Kaunselor sekolah dalam pembentukan pendidika

berpusatkan budaya
Dibentang oleh:Bong Jia Qi
Hiew Tze Wai
 Realiti
baru
Kaunselor
sekolah
 Perkembangan kepada peranan
KONSEP kaunselor sekolah iaitu memerlukan
REALITI pemikiran semula berkaitan peranan
tanggungjawab semasa kaunselor
BARU sekolah dan sebaliknya kepada
KAUNSELOR kaunselor pendidikan.
SEKOLAH
Terdapat 3 peralihan yang wujud
dalam peranan kaunselor yang
baharu.
Fokus kepada keperluan keseluruhan sekolah daripada fokus kepada individu,
keluarga mereka atau kumpulan kecil pelajar, memberi fokus kepada
keseluruhan perkara berkaitan sekolah

Model kaunselor sekolah tradisional lebih

menggalakkan perkembangan
01
kemahiran dan pengetahuan berkaitan
pelajar secara individu dan intervensi
kepada kumpulan kecil.

Ramai pakar bersetuju dengan amalan

ini tetapi apabila kaunseling memberikan
fokus kepada pelajar secara individu,
02 kecenderungan untuk mengenalpasti
masalah hanya memberikan fokus
kepada masalah tersebut semata-mata
daripada proses sekolah itu sendiri.
 Membina hubungan kerjasama yang proaktif dan membangun

Peralihan kedua memerlukan

Walaupun cadangan-cadangan telah
bertahun-tahun disyorkan supaya program
kaunseling sekolah memberi tumpuan
kepada pencegahan, penyelidikan semasa
terus membuktikan bahawa kaunselor
sekolah menghabiskan sebahagian besar
masa menjalankan perkhidmatan
responsif mereka.
kaunselor sekolah beralih
daripada orientasi
01
perkhidmatan yang responsif
kepada perkongsian
kaunseling sekolah yang
02 proaktif (bersikap positif) dan
berfokus pembangunan.

Semakin banyak maklumat

Kaunselor sekolah sering
penyelidikan menjelaskan
mendapati diri mereka dalam 03
pengaruh sosiobudaya
kedudukan bekerja dengan pelajar
04 telah mewujudkan banyak
yang "masalah" berdasarkan
masalah pelajar.
amalan sekolah dan dasar-dasar
pekerjaan untuk melemahkan
motivasi pelajar dan penglibatan,
mengasingkan ibu bapa dan
mewujudkan halangan untuk
penglibatan masyarakat.
Membina kerjasama dalam membina profesional komuniti
Peralihan ketiga adalah
bahawa kaunselor sekolah
perlu bergerak dari bekerja
secara individu, dan
memberi tumpuan kepada
kerja bersama-sama dalam
membina komuniti
profesional.
Kerja individu berlandaskan
norma yang sering
berdasarkan individualisme,
pemencilan, dan privatism
yang tidak lagi relevan di
sekolah- sekolah hari ini.
Pakar-pakar kaunseling sekolah Kaunselor sekolah akan
menyerlahkan peralihan ini dalam bekerjasama dengan orang lain
cadangan mereka bahawa untuk memudahkan konteks
"kaunselor sekolah dan program sebuah sekolah dalam
kaunseling sekolah perlu menghargai nilai kerakanan,
menggunakan model kerjasama keterbukaan, dan percaya
sebagai asas mereka.Counselors kepada peranan kaunselor dan
tidak bekerja semata-mata, kawasannya.
semua educators memainkan
peranan dalam mewujudkan
persekitaran yang menggalakkan
pencapaian matlamat pelajar.
Kaunselor memudahkan
komunikasi dan menetapkan
hubungan untuk manfaat pelajar
Pentakrifan semula kaunselor
sekolah
Pentakrifan semula kaunselor sekolah

Berperanan sebagai agen Content Here

perubahan social bagi Pentarifan semula akan
menghadapi sistem yang menjadikan kaunselor
Tanggungjawab lebih efektif dalam
Content Heredalam lebih mencabar
memimpin, bekerja dalam membantu pelajar imigran
pelbagai disiplin dan membuat penyelesaian
Untuk memenuhi keperluan dengan Pendidikan
pelajar imigran, kaunselor pelbagai kerangka kerja
dalam komuniti lebih semasa dan pengalaman
sekolah perlu sekolah dengan berkesan.
mengembangkan besar serta pengumpulan
pengetahuan kepelbagaian data.
budaya pelajar di sekolah.
Pentakrifan
semula peranan Kaunseling pelbagai Budaya
kaunselor
sekolah
Perlunya ‘exemplary foundation’
dalam kaunseling dan kesedaran
silang budaya selaras dengan
Tindakan yang proaktif untuk
belajar berkaitan sejarah, social
politikal, isu budaya dan cabaran
kumpulan imigran ini.
 Kepimpinan
Kaunselor sekolah Group leadership skills
perlu menjadi are conducive to
pemimpin untuk fostering institutional
menjelaskan leadership skills that
mengenai ‘instructional value social justice
barriers’ kesan responsibility in equity
daripada kemasukan and equal apportunity
imigran di sekolah. for all students.
Pentakrifan semula peranan kaunselor sekolah

Multiagency and
multidisciplinary
collaboration Keperluan Imigran
adalah berbeza
daripada keperluan
pelajar sedia ada.
THANK YOU