‫أنجازات وأنشطة غرفة المصادر للفصل الدراسي‬

‫االول(‪)2019_2018‬‬
‫مديرة المدرسة ‪:‬جواهر عرينات‬
‫المعلمة المصادر‪:‬مرام بالي‬

‫مدرسة مسقط الثانوية للبنات‬

‫التهيئة في بداية العام الدراسي‬
‫في بداية العام الدراسي وبعد أنتظام الطلبة في صفوفهم تم عقد أجتماع‪‬‬
‫وتعريف الهيئة التدريسية عن الية عمل غرفة المصادر وكيفية التعاون مع‬
‫طلبة المصادر وما هي المعايير المعتمدة في أختيار الطلبة المرشحين بعد‬
‫تطبيق الحقيبة التعليمية للعمل معهم خالل العام الدراسي وما هي غرفة‬
‫المصادر والصفوف التي تم االختيار منها طلبة المصادر‬
‫معايير أختيار طلبة غرفة المصادر‬
‫أن يكون أحد طلبة الصفوف من ثاني حتى رابع ولمن يتضح لديه أعاقات في‪‬‬
‫الصف االول يتم دمجه في غرفة المصادر وأن يكون لديه تقرير طبي أو‬
‫تشخيص من مختص معتمد يبين حاجته لغرفة المصادر تعطى االولوية في‬
‫االختيار لمن ال يمتلك المهارات األساسية للقراءة والكتابة والرياضيات‬
‫للصفوف الثاني والثالث والرابع في حال عدم أكتفاء العدد نأخذ الصف‬
‫الخامس ويتبن ذلك عن طريق تشخيص الحقيبة التعليمية ويتم تعبئة نموذج‬
‫‪.‬التحويل الذي يؤكد حاجة الطالبات لغرفة المصادر‬
‫بعد التطبيق الحقيبة التعليمية‬
‫وضع المجموعات الصغيرة المتجانسة مع بعضها‬
‫تم وضع خطة فردية وتربوية لكل طالبة ويتم عمل مجموعات متجانسة حسب‬
‫قدرات كل طالبة ويتم وضع أستراتيجيات تناسب لكسب مهارات بشتى‬
‫الطرق واالساليب‬
‫تفريغ الحقيبة للغة العربية والرياضيات‬
‫أجتماع أولياء األمور‬
‫تم عقد أجتماع مع أولياء االمور الذين تم االتفاق عليهم من لجنة التحويل وكان‪‬‬
‫الهدف من االجتماع تعريف االهالي على غرفة المصادر وما تقدمه من خدمات‬
‫البنائهم‬
‫‪:‬بنود االجتماع‪‬‬
‫تدريباالمهاتعلى أستخدام المواد المحسوسة اليصال المعلومة )‪1‬‬
‫تدريب االمهاتعلى اآللية السليمة في التدريس)‪2‬‬
‫تدريب االمهاتعلىكيفية تدريب الطالبة الكتابة السليمة )‪3‬‬
‫‪:‬التوصيات‪‬‬
‫العملعلى أستخدام المحسوسوشبه المحسوس في تعليم الطالبة)‪1‬‬
‫متابعة بين االم ومعلمة المصادر)‪2‬‬
‫موافقة أولياء االمور على دخول غرفة‬
‫المصادر‬
‫تجهيز الغرفة الستقبال الطالبات‬
‫بعد ما تم تشخيص الحقيبة التعليمية ورصد نقاط القوة والضعف وتسجيلها‪‬‬
‫على نموذج الخطة التربوية والفردية تم أستقبال الطالبات واالحتفال بهن في‬
‫مناسبة راس السنة الهجرية‬
‫من خالل أستقبال الطالبات تم االحتفال براس السنة الهجرية تم بناء عالقات‪‬‬
‫بين طالبات المصادر مع بعضهن وتم العمل على تحسين جوانب الشخصية‬
‫واالجتماعية من المرشدة التربوية نسرين الريماوي والتحدث معهن عن رفع‬
‫المستوى التحصيلي ورفع معنوياتهم وثقتهم بأنفسهم أمام أقرانهم‬
‫تجهيز غرفة المصادر لزواية العربي‬
‫والرياضيات‬
‫مرحلة التطبيق وتنفيذ الخطط‬
‫البرنامج األسبوعي وتحديد حصص المتابعة وبناء المجموعات‪‬‬
‫تم أعتماد البرنامج االسبوعي واقراره بعد تحديد مجموعات العمل للطلبة‪‬‬
‫داخل غرفة المصادر على أن يكون عدد الحصص ما بين ‪ 24_20‬حصة‬
‫وأعتماد ‪ 4‬حصص متابعة داخل الصف العادي‬
‫تقسيم الطالبات الى مجموعات في المصادر يتم تقسيم الطالبات في غرفة‪‬‬
‫المصادر حسب احتياجاتهم المتوافقة ورصدهم في القوائم تبعا لنتائج الحقيبة‬
‫االكاديمية التشخصية‬
‫نموذج البرنامج األسبوعي في غرفة‬
‫المصادر‬
‫التحضير اليومي المبني على االهداف الفرعية في‬
‫الخطة التعليمية الفردية‬
‫كتابة التاريخ واليوم والحصة وأسماء الطلبة)‪1‬‬
‫كتابة الهدف التعليمي والهدف الفرعي)‪2‬‬
‫)‪3‬‬ ‫عرض الدرسمن نموذج التحضير اليومي بحيث يراعي‪:‬‬
‫أ) التسلسل الواضح والمبنيعلى أستراتيجية معينة‬
‫ب) أستخدام وسائل مناسبة من حيث الوقت والفائدة‪‬‬
‫ج) أستخدام التعزيز المعنوي والمادي مع مراعاة نوع التعزيز‪‬‬
‫تحديد عدد الحصص للتحضير الواحد أو عدد المجموعات للحصة )‪4‬‬
‫الواحدة‬
‫الحصة التعليمية داخل غرفة المصادر‬
‫‪ :‬توزيع زمن الحصة على مراحل التعليم‪‬‬
‫محسوس وشبه محسوس ومجرد‪‬‬
‫تهيئة الطالبات وذلك من خالل رقصة ‪‬‬
‫االنتقال الى القوانين الصفية والى مفاهيم الزمان والمكان‪‬‬
‫أستخدام أساليب التعزيز المعنوية‪‬‬
‫التقييم من خالل ورقة عمل‪‬‬
‫عناصر الحصة االساسية الواجب في كل‬
‫حصة‬
‫أستقبال الطالبات)‪1‬‬
‫تفقد الحضور والغياب)‪2‬‬
‫القوانين الصفية)‪3‬‬
‫مفاهيم الزمان والمكان)‪4‬‬
‫التمهيد والتهيئة)‪5‬‬
‫العرض)‪6‬‬
‫الفواصل التربوية)‪7‬‬
‫أستخدام الحاسوب)‪8‬‬
‫ورقة عمل)‪9‬‬
‫التقارير التربوي والفصلي‬