1 古诗词三首

导入一 导入二
 xú
宿新市徐公店
[ 宋 ] 杨万里
作者简介

杨万里，（ 1127—1206 ）南
宋诗人，字廷秀，吉水（今属江
西）人。其诗与陆游、范成大、尤
袤齐名，称“中兴四大家”。
主要作品：《宿新市徐公店》
《小池》《新柳》等。
读古诗，把不认识的字多读几遍。

宿新市徐公店
lí [ 宋 ] 杨万里
sh
篱 落 ū疏 疏 一 径 深 ，
树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
 从题目来看，《宿新市徐公店》这首
诗写的是什么呢？

“ 宿”指住宿，“新市徐公店”是诗
人投宿的地方。从题目来看，这首诗写了
诗人投宿徐公店的所见所闻。
诗文解读
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴
。
疏疏：稀疏。 阴：树荫。
诗意：稀疏的篱笆间，一条幽深的小路
伸向远方。篱笆旁的几棵树，枝头新长出
的嫩叶一片嫩绿，显得不够茂盛浓密，没
有形成树荫。
 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
。
急走：快速奔跑。 追：追逐。
这两个词将儿童的天真、活泼、好奇的神
态和心理刻画得惟妙惟肖。
诗意：儿童飞快地跑着，追逐一只黄色蝴
蝶。蝴蝶飞到一片金黄的油菜花中，再也找
不到了。
儿童为什么没有追上黄蝶呢？

因为蝴蝶是黄色的，它飞进了同样是
黄色的油菜花中，令儿童眼花缭乱，分不
清哪里是油菜花，哪里是蝴蝶。
 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
。
能不能换成“逃”，为什么？
从表面上看可以换，黄蝶躲避儿童的
追赶，用“飞”字显然不合情理，用
“逃”反而更准确。然而实际上，“飞”
字的精妙之处恰在这里，黄蝶飞入黄色的
菜花显然不是在逃，而是在和儿童捉迷藏。
儿童“戏蝶”反被“蝶戏”，真是妙趣横
板书设计

宿 篱落 径
新 静态美
市 树头 新绿
徐 急走 追
动态美
公 飞 无处寻
店
课堂小结

《宿新市徐公店》描
写的是诗人在投宿的地
方看到的景色，抒发了
诗人热爱春天、热爱生
活的思想感情。
 zá xìnɡ
四时田园杂兴（其二十
五） [ 宋 ] 范成大
作者简介

范成大，（ 1126—1193 ）南
宋诗人，字致能，号石湖居士，苏
州吴县（今江苏苏州）人。
主要作品：《四时田园杂兴》
《吴船录》等。
读古诗，把握诗歌朗读节奏，疏通字词
。
四时田园杂兴（其二十五）
[ 宋 ] 范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
jiá
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
诗文解读
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、
菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点
：有花有果，有色有形。
诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也
越长越大了；麦花一片雪白，油菜花倒显
得稀稀落落。
 《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗
的后两句描写的情景有怎样的特点？

这首诗的第三句描写静景，第四句描
写动景，动静结合，相互映衬，更加凸显
出乡村农忙时的幽静。
 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

诗意：夏天白天很长，篱笆墙外没有人
经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
 这两句诗写出昼长人稀、蜓飞蝶舞
的景象，以动衬静。第三句是说农民或忙
于农事，或正在午间休息，“日长”而又
“无人”，显得村中平和宁静。最后一句
又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂
静，静中有动，显得更静。
 《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗
抒发了诗人怎样的思想感情？
这首诗抒发了诗人对田园闲适生活的
喜爱之情。
 板书设计

金黄 肥
四时田园 雪白 稀
静态美
杂兴（其
二十五） 日长 无人
惟有 飞 动态美
课堂小结

《四时田园杂兴（其
二十五）》写出了初夏
南方农村景物的特点，
抒发了诗人对田园闲适
生活的喜爱之情。
 yu
清平乐è · 村居
[ 宋 ] 辛弃疾
 作者简介

辛弃疾，（ 1140—1207 ）南宋词

人，字幼安，号稼轩，历城（今山东
济南）人。与苏轼合称“苏辛”。
主要作品：《破阵子 · 为陈同甫
赋壮词以寄之》《西江月 · 夜行黄沙
道中》《菩萨蛮 · 书江西造口壁》等
。
 听朗读，把握朗读节奏。多读几遍，
疏通字词。
清平乐村居
[ 宋 ] 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相
ǎo chú
媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，
bō
中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲
 本课《清平乐 · 村居》这个题目怎么跟
其他两首诗不同？
因为这是一首词，“清平乐”是词牌
名，“村居”是标题。很多词的题目，都
由词牌名和标题两部分组成，用间隔号隔
开，如苏轼的《念奴娇 · 赤壁怀古》。
诗文解读 精神的愉悦

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴
相媚好
音相媚好，白发谁家翁媪？

吴音：这首词是辛弃疾在江西饶州闲
居时写的。饶州，古代属于吴地，所以称
当地的方言为“吴音”。
翁媪：老翁、老妇。
 诗意：茅草屋又低又小，小溪边上长满了
青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，用柔
媚的具有南方口音的话语在互相逗趣、取乐
，是谁呢？原来是一对白发夫妻。
“ 醉里”是说谁醉？为何而醉？
说的是“翁媪（老翁、老妇）”醉。他
们“醉”的原因，有以下几种可能性：
① 因为喝酒而醉；
② 因为美好的景色而醉；
③ 因为家庭的和谐而醉；
④ 因为小儿子的调皮、讨人喜欢而醉。
 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘
气、“亡”这里读“ wú” 。
 诗意：（老夫妻的）大儿子在小溪的东
面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。
可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边
趴着剥莲蓬。
这首词写了几个孩子？他们分别在做什么
？
写了三个孩子。大儿子锄草，二儿子
编织鸡笼，三儿子剥莲蓬。
 “ 溪”字在这首词中出现了三次，它有
何妙用？
“ 溪上青青草”“大儿锄豆溪东”
“溪头卧剥莲蓬”三句中都有“溪”字，这
使得画面布局紧凑，全词意境浑然天成。
 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

“ 最喜”在这首词中有怎样的表达效果？
“ 喜”字不仅有“喜欢”之意，更是
全词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为
这幅乡村图增添了更为祥和和温馨的气氛
，使这首词霎时有了生机，有了光彩。
 板书设计
茅檐 低小
环境
清平乐 · 村居

溪上 青草 乡村之美
无生
翁媪—相媚好 忧活
无之
环境 大儿—锄豆 人情 虑 趣
中儿—织鸡笼 之美
小儿—卧剥莲蓬
课堂小结
《清平乐 · 村居》
以简练的笔触勾画出一
幅优美的田园风景图，
描绘出一家五口各具情
态的形象，借此表现了
人情之美和生活之趣。
拓展一 拓展二
随堂练习

一、给下列生字组词。
宿（
住宿 ） 徐（ 徐徐
）
杂（
杂乱 ） 翁（ 老翁
）
茅（
茅屋 ） 疏（ 稀疏
）
赖（
依赖 ） 锄（ 锄头
）
二、给下列加色的字选择正确的解释，把
序号填在括号里。
1. 树头新绿未成阴。 （A ）
A. 没有。 B. 快要。
2. 儿童急走追黄蝶。 （A ）
A. 跑。 B. 离开。
三、课外阅读
。 《清平乐 · 村居》改写
这是一个山清水秀的小山村，四周青山环抱。
村里绿树成荫，花红柳绿，遍地长满了绿茵茵的
青草和五彩缤纷的花朵。一条小溪穿村而过，宛
如一条迂回明如玻璃的带子。
一座低矮的茅屋后，一棵棵苍绿的大树挺立
着，南瓜藤顺着屋檐攀着瓜架，在屋顶结出了一
个个圆滚滚的小南瓜。门前的小溪长满了一个个
鼓鼓的莲蓬，旁边簇拥着一朵朵娇艳的荷花。溪
水波光粼粼，清澈见底，岸边长满了青草，水底
还有小鱼和小虾在游戏玩耍。一对老夫妻，操着
浓重的吴音，惬意地在屋里闲聊着。
他们为什么没有去劳作，而在这里闲聊着？
原来他们有几个勤劳的儿子。大儿子在溪东的豆
田里除杂草，一滴滴汗珠染湿了他的衣襟，却滋
润了一棵棵绿油油的小豆苗。他仿佛看见了秋收
时一颗颗饱满的豆粒，干的更起劲了。心灵手巧
的二儿子坐在屋前编织着鸡笼，随着他的手不停
的翻动，一个鸡笼已初具规模了。惟有可爱的小
儿子十分顽皮，正悠闲地趴在溪边剥莲蓬。
哇！好一幅美丽的乡村山水画啊！
课后作业

1. 背诵课文。默写《清平乐 · 村居》。
2. 你最喜欢哪一首诗词？说一说你为什
么喜欢。
2 乡下人家

导入一 导入二
走近作者

陈醉云，现代小说家、诗人。他的诗
作不拘形式，爱憎分明，用词精练而含蓄
。

主要作品：《寒星集》《乡下人家》
《爱的乐章》《醉云集》等。
整体感知
自由读课文，疏通生字词。说说课文是
按照怎样的顺序展开的。

春 夏 秋
屋前
空间顺序 白天 傍晚 夜间
屋后
时间顺序
字词学习 我会读

构成 鸡冠花 朴素 率领
倘若 附近 捣衣 绘成
和谐 装饰 蹲着 顺序
凤仙 照例 耸着 踏步
觅食 寄住 催眠曲
 朴 率
放 构 附
绘
飞 冠 素 倘
谐
气 捣
球
 我会写

构 饰 蹲 凤 序
例 率 觅 耸 踏
倘 绘 谐 寄 眠
重难点字书写指导

fènɡ
凤
结构： 半包围
部首：
书写指导：横斜钩与撇呼应；“又”捺画
变为长点。
tà
踏
结构： 左右
部首： 
书写指导：左窄右宽。“”的末笔是提
；“沓”上下对正。
连一连
和谐 ① 按照惯例，按照常情。
觅食 ② 带领（队伍或集体）。
照例 ③ 寻找食物。
率领
④ 配合得适当；和睦协调
 课文详解
小组合作：读课文，回答问题。
1. 说一说作者都写了哪些独特、迷人的
乡村风景？
 屋前搭（ 瓜架），门前（种鲜花）
。 春笋 鸡觅食
 屋后（鸭嬉戏 门前
）冒，院里（ ）
。
2. 找出文中的中心句
。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季
节，都有一道独特、迷人的风景。

集中概括乡下人家美丽迷人的生活环
境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感
的集中体现。
 3. 本文处处都描写了乡下美丽的风景，
根据作者的描写，想象这一幅幅美景，为每
一幅美景取一个如诗如画般的名字吧！
瓜藤攀檐图
鲜花绽放图
雨后春笋图
鸡鸭觅食图
院落晚餐图
月夜虫鸣图
瓜藤攀檐图 鲜花绽放图

雨后春笋图 鸡鸭觅食图

院落晚餐图 月夜虫鸣图
 瓜藤攀檐图
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但
总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜
，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道
别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮
子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

对比
威严
单调

可爱
瓜藤攀檐图 鲜花绽放图

雨后春笋图 鸡鸭觅食图

院落晚餐图 月夜虫鸣图
 鲜花绽放图
有些人家，还在门前的场地上种几株花
，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时
令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一
派独特的农家风光。

将农家小院装点得朴素而不失华丽
。
芍药
花期： 3—5 月
 凤仙花
花期： 6—8 月
 鸡冠花
花期： 7—10 月
 大丽菊
花期： 8—10 月
春天 春末夏初
依次时令
芍药 凤仙

顺序开放
夏天 秋天
鸡冠花 大丽菊
瓜藤攀檐图 鲜花绽放图

雨后春笋图 鸡鸭觅食图

院落晚餐图 月夜虫鸣图
 雨后春笋图
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见
探
许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
“ 探”字用得好不好？为什么？
运用了拟人化的手法。“探”字让人感受
到嫩笋长势的迅速，从土里探出头，充分展示
了春季勃勃的生机。
练一练 用拟人的修辞手法完成句子。

1. 小草悄悄地从土里（ 探 ）出了嫩绿的小脑袋
。 唱歌
2. 小鸟在枝头欢快地（ 点头笑
）。
3. 小树摆动着枝叶，向我们（ ）。
瓜藤攀檐图 鲜花绽放图

雨后春笋图 鸡鸭觅食图

院落晚餐图 月夜虫鸣图
 鸡鸭觅食图
从他们的房前屋后
走过，肯定会瞧见一只母 就像一位将军在
阅兵，斗志昂扬；又如
鸡，率领一群小鸡，在竹
同一个尽职尽责的丈夫
林中觅食；或是瞧见耸着
在保护着自己的家人，
尾巴的雄鸡，在场地上大
守护着自己的家园，具
踏步地走来走去。
拟人 有浓厚的人情味。
 他们的屋后倘若有一
条小河，那么在石桥旁边
，在绿树荫下，会见到一
群鸭子游戏水中，不时地 拟人
把头扎到水下去觅食。即
形象地表现出鸭
使附近的石头上有妇女在
子与人们相处很和谐
捣衣，它们也从不吃惊。
。
 试着用“即使……也……”造句
。
即使遇到困难也不应该放弃。
 母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒
冷的冬天也能感到温暖如春。
 即使天气再冷，小明也坚持早起跑步锻
炼身体。
瓜藤攀檐图 鲜花绽放图

雨后春笋图 鸡鸭觅食图

院落晚餐图 月夜虫鸣图
 院落晚餐图
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧
见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬
到门前，天高地阔地吃起来。

场所宽阔 突出乡下人家的
吃饭豪爽 质朴与爽快。
 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归
巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家
一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
他们：指乡下人家。
它们：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过
的归巢的鸟儿。
和谐的乡村晚景
瓜藤攀檐图 鲜花绽放图

雨后春笋图 鸡鸭觅食图

院落晚餐图 月夜虫鸣图
 月夜虫鸣图
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜
架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：
“织，织，织，织啊！织，织，织，织
啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些
拟人
辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
渲染了乡下人家睡梦的甜美和
秋夜的祥和、美丽。
 小知识 纺织娘
植食性昆虫，喜食南瓜、丝瓜的花瓣，体长在
5—7 厘米之间。大都通体翠绿，少数黄褐色，偶尔
有紫红色。每到夏秋季的晚上，雄性用前肢摩擦发
出类似“轧织、轧织”的声音，以吸引异性。纺织
娘在中国分布很广，以东南沿海各省分布最多。
纺织娘
 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节
，都有一道独特、迷人的风景。总结全文

赞美
 结构梳理

屋前：种瓜 种花 空
无论
乡 何地 屋后：种竹 间 独
养鸡 养鸭
下 特
人 迷
无论 夏天：门前吃完饭 时
家 人
何时 间
秋天：听虫鸣入眠
主旨概括

本文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋
三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展
现了乡下人家朴实自然、宁静祥和、充满诗意
的乡村生活；也赞扬了乡下人家热爱生活，善
于用自己勤劳的双手装点家园、装点生活的美
好品质。
拓展延伸

拓展一 拓展二
 随堂练习

一、下列加色的字读音有误的一项是（ C）。

A. 率领（ shuài ） 耸立（ sǒnɡ ）

B. 装饰（ shì ） 描绘（ huì ）
C. 朴素（ pú ） 附近（ fù ）
D. 鸡冠花（ ɡuān ） 捣衣（ dǎo ）
二、有感情地朗读课文，了解课文内容。
1. 课文是按照房前屋后的（ B ）顺序和
夏、秋两季的（ A ）顺序来交叉描写乡下风
光和乡村生活的。
A. 时间 B. 空间
2. 课文描绘了哪几幅田园风光图？
（ABCDE ）（多选）
A.F瓜藤攀檐图 B. 鲜花轮绽图
C. 雨后春笋图 D. 鸡鸭觅食图
E. 院落晚餐图 F. 月夜虫鸣图
三、古诗积累。
游山西村
【宋】陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
 这首诗是诗人蛰居山阴老家农村时所
作，生动地描画出一幅色彩明丽的农村风
光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦
、挚爱的感情。表现了诗人对田园生活的
喜爱和恋恋不舍的感情。
课后作业

1. 你还知道哪些写乡下的文章吗？

2. 把你喜欢的一处风景的段落多读读
，并展开想象把它画出来。
 3 天窗

导入一 导入二
作者简介

作家名片：茅盾（ 1896—1981 ），中

国作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。
浙江嘉兴桐乡人。他是新文化运动的先驱者
、中国革命文艺的奠基人之一。
主要作品：长篇小说《子夜》《腐蚀》
等，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。
生字学习

读课文，熟读生字，把不会读的字记下来。

慰藉 卜落 锐利 河滩 帐子

闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰
 摘星星

卜
慰 藉
我会写

慰 藉 卜 锐 滩 帐
烁 蝙 蝠 霸 鹰
重难点字书写指导

jiè
藉
结构： 上下
部首： 艹
书写指导：笔画较多，要写得紧凑，注意
上下搭配。
yīnɡ
鹰
结构： 半包围
部首： 广
书写指导：“ 广 ”长撇伸展；内部书写
紧凑。
 连一连

【扫荡】  猛烈、指气势盛，力量大
【慰藉】 。
【猛厉】  只有一个，独一无二。
【唯一】  奇异而虚幻，奇异变幻。
【奇幻】  专横的气势。
【霸气】  安慰。
 泛指彻底清除。
整体感知

