PROGRAM

PEMBUGARAN
KECEMERLANGAN
PENGURUSAN
AKADEMIK SJKC 2018 -
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH KOTA TERBEZA
SETAR FASILITATOR:
En Elmi Azri bin Mat Jamial
Pegawai SISC+
PPD Kota Setar
PROFIL DIRI :
NAMA : ELMI AZRI BIN
MAT JAMIAL
JAWATAN : PEGAWAI
SISC+ (DG48)
AKADEMIK : B.Ed
(TESOL) Hons.,
University of
Edinburgh, Scotland.
PENGALAMAN BERTUGAS :
1. SMK SIK,
2. SMK MUADZAM SHAH
3. PPD KOTA SETAR
 OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
Mendefinisi serta
menggunakan
pembezaan untuk
memaksimakan
pencapaian murid secara
individu

 KRITERIA KEJAYAAN
1. Menyatakan prinsip- PRINSIP-PRINSIP
prinsip utama
pengajaran PEMBEZAAN
pembezaan.
2. Mengenalpasti kaedah
pembezaan
3. Memahami strategi
pembezaan dalam
CEFR
AKTIVITI 1
Lengkapkan carta “KWL” yang
dibekalkan dengan maklumat
berkaitan dengan pengajaran
pembezaan.
KUIZ :
Selain daripada menggunakan carta KWL, nyatakan
cara-cara lain yang boleh digunakan oleh guru untuk
menentukan tahap murid?

*sila simpan carta KWL anda untuk digunakan semula

diakhir bengkel
Pengajaran Pembezaan
dalam SKPMg2…
 GURU SEBAGAI  GURU SEBAGAI
PENGAWAL
PERANCANG
 Tindakan dilaksanakan
 Tindakan i. Dengan menepati
objektif pelajaran
dilaksanakan :
ii. Mengikut pelbagai
i. Mengikut aras keupayaan
pelbagai aras murid /pembelajaran
terbeza
keupayaan murid
 GURU SEBAGAI  GURU SEBAGAI
PEMBIMBING PENDORONG

 Tindakan
 Tindakan
dillaksanakan
dilaksanakan
i. Berdasarkan
i. Mengikut objektif pelajaran
keperluan /
ii. Mengikut pelbagai
pelbagai aras aras keupayaan
keupayaan murid murid
MEMENUHI KEPERLUAN SEMUA
MURID
 Kebiasaannya guru  Vygotsky : Zone of
akan Proximal
Development
menyampaikan
 Menyatakan
PdPc di aras peringkat
pertengahan…….. pembelajaran –
Apakah dimana murid boleh
maksudnya?? belajar sendiri dan
dimana mereka
memerlukan
bantuan
APAKAH YANG DIMAKSUDKAN
DENGAN PEMBEZAAN?
 “Differentiation
means tailoring instruction
to meet individual needs. Whether
teachers differentiate content, process,
products, or the learning environment, the
use of ongoing assessment and flexible
grouping makes this a successful
approach to instruction.”
(Thomlinson, 1995)
 AKTIVITI 2
PRINSIP UTAMA PEMBEZAAN
STRUKTUR KO-OPERATIF – Quiz-Quiz Trade
PEMBENTUKAN KUMPULAN
 TERDAPAT
6 KAD  SILA
CARI RAKAN-
YANG BERBEZA RAKAN YANG
DALAM AKTIVITI 2. MEMEGANG KAD
YANG SAMA UNTUK
MEMBENTUK SATU
KUMPULAN
PRINSIP UTAMA PEMBEZAAN
 Tugasan yang dibezakan  Pembezaan membolehkan
mesti menarik minat dan pembentukan kumpulan
relevan kepada semua anjal dimana murid boleh
murid bekerja dengan rakan-
 Peluang-peluang untuk rakan yang berbeza dalam
pembezaan harus tempoh masa yang lama.
mencabar dan  Pembezaan memerlukan
meningkatkan keupayaan tugasan yang bermakna,
semua pelajar, memenuhi berkuasa dan menarik
minat dan cara minat murid untuk
pembelajaran yang membentuk kebolehan
pelbagai. mereka untuk menjadi ahli
 Pembezaan dan masyarakat yang produktif
Assessment for Learning
tidak boleh dipisahkan
 KAEDAH PEMBEZAAN
“A differentiated classroom provides
different ways to
• acquire content
• process or make sense of ideas
• develop products
(Thomlinson, 1995)
 AKTIVITI 3
 Struktur Koperatif : Jot Thought

 Bagi setiap kaedah pembezaan berikut, nyatakan

contoh-contoh strategi yang boleh digunakan
oleh guru :
 Content (3 minit)
 Process (3 minit)
 Product (3 minit)
Pilih 2 strategi untuk dikongsi, tidak dibenarkan
mengulang strategi yang telah dinyatakan. Markah
akan diberikan untuk jawapan yang sesuai.
THINK : Secara
individu, baca dan
tentukan sama ada
strategi yang
disenaraikan
dibezakan secara
Content, Process
atau Product. Aktiviti 4 :
PAIR : Bincang Content, Process
jawapan anda atau Product?
dengan shoulder
Strategi Ko-operatif : Think, Pair,
partner anda. Share
SHARE : Kongsi
jawapan anda
bersama kumpulan
anda.
 Pembezaan
dalam bentuk
tugasan yang PETIKAN DARI
diberikan
 Pembezaan dari
SILIBUS THN 1,2 &
segi jenis dan TING 1,2 -
jumlah bantuan COMMON
yang diberikan
 Pembezaan dari
EUROPEAN
segi hasil yang STANDARD OF
diharapkan dari REFERENCE (CEFR)
murid
 Pembezaan dari
segi masa yang
diberikan untuk
murid menyiapkan
tugasan
 Pembezaan
dengan PETIKAN DARI
menyokong
SILIBUS THN 1,2 &
perbezaan
TING 1,2 -
dalam cara
COMMON
pembelajaran
EUROPEAN
 Pembezaan dari
STANDARD OF
segi soalan yang
REFERENCE (CEFR)
ditanya
 Pembezaan dari
segi
maklumbalas
yang diberi.
 Sebelum
mengakhiri
bengkel, sila lihat
semula carta KWL
anda
 Adakah apa-apa
soalan yang
belum dijawab?? Penilaian Semula
 Dalam masa 5 Carta KWL
minit, lengkapkan
bahagian L dalam
carta anda.
 OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
Mendefinisi serta
menggunakan
pembezaan untuk
memaksimakan
pencapaian murid
secara individu

 KRITERIA KEJAYAAN PRINSIP-PRINSIP

1. Menyatakan prinsip-
prinsip utama PEMBEZAAN
pengajaran
pembezaan.
2. Mengenalpasti
kaedah pembezaan
3. Memahami strategi
pembezaan dalam
CEFR