLACE IN TAIPING THAT

YOU LIKE AND 2 WORDS TO
DESCRIBE THE PLACE
• NAME 2 PLACES IN TAIPING THAT
YOU LIKE AND 2 WORDS TO
DESCRIBE THEM AND A THING
THAT THEY HAVE IN COMMOM.
 GIVING FEEDBACK

1.WRITTEN FEEDBACK
2. ORAL FEEDBACK
3. ASSESSMENT FOR LEARNING (AFL)
4. ASSESSMENT OF LEARNING
(AOL)
MANAGING A DIFFERENTIATEDCLASSROOM
Some rules…

▸It is used to get

students’ attention
without having to
raise voices.
▸Other hand
gestures
EXIT TICKET/TICKET TO LEAVE

If students have a
question or a
suggestion but it
doesn’t seem the right
time to stop the lesson,
the question can be
written on a Post-it
Note and put on the
Parking Lot to be
discussed/answered
when appropriate.
LET’S CHECK OUR LO & SC 

• OBJEKTIF: Di akhir sesi ini, peserta

1. dapat menerangkan tentang DTL dan boleh

menggunakan DTL di dalam PdP
KRITERIA KEJAYAAN: Saya berjaya jika saya dapat
1. menyatakan prinsip utama dalam DTL
2. mengenalpasti pendekatan DTL ( isi kandungan,
proses , produk )
3. menggunakan strategi DTL di dalam Bengkel
Penulisan RPH
 If you focus on
results, you will never
change. If you focus
on change, you will
get results.
-Jack Dixon

Thank you