这篇课文是以什么为线索的？重点写了
哪些内容？
这篇课文以“天窗”为线索。

天窗的由来 赞美天窗
天窗带来的慰藉
课文讲解

 在课文中找找什么叫作天窗？

乡下人在屋顶开
一个小方洞，装一块
玻璃，叫作“天窗”
。
 读第 2 自然段说说运用了什么修辞手法
？ 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬
黑得像
天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像
地洞里似的
地洞里似的。 比喻
写出木板窗关起来时屋子里给人的感
觉，为下文写乡下房子开天窗做了铺垫。
 天窗给乡下的孩子带来了什么？

天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时
“唯一的慰藉”，天窗还使乡下孩子们
的想象更加锐利。
天窗的由来 赞美天窗

天窗带来的慰藉
“ 这时候”是指什么时候？请在文中找出来。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里
跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。
“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子
们也就被关在地洞似的屋里了。
体现了孩子们万般无奈和无比失望的心情。
 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那
里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥
拟
。 作者为什么将闪电的一闪而过说成是 人
“一瞥”？这样说有怎样的表达效果。
既写出了闪电的稍纵即逝，又使原本
十分常见的自然现象，变得富有情感，生
动有趣。
 锐利
小小的天窗会使你的想象锐利起来！

孩子们的想象力被天窗激发了，变得
更敏锐，更大胆。
 为什么加了引号？

晚上，当你被逼着上床去“休息”的
时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。
你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。
加上引号，表示孩子们上床休息是不
情愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示
特殊含义。
“ 慰藉”在文中出现了几次，找出来。
这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
两次
再次强调天窗对孩子们的重要性。
 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影
，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱
歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
思考这句话运用了什么修辞手法？
排比
体现了孩子们丰富的想象力，又体现了
天窗给孩子们带来的快乐和慰藉。
天窗的由来 赞美天窗

天窗带来的慰藉
发明这天窗的大人们，是应得感谢的
。
表现出孩子们对天窗的喜爱。
 课文结尾主要运用的是什么表达方式
？起到了什么作用？
主要运用的是议论的表达方式。这段
话表达了孩子们对天窗的喜爱，赞美了天
窗给孩子们带来了无限的想象，总结了全
文，点明了主题。
 作者是从哪几个方面来写天窗给孩子
们带来慰藉的？
作者是从两个方面来写天窗给孩子们
带来慰藉的：
一是写阵雨来时，天窗给关在屋子里
的孩子们带来了慰藉；
二是写夜晚，天窗给躺在床上的孩子
们带来了慰藉。
 结构梳理
天窗的由来——木板窗关上，屋
子里黑得像地洞
看见
天 阵雨来时 童心关不住
唯一的 想象
窗 慰藉 仰脸偷看 想象飞出来
晚上
浮想联翩
赞美 从“无”中看出“有”
天窗 从“虚”中看出“实”
拓展延伸

拓展一 拓展二
随堂练习

一、读拼音，写字词。
透过玻璃窗 , 我可以欣赏荧光闪闪的江
tān （ 闪烁
滩 ），可以看到无数 shǎn shuò （
）可爱的星，以及星光下快速飞行的
蝙蝠 fú （
biān ）。
二、有感情地朗读课文，了解课文内容
。 屋顶 开一个小方洞
1. 乡下人在 _____ _______ ，
装一块玻璃
______ ，叫作“天窗”。
2. 活泼会想的孩子们透过天窗展开了（ C ）
A
，他们知道怎样从（ E
）中看出（ ）
B
，从（ D
）中看出（ ）。
A.“ 无” B.“ 虚” C. 丰富的想
象
D.“ 实” E.“ 有”
三、课外阅读
。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水
为之，而寒于水。
—— 《荀子 · 劝学》
【译文】 青色是从蓝草中提取出来的
，但它比蓝草的颜色还要深；冰是由水凝
结而成的，可是它比水还要寒冷。
课后作业

1. 搜集茅盾的其他作品读一读。
2. 摘抄你喜欢的好词佳句。
 4 *
三月桃花水

导入一 导入二
作者介绍

作家名片：刘湛秋， 1935 年出生，

安徽芜湖人。当代诗人、翻译家、评论家。
早在 20 世纪 80 年代中期，他就被一代大
学生誉为“抒情诗之王”。
主要作品：诗集《生命的欢乐》《无
题抒情诗》，散文诗集《遥远的吉他》等
。
字词学习

绮丽 应和 谈心
 绮 和 谈

龄 格 挖 选 挥 扶填
致
邓 坛
握 勃 茁 移
整体感知
朗读课文，说说课文可以分为几部分？
第一部分：（ 1 ）总领全文，概括写三月
桃花水给作者的总体感受。
第二部分：（ 2—6 ）从声音和光芒两个方
面具体描写三月桃花水。
第三部分：（ 7 ）总结全文，表达作者对
桃花水、对春天和大自然的热爱之情。
课文讲解
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走
过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，
映照着蓝天？
课文开头的两个问句有什么作用？
这两个问句不仅总起了全文，还与后
文内容相互照应。前一个问句照应第 3—4
自然段，后一个问句照应第 5—6 自然段。
 有一千朵桃花，点点洒上了河面，有
一万个小酒窝，在水中回旋。

是确数吗？

是概数而不是确数，意思是非常多。
 课文是按照怎样的思路和结构来写三月
桃花水的？

声 光
音 芒

“ 总—分—总”
 三月的桃花水，是春天的竖琴。

比喻

“ 竖琴”多用琶音演奏，优美悦耳，
极似水流声。
 排比 比喻 拟人
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣
响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸
出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当
声，像是大路上车轮滚过的铃声……
水声 拖拉机的鸣响 告诉人们春
低语 谈心 天是美好的季节，
叮当声 铃声 是播种希望的季节
 如果请你在第 4 自然段省略号处补写一
句话，你会想到什么声音？

那低垂的柳枝在水面划过的窸窣声，
是在给柳树姑娘梳洗秀发。
声 光
音 芒
 三月的桃花水，是春天的明镜。

比喻

“ 明镜”明亮，反射力强，用来比喻
洁净的水面十分贴切。
 排比 比喻 拟人
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云
；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看
见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵
红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣…
长发
… 长长的柳丝披拂的婀娜姿态
一朵朵红莲、 像红莲一样美丽，抖落的水
一片片花瓣 珠像纷飞的花瓣一样动人。
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；
作者为什么会这么写？
“ 裹着白云”说明燕子飞得极快，人
们视线的挪移赶不上它飞行的速度；也因为
蓝天和白云的色彩明丽，燕子飞过，人们脑
海
中还留着白云的印象。
 读完全文，三月桃花水给你留下了怎样
的印象？你体会到作者表达了怎样的思想感情
？ 三月桃花水声如音乐，清如明镜。从中
我能体会到作者对春天美丽景色的深深喜爱与
赞美之情。
结构梳理

总写——声如铃铛，亮如丝绸

春天的竖琴 赞美春天
分述
春天的明镜 赞美大自然

总结——叫人多沉醉
主旨概括

课文通过诗一般的语言和生动形象的描
写，赞美了三月桃花水美妙的声音和迷人
的光芒，表现了春水的可贵，抒发了作者
对春天和大自然的热爱之情。
 拓展延伸

拓展一 拓展二
课后作业

1. 朗读课文，想一想，三月桃花水给你留
下了什么样的印象？
2. 摘抄你喜欢的好词佳句。
口语交际：转述
❋ 交际内
容
本次口语交际的内容是“转述”。有
时候，我们需要把一些事情转告给别人，
这就需要用到“转述”。
❋ 交际指导
转述是指把别人说的话说给另外的人听。
对于转述内容的要求是：准确、完整，不改
变事实；把握重点，不遗漏要点；根据转述
的对象，相应地改变人称、时间、地点等。
在进行转述的交际训练时。要注意：
（ 1 ）表达清晰、连贯而有条理；
（ 2 ）说话有语气、语调的变化；
（ 3 ）转述的重点突出，中心明确，结构完
整。
❋ 交际示范
通 　 知
本周五（ 3 月 23 日）下午两点，在本
班教室召开家长会，交流家庭阅读情况，评
选“书香家庭”。
 温馨提示：
1. 请家长带好纸、笔，以便记录和填写
选票。
2. 因为学校停车不便，建议家长选择公
共交通工具。
 3. 请提前十分钟到会场。开会期间请自
觉遵守会场秩序：关闭手机，不随意走动，
保持安静。
新华路小学四年级（ 3 ）班
3 月 21 日
 壮壮：我回到家里会这样对妈妈说：
“妈妈， 3 月 23 日下午两点，我们班要开
家长会，地点是在我们班的教室，会议的主
题是交流家庭阅读情况，评选‘书香家庭’。
要求您带好纸、笔，以便记录和填写选票；
因为学校停车不便，建议您坐公交车去；
另外，您需要提前十分钟到会场，开会期
间自觉遵守会场秩序，关闭手机，不随意
走动，保持安静。”
 体育课上，王亮同学在短跑训练时不小心
扭伤了脚，成成把他送到学校医务室进行医
治，校医建议王亮回家修养两天。让成成以
同学的身份给王亮的爷爷打电话，说明情况
并转告校医的建议。
 成成：爷爷，您好！我是王亮的同学
成成，王亮刚才在体育课训练时扭伤了脚
，校医建议他回家修养两天，请您过来接
一下他好吗？
习作：我的乐园
❋ 习作内容
我们的生活充满了欢乐。你的乐园在哪儿
呢？这次习作，可以写你的这个乐园是什么样
子的，也可以写你在乐园里最爱干什么，还可
以写这个乐园给你带来了怎样的快乐。让我们
拿起笔来，把自己的乐园介绍给同学吧！
❋ 写法指导
第一步：审题 写一处给自己带来快乐的
“乐园”。
第二步：立意 表现出自己在“乐园”里
的快乐，与同学分享，让他们也来感受你的
快乐。
第三步：思维导图
 第四步：方法 围绕“乐园”，写出
自己在其中感受到的快乐。
 我的乐园

妈妈说我是一颗快乐的种子，走 ① 开门见山
到哪里便将快乐带到哪里。天性快乐的 ，点明
我有两个大大的乐园。① “我”
有两个乐园
。
 我的第一个乐园在书房。它刷着粉
色的墙壁，粉色的纱质窗帘随风轻拂时 ② 描写书
，窗台上的绿萝就像在和谁捉迷藏一样 房的环境，
，时隐时现②。窗户的左侧是我的书橱 突出其清新
，里面整整齐齐地摆放着我心爱的图书 与幽雅的特
：《写给儿童的中国历史》《希腊神话 点。
故事》《红楼梦》《公主故事》……
每一本都曾陪伴我度过快乐的闲暇时光。每当做
完作业，我迫不及待地翻开书，或跟着英勇无比
的赫拉克勒斯走进他的奇幻之旅，或随着凡尔纳
去海底两万里探险，或陪着美丽的贝儿公主去野
兽城堡游玩……在这里，我可以从丰富的书籍中
汲取营养，渐渐地拓展了视野，增长了见识；在
这里，我可以拨动琴弦，让一个个
③ 以诗一般的
美妙的音符从指间流泻而出，愉悦
语言，描写了
全家人的身心；在这里，我还可以
“我”在书房
跟心爱的芭比娃娃倾吐自己的小心
里阅读、抚琴
思，诉说自己的小烦恼，让快乐重 的乐趣。
新回到我的身旁。③
 我的第二个乐园在爷爷的小院子里，那里有
我的开心农场。又是一个春末夏初的日子，在收获
了一季的蚕豆之后，红薯苗就要在我的开心农场里
“安家落户”了。我、爸爸、妈妈和奶奶在爷爷的
指挥下忙开了：一会儿平整土地，一会儿丈量行距
，一会儿学着扦插，一会儿忙着浇水。等到忙完这
一切，在家人的笑声中，我才知道原来一不留神我
竟成了一只小花猫。看着那些红薯苗，我充满了好
它是怎样从一株小小的幼苗，到长出甘甜美味的
果实的？为了解开这个谜，我往爷爷家走得更勤
了，有时去闻一闻雨后湿润的土地，有时去尝一
尝喇叭花上清晨的露珠，有时去找一找田间昆虫
的身影……收获的日子慢慢临近了，于是制订食
谱、搭配食材、蒸煮烘焙的工序也渐渐提上我的
 ④ 具体写出了
“我”在小院子里
日程表。香甜的红薯食品，让我
游戏、劳作，以及
的小肚皮收获了大大的满足。④ 收获的乐趣。
我喜欢我的这两个乐园，因
⑤ 结尾与开头呼
为它们是我快乐成长的摇篮。
⑤
应，点明中心，可
谓点睛之笔。
 点评：小作者选取了书房和爷爷家的小
院子作为自己的两个乐园，具体写出了
“我”在这两个乐园里，身心获得了充足的
滋养。全文构思巧妙，很有新意，字里行间
透露出温馨的生活气息和天真的儿童情趣，
读来意趣盎然。
语文园地一
❋ 交流指导
课文中有一些重点词句，能够表达出作
者的情感或想法，我们在读书的时候要特别注
意这些表达作者情感或想法的词句，认真品读
、体会，这样就能与作者的感情产生共鸣。
❋ 交流示例

学习《三月桃花水》这篇课文时，我
们从“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三
月桃花水，叫人多沉醉”这句话，来想象
作者描写的春天美景，体会到了作者对三
月桃花水的喜爱与赞美之情。
读一读，选两三个词语，说说你体会到的
乡下和城市生活的不同。
cuǐ càn
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙
wò niǎo
大街小巷 肥沃 麦浪 　炊烟袅袅 　
依山傍水 鸡犬相闻
 我会说：我们生活的城市里高楼林
立，一到晚上，大街小巷的灯都亮了，
璀璨夺目，漂亮极了。白天的时候，街
上人来人往，车水马龙，一片繁华。
城市远郊的小村庄依山傍水。这里
的田野，土地肥沃，一阵风吹过，绿油
油的麦浪翻滚。傍晚时分，一缕缕炊烟
袅袅地升上天空，是村庄最美的时候。
 读一读，选一幅图画照样子写一写。

 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归
巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下
人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园
风景画。
 飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪
花，构成了迷人的海岸线。
 我会说：一望无际的草地，雪白的
羊群，低着头吃草的骏马，还有远处高
大的雪山，蓝天上的白云，绘成了一幅
和谐、美丽的草原风景画。
葱郁、挺拔的大树，叮叮咚咚的山
泉，林间唱着歌的鸟儿，构成了迷人的
山间风景。
 蓝天白云，高大的教学楼，绿茵茵
的操场，在跑道上锻炼身体的孩子们，
构成了校园中最迷人的风景。
 卜算子 · 咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖
百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花
烂漫时，她在丛中笑。
1961 年 12 月
 【作者简介】毛泽东（ 1893—
1976 ），字润之。湖南湘潭人。马克思列
宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家
、军事家，中国共产党、中国人民解放军
和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。
 【诗词大意】斜风细雨把春天送走了
，漫天飞雪又把春天迎来了。悬崖上已结下
百丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽绽放。虽然
美丽，但不与桃李争艳比美，只把春天的消
息向人间预报。等到满山遍野开满鲜花之时
，梅花却在花丛中摇曳含笑。
【我的拓展】
卜算子 · 咏梅
【宋】陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏
独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥
碾作尘，只有香如故。
5 琥珀
第 1 课时 故事导入
一个夏日的正午，一只小苍蝇飞累了，
停在一棵大松树上，它伸起腿来掸翅膀。忽
然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把苍蝇当作一
顿美餐。蜘蛛刚扑过去，突然一大滴松脂从
树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘
蛛一齐包在里头。它们前俯后仰地挣扎了一
番，终于不动了。
第 1 课时 第 2 课时
 琥珀，古代松柏等植物树脂的化石，
透明或半透明状。一般呈淡黄色或红褐色，
因为它晶莹剔透，常常用来作装饰品，燃烧
时发出特殊的芳香味，还具有考古价值。
 整体感知
自由读课文，学习本课要求会认的生字。
hǔ pò wēnɡ zhī shì shèn
琥 珀 嗡 脂 拭 渗
fǔ zhá fān mái pénɡ pài
俯 扎 番 埋 澎

湃
 说文解字

餐，吞食。采用“食”作部
首，采用“ ”作声旁。
比较形近字

脂——指
晌——响
测——侧
详——祥
怒吼　 松脂　 灰尘 　拂拭 　美餐
là
　划动　 晌午 　热辣辣　 淹没　
挣扎 成千上万　 冲刷　 断绝　
泥沙　 推测　 详细　 情形
 词语解释

约莫：大概，估计。
飒飒：形容风吹动树木树叶发出的声音。
松脂：松树等树干上渗出的胶状液体，主
要由松香和松节油组成。
拂拭：掸掉或擦掉 ( 尘土 ) 。
前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向
下；仰，脸向上。
化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏
在地下变成的跟石头一样的东西。
 整体感知

生边默读课文边思考：
课文先写 这块奇异的琥珀形成的过程
琥珀被发现 琥珀的样子和
_________________________ ，再写
价值
____________ ，最后写
__________________ 。
 谁能用自己的话简要地说说课文主
要写了什么？
课文主要写了人们根据一块奇异的琥
珀推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的
，以及有什么价值。
 合作朗读

 四人一组合作朗读课文，读通句子，读
准字音。
 讨论交流：你对琥珀还有哪些了解？对
于课文内容你还有哪些不懂的问题。
第 2 课时 导入新课
 这块琥珀是什么样子的？看到这两只小
动物，你能想象到怎样的情景？
琥珀是透明的，里面包裹着一只小苍
蝇和一只蜘蛛。它们当时在黏稠的松脂里挣
扎了很久。
这是你们的想象，科学家们是怎样推测的呢
？
 在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好
好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫
毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样
挣扎，因为它们的腿的四周显出好几围黑色的
圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几千
万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在
远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
比较“想象”与“推测”
想象：对于不在眼前的事物想出它的具
体形象。

推测：就是根据一种事实去想，要有理
有据地想象。
 小结
你们的想象和推测，与科学家看到琥珀所
产生的想象和推测是一样的。现在我们来进行
角色转换，假如你就是科学家，这篇课文的内
容，就是你想象和推测出来的。你认为在想象
和推测的过程中应该注意些什么，要有什么样
的科学态度？
要特别认真。要细心、严谨
大胆想象 大胆想象

你们愿意描述哪一个自然段？你们想
描述事情的经过、当时的环境还是故事的
结果？你们为什么这样想？
学习第 3 自然段
一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光
下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树
林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火
热，可以闻到一股松脂的香味。
描写炎热的天气，为琥珀的形成做铺垫。
学习第 5 自然段
忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只
苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿
，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
你们想象一下，蜘蛛现在的心情是怎样
？ 高兴。（用高兴的语气读出来）
学习第 6 自然段
晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光
里闪闪地发出金黄的光。
为什么这个故事会发生在一个炎热的夏日呢
？ 因为天气炎热才会使松树滴出松脂。
这也是琥珀形成的一个必不可少的条件。
学习第 7 自然段
蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的
事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在
树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
你能在这段文字中找出体现事情发生得
很凑巧的词语吗？
学习第 10 自然段
（读出时间的漫长）
几万年，几十万年，几百万年，时间一
转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和
八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很
久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球
里，挂在一棵老松树上。
学习第 11 自然段

后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上
来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林
淹没了。波浪不断冲刷着树干，甚至把树连
根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩
下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。
为什么要写地壳的变化呢？

地壳的一系列变化，也是琥珀形成
的必要条件。
 琥珀形成的条件有哪些？
 琥珀形成的条件有天气炎热、老松树、小
苍蝇和小蜘蛛、松脂还要不断地往下滴。
 还需要形成化石，包括要经历漫长的时间
和地壳运动、海水淹没了那片松林、松脂
球被掩埋在泥沙下面。这些条件合起来才
应该是琥珀形成的条件。
 琥珀为什么能得到完整保存？
 因为琥珀在地壳运动以后，一直被埋在泥
沙下面，没有受到风沙、空气的腐蚀。
 发现琥珀的人能够很好地将琥珀保护好并
展现在世人面前。
 科学家研究琥珀有哪些价值？

 可以研究发生在一万年以前的事情。
 可以研究昆虫的发展史。
 还可以研究当时的环境和当时的地质情况
。
 鼓励创新
你们的想象都很细致、合理、科学，德
国作家柏吉尔就是根据这样的推测写成了这
篇文章——《琥珀》。你认为他写得好不好
？好在哪里？
《琥珀》中既有事实，又有想象，写得
特别生动。
 听了科学家有关琥珀的想象和推测之后
，要是让你写的话，你会怎么写？你一定会
按照柏吉尔的写法上吗？这只小蜘蛛一定是
为了吃掉小苍蝇而不幸被淹没在老松树的黄
色“泪珠”里吗？有没有别的可能？
 可能是小蜘蛛寂寞了，想找小苍蝇玩耍，
恰巧被困在了松脂里蚀。
 可能是小蜘蛛看小苍蝇太漂亮了，产生了
妒忌心理，想吃掉小苍蝇，结果不幸遇难
了。
 可能是小蜘蛛想和小苍蝇聊天。
 课堂小结

你还知道哪些关于琥珀的知识？可以
上网查一查，互相交流。我相信，只要本
着科学的态度，学会大胆想象，合理推测
，努力学习，不断进步，你们将来也会成
为科学家或作家的。
 板书设计

天气热
奇特的松脂球 松树老

推 测
琥 珀

苍蝇、蜘蛛

化石 时间漫长
地壳运动
6 飞向蓝天的恐龙
第 1 课时

第 2 课时
第 1 课时 了解恐龙

恐龙
看到“恐龙”这个词，你的脑海中浮
现出怎样的形象？
高大、凶猛、笨拙
。
 恐龙（英文名： Dinosaur ）是出现在中
生代时期的一类爬行动物的统称，它们大多
有矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯。
主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森
林或开阔地带。
 1842 年，英国科学家理查德 · 欧文在研究
几块样子像蜥蜴骨头的化石时，认为它们是
某种史前动物留下来的，并将这一类史前动
物命名为恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴”。恐
龙在约 6500 万年前白垩纪结束的时候突然全
部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，
这个谜至今仍无人能解。
 从大家的交流中，我们知道恐龙是一种
庞然大物，现在已经灭绝了。然而，谁会
想到这种庞然大物竟然很可能与小巧玲珑
的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？
 学习字词

 自由读课文，边读边圈出课文中的生字
新词。
 遇到难读的字、词语或句子多读几遍，
也可以向同学请教，把课文读通、读顺
。
 我会认

dùn jǐn miáo suì yǎn dūn jīn

钝 仅 描 隧 衍 吨 斤
lú pénɡ jié qī pì zhǎn
颅 膨 捷 栖 辟 崭
 我会写

笨　钝　谈　鸽　毫　末　描　隧
　态　吨　斤　膨　肢　翼　辟
形近字
钝——吨 翼——冀 膨——澎
末——未 毫——豪
 说文解字
分辨“末”与“未”。
末，树的顶部叫“末”。字形采用
“木”作边旁，指事符号“一”表示位
置在树的上部。
未，字形像树上枝叶重叠的样子。
所有与未相关的字，都采用“未”作边
旁。
重难点字书写指导

suì
隧
结构： 左右
部首： 阝
 学习词语

恐龙　笨重　迟钝　鸽子　根据　末期
　欣喜若狂　描绘 隧道　形态　公
斤　膨大　前肢　鸟翼　具备　开辟　
脱离
根据下面的意思写出相应的词语。
 颜色多，灿烂多彩。 （五彩斑斓）
 作文或说话时在关键的地方加上的使内
容更加生动传神的精辟语句。（点睛之笔）
 连毛带血地生吃禽兽。 （茹毛饮血）
 指无需怀疑，是铁一样的事实。（毋庸置疑）
 形容高兴、兴奋到了极点。（欣喜若狂）
边读边思考：课文写了哪些内容？

第一部分（第 1 、 2 自然段）：大量化石显示，
恐龙的一支经过漫长的演化，变成了飞翔的鸟儿
。
第二部分（第 3 、 4 自然段）：科学家推测恐龙
是如何演化成鸟儿的。
第三部分（第 5 自然段）：科学家希望能通过化
石全面揭示这一历史进程。
 课文主要向人们介绍了科学
家们根据研究提出的一种假说：鸟
类很可能是一种小型恐龙的后裔。
 合作朗读

 四人一组，每人读 1 个自然段，要求读得
正确、流利。
 边读边思考，在不懂的地方做上标记。
 读完后在小组内交流不懂的问题，并试着
解决。
 中生代：地质年代上的中生代距今约
2 亿 5000 万年至 6500 万年，持续的时
间长达 1 亿 8000 万年左右，又被称为
“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有
恐龙，海里有蛇颈龙，空中有翼龙。
 化石：指古生物的遗体、遗物或遗迹
埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。
研究化石可以了解生物的演化，并能帮助
确定地层的年代。
遇到不懂的问题，你是怎么解决的。
 遇到不懂的词语，可以通过查字典解决。
 遇到不懂的知识，可以通过查找相关资料
解决。
 遇到不懂的问题，我是与同学讨论后弄明
白的。
第 2 课时 认读词语

边读边观察：这些词语的排列有什么规律？

 凶猛　 笨重　 迟钝 （写恐龙）

 轻盈　 五彩斑斓 　凌空翱翔 （写鸟儿）
 点睛之笔　 欣喜若狂 （写科学家的研究
及表现）
 深入研读

20 世纪末期，我国科学家们在辽宁西
部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿
时使全世界的研究者们欣喜若狂。
读出“欣喜若狂”的语气。
 图片中恐龙和鸟儿的骨骼结构有着
惊人的相似！这一发现会让人感受如何
？
 1966 年以来，在我国辽西及其周边地区
，发现了一种叫作“中华龙鸟”的小型肉食
性恐龙化石。我国科学家发现，这一恐龙身
体上覆盖着一层“毛”状皮肤衍生物。这是
历史上第一次在非鸟类的动物身体上发现羽
毛，这一发现为“鸟类起源于恐龙的假说”
提供了强有力的证据。
读着读着，你有一种什么样的感受？
欣喜若狂。
为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛
的恐龙化石，会使全世界的研究者们欣喜
若狂？
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛
的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷
涂上了点睛之笔。
点睛之笔：比喻作文或说话时，在关键地
方加上精辟语句，使内容更加生动传神。

结合课文内容想想：这些发现有什么作用？

这无疑为该项研究工作提供了强有力
的证据，加速了此项研究的进程。
了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
形 特点 说明的角度
态 有些两足奔跑
各 生活习性上
有些四足行走
异
的 有些身长几十米，重达数十吨
庞 有些身材小巧，体重不足几公斤 身体形态上
大
家 有些凶猛异常，茹毛饮血
性情上
族 有些温顺可爱，以植物为食
通过这份表格，你知道了什么？

我知道了恐龙的生活习性、形体特征等。
 第 4 自然段，思考：陆地的恐龙演化
成天空中的鸟类要经历哪几个阶段？
第一种恐龙　 两亿四千万年前
庞大家族（一些猎食性
数千万年后 恐龙体表长出羽毛，树
栖生活）
亿万年前 　 学习飞行
 第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小…
…
 数千万年后，它的后代……翔庞大家族……
 其中，一些猎食性恐龙……
 为了躲避敌害或……具备了滑翔能力……飞
向蓝天
 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态
各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一
样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走 。有
···· ····
些恐龙身长几十米 ，重达数十吨 ；有些恐
···· ·····
龙则身材小巧 ，体重不足几公斤。有些恐
···· ·······
龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些
···· ····
恐龙则温顺可爱，以植物为食。
···· ·····
这段话是围绕哪句话来写的？
数千万年后，它的后代繁衍成一个形
态各异的庞大家族。
从加点的词语中，你读出了什么？
 用对比强烈的词语，准确地表现了恐龙
的形态、性情各异。
 用具体的数字，准确地写出了恐龙体型
的差别。
 总结全文
亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类
，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科
学家们希望能够全面揭示这一历史进程。随
着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿
望的实现已越来越近了。
你认为科学家们的这一愿望有没有实现
的可能？说说你的想法。
 小结

越来越多恐龙化石的发现，给科学家们
的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科
学技术手段，现在已经能够形象直观地再现
恐龙生活的画面、演化的过程和灭绝的原因。
科学家们对于你们这些未来的接班人寄予了
厚望，希望你们能进一步揭示这一演化的历
史进程。
 板书设计
恐龙演变成鸟类：令人惊奇
飞向蓝天的恐龙

科学 19 世纪：提出假说

历史进程
科学发现
发现 20 世纪：辽西大发现
演变 第一种恐龙 庞大家族
过程 猎食性恐龙 演变成鸟类
美好的愿望：重现恐龙演变成鸟类的
历史进程
 7 纳米技术就在我们身边

什么是纳米？它的新奇特性体现在哪些方
面呢？
 第 1 课时

说说你的
观后感。

在科学技术高度发达的今天，还有比这
更神奇的事物。
医用纳米机器人在工作
 医用纳米机器人可以清理人体血管垃
圾，可以将人脑与云脑连接，可以送药、
手术……这样微小而具有神奇功能的机器
人，就是用纳米材料和纳米技术制造的纳
米机器人。
第 1 课时 第 2 课时
 自由读课文。要求读准字音，读通
句子。
 遇到生字、难读的词语或句子，多
读几遍。
字词学习
我会认 翘舌音
pīnɡ pān yōn jūn chò
乒 ɡ乓 ɡ拥 菌 u臭
shū tàn ái zhènɡ jí
蔬 碳 癌 症 疾
zào lǜ lǜ （死亡率）
灶 率 率
平舌音 shuài （率领）
 我会写

纳 拥 箱 臭 蔬
碳 钢 隐 健 康
胞 疾 防 灶 需
 你是怎样记住这些字的字形的？
方法：
说文解字识记“蔬”字：
，蔬，食用菜。字形采用“艹”作偏
旁，“疏”是声旁。
顺口溜识记“臭”字：
自大加一点，就念“臭”。
被包部分的下半部分不要写成“水”。
纳米 无能为力 拥有 冰箱
除臭 功能 蔬菜 材料 钢铁
隐形 健康 细胞 疾病 预防
病灶 需要 深刻
 全班齐读。不理解的词语与同学交流。
• 无能为力：用不上力量；多指没有能力完
成某件事情或解决某个问题。
• 预防：事先防备。
谁能选择其中的一两个词语并结合课文内
容说一句话 ?
科技术语：
纳米技术 碳纳米管 碳纳米管天梯
吸波材料 探测雷达 癌细胞病灶
缓释技术 死亡率
 反复读、自由读、指名读、全班齐读。
整体感知
 自由朗读课文，边读边思考：这篇课文主
要讲了关于纳米的哪些知识？同学间互相
交流。
课文简单而准确地介绍了纳米、纳米技术
等科学知识，展示了纳米技术的美好前景。
 你认为课文可以分为几部分？

• 第一部分（第 1 自然段）：总述 21 世纪
是纳米的世纪。
• 第二部分（第 2 自然段）：具体介绍了什
么是纳米技术。
• 第三部分（第 3 、 4 自然段）：介绍了在
我们身边的纳米技术，以及纳米技术能让
人更健康。
• 第四部分（第 5 自然段）：讲了在不远的
将来，纳米技术将给人类的生活带来深刻
的变化。
 第 2 课时

纳米技术就在我们身边
什么是纳米？ 长度单位
回顾问题。

• 什么是纳米？
• 什么是纳米技术？
• 纳米的新奇特性具体体现在哪些方面？
 合作学习
阅读要求：
 四人小组合作阅读，思考：什么是纳米？
什么是纳米技术？纳米的新奇特性具体体
现在哪些方面？
 画出有关的句子，放声读一读，想一想作
者是用什么方法进行说明的。
 小组内交流讨论。
• 什么是纳米？

纳米是非常非常小的长度单位。

• 从这句话中你知道了什么？

纳米是很小的长度单位。 纳米小
感悟纳米的“小”。
纳米是非常非常小的长度单位，非常
非常小。
纳米是非常非常小的长度单位， 1 纳
米等于 10 亿分之一米。
你觉得上面哪句话写得更好 ? 为什么？
 第 2 句写得好，采用了列数
字的说明方法突出了纳米是很小很
小的长度单位。
 文章中还有哪些句子也向我们生动地介绍
了纳米是很小的长度单位？
如果把直径为１纳米的小球放到乒乓球
上，相当于把乒乓球放在地球上。
作者运用了什么说明方法来介绍纳米的小？
作比较
• 什么是纳米技术？
纳米技术的研究对象一般在 1 纳米到
100 纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是
普通的光学显微镜也无能为力。这种小小的
物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研
究并利用这些特性造福于人类的一门学问。
从这段话中可知纳米技术有什么特点？
很小
 纳米技术的研究对象一般在 1 纳米到
100 纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是
普通的光学显微镜也无能为力。

“ 无能为力”是指谁无能为力？
人类和普通的光学显微镜。
 人类和普通的光学显微镜无能为力的事情
，纳米技术却可以做到，这就是纳米技术的
“神奇”之处。作者用举例子的说明方法再
次让我们感受到了纳米技术的“神奇”。
学习第 2 自然段的写法。
什么是纳米技术呢？这得从纳米说起。
纳米是非常非常小的长度单位， 1 纳米等于
10 亿分之一米。如果把直径为 1 纳米的小球
放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上
，可见纳米有多么小。纳米技术的研究对象
一般在 1 纳米到 100 纳米之间，不仅肉眼根
看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。
这种小小的物质拥有许多新奇的特性，纳米技
术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门
学问。
写法总结：

课文先提出问题——什么是纳米技术
呢？（先总写），再分写——纳米技术的
研究对象……
 运用刚才的读书方法，同桌之间合作朗读
第 3 、 4 自然段，体会纳米技术的神奇具体
体现在哪些方面。
示例
1：
第 3 、４自然段都是围绕纳米技术的运
用来写的，与第 2 自然段一样，都是运用先
总后分的写法。
示例 2 ：
纳米技术就在我们身边：
• 冰箱的纳米涂层具有杀菌和除臭功能，能够
使食物保质期和蔬菜保鲜期更长。
• “ 碳纳米管”比钢铁结实百倍，而且非常轻
。
• 最先进的隐形战机上用到一种纳米吸波材料
举例子
，能够把探测雷达波吸收掉。
纳米技术可以让人们更加健康：
• 利用极其灵敏的纳米检测技术，可以实现疾
病的早期检测与预防。
• 未来的纳米机器人可以通过血管直达病灶，
杀死癌细胞。
• 未来的纳米缓释技术，能够让药物效力缓慢
地释放出来，服一次药可以管一周，甚至一
个月。 举例子
 都运用了举例子的说明方法，
介绍了纳米技术的“神奇”。
 拓展延伸
通过课前查找资料，你还知道哪些纳米技
术早已悄悄进入我们的生活？
 洗衣机、高性能彩色打印墨粉等都采用了
纳米技术，可以不沾油、不沾水。
 在火箭燃料中加入不到 1% 的纳米铝粉，
就可将燃烧热能增加一倍。
 纳米技术应用在陶瓷上，可使陶瓷具
有超塑性，大大增强了陶瓷的韧性，
让陶瓷坚固无比。
 纳米技术和基因技术可以组合起来运
用。
 课堂小结
全班大声朗读第 3 、 4 自然段，读出自己
的感悟。
纳米技术不但改变了我们的生活，而且
应用前景非常广阔。它就在我们身边，可以
让我们更加健康！这就是神奇的纳米技术！
改变生活应用前景广
写话练习
大胆想象，创造“神奇”。

放飞思维，大胆发挥自己的想象力
和创造力：如果让你利用纳米技术，你
会把它运用到生活中的哪些方面？
写话要求：

以“纳米技术就在我们身边”或
“纳米技术可以使人们……”为开头
，采用“总—分”的写法，写一段话。
注意用上学到的说明方法哟！
纳米技术的新产品：
自洁玻璃在玻璃表
面上涂抹一层特殊的纳
米涂料后，使得含水、
甚至含油的液体难以附
着在玻璃的表面。
 纳米驱蚊手环采
用纳米缓释技术，比
一般的驱蚊手环的驱
蚊时效更长。
 板书设计
总起 纳米的世纪
纳米 介绍：什么是纳米技术？
技术 学科学
就在 作用 就在我们的身边 爱科学
我们 让人们更加健康
身边
前景 深刻变化 衣食住行
8 *
千年梦圆在今朝
读出自豪、骄傲、激动。
提到祖国的航天事业，你会想到什么？

“ 神舟五号”“神舟六号”“神舟七
号”等成功升空，并成功着陆。
杨利伟、费俊龙、聂海胜、翟志刚等
航天人；空间站、嫦娥工程……
“ 神州五号”升空
 2003 年 10 月 15 日早晨 9 时，在我国九
泉卫星发射中心，随着一声巨响，我国自行
研制的“神州五号”飞船被送上太空。这次
载人航天飞船飞行实验的成功，向全世界宣
告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天
技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃
，实现了中华民族几千年的飞天梦想。
 中华民族的飞天梦想实现的那一刻，
你内心最深的感受是什么 ?
字词学习
bèn
嫦娥奔月 鲲鹏展翅 九天揽月

勃勃生机 振奋不已 震耳欲聋

你发现这些词语排列的规律了吗？
• 第一行词语与传说、想象有关；
• 第二行的词语与现代航天有关。
 结合课文内容，用其中一个词语说
一句话。
 积累四字词语。文中像这样的四字
词语还有很多，课后找一找，并摘
抄下来。
 初读课文

用喜欢的方式读课文，边读边思考下列问题
。
 课文主要讲了什么？
 载人航天梦想是怎样一步步实现的？
 课文主要讲了什么？

中国人为了飞离地球、遨游太空
进行了长期不断的努力，最终获得了
成功。
 载人航天梦想是怎样一步步实现的？
• 中国明代的官员万户，是世界历史上第
一个试验乘火箭上天的人。他被国际航
天史学家公认为人类升空探索的先驱。
• 19 70 年 4 月 24 日，我国成功发射第一
颗人造地球卫星，成为世界上第五个能
够发射卫星的国家。
• 2003 年 10 月 15 日，我国自行研制的“神
州五号”飞船首飞成功，成为第三个独立
掌握载人航天技术的国家。
• 2004 年，我国正式实施月球探测工程——
“嫦娥工程”。
 自读感悟，找寻梦圆原因。

阅读要求：
默读课文，思考：为什么千年的飞天梦
能在今朝实现？
阅读方法：找一找，画一画，在你感
受深刻的地方写批注。
 了解中国追寻飞天梦的历程。
读一读下列句子，说一说：你从这些话中
读出了什么。
• 在中国的古代，早就流传着“嫦娥奔
月”的神话，人飞于天、车走空中的传
说，鲲鹏展翅、九天揽月的奇妙想象。
富有激情、想象力
• 中国明代的官员万户，是世界历史上第一
个试验乘火箭上天的人，他被国际航天史
学家公认为人类升空探索的先驱。

勇于探索
• 数百年来，坚定而执着的炎黄子孙，在实
现飞天梦的过程中，遭受了无数失败，付
出了惨重代价，但是，始终没有放弃飞离
地球的努力。
坚持不懈
• 毛泽东主席在苏联第一颗人造卫星上天之
后的第二年—— 1958 年，庄重地表示：
“我们也要搞人造卫星。”

当时国家领导人支持航天事业的决心。
• 经过十多年的努力， 1970 年 4 月 24 日，
寂寞而辽阔的茫茫太空中，第一次响起了
中国人的声音，那穿越苍穹的《东方红》
乐曲，让海内外华人振奋不已，中国成为
世界上第五个能够发射卫星的国家。
艰辛 默默奉献 民族自豪感
• 一百一十多个单位直接承担了研制、建设
和发射任务。经过广大科技人员、工人和
解放军官兵十余年的不懈努力……

团结合作
 回顾“神五”，点燃激情。
千年梦圆在今朝。正因为中华民族有
理想、有追求、勇于探索、坚持不懈、有
不达目的不罢休的决心，更有着默默奉献
、团结合作的科学精神，“神舟五号”终
于顺利飞上了天。让我们再次回顾那激动
人心的时刻。
“ 神州五号”升空
 2003 年 10 月 15 日早晨 9 时，在酒泉卫
星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我
国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。
火箭宛若一条蜿蜒的巨龙，划过一道绚丽的
曲线，瞬间便消失在了苍穹之中。
 看了这段视频，你有什么感受？

激动 自豪 喜悦
 读杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话
，读出敬意。

飞船飞行正常。
我自我感觉良好。
我为祖国骄傲。
 你认为英雄的声音应该是怎样的？

洪亮 铿锵有力

激动 自豪
 学习第 7 自然段，感受辉煌。

中国已经成为第三个独立掌握载人航
天技术的国家。继“神舟五号”之后，中国
的航天事业又有哪些喜讯呢？自由读第 7 自
然段，找到答案。
• “ 神舟五号”成功发射的第二年，我国正
式实施月球探测工程，它有一个美丽的名
字——“嫦娥工程”。
• 2007 年 10 月 24 日，我国成功发射了第一
颗月球探测卫星——“嫦娥一号”。
• 2019 年 1 月 3 日，“嫦娥四号”探测器实
现了人类首次月球背面软着陆，并传回了
第一张月背近距离拍摄的清晰的月表形貌
图。
• “ 嫦娥四号”着陆器与它的月球车——
“玉兔二号”，顺利进行了互相拍摄，带
有五星红旗的着陆器和月球车，在月球背
2005 年 10 月 12 日
 2016 年 10 月 17 日 7 时 30 分
神舟十一号

 你还知道我国在航天领域的哪些最新成就
？
 “ 千年梦圆在今朝”，这样美丽而又辉
煌的成果，怎能不让富有激情与魄力的中华
民族高兴、自豪、欢欣鼓舞呢？
 作为中华民族的一员，让我们激动地告
诉全世界——千年梦圆在今朝。让我们自豪
地告诉全世界——千年梦圆在今朝。让我们
骄傲地告诉全世界——千年梦圆在今朝。
 千年的飞天梦圆在今朝，但更高更远的
飞天梦却缘起今朝。同学们，就让我们满怀
激情，满怀感恩，踏上圆梦之路吧！老师会
为你们明天的精彩表现而喝彩！
 板书设计
古代 现代
千年梦园在今朝

梦想 尝试（明代） 圆梦

人造 “ 神舟 “ 嫦娥
嫦娥奔月 万户试验乘火 卫星
人飞于天 箭飞行 五号”载 工程”顺
发射 人飞行 利实施
成功
口语交际：说新闻
❃ 交际内容

本次口语交际要求我们在自己最近了
解到的新闻中，选一则最感兴趣的和同学交
流。这些新闻可以是国内外的大事，也可以
是发生在自己生活的这个城市的新鲜事。
❃ 交际指导
这一则新闻可以是时政、经济、文化
、体育、军事等方面的，在交流的时候要说
明新闻的来源，要把新闻发生的时间、地点
，以及人物、起因、经过、结果等说清楚，
不要随意更改新闻的内容。在说完新闻的内
容以后，还可以说说自己对这则新闻的看法
。
❃ 交际示范

状状： 2019 年 9 月 7 日，在中秋节即

将来临之际，国产大飞机 C919 送出了一份
特殊的礼物——在空中画了一个半径达 20
千米的超级月饼。机组人员用这样的方式，
向人们送出了一份特殊的中秋祝福。
 元元：第七届世界军人运动会于 2019
年 10 月 18 日至 27 日在中国武汉举行，赛期
10 天，有来自 100 多个国家的近万名现役军
人同台竞技。这一次军运会的成功
举办，向全世界展示了我的
家乡武汉的形象和面貌。
 成成：我国计划在
2020 年 7 月发射火星探
测器。火星探测器预计经
过 10 个月的飞行，于
2021 年着陆火星表面并
进行巡视探测。
 才才： 2019 年 9 月 12 日，以中华传统
文化和荆楚特色文化为核心元素的高科技主
题乐园——“荆州方特东方神画”正式开业
迎客。从武汉出发只要一小时
车程就能到达，我们出门游
玩又多了一个好去处了。
习作：我的奇思妙想
❃ 习作内容

本次习作要求写一篇想象作文，内
容是自己的奇思妙想，写自己想发明的
一些神奇的东西。
❃ 写法指导
第一步：审题
写自己的奇思妙想，写自己想发明的
一种神奇的东西，可以是玩具、学习用品
、生活用品……
第二步：立意
给生产或生活带来便利，使未来的生
活更加美好。
第三步：思维导图
会飞的木屋
建筑桥梁 智能桥梁
多变的房子

写什么 水上行走鞋
衣服鞋袜 新型外套
温度自控袜
 未来的保姆机器人
家用电器
会七十二变的电脑

能变大变小的书包
学习用品
会讲课的钢笔
时空穿梭机
交通工具
未来的汽车
 开头：开门见山，交代要发明的东
西是什么。
说说为什么要发明这件物品
中间 详细介绍物品的样子、功能
。
怎么写
、使用方法等。
结尾：总结全文，点明中心，表达
向往之情。
第四步：方法
选择感兴趣的事物，在现实生活的基
础上展开想象，介绍事物的样子、特性、
使用方法等，力争做到合理而又富有新意
。
❃ 佳作引路

未来的书
现在的书过于笨重，阅读时会有很多
不便。那么，未来的书会是什么样子呢？
让我们一起来看看吧！①
① 开篇点题，将读者带入未来的世界
。
 未来的书外形和现在的书样子差不多，
不过，未来的书可以随意缩小、变大。它的
后面有一个正方形的按钮，只要你一按，书
就可以缩小得跟掌上电脑一样。如果你把书
缩小了，那个按钮就会变成长方形。你是不
是要问怎么把书变大呢？让我跟你讲解一下
吧！只要按一下长方形的按钮，书就可以变
大了。一旦翻开来，就会发现未来的书和现
在的书大不相同。书里面已经看不到一页纸
了，打开书，首先映入眼帘的是一个宽大的
液晶屏，旁边有一些漂亮的按钮。液晶屏后
面藏着微电脑芯片，贮存的内容包罗万象，
上至天文，下至地理，古今中外，无所不有
，可以说，一本未来的书就相当于现在的一
座小型图书馆。②

② 具体介绍未来的书的样子和特点
。
 未来的书读起来可方便了。当我们打开
书时，书中就会发出清脆悦耳的声音：“欢
迎进入知识的海洋，请问你想了解哪方面的
内容呢？请选择！”接着屏幕上会列出一系
列的提示信息，有历史知识、世界各地风俗
、成语故事、智力大全、唐诗三百首……如
果
你想了解某个成语故事，如“程门立雪”，
只要用手轻轻点一下“成语故事”栏，屏幕
上就会有序地列出成语词目让你继续选择，
找到“程门立雪”，再用手点一下，相关的
解释与典故就会一一映入你的眼帘。如果你
觉得看着累，也可以点一下“语音”，书就
会用悦耳的声音给你朗读；如果你还嫌不够
，再点一下“视频”，屏幕上就会出现一幅
大雪纷飞的画面，里面有两位学生毕恭毕敬
地冒雪侍立在老师门前，等待老师睡醒。耳
闻目睹这一切，你会完全陶醉在这故事之中
，深深地被杨时和游酢的精神所感染。更神
的
是，当你读书入迷而忘了吃饭时，书还会提
醒你：“主人，该吃饭了！等会儿再读。”
如果你不听“劝告”，它就会自动关闭阅读
页面。③
③ 这一段对未来的书的功能描写得生
动形象，给人以身临其境的感觉。
 我相信，这样的书以后一定会有的，我
要好好读书，长大后成为一位发明家，让这
样的书早日走进人们的生活，让同学们丢掉
沉重的书包。④
④ 结尾表达坚定的理想与信念，自然地
收束全文。
 总评：本文开篇点题，后面的段落都是
对未来的书进行描述。小作者充分发挥了想
象力，将未来的书描写得生动形象，仿佛真
有这样一本书摆在读者面前，将读者带入未
来的世界。
快乐读书吧
第1课
时
第2课
时
第3课
时
 第1课
读前指导课
时

蓝天、森林、大海，过去、现
在、未来，述说着自然的奥秘，科
技的精彩……
 通过这一单元课文的学习，我们学会了
提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为
平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问
题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能
灭火？为什么水不会燃烧？……请大家也试
着提一提吧！
猜测书名

五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。
—— 卢 · 吉卜林
《十万个为什么》

当我们捧起这本书，最先做什么事
？
 仔细阅读这本书的封面，你获得了哪
些信息？

书名

作者、译者

出版社
作者简介

米 · 伊林（ 1896—1953 ），他从

小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验
，童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活
习性，观察天空和星象。对于普希金等名
家的作品，他也爱不释手。
这一切，为他日后用文艺的手法，诗一般
的意境创作科普作品打下了基础。
代表作品：《十万个为什么》《在你
周围的事物》《自动工厂》《原子世界旅
行记》《人怎样变成巨人》等。
仔细阅读这本书的封底，你获得了哪些信息？

封底有书的价格
和条形码。条形码用来
存储书的相关信息，比
如价格、出版社、出版
日期等。
 资料链接：此书由米 · 伊林创作于
1927 年，两年后正式出版。据不完全统计，自
1934 年翻译到中国，先后有十余家出版社或发
行单位从事此书的出版。 80 多年来，此书版
次不断增加，印数始终不衰，一直是广大青少
年的良师益友。 1999 年，《十万个为什么》
被评为“感动共和国的 50 本书”之一。
 米 · 伊林的《十万
个为什么》如此吸引读
者，它究竟是一部怎样
的书呢？
你从目录中发现了什
么？
 作品采用“屋内旅行记”的方式，选取
了六个“旅行站点”：自来水龙头、炉子、
餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对
每站点中常见的事物，提出了许多看似简单
却不那么容易回答的问题。
 读一读，说一说：这本有趣的书结尾写了
些什么呢？
 读了目录，你对哪个“旅行站点”感兴趣？
猜猜伊林在这个站点可能会写些什么。
 你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。
也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可
是请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥
作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里
冒？煤油燃烧的时候，从哪里来的烟？为什
么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？
恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么
能灭火？我的一位熟人回答说：“水能灭火，
因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你
倒是试试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为
好，一试就得报火警了。你看，问题挺简单，
可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二
个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？
读了这段文字，你们有什么感受？

内容有趣语言生动。
阅读策略：
阅读科普作品的时候，你可能会遇
到一些不理解的科技术语。这时候要运
用在课上学过的方法，试着去理解。
读完后还可以想一想，这本书讲得
有道理吗？关于这个问题，有什么新的
研究成果吗？
 根据你的读书经验，你认为阅读这类书籍还
可以采用什么方法？

看问题、找答案、记知识。
 写批注
一边阅读一边写批注是很好的学习方
法。读文章的时候，遇到写得好的地方、
有疑问的地方、有启发的地方，都可以写
批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁
边空白处写写批语。
 运用学到的方法，自由读一读感兴趣的章节
吧！
交流阅读章节，谈收获。
制订阅读计划：
《十万个为什么》阅读计划表
班级 ________ 姓名 ________
小组交流
时间 阅读章节 阅读时间
时间
第1周
第2周
读书笔记：
《十万个为什么》阅读记录单
旅行 感兴趣 作者 我的思考
写作积累
站点 的问题 解释 （收获）
 在“我的思考”栏目，主要围绕两方面填
写：作者的解释有道理吗？关于这个问题，
有什么新的研究成果吗？
 第2课
读中推进课
时
我来问，你来答
各小组抢答：
《十万个为什么》有十万个问题吗？
为什么我们要喝水？
轮流提问
有没有透明的铁？ 题，其他
为什么我们要穿衬衣？ 同学抢答
为什么水不会燃烧？ 。
 我来说，你来猜

猜谜底：
炉子烧着了，却没有火焰；空气从哪
里进去，烟就从哪里出来。
 我来导，你来演
例：
站在他家的水龙头前，他开始思考有关
水的问题。
提问： 水为什么能灭火？人们为什么
用水来洗涤？……
 走到他家的炉子旁，他开始思考有关
火的问题。
提问：
__________________________
_________________________________
他家的餐桌，让他想到了许多问题。
___ 提问：
__________________________
 他家的厨房，又让他想到了许多问题
。
提问：
__________________________
他家的碗柜和衣柜，也让他想到了许
__________________________________
多问题。
__ 提问：
__________________________
第二站：炉子
第六站：衣柜 镜子的历史
 米 · 伊林的《十万个为什么》，与一般的
科普作品不同。他的讲述娓娓动听，让我们
读起来津津有味。他给内容施了什么“魔
法”呢？你们发现了吗？
从以下 3 个方面交流：

① 简明的叙述。
② 有趣的故事。伊林擅长讲故事，书中
讲述了哪些故事？
③ 生动的语言。
 赏读文段：自由读文，说一说自己有什
么发现。
法国国王豪华的寝宫里有让人震惊的
大床，有昂贵的地毯、威尼斯出产的镜子和
最好的工匠制造的钟表，但是你一定找不到
我们如今看来很平常的脸盆。
—— 人是从什么时候开始洗澡的
 炉膛里，燃烧的松树劈柴在噼啪噼啪地
响着。跳跃的火焰仿佛乐师一样，让在炉灶
前聚会的大家蹦蹦跳跳。蓝色的搪瓷茶壶不
停地向空中抛着自己的盖子，活脱脱一个杂
技演员。用生铁做成的平底锅愉快地咔嗒咔
嗒地响着，跳跃着。连那铜做的大炖锅
也顾不上尊严地使劲翻滚着，洒出的沸
水弄得自己旁边的小生铁锅全身都是。
—— 厨房实验室
 一些材料怕水，一些材料怕酸，一些
材料需要细心呵护，一些材料敲打和震动
也不怕。所以制作一件物品的时候，需要
看这件东西需要用来做什么，会接触到什
么东西。
—— 为什么不同的东西
要用不同的材料来制作
我国科普作家高士其爷爷对这本书的评价：

内容丰富，文字生动，思想活泼
，段落简短。
—— 高士其
 高尔基评价米 · 伊林的写作风格时说了这
句话：

他有着简明扼要地描述复杂现象和奥妙
事物的罕见才能。 ——高尔基
小组讨论：
你会向你的朋友推荐这本书吗？为什么？
写书评。

例：
本书的语言生动活泼，深入浅出，作者凭
借他那生花的妙笔，逐一道破生活中的小秘
密，让人印象深刻。
 《十万个为什么》写于 1927 年， 90 多年
过去了，由于科学的发展，我们今天读他的作
品，可能会找到一些不足之处。关于书中提出
的问题，你知道有什么新的研究成果吗？小组
交流。
推荐阅读：中国的《十万个为什么》。
背景介绍：
米 · 伊林的《十万个为什么》是几代人
的科学启蒙作品。 1961 年，中国的《十万
个为什么》诞生了，书名借用了伊林的标
题。作家叶永烈撰写篇目最多，当时他还
是北京大学大二的学生。他小时候就是
读着伊林家厨房里的科学故事长大的。
李四光、竺可桢、华罗庚、茅以升、
苏步青等曾为该书第二版审稿。
内容简介：
中国的《十万个为什么》丛书涵盖了数
学、物理、化学、生物等领域，书中提出了
许多有趣的问题：乘坐热气球能环游世界吗
？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样
扇翅飞行？地球究竟正在变冷还是变暖……
精彩片段：
海象的长牙有什么用？
海象的长牙是它寻找食物的工具，
海象常常潜入海底，用长牙插入泥沙翻
出来的贝类吃。当然海象的长牙还是对
付敌人的武器。
 对比阅读：中国的《十万个为什么》
与米 · 伊林的《十万个为什么》在内容和
表达上有什么不同吗？
 中国的 米 · 伊林的
《十万个为什 《十万个为什
么》 么》

不同的 相同的 不同的

实践活动：
为《十万个为什么》设计一套试卷，题
目包括 10 道判断题， 10 道多项选择题，
2 道简答题，并制订一份完整的答案。
推荐阅读：优秀科普作品。
李四光的《穿过地平线》
高士其的《细菌世界历险记》
贾兰坡的《爷爷的爷爷哪里来》
房龙的《地球的故事》
比安基的《森林报》
 自主选择阅读书目，按学生所选书目，
成立读书小组。
各小组的书目选好了，该怎么读呢？听
听其他小伙伴是怎么说的。
 生 1 ：阅读科普作品的时候，碰到不
理解的科学术语，我通常联系上下文来理
解，或者查找相关资料帮助理解。
生 2 ：在阅读的时候，我在书中写了
不少批注，还写了读书笔记呢！
 生 3 ：读科普作品，我长知识啦！读
完后，我准备制作一份科普小报。
生 4 ：科普作品中的小故事很有意思
，读完后，我要和同学演一演。
制订小组读书计划。
活动计划
《穿过地平线》 （ ）
《细菌世界历险记》 （ ）
选择书目 《森林报》 （ ）
《爷爷的爷爷哪里来》 （ ）
《地球的故事》 （ ）
 活动时间 活动内容
月 日— 月 日 个人阅读： __________
小组读书分享：
月 日— 月 日
_________
 小组讨论
读书笔记 配乐朗读
：
小品表演 手抄报
选择小组
读后感 实验演示
交流形式
月 全班 …… ……
、内容
日 展示
— 交流
月 准备
小组成员
 第3课
读后分享课
时
有位作家曾经说过，能够从自己细心
整理过的书架上找到自己想找的书，是件很
棒的事。如果能够把自己最喜欢的作品介绍
给别人，也会是一件很美好的事。这个学期
，我们阅读了不少科普作品，让我们一起走
进科学的世界，分享书中的精彩片段，分享
你的读书收获吧！
知识竞赛： 连一连

李四光 《森林报》
高士其 《地球的故事》
贾兰坡 《戏菌世界历险记》
房龙 《穿过地平线》
比安基 《爷爷的爷爷哪里
来》
比一比
制作思维导图，比较中国的《十万个为什
么》与米 · 伊林的《十万个为什么》在内容
、写法等方面的异同。
考一考
展示课前设计的试题，指名答题。
运用思维导图，梳理结构：
自主绘制选读书目的思维导图，可以绘制
整本书的，也可以绘制某个章节的。
全班展示交流，对照思维导图，介绍所选
书目或章节的主要内容。
 展开想象，对你所读书目的作者进行
采访，你可以问他关于书的内容，也可
以问其他相关问题。用你自己的语气提
问，然后用该作者的语气回答。
交流读书方法：
能说说你是怎样读这部书的吗？
分享读书成果：

 小组交流，推选优秀成果，全班展示
。
 全班交流。
示例：
① 制作作家名片；②配乐诵读精彩片段；
③ 看图讲述书中故事；④实验演示科学原理
；⑤小品表演某个章节；⑥展示优秀读后感
；⑦展示科普手抄报；⑧展示优秀读书笔记。
笔记可以是读书记录单，也可以是在书中写
的批注。
多元评价：
阅读评价表
评价标 阅读兴 阅读方 阅读习 阅读量 阅读成
准 趣 法 惯 果
评价等
级 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
 班级评议：评价各小组阅读情况，评选
“优秀读书小组”。
小组评议：组内评价个人阅读情况，推选
“阅读之星”。
 科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。
—— 爱因斯坦
科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使
人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来
说，二者同样的有益和必要。
—— 车尔尼雪夫斯基
语文园地二
 交流平台
❃ 交流指导

在学习课文的过程中遇到不懂的问题
，可以采用以下几种方法解决：
 1. 联系上下文来理解。有时候我们单
独看一句话，很难理解这句话的意思，如
果我们联系上下文的内容，往往就可以理
解作者这样说的意思了。
 2. 结合生活经验来理解。课文中有些
句子的含义比较深刻，如果仅从字面上去
理解，很难把握句子的准确含义，这时候
我们可以结合生活经验来理解。
 3. 查资料帮助理解。有些句子，我们
可以通过查阅相关资料、了解写作背景等
方式来理解。
4. 请教他人。遇到非常困难、自己无
法解决的问题，我们还可以向老师、家长
或有经验的人请教，请他们帮助解答。
 识字加油站
全称 张浩
账号或地址 湖南省岳阳市湘阴县玉华乡兴华小学
申 开户行名称
请 身份证件类 □ 居民身份证 □其他 __________
人 型及号码 号码：

联系电话
贰仟叁佰柒拾壹元捌角玖分
 yuè xiānɡ
湖南省岳阳市湘阴县玉华乡兴华小学

èr sān qī yī bā jiǔ
贰仟叁佰柒拾壹元捌角玖分
 大写数字是中国特有的数字书写方式，
利用与数字同音的汉字取代数字，以防止数
目被涂改。据考证，大写数字最早是由唐代
武则天发明的，后经明代朱元璋改进完善。
今天，银行票证、流动支票、实用发票、合
同协议、账目单据等各类经济文本必须标明
大写数字，这已经成为“约定俗成”的规则
。
 词句段运用

下面这些词语，有的是近年新出现的，有
的在原有含义的基础上有了新的含义。选
一两个你知道的，和同学交流。
 云技术 桌面
多媒体 克隆 窗口 潜水
互联网 文件夹
 多媒体：可用计算机处理的多种信息载
体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图
像、视频等。
云技术：是指在广域网或局域网内将硬
件、软件、网络等系列资源统一起来，实现数
据的计算、储存、处理和共享的一种托管技术
。
 互联网：指由若干计算机网络相互连接
而成的网络。
克隆：①生物体通过细胞进行无性繁殖
，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生
命体。②指复制（强调跟原来的一模一样）
。
 我发现：上面这些
词语都是近年新出现的
科技名词。

我发现：下面的词语都
有它们本来的意思，但是现在
它们又有了新的含义。
 桌面：①桌子上用来放东西的平面。②
进入计算机的视窗操作系统平台时，显示器上
显示的背景叫作桌面。桌面上可以设置代表不
同文件或功能的图标，以方便使用。
 窗口：①窗户。②窗户跟前。③（售票
处、挂号室等）墙上开的窗形的口，有活扇可
以开关。④比喻反映或展示精神上、物质上各
种现象或状况的地方。⑤指计算机操作系统中
的窗口应用程序，包括文档窗口和对话框。
 潜水：①在水面以下活动。②指在网络
社交平台上，不上线或者隐身登录及不发表言
论的行为。
文件夹：①用来保存文件的夹子。②计
算机系统中指存放在一起的一组文件的目录。
读句子，注意加点的部分，再照样子介绍
一个事物。

 地球上的第一种恐龙和狗一般大小，两
. . ....
条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体
。
 如果把直径为 1 纳米的小球放到乒乓球
上，相当于把乒乓球放在地球上，可见
............
纳米有多么小。
 有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，
比钢铁结实百倍。
.......
 我发现：在说明某些抽象的
或者是人们比较陌生的事物时，用
人们熟悉的事物与不熟悉的事物相
比较，能给人留下深刻的印象，事
物的特征也能够在比较中显现出来
，增强说明的效果。
 我会说：北京人民大会堂的
屋顶，有十二道钢制屋架，每一
个屋架的宽度比四车道的高速公
. .. . ... .
路还要宽。
.
 日积月累

◎ 白马西风塞上，杏花烟雨江南。
此联为现代著名画家徐悲鸿所作。上
联写的是西北边塞秋天的风光，下联描写
的是江南春天的景色。
◎ 雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
这副对联出自福建厦门鼓浪屿，是一
副典型的回文联。可以顺读，也可以倒读
，意思是：云雾环绕着山峰，群山也吸引
着云雾；蓝天和一望无际的水面相连。
◎ 清风明月本无价，近水远山皆有情。
这是江苏苏州沧浪亭的一副对联，是
一副集句联，上联出自欧阳修的诗句，下
联出自苏舜钦的诗句。这副对联诗意相谐
，对仗工整，如出一人，巧妙地把欧阳修
和苏舜钦两位历史名人的友谊永远留在沧
浪亭中，引人遐思，促人回味。
◎ 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
这是山东济南大明湖有名的对联，出
自清朝刘凤诰的诗句，将济南的风光特征
概括得恰到好处。大意是：湖水的四周都
是荷花，三面垂柳；一城的山色有半城映
照在湖中。
【我的拓展】
1. 三千里外一条水，十二时中两度潮。
2. 一竹一兰一石，有节有香有骨。
 快乐读书吧

十万个为什么
为什么铁会生锈？为什么面包放久了
会发硬？为什么水能带走脏东西……你想
知道这些问题的答案吗？快去读一读科普
作品吧！
 米 · 伊林（ 1895—1953 ），苏联科普作
家、工程师、儿童文学作家。米 · 伊林善于
把文学和科学结合起来，用文艺的笔调娓娓动
听地讲述科学知识，作品欢快活泼而又逻辑严
谨。他写的著名科普作品有《十万个为什么》
《几点了》《白纸黑字》《桌上的太阳》《原
子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。
 《十万个为什么》这本书采用屋内旅行
记的方式，对日常生活中最为普通的事物，
提出了许多意想不到却饶有趣味的问题。比
如，穿三件衬衣暖和，还是穿一件三倍厚的
衬衣暖和？为什么水不会燃烧？炉子里火旺
的时候，为什么呼呼直响？……苏联科普作
家米 · 伊林用文艺的形式、散文的笔调、
简练质朴的语言、生动有趣的故事、形象具
体的描写，向小读者们娓娓道来，引人入胜
地讲解科学知识。
❃ 原著节选

为什么铁要生锈？
刀和餐叉洗过以后如果不擦干，会发生
什么变化呢？
它们要生锈。这是主妇们都知道的。
铁生锈是由于什么？由于潮湿。
 有一次，潜水员碰上一艘一百五十年前
沉到海底的舰船。
在舰船上，他们找到了几颗炮弹。这些
炮弹已经锈烂得可以用刀切开了。你看水对
它们干了些什么啊！
怎么使铁避免潮湿，保持干燥呢？
 可是有些东西不可能老是保持干燥。茶
壶、浴盆、水桶无论如何总得弄湿。而铁的
房顶要避免潮湿就更困难：你总不能每次下
雨以后都用毛巾去把它擦干啊！
……
 防止铁生锈的正确方法，就是在它上面
涂一层不透湿气的东西。可以在铁上涂一层
什么液体油，比如说葵花子油。油把铁和水
隔离开，铁就不会生锈了。
❃ 赏析导读

1. 阅读思考：读一读精彩片段，把画横线的
句子反复读一读，从这些句子末尾“呢、
啊”等语气词的运用中，你体会到《十万
个为什么》这本书有怎样的特点？
语言生动，就像是跟读者对话一样
亲切自然。
2. 提取信息：节选部分主要讲了两个方面的
铁为什么会生锈 ；第二
内容：第一， ________________
怎样防止铁生锈
， ________________ 。
3. 品析写法：节选的精彩片段中主要运用了
设问 的修辞手法和举例子
______ ______ 的说明方法
。
阅读 《穿过地平 《细菌世界历
《森林报》
书目 线》 险记》

第 __ 至第 __ 周 第 __ 至第 __ 周 第 __ 至第 __ 周
阅读
全书共有 __ 页 全书共有 __ 页 全书共有 __ 页
计划
平均每周看 __ 平均每周看 __ 平均每周看 __
页 页 页
 1. 通读 快读一遍，弄清故事情节，有不懂
之处先跳过。
阅
用“ ”画出精彩的句段。
读
策 2. 标记 用“ ”画出有疑问的句段。
略 用“ ”画出值得积累的词句。
3. 再读 再读一遍，难理解处慢读、品读，
简单处速读或跳读。
阅 4. 摘抄 在笔记本上摘抄书中值得积累的词
读 句并尝试背诵。
策 5. 读后感 读完整本书后写一篇读后感，并
略 与同学们交流分享。
 9 短诗三首

导入一 导入二
作者简
冰心（ 1900—1999 ），原名谢
婉莹，福建长乐人，中国女作家、
诗人、翻译家、儿童文学作家。其
诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母
爱、童年和自然为主。
主要作品：诗集《繁星》《春
水》，散文集《寄小读者》《樱花
赞》，小说集《超人》等。
初读课
自由朗读课文，疏通生字词，思考
：这三首短诗分别描绘了哪些事物？

《繁星》（七一） 园中、叶下、膝上
《繁星》（一三一） 星、花、波涛
《繁星》（一五九） 鸟巢、母亲的怀抱
字词学
我会读

繁星 漫灭 藤萝

膝上 波涛 躲避
 倦鸟归巢

漫 涛
 我会写

繁 漫 灭 藤
萝 膝 涛 躲
重难点字书写指导

繁 fán
结构：上下
部首：糸
书写指导：“ ”下不出头，“攵”撇收
捺伸。
躲 duǒ
结构：左右
部首：身
书写指导：左部第七笔撇不穿过横折钩；
“朵”的横稍长。
 词语解释
漫灭：磨灭，模糊不清。
藤萝：指紫藤，一种藤本植物，花多
为紫色。
思潮：接二连三的思想活动。
清响：清脆的响声。
再读课

反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：

 从每首短诗中，你体会到了诗人怎样
的思想感情？
课文精讲
《繁星》
（七一）
这些事—— 幼时与母亲在一起的旧事。
是永不漫灭的回忆：
月明的园中， 强调印象十分深刻。
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
对童年的深深怀念、对母亲的深情。
 这首短诗是如何表现母爱的？
月明的园中，
排比 藤萝的叶下，
母亲的膝上。
诗人没有正面描写母亲的形象，而
是列举了生活中的几个场景，抒发了诗人
对母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这
些情景是值得回味一生的。
 “ 月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝
上”让你联想到了什么？
我牵着母亲的手，同她一起在月下
散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；
趴在母亲的膝头，听她讲故事……
 从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想
感情？ 对母亲的怀念。
《繁星》
（一三
一）
大海啊！
ɡuānɡ
　哪一颗星没有光？
xiānɡ
　哪一朵花没有香？
　哪一次我的思潮里 韵脚
xiǎnɡ
　 没有你波涛的清响？
 大海啊！
　哪一颗星没有光？ 夜空熠熠生辉
想
联

　哪一朵花没有香？ 花香沁人心脾
　哪一次我的思潮里 令人陶醉
　 没有你波涛的清响？
 这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情
？ 　哪一颗星没有光？
哪一 ？
？
　哪一朵花没有香？
哪一
排比 反问
　哪一次我的思潮里
哪一
　 没有你波涛的清响？
？
使感情显得格外强烈、深沉。
 反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑
要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的
综合运用，更增强了感情的力度。
 从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想
感情？

对大海的热爱。
 《繁星》
（一五九）
 母亲啊！
母亲
天上的风雨来了，
　鸟儿躲到它的巢里；
鸟儿 巢
作
比

作
比
心中的风雨来了，
　我只躲到你的怀里。
我 怀里
想象奇妙，生动贴切。
 母亲啊！
天上的风雨来了，
　鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
　我只躲到你的怀里。
 “ 心中的风雨”指什么
？ 烦恼、忧愁、苦痛。
 对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的
，“心中的风雨”来临，孩子便会躲进母
亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。
 鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？

诗人选取了“巢”这样一个意象，用
比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的
怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深
情赞颂，歌颂了母爱的伟大。
 从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想
感情？

对母亲怀抱的依恋。
 学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些
特点？
1.分行排列。不按自然段，而是分行来写，
且没有按整齐的格式排列。
2.格式自由。没有字数和句数的限制。
3.节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口
。
4.不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。
结构梳理 短诗三首
园中
《繁星》（七一）——回忆 叶下 怀念母亲
膝上
星—光
热爱
《繁星》（一三一） 花—香
自然
我的思潮—大海波涛
鸟巢 依恋
《繁星》（一五九）
母亲的怀抱 母亲
主旨概

这三首小诗用优美、清新的语言，创
设了一个个生动形象的情境，分别表达了
诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母
亲怀抱的依恋。
拓展延伸

拓展一 拓展二
随堂练

一、给下列生字组词。

繁（繁星 ） 灭（ 消灭
） 藤蔓 藤萝
藤（ 膝盖） 萝（ 躲藏
） 膝（ ）
二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有
什么不同。
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里
；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里
1. 这句话中“天上的风雨”指的（ B），
“心中的风雨”指的是（ A）。
A. 生活中所产生的各种烦恼、困难等
B. 一种自然现象，风和雨
2. 用“风雨”的不同意思各写一句话。
（ 1 ）风雨过后，仍旧是风和日丽的艳阳天
_________________________________
（ 2 ）。
灾难过后，全国人民风雨同舟，一
_________________________________
定能够重建我们的美好家园。
______________________________________
三、词语积累。

【描写母爱的词语】
含辛茹苦 画荻教子 孟母三迁
断杼择邻 舐犊情深 寸草春晖
课后作

1. 反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
2. 搜集一些优美的童诗，并把喜欢
的词句摘抄下来。
 10 绿

导入一 导入二
作者简介

艾青（ 1910—1996 ），原名蒋

海澄，浙江金华人，中国诗人。其
诗作突出表现了对光明的热烈向往
和讴歌，风格朴素雄浑。
主要作品：诗集《大堰河》《向
太阳》《北方》等。
初读课文

朗读课文，在读准字音的基础上，
读出诗的韵律和节奏，想一想：这首诗主
要写了什么？
春天到处都是绿色的景象。
字词学习
我会读

墨水瓶 拥挤
交叉 指挥
 涂颜色

挤
你真棒！叉

跳过
 多音字

chā（叉子）
叉
chǎ（叉着腿）

他拿着叉（chā ）子，叉（chǎ ）
着腿站在那里，姿势怪异，引人发笑。
 我会写

瓶 挤 叉 挥
 重难点字书写指导

叉 chā
结构：独体字
部首：又
书写指导：书写应端正，捺宜长而舒展。
挥 huī
结构：左右
部首：扌
书写指导：“扌”形窄长；“军”末横稍
长，竖为悬针竖。
 连一连

出奇  不同事物有部分相同，重合。
墨绿  （相同的东西）一层层堆叠。
重叠  （颜色）深绿。
交叉  发令调度。
指挥  特别；不平常。
再读课文

反复读课文，想一想：这首诗可以
划分成哪几个部分？

第一部分（ 1—3 小节）：“绿”的色彩

第二部分（ 4—5 小节）：“绿”的形态
色彩 形态
 诗人是怎么样具体的
描绘“绿”的？

好像绿色的墨水瓶倒翻了
象
想

，
到处是绿的……
 读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的
哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的
想象？
第 2 小节：大自然的景象。
第 3 小节：诗人的想象。
 大自然的景象

到哪儿去找这么多的绿：
表省略
墨绿、浅绿、嫩绿、
，显示出绿
翠绿、淡绿、粉绿……
色的种类繁
绿得发黑、绿得出奇；
多。
惊叹
深浅浓淡各异的“绿”，色彩丰富。
 诗人的想象
刮的风是绿的，
比 下的雨是绿的，
排 流的水是绿的，
阳光也是绿的。

想象独具匠心，将大自然描绘成一
幅充满勃勃生机的绿色水彩画。
色彩 形态
 读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么
表现手法来描写“绿”？
动静结合。先从静态的角度突出
“绿”的层次；然后写风中“绿”的动态
美。这样动静结合，互相映衬，表现出
“绿”的生机与活力。
 静态的绿

所有的绿集中起来
，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起
突出“绿”的层次多，色彩丰富。
。
 动态的绿

作
比
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起…
…
写出“绿”在风中的动态美。
 你从诗中体会到了怎样的情感？

诗人不仅描绘了春天到处一片绿色
的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的
赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对
充满绿色生机与活力的时代的歌颂。
结构梳理

到处是绿

歌颂希望
赞美春天
色彩 这么多的绿 生机勃勃
绿 风、雨、水、阳光
静静地交叉
形态 动静结合
按着节拍飘动
主旨概括

这首诗描绘了春天到处都是绿色的
景象，表现了充满绿色的春天的世界，赞
美绿是生命的颜色，是生命的象征。
拓展延伸

拓展一

拓展二
随堂练习

一、给下列生字组词。

瓶（水瓶） 挤（ 拥挤）
叉（交叉） 挥（ 指挥）
二、判断下面句子中加点词语的近义词是
否正确。
A. 所有的绿集中起来，挤在一起。（聚
··
集） √
B. 重叠在一起，静静地交叉在一起。
··
（插入）×
C. 突然一阵风，好像舞蹈教练在指
··
√
挥。（指引）
D. 所有的绿就整齐地 / 按着节拍飘
··
动在一起……（飘荡）√
三、词语积累。
【表示绿色的词语】
浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿
碧绿 葱绿 深绿 暗绿
课后作业

1. 说一说你对春天和绿色的体会，和同
学们分享一下吧！
2. 发挥想象，试着用身边的景物写一段
小诗。
 11 白桦

导入一 导入二
初读课文

自由朗读课文，读准字音，把课文
读流利，思考：这首诗主要写了什么？

从不同的角度描写了白桦的美。
字词学习 我会读

白桦 涂抹 绣花 潇洒

花穗 齐绽 朦胧 金晖

寂静 徜徉 朝霞 毛茸茸
 找一找
朦

你真棒
绣
！ 晖
绽
徉 徜 潇 胧
跳过
 我会写

桦 涂 茸 绣 潇 穗
朦 胧 寂 霞 抹
重难点字书写指导

潇 xiāo
结构：左右
部首：氵
书写指导：左窄右宽。右上部“艹”不要
过宽。
抹 mǒ
结构：左右
部首：扌
书写指导：“末”上横长，下横稍短，捺
要伸展。
选一选 A. 流苏 B. 潇洒 C. 皑皑
D. 徜徉 E. 姗姗来迟
1. 神情举止自然大方，不拘谨呆板。（ B）
2. 闲游；安闲自在地步行。（ D）
3. 形容来得很晚。（ E）
4. 装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗
状饰物。（ A）
5. 形容霜、雪洁白。（ C）
再读课文

有感情地朗读课文，想象画面，思
考：这首诗是从哪些方面描写白桦的？

外形特点（ 1 、 2 小
节）
内在气质（ 3 、 4 小
外形特点
 读一读诗的前两节，想一想：
白桦的外形特点是什么？

洁白
。
 这两节分别是从哪个角度描写的？
整体描写 局部描写
在我的窗前， 毛茸茸的枝头
毛茸茸的枝头，
一棵白桦
有一棵白桦， 雪绣的花边潇洒
仿佛涂上银霜 ，
， 串串花穗齐绽，
披了一身雪花 洁白的流苏如画
整体描写 在我的窗前， 写出白桦
有一棵白桦， 的洁白。
银霜
仿佛涂上银霜
拟人 披
， 比喻
雪花
披了一身雪花
总写白桦的特点，突出白桦的高洁
。
。
局部描写
落满积雪
比作 毛茸茸的枝头，
。
雪绣的花边潇洒
雪绣的花边
，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画
写白桦的枝叶，赞美雪后傲寒挺立
。
的桦树。
 由第 2 节诗中对白桦
的描写，你联想到了
什么古诗名句？
示例：
“ 忽如一夜春风来
，千树万树梨花
开。”
内在气质
 读一读诗的后两节，思考：这两节是怎样
描写白桦的？
在朦胧的寂静中
外形挺拔、 玉立着这棵白桦 侧面烘托
气质不凡。 ， 衬托白桦的
在灿灿的金晖里 高洁品格。
闪着晶亮的雪花
突出了静静挺立的白桦一种特别的动态美
 拟人
白桦四周徜徉着 侧面烘托
姗姗来迟的朝霞，
姗姗来迟的朝霞 通过朝霞的形态
它向白雪皑皑的树枝 美，衬托白桦的
，
又抹一层银色的光华 秀美。
表现了白桦的内在气质，突出了白桦
。
高洁、挺拔的形象。
 诗人笔下的白桦给你留下了怎样的印象？

示例：洁白
、高洁、挺拔。
 你觉得诗人仅仅是在描写白桦树吗？
这首诗字里行间充溢着诗人对白桦
由衷的喜爱、赞美和崇敬之情。白桦在诗
人的心中不仅仅是一种树，而是纯洁、高
尚人格的象征，诗人赞美和歌颂白桦，其
实是在表达对拥有白桦一样品格的人的尊
敬和赞美。
结构梳理

外形特点 洁白

人人赞美
高洁品格
玉立于金晖中
白桦 内在气质
徜徉在朝霞里
主旨概括

《白桦》这首诗以白桦为中心意象
，从不同的角度描写了白桦，表现出一种
高洁之美。诗中白桦的高洁气质象征着高
尚人格，表达了诗人对拥有白桦一样品格
的人的尊敬和赞美。
拓展延伸

拓展一

拓展二
随堂练习

一、下列词语中加点字的读音有误的一项
是（ B ）
A. 绣花（ xiù ） 潇洒（ xiāo ）
· ·
B. 绽放（ dìnɡ ） 白桦（ huà ）
· ·
C. 金晖（ huī ） 徜徉（ chánɡ ）
· ·
二、品读句子，完成练习。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
朝霞 的
1. 这句话中诗人把白桦置于 _____
映照之下，更加衬托出白桦的 秀美
_____ 。
2. 生动的拟人手法可以让句子增色不少，
我也会写这样的句子。
①.下雨了，顽皮的雨滴 最爱在雨伞上
尽情地舞蹈
______________
____________ 。 正悄悄地
②.月亮姑娘升起来了，仿佛
和身边的小星星说话
__________
三、词语积累。
【 AABC 式词语】
姗姗来迟 欣欣向荣 彬彬有礼

亭亭玉立 依依不舍 孜孜不倦

奄奄一息 蒸蒸日上 斤斤计较
津津有味 念念不忘 滔滔不绝
课后作业

1. 你还从哪些事物中感受到了美好的品
质？和同学分享交流。
2. 假期去公园或植物园仔细观察白桦树
，联系课文体会诗中的情感。
12 * 在天晴了的时
候

导入一 导入二
 作者简介
戴望舒（ 1905—1950 ），浙江杭
州人，现代诗人。 1928 年《雨巷》
一诗的发表引起轰动，因此他又被称
为“雨巷诗人”。
主要作品：《雨巷》《狱中题壁》
《我用残损的手掌》，诗集《望舒
草》《望舒诗稿》等。
初读课文

自由读课文，读准字音，把课文读
流利，想一想：这首诗写了什么？

小径雨后清新诱人的情景。
字词学习
我会读

炫耀 胆怯 曝晒

赤脚 涉水 晕皱
小径漫步 赤 涉 你真棒！
炫 终点
起点 晕
怯
曝 跳过
 连一连
炫耀  形容水的表面起波澜。
胆怯  夸耀。
尘垢  悠闲地游玩。
晕皱  胆小，缺少勇气。
闲游  灰尘和污垢。
再读课文

有感情地朗读课文，思考：这首诗
是按什么顺序来写的？

雨后小径 走入小径 放眼望去

 走入小径

雨后小径 放眼望去
 读一读诗的前两句，说一说：诗人在召唤
我们做什么？
在天晴了的时候，
请到小径中去走走：
开篇点题。以亲切、平和的话语，
自然地将我们的思绪引向那清新润泽的郊
外小径。
 读一读第 1 小节的剩余部分，找一找诗
中描写了哪些雨过天晴的景物？
泥路 小草 小白菊 凤蝶儿
_____ 、 _____ 、 _______ 、 _______ 这
四种平凡而又美丽的事物。
 给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔
；

展现了雨后小径的清新。
 炫耀
炫耀着新绿的小草
， 洗净
一下子洗净了尘垢
拟人
；
小草像孩子一样炫耀着新绿，读来
使人倍感亲切。
 不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头
，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
 “ 透”字让你仿佛看到了怎样的景象？
我仿佛看到了小白菊努力绽开每一
片花瓣，极致灿烂的景象。
 诗人笔下的小白菊是个怎样的形象？
小白菊被赋予了生命的灵性，虽娇
小、羞怯，但在雨后初晴中勇敢地绽放出
了自己最美的一面。
 抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
五彩的智慧书页比
把它五彩的智慧书页
，

作
翅膀
曝着阳光一开一收。
想象奇特，生动而形象，把我们带
到了一个奇光异彩的世界。
 走入小径

雨后小径 放眼望去
 到小径中去走走吧， 诗人再次
在天晴了的时候： 发出召唤
赤着脚，携着手， 。
踏着新泥，涉过溪流
。
表现了全身心投入大自然，亲密接
触大自然，与大自然和谐相伴的无限美好
。
 走入小径

雨后小径 放眼望去
 新阳
新阳推开了阴霾了，
一切都是那么 溪水
溪水在温风中晕皱，
清新、舒适。 看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游
云
。
我们在诗人笔下的大自然中徜徉，
仿佛也感受到了大自然那博大的情怀和浓
浓的爱意。
 朗读这首诗，你发现诗人笔下的景物有怎
样的特点？
诗人笔下的一事一物都是鲜活的、
有生命的。泥路、小白菊，还有“炫耀着
新绿的小草”“抖去水珠的凤蝶儿”等，
都让我们感受到一个个鲜活的生命的存在
。
 结构梳理
泥路—凉爽温柔

亲近自然乐淘淘
雨后初晴多美好
在天晴了的时

雨后 小草—洗净尘垢 清新自然
小径 小白菊—绽透花瓣 充满灵性
风蝶儿—自在闲游
走入 赤着脚 携着手 融入自然
小径 踏着新泥 涉过溪流 亲近自然
新阳推开阴霾
放眼 开阔胸襟
溪水在温风中晕皱
望去 自由洒脱
浮云在山间闲游
主旨概括

这是一首生动活泼、情趣盎然的小
诗，诗人用清新优美的语言描绘了小径雨
后的诱人情景，表达了诗人亲近自然、热
爱生活的情感。
感悟心语

雨后的景色多么迷人。漫步在雨后
的小路上，该是多么令人陶醉的事情啊！
让我们在学习之余，走进大自然的怀抱，
感受大自然的美好吧！
拓展延伸
拓展一

拓展二
课后作业

1. 试想一下，如果你也走在这样一条小
径，会有哪些感受呢？写下来与同学
交流。
2. 搜集其他描写大自然美景的诗句，细
心品读。
语文园地
 交流平台
❋ 交流指导
诗歌的主要特点有：
1. 诗歌的语言富有音乐美。诗歌语
言的音乐性因素，包括节奏、音调、韵律
等。诗句要求节奏鲜明、音调和谐，有一
定的韵律，吟诵动听感人，具有音乐美。
 2. 诗歌蕴含着丰富的想象、联想和
幻想。诗歌要将思想感情与作品描绘的生
活图画融为一体，通过生动优美的形象感
染读者。这就需要诗人运用丰富的想象，
大胆的联想和幻想，突破物我之间、时空
之间的界限，最大限度地将人的内心感受
和丰富情感表现出来。
 3. 诗歌饱含着丰富的思想感情，可
以用来抒情言志。诗歌的创作过程自始至
终都是伴随着诗人感情的激动而进行的，
是诗人强烈感情的产物。
 识字加油站
qū yuān mènɡ fǔ hán
屈 渊 孟 甫 韩
yù yǔ xī zhònɡ ɡōnɡ
愈 禹 锡 仲 龚
我发现：这些字中很多都包含
了我国古代诗人的姓或名。
 你了解下面这些古代文人吗？和同学交流
。
qū yuān mènɡ fǔ
屈 原 陶渊明 孟浩然 杜 甫
hán yù yǔ xī zhònɡ ɡōnɡ
韩 愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍
 屈原（约前 340— 约前 278 ）
，战国时期楚国诗人、政治家。屈
原是中国浪漫主义文学的奠基人，
其主要作品有《离骚》《九歌》
《九章》《天问》等。以屈原作品
为主体的《楚辞》是中国浪漫主义
文学的源头之一，与《诗经》并称
“风骚”，对后世诗歌产生了深远
 陶渊明（？— 427 ），字元
亮，又名潜，世称“靖节先生”，
浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋
诗人、辞赋家，是中国第一位田园
诗人。
 孟浩然（ 689—740 ），字浩
然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北
襄阳）人，唐代山水田园派诗人，
世称“孟襄阳”。
 杜甫（ 712—770 ），字子美
，自号少陵野老，唐代现实主义诗
人，与李白合称“李杜”。祖籍湖
北襄阳。杜甫在中国古典诗歌中的
影响非常深远，被后人称为“诗
圣”，他的诗被称为“诗史”。
 韩愈（ 768—824 ），字退之
，河南河阳（今河南孟州）人。世
称“韩昌黎”“昌黎先生”。唐代
文学家、思想家、哲学家、政治家。
韩愈是唐代古文运动的倡导者，被
后人尊为“唐宋八大家”之首，与
柳宗元并称“韩柳”。
 刘禹锡（ 772—842 ），字梦
得，河南洛阳人，唐代文学家、哲
学家，有“诗豪”之称。诗文有
《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝
词》《乌衣巷》等名篇。
 范仲淹（ 989—1052 ），字希
文，苏州吴县（今江苏苏州）人。
北宋思想家、政治家、文学家，其
代表作有《岳阳楼记》。
 龚自珍（ 1792—1841 ），字
璱（ sè ）人，号定庵（ ān ），浙
江仁和（今杭州）人。清代思想家
、诗人、文学家和改良主义的先驱
者。代表作有《己亥杂诗》。
 识字加油站

读一读，注意加点的部分，再找一找其他
描写颜色的句子，和同学交流。
◇ 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银
·····
霜，披了一身雪花。
·
◇ 白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着
·····
淡蓝、青苍，一碧万顷（ qǐnɡ ）。
·· ··
◇ 那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，
····
黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多
···· ···
么醉人啊！
···
 我发现：这些描写颜色的
句子，有很强的画面感，能够引
起读者的联想和想象。
 像这样描写颜色的句子还有：
当花儿落了的时候，藤上便结出了
青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬
着那长长的藤，绿绿的叶。（《乡下人
家》）
 一天结束了，落日的余晖不时变幻
着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红
色和紫色。（《我们奇妙的世界》）
我们能看到各种水果诱人的颜色，
圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅
黄色的梨。（《我们奇妙的世界》）
 它们的色彩多种多样，有褐色的，有
紫色的，还有红色的。（《海底世界》）
这地方的火烧云变化极多，一会儿红
彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄
，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄
子紫，这些颜色天空都有。（《火烧云》）
读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写
。
这些事—— 春天的早晨，
是永不漫灭的回忆 怎样的可爱
： 呢！
····· ·····
月明的园中， 融冶的风，
····· ·····
藤萝的叶下， 飘扬的衣袖
····· ·····
母亲的膝上。 ，
 老师指导：这两首小诗，都是通过
几个具体的场景或事物，让人产生联想，
从而表达出思想感情的。
参考答案：
这些事—— 运动会时的操场
是永不磨灭的记忆： ，
晨雾中的课堂， 怎样的热闹呢！
阳光下的操场， 整齐的队列，
绿荫里的校园。 响亮的口号，
灿烂的笑容。
 日积月累
◎ 诗是人类向未来寄发的信息，诗给人
类以朝向理想的勇气。
—— 艾青
这句话强调了诗美的一种本质
，诗美在历史车轮前进的滚动中闪现
出来，在新的事物与旧的事物的搏斗
中闪现出来。
◎ 诗和音乐一样，生命全在节奏。
—— 朱光潜
这句话的意思是诗歌讲究节奏和
韵律，就像音乐一样，音乐性在诗歌中
起着重要的作用。
◎ 诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静
中回忆起来的情感。
—— ［英国］华兹华斯
这句话的意思是诗歌讲究节奏和
韵律，就像音乐一样，音乐性在诗歌中
起着重要的作用。
我的拓展：
1. 诗不是一种表白出来的意见。它是从一
个伤口或是一个笑口涌出的一首歌曲。
—— ［黎巴嫩］纪伯伦
2. 和谐是诗的语言的生命。 ——郭沫若
3. 诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的
音乐。 ——［印度］泰戈尔
综合性学习：轻叩诗歌大门
 活动内容

在本次综合性学习中，我们已经收
集、创作了诗歌。接下来，让我们继续开
展活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅
力。
 活动指导

◎ 合作编小诗集。
1. 准备好选入小诗集的诗，可以编入收
集到的诗，也可以编入自己写的诗，
还可以编入同学写的诗。小诗集中还
可以适当穿插与诗有关的故事或资料
。
2. 想一想怎么编排。可以从诗人、内容
、形式等角度来给诗歌分类，确定编
排的顺序，排出目录；也可以给诗配
上插图，或者以书法的形式来展示喜
欢的诗。
3. 给自己的诗集拟一个新颖、响亮的名字
，如《 ×× 精选》《 ×× 诗集》《小
荷尖尖》……还要给诗集制作一个漂亮
的封面，并按照目录装订好。
4. 小组派代表在班级展示并介绍小诗集。
◎ 举办诗歌朗诵会。
1. 小组讨论怎样开好班级诗歌朗诵会。
（ 1 ）确定朗诵的内容。可以是课
外收集到的诗，也可以是自己写的诗，
还可以是教材上我们学过的诗。
 （ 2 ）商定朗诵的形式。朗诵的形
式可以丰富多样，可以个人朗诵，可以男
女对诵，可以小组合诵，还可以配乐朗诵
。
2. 组织分工，分头准备。最好是每个同学
或小组都有任务，如：环境布置、编排
节目单、音响准备等，做到人人为班级
诗歌朗诵会出力。
3. 确定诗歌朗诵会的时间、地点、形式等
。
4. 制订一张班级诗歌朗诵会安排表。
 班级诗歌朗诵会安排表
主题 “ 春之歌”诗歌朗诵会
时间 3 月 22 日下午 地点 402 教室

形式 以小组为单位， 4 人为一个小组，
共 10 个小组
主持人 状状、元元
桌椅布置 第 1 、 2 小组成员
第 3
黑板美化 画能手 小组，可以邀请别的小组的画
串联词撰写 第 4 、 5 小组，可以请老师指导
道具准备 第 6 小组，可以请信息技术老师协助
评委安排 第 7 小组邀请本班任课老师担任
场地清扫 第 8 小组
资料保存 第 9 小组
第
活动报道 报道10 小组，在学校网站写一篇活动
5. 举 行 诗 歌 朗 诵 会
13 猫
导入一

导入二
走近作者
老舍（ 1899—1966 ），满族
，原名舒庆春，字舍予，北京人。
中国现代小说家、剧作家，曾获得
“人民艺术家”的称号。
主要作品：小说《骆驼祥子》《四世同
堂》《猫城记》等，话剧《龙须沟》《茶馆》
等。
初读课文

朗读课文，疏通生字词，说说课文中的
猫给你留下了怎样的印象？

性格古怪
淘气可爱
字词学习 我会认

很乖 无忧无虑 贪玩 尽职
屏息凝视 蹭 稿纸 丰富多腔
咕噜 解闷 蛇 遭殃 花盆
枝折花落 生气勃勃
虑
职 猫的玩具
屏 腔
稿
蹭

殃 折
我会写

忧 虑 贪职 屏蹭
稿腔 解 闷蛇 遭
殃盆 勃
重难点字书写指导
tān
贪
结构： 上下
部首： 人
书写指导：“ 人”的撇捺宜舒展，有覆盖
之势。
pén
盆
结构： 上下
部首： 八
书写指导：上下分布均匀，最后一笔横宜
长些，托住上部。
 根据意思写词语。
 尽力做好本职工作。 （ 尽职 ）
 变化多样。文中指猫的叫声长短不同，粗
细各异，富有变化。 （ 变化多端 ）
 充满生机与活力。文中指小猫天真活泼、
精力旺盛的样子。 （ 生气勃勃 ）
课文解读

细读课文 1-3 自然段，说一说：猫的

性格是怎样的？
贪玩却又老实、尽职

温柔可亲却又一声不出 古怪

什么都怕却又勇猛敢斗
贪玩却又老实、尽职
说它老实吧，它
的确有时候很乖。它会
找个暖和的地方，成天
睡大觉，无忧无虑，什
么事也不过问。
 可是，它决定要出去
玩玩，就会出走一天一夜
，任凭谁怎么呼唤，它也
不肯回来。说它贪玩吧，
的确是呀，要不怎么会一
天一夜不回家呢？
句子品析：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
“ 任凭”是“无论，不管”的意思，这句
话用“任凭……也……”这组关联词语，突出
了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快
请同学们用“任凭……也……”写一句话。
。
例：任凭家长怎样教育他，他也改不了打
游戏的不良习惯。
 可是，它听到老鼠的一
点儿响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个
钟头，非把老鼠等出来不可
！
写出了猫等老鼠的耐心与决心，
突出表现了猫的尽职尽责。
 温柔可亲却又一声不出 撒娇、耍赖
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给
它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸
上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短
不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还
会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。
万般喜爱
比较句子，品味句子：
 在你写作的时候，跳上桌来，在
稿纸上踩印几朵小梅花。 比喻
 在你写作的时候，跳上桌来，在
稿纸上踩几个小脚印。
不仅写出了脚印的形状，更体现了
作者对猫的喜爱。
一声不出、极其冷漠
它若是不高兴
啊，无论谁说多少好
话，它也一声不出。

写出了猫在不高兴时的冷漠表现。
什么都怕却又勇猛敢斗

胆小
它什么都怕，总想
藏起来。

勇猛 可是它又那么勇猛，
不要说见着小虫和老鼠，
就是遇上蛇也敢斗一斗。
 读第 4 自然段，用“ _____” 画出描
写满月的小猫淘气可爱的句子。
 一根鸡毛，一个线团
淘气可爱 ，都是它的好玩具，耍个
没完没了。一玩起来，它
不知要摔多少跟头，但是
跌倒了马上起来，再跑再
跌。它的头撞在门上，桌
腿上，撞疼了也不哭。
生气勃勃 天真可爱
它在花盆里摔跤，抱
着花枝打秋千，所过之处
，枝折花落。你见了，绝
不会责打它，它是那么生
气勃勃，天真可爱！
 思考：作者是从哪几个方面来展现
满月小猫的可爱的？
 什么东西都玩；
 玩起来不怕摔跟头，也
不怕疼；
 胆子越来越大，逐渐开
辟新的游戏场所。
猫儿猫儿真古怪 猫儿猫儿真有趣，
， 又可爱来又淘气，
爱贪玩来爱睡觉 爱到院子做游戏，
， 什么都是好玩具，
漆黑夜晚满屋跑 枝折花落人不气，
， 生气勃勃主人喜。
听见老鼠吱吱叫
 猫的性格古怪，主要表现在：
既（ 老实 ）又（ 贪玩 ）
猫的性格总结

既贪玩又（ 尽职 ）
既胆小又（ 勇猛 ）
高兴时，（ 比谁都温柔可亲 ）
不高兴时，（ 一声也不出 ）
满月时（ 淘气可爱 ）
 你认为作者喜欢猫吗？从哪些地方可以看
出来。
作者在写猫的性格古怪时，用“出去玩
玩”
“ 不回家”等短语，说明他已经把猫当作家里
的一个成员。“说它老实吧，它的确有时候很
乖”“说它贪玩吧……又是多么尽职”，这些
句子就像一个深爱子女的父母在在向别人讲自
己的孩子。又如“在你写作的时候，跳上桌来，在
稿纸上踩印几朵小梅花”，明明是猫的脚印把稿纸
弄脏了，却说成是“踩印几朵小梅花”，可见其爱
之深。“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细
各异，变化多端”，把猫的叫声形容得悦耳动听，
作者对猫的喜爱之情跃然纸上。还有写刚满月的小
猫很淘气的句子，也都表达了作者对猫的喜爱。
板书设计
贪玩 老实 尽职
古怪 性格
温柔可亲 一声不出
矛盾

顽皮可爱
性格多变
什么都怕 勇猛敢斗
猫

耍个没完没了
生气
淘气

胆子越来越大
勃勃
抱着花枝打秋千
主旨概括

本文真实、具体地写出了猫的古怪
性格和小猫满月时的淘气、可爱，字里
行间流露出作者对猫的喜爱之情。
拓展延伸

拓展一

拓展二
 随堂练习
一、读拼音，写词语。
无忧无虑
wú yōu wú lǜ _________ 的猫性格有些古怪。
它有时 tān wán ____ 贪玩 ，有时 jìn zhí尽职
____ ；有时丰富多腔 qiānɡ __ 地叫唤几声，好
像在给自己解闷 蹭
jiě mèn ____ ；有时用身子
cènɡ __ 你的腿，或是跳到床上踩印几朵小梅
花；有时在院落里上窜下跳，那些花草可就 遭 殃
zāo __ 了 yānɡ __ 。
二、将句中画线部分换成文中的词语。
（ 1 ）它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，
粗 变化多端
细各异，变化多种多样。（
） 生气勃勃
（ 2 ）你见了，绝不会责打它，它是那么充
满
三、词语积累
。 【描写性格的词语】
温柔可亲　 活泼开朗　 和蔼可亲　
多愁善感　 少言寡语　 胆小怕事
成熟稳健　 优柔寡断　 刚直不阿　
正直无私　 圆滑世故　 风趣幽默
课后作业

1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词。
2. 搜集阅读其他描写猫的优秀文章，并说说
与本课有什么不同。
 14 母 鸡

导入一 导入二
初读课文
朗读课文，读准生字词。思考课文主要讲
了什么内容？
本文以作者对母鸡的
情感变化为线索，记叙了
一只母鸡保护、照顾、养
育鸡雏的事。
 字词学习 我会认
讨厌 嘎嘎嘎 田坝 疙瘩 欺侮
忠厚 可恶 毒手 成绩 聋子
孵出 警戒 歪头 咕咕 啄东西
汤圆 消瘦
消 掘地 伏地 一声不哼
啼叫 凄惨
 砸金蛋

疙 瘩 侮 恶 聋

啄 伏 哼 啼 凄
 我会写

讨 厌 坝 忠毒 绩
孵 警戒 歪 咕 汤
掘 伏 啼
重难点字书写指导

yàn
厌
结构： 半包围
部首： 厂
书写指导：“ 厂”的撇左伸；“犬”的捺
舒展。
dú
毒
结构： 上下
部首： 母
书写指导：上三横间隔要均匀；“母”的
横要长而平。
A. 趁其不备 B. 鸡雏 C. 如怨如诉 D. 警
戒
 形容没完没了地抱怨、诉说。 C
 趁人没有防备的时候。 A
 戒备。 D
 幼小的鸡。 B
课文解读

课文中有两句话直接表明了作者对母
鸡的态度，找出来，并思考：是什么促使
作者的态度发生了巨大的变化的？
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
我一向讨厌母鸡。
作者一开始为什么讨厌母鸡？找出相
关语句。
 听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再
嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由
，讨厌！……
无病呻吟
 欺软怕硬
不反抗
它永远不反抗公鸡。有时
欺侮
候却欺侮最忠厚的鸭子。更可
恶的是遇到另一只母鸡的时候
下毒手 狠狠
，它会下毒手，趁其不备，狠
地咬
狠地咬一口，咬下一撮儿毛来
。
 拼命炫耀
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨
不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子
也会被它吵得受不了。

夸张：对母鸡进行了讽刺，淋
漓尽致地表达了对母鸡的讨厌。
 思考：结合前三个自然段的理解，作者为
什么讨厌母鸡？
嘎嘎 没完没了 细声细气
无病呻吟
颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩
不反抗 欺侮 可恶 下毒手
讨厌

欺善怕恶
趁其不备 狠狠
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，
拼命炫耀 恨不能让全世界都知道它这点儿成绩
；就是聋子也会被它吵得受不了。
 可是，现在我改变了心思，我看见一只
孵出一群小雏鸡的母鸡。
过渡句
既是文章内容的转折，
也是作者情感的转折，同
时引出了下文。
我不敢再讨厌母鸡了。
作者为什么不敢再讨厌母鸡了？是什
么促使作者的态度发生了巨大的转变。
因为作者看到了母鸡精心照顾小雏鸡
的负责、慈爱、勇敢、辛苦，为母鸡身上
表现出来的伟大母爱所震撼。
 负责、勇敢
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声
，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备
歪着头 挺着身儿
作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马
看看前 看看后 咕咕地警告
上集合到它身边来。
 勇敢
假若有别的大鸡
来抢食，它一定出击
，把它们赶出老远，
连大公鸡也怕它三分
。
 慈爱
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫
，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女
每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚
吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，
装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多
像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了
。 比喻、对比：小鸡得到了母鸡的精心呵护
许多。
，体现了母爱的伟大。
我会说：
当母鸡发现了一点儿可
吃的东西，就咕咕地紧叫，
好像在说：“ ____________
__________________ 。”
 辛苦、慈爱
它教鸡雏们啄食，掘地，用
土洗澡，一天不知教多少次。它还
半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸
下，得一点儿温暖。它若伏在地上
，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄
它的头或别的地方，它一声也不哼
。
 负责
在夜间若有什么动静，它便放声啼
叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人
都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
我会说：
在夜间若有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶
尖锐，顶凄惨，好像在说：“　　　　　　
　。”
 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了
一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母
亲必定就是一位英雄。

思考：怎样理解
这段话？
 这三句话都是写母亲的，对母亲的赞颂
之情在逐渐加深。第一句话是对母鸡品质的总
结；第二句话是对文章主题的升华；第三句话
指出天地间所有母亲都是英雄，是对普天下所
有母亲的赞颂。作者为母鸡身上所表现出的母
爱所震撼，从而赞颂了天下所有的母亲。
 我不敢再讨厌母鸡了！
“ 不敢”一词表达了作者怎样的情感
？ 他此时已不是简单的喜欢，而是对无
私、伟大的母亲的尊敬，是情感的升华。
讨厌 不敢讨厌（尊敬、赞
美）
 比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在
写法上各有哪些特点？
猫 母 鸡
情感上 喜 爱 讨厌——尊敬、赞美

都有一个过渡句
结构上 可是，现在我改变了心
小猫满月的时候更
思，我看见一只孵出一
可爱。
群小雏鸡的母鸡。
写法上 都通过动作神态描写，写出了动物的特点。
板书设计
无病呻吟
母鸡 讨厌 欺软怕硬 浅薄、媚俗

真正的英雄
伟大的母亲
拼命炫耀
负责 慈爱 尽职
尊敬
勇敢 辛苦 尽责
赞美 伟大的母亲
主旨概括

本文以作者自己的情感变化为线索，描写
了他对母鸡前后态度的变化 , 塑造了一个无
私无畏、日夜操劳的伟大鸡母亲的形象，表
达了作者对天下所有的母亲的崇敬以及对母
爱的赞颂之情。
拓展延伸

拓展一 拓展二
 随堂练习

一、下列加点字的读音正确的一项是（ C）
A. 疙瘩（ ɡē ）　　　欺侮（ rǔ ）
B. 可恶（ wù ） 耳聋（ lōnɡ ）
C. 雏鸡（ chú ） 啄食（ zhuó ）
D. 凄惨（ qī ） 成绩（ jī ）
二、写出下列句子运用的修辞方法。

1. 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨
不能让全世界都知道它这点儿成绩；就
是聋子也会被它吵得受不了。（ 夸张 ）
2. 每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚
装了一两个汤圆儿似的。（ 比喻 ）
3. 我怎敢再讨厌母鸡？（ 反问 ）
三、积累阅读。
爱子心无尽，归家喜及辰。
——[ 清 ] 蒋士铨

【译文】母亲爱子女的心是无穷无尽的
，我回到家里时，母亲是多么高兴啊！
课后作业

1. 文中有许多精彩的词句，找出来，抄
一抄。
2. 课外搜集一些有关母爱的故事，与同
学们分享，并谈谈感受。
15 白 鹅

导入一

导入二
 走近作者

丰子恺（ 1898—1975 ），
曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙
江桐乡人。中国现代画家、文学
家、美术和音乐教育家。
主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再
笔》《古诗新画》等。
 初读课文
 朗读课文，疏通生字词。说一说：丰子恺老
先生笔下的白鹅给你留下了什么印象？
高傲
指极其骄傲
，自以为了不起
，看不起别人。
 字词学习

看守 叫嚣 狂吠 局促 颇像
京剧 奢侈 一丝不苟 譬如
侍候 堂倌 附近 脾气 窥伺
敏捷 昂首 供养 引吭大叫 添饭
天鹅戏水

看 促 侈 侍 供
吭 嚣
吠 奢 苟 窥 伺
颇
 我会写

吠 促 颇 剧 苟 譬 侍
馆附脾敏捷昂供添
重难点字书写指导

pí
脾
结构： 左右
部首： 月
书写指导：左窄右宽。右部为八画，竖为
悬针竖。
ánɡ
昂
结构： 上下
部首： 日
书写指导：“ 日”写得扁些；“ ”小略
扁，“卩”竖要有力。
 在课文中找出相关词语，并写出来。
 空空的什么也没有。 【空空如也】
 文中指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西
看看，一点儿也不拘谨。 【左顾右盼】
 放开喉咙高声喊叫。 【引吭大叫】
 形容拘谨、不自然、不安定的样子。
【局促不安】
 【三眼一板】
 比喻言行有分寸、有条理。有时也比喻做事死
板，不懂得灵活掌握。 【一丝不苟】
 形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
 指忍受不了某种麻烦。 【不胜其烦】
 大模大样地离开。 【扬长而去】
 花费大量钱财追求过分享受。 【奢侈】
 课文解读
大声朗读课文第 1 自然段，说说你知道了什么
？ 白鹅的来历。
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我
的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子
里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态
，想道：“好一个高傲的动物！” 姿态高傲。
 姿态 叫声
细读课文 2-7
自然段，说说鹅
的高傲还表现再
哪些方面？作者
是怎样来介绍的
步态 吃相
？
叫声 拟人

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

自读课文第 3 自然段，看一看作者是怎
样具体描述白鹅叫声的特点的。
 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆
外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠
。
厉声叫嚣 对比
狂吠
引吭大叫

突出了鹅的叫声大和严厉的特点。
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：
你是谁？为什么不通报一声？没礼貌的家伙！
_____________________________________
___
外面谁在走动？最好离这儿远一点！
当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：
_____________________________________
姿态 叫声

步态 吃相
步态
叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？请
读一读课文的第 4 自然段。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，
但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从
容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
这里写鹅的步态运用了什么写法？有什么作用？
 步调急速，有局促不安之相

对比
步调从容
、大模大
样 颇像京剧
里的净角
步调的从容和不可一世的傲慢 出场
姿态 叫声

步态 吃相
 吃相

其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢。不
信，请你读读课文的 5 、 6 、 7 自然段。
 鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅
是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下
饭：一样是水，一样是泥，一样是草……这
些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，
一丝不苟……吃过泥和草再回来吃饭。
思考：鹅的吃相可笑表现在哪些方面？

 需要三样东西下饭；
 一丝不苟的吃法；
 循规蹈矩、不会变通的
做法。
在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员
。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍
候，像饭馆里的堂倌一样。
思考：作者为什么说在鹅旁侍候的人像
“堂倌”？
有意降低自己的身份，以显示鹅的尊贵。
 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的
脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺
。
…… 狗就敏捷地跑过来，……狗立刻逃往篱边
，蹲着静候；……狗又敏捷地跑上来，把它的
饭吃完，扬长而去。
称鹅为“鹅老爷”，明贬实褒，言语中流露
出亲昵的情感，表现了作者对鹅的喜爱。
 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的
脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺
。
…… 狗就敏捷地跑过来，……狗立刻逃往篱边
，蹲着静候；……狗又敏捷地跑上来，把它的
饭吃完，扬长而去。
如小偷般猥琐相的描写，彰显了鹅的老爷派头。
 我们不胜其烦……因此鹅吃饭时，非有
一个人侍候不可，真是架子十足！

反语：彰显了鹅的
个性，表现了作者对
鹅的喜爱。
 如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。怪不得
，它吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十
足！
如果不是高傲的性格，
吃饭时怎会非有一个人侍候
不可？
真是一只高傲的白鹅！
姓名：白鹅
性格特点： ________
自我介绍：
我是一只 ___________ 的白鹅。
______________________________
_______________ 。
 板书设计

总说 高傲的动物（姿态）
白鹅

个性鲜明
举止高傲
叫声 严肃郑重 厉声呵斥
分说

步态 步调从容 大模大样

吃相 三眼一板 一丝不苟
 课堂小结

作者用妙趣横生的语言，给我们描绘了
一个“高傲”的鹅老爷形象，让我们读后忍
俊不禁。在作者眼中，白鹅不仅是一只可爱
的动物，更是陪伴自己的朋友。作者给予白
鹅关爱，白鹅回报给作者无尽的快乐。
拓展延伸

拓展一

拓展二
 随堂练习

一、补充词语。
一丝（不）（ 苟 而 ）去
）　 扬长（ ）（
空空（如）（ 也
） 一
三眼（ ）（ ） 板
局促（不）（ 安
） 不胜其（ ） 烦
一日三（餐）
二、根据课文内容填空。
《白鹅》一文中，作者抓住鹅高傲
____
声调
的特点，通过对鹅的“严肃郑重”的
步态 ____ 和“三眼一
____ 、“大模大样”的
吃相
板”“一丝不苟”的 ____ 这三个方面的
喜爱
细致刻画，表达了对鹅的 ____ 之情。
三、拓展阅读。
鹅赠鹤 【译文】鹤借助风
[ 唐 ] 白居易 力飞入青天自由翱翔，
君因风送入青云， 鹅却被迫和鸭子为伍。
我被人驱向鸭群。 鹅长有雪白的脖颈、洁
雪颈霜毛红网掌， 白的羽毛和红红的脚掌
请看何处不如君。 ，哪一点比不上鹤？
 课后作业

1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词。
2. 你有自己喜欢的小动物吗？你知道它们都
有什么特点吗？与同学们说一说。
习作：我的动物朋友
❋ 习作内容
向别人介绍自己的动物朋友，可以介绍
它的外形、脾气等，也可以写它怎样捕食、
怎样玩耍、怎样休息等生活习性，还可以讲
一讲你和它之间发生的趣事。注意将这些内
容按一定的顺序写出来，表达出自己的真情
实感。
❋ 写法指导

第一步：审题　写自己的动物朋友，
要具体写出小动物的外形特点和习性特点
。

第二步：立意　表达出自己对小动物
的喜爱、赞美之情。
第三步：思维导图

大象 金鱼
熟悉的动物

养的小动物
猴子 小狗
熊猫 写什么 鹦鹉
梅花鹿 乌龟
…… ……
 设置情境开篇
外形特点
怎么写

具体介绍动物 生活习性
可爱之处

抒情式结尾
 第四步：方法　抓住小动物的特
点，运用比喻、拟人等修辞手法，展
开丰富的想象，按照一定的顺序写。
 可爱的小金鱼 ① 开篇
　　一个月前，爸爸给我买了 交代金鱼的
四条小金鱼。每天放学回家， 来历，点明
我总会和它们玩一会儿，我可 “喜欢”。
喜欢它们啦。①
 四条小金鱼中，有两条是红色的金鱼，
长着一对高高凸起的黑珍珠似的眼睛，真像
美丽的公主。另外两条像我们平常吃的鲤鱼
，全身乌黑亮丽，身体直直的，游动的时候
动作轻快灵活，静止的时候就像两艘潜水艇。
小金鱼在水中快活地游着，漂亮的尾巴像孔
雀开屏，又像少女舞动的纱 ② 比喻生
裙，美丽动人。② 动形象，表现
小金鱼不但美丽，而且 出了金鱼外形
很调皮。③如果你不出声地 的漂亮。
站在鱼缸旁边，就会看到它
③ 过渡句
们常聚在一起，好像在开会
，承上启下。
，又像在窃窃私语。但只要
发出一点儿声音，那些金鱼就
会四下散开。最小的金鱼见谁
就啃谁，像个调皮的孩子，我 ④再
叫它“小不点”。被啃的大金 过渡到写
鱼可能感到痒了，甩甩尾巴游 “小不
走了。 点”的睡
“ 小不点”的睡姿还非 姿。
常奇特。④其他金鱼睡觉时，
是静静地待在水底，一动也不动。而“小不
点”睡觉时，总是特别放松的样子，嘟着嘴
，耷拉着脑袋，侧着身子躺在水底或水面上
休息，特别可爱。一天，它侧着身子，露出
泛白的肚皮，浮在水面上。我心里猛地一惊
，忙用手去摸它，心想：小金鱼怎么死了？
说时迟，那时快，“小不点”从我的手中快
溜走了，真是虚惊 ⑤ 通过一个具体的
一场。⑤ 事例，突出“小不点”
这些小金鱼为 睡姿的奇特，语言生动
我的生活带来了很 ，富有童趣。
多乐趣，我真是太 ⑥ 照应开头，再次
喜欢它们了！⑥ 抒发喜爱之情。
总评：
文章语言形象生动，字里行间充满童
趣。小作者通过仔细观察，写出了四条小
金鱼不同的特征：外形漂亮，性情调皮。
而且小作者没有平均用力，而是重点描写
了“小不点”，写了它的睡姿奇特，令文
章重点突出，给人印象深刻。
语文园地
❋ 交流指导
 猫的性格实在有些古怪。
 鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是
架子十足！
 如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子
，你就甭想有鱼咬钩了。
 从字面上来看这些描写动物的句子，作
者好像不喜欢这些动物，实际上却表达了深
深的喜爱之情。比如在日常生活中，我们常
被妈妈说成是“傻孩子”，这实际上也是妈
妈在表达一种喜爱之情。这种明贬实褒的表
达方式，不仅使句子富有幽默感，还有亲昵
的味道，更能恰当地表达对事物的喜爱。
❋ 交流示例
像这样的例子还有：
（ 1 ）“因为附近的狗，都知道我们这
位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗
就躲在篱边窥伺。”句中“我们这位鹅老
爷”这个称呼明贬实褒，言语间流露出来
的亲昵表达了作者对鹅的喜爱。
 （ 2 ）“干这种勾当它从不偷偷摸摸，
总是从从容容、不紧不慢的。”“勾当”
本指干坏事，这里贬词褒用，表达了作者
对白公鹅的喜爱。
换偏旁识字
ɡān ɡǎn
杆 —— 肝 （肝脏） —— 秆 （麦秆）
qiào qiào
消 —— 俏 （俏丽） —— 峭 （陡峭）
pǔ bǔ
捕 —— 浦（黄浦 —— 哺 （哺育）
江）
 zhó jiè
油 ——
u 轴 （车轴） —— 届 （应届）

换偏旁的方法可以帮助
我们识记生字。
 你知道下面这些词语分别说的是哪一类
人吗？选一两个说一说。

千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂

纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
千里马：比喻有才干的人才。
老黄牛：比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人
。
百灵鸟：指声音清脆，唱歌好听的人。
领头羊：指在各行各业中起带头作用的人或
单位。
小蜜蜂：指那些辛勤劳动、付出很多、不求
回报的人。
纸老虎：比喻外表强大凶狠而实际空虚无力
的人或集团。
变色龙：比喻在政治上善于变化和伪装的人
。
铁公鸡：比喻一毛不拔，非常吝啬的人。
应声虫：比喻随声附和的人（含鄙视意）。
哈巴狗：比喻驯顺的奴才。
体会下面句子中冒号的用法，从短语中
选一个，仿照着写一段话。

 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用
身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给
它抓痒。
 什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看
看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集
合到它身边来。
 后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客
进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人
走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠
。
 这几句话中的冒号表示提
示下文，下文围绕冒号前的内
容展开，用细节描写来表现动
物的特点。
（ 1 ）爱臭美的小狗
姑姑家的小狗可臭美了：每次洗
完澡，都要姑姑给它穿上漂亮的“衣
服”，这才肯出门遛弯，要不然，它
说什么都不出来。
（ 2 ）粗心的小杰
小杰做事情太粗心了：离开时经
常忘了关灯，回家忘了换鞋，光是出
门忘带钥匙这样的事情，都发生了好
几回了。
（ 3 ）热心肠的老奶奶
住我家对门的老奶奶真是个热心
肠：她经常打扫公共卫生，要是有新
住户搬进来，还会前去帮忙。
 如果去掉下面句子中加点的词语，表
达效果有什么不同？
 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一
天一夜不回家呢？
 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，
它也一声不出。
 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅
攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头
 这些加点的词语是语气词，用在句子的末
尾，表示陈述、疑问、祈使、感叹等不同的
语气。用上这些加点的语气词，能使句子的
语气变得舒缓，就像是作者在对读者诉说一
样，流露出作者的喜爱与赞赏的感情。如果
去掉这些加点的语气词，句子的语气则显得
非常生硬，体现不出作者的喜爱之情。
 这次我们练习的是
在横格中书写。横格
书写的基本要领有以
下几点：
1. 起笔一定要注意，不能顶格开始写。而
且上部应留出三分之一的空间，作为行
间距。
2. 字的大小要适宜，忽大忽小不整齐。
3. 字间距离要恰当，不能稀拉或挨挤。
4. 换行书写时，两边留的空白应大致相等
。
 蜂
[ 唐 ] 罗隐
不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜？
【作者简介】
罗隐（ 833—910 ），唐代文学家。字
昭谏，杭州新城（今浙江富阳西南）人。
其散文小品，笔锋犀利；诗亦颇有讽刺现
实之作，多用口语，于民间流传甚广。
【古诗大意】
不管在平坦的地面还是在高高的山峰
，所有鲜花盛开的地方都被蜜蜂们占领。
它们采尽花蜜酿成蜂蜜后，是为谁忙碌？
为谁酿造香甜呢？
【作品赏析】
这首诗借蜜蜂歌颂劳动者，表达了作
者对辛勤耕作的劳动者的赞美和对不劳而
获者的不满。
【我的拓展】
归园田居（其三）
[ 东晋 ] 陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
16 海上日出

导入一 导入二
作者简介

巴金（ 1904—2005 ）
，
原名李尧棠，字芾甘。祖籍
浙江嘉兴，生于四川成都，
中国作家、翻译家。被誉为五四新文化运动
以来最有影响力的作家之一，是 20 世纪中
杰出的文学大师、中国文坛的巨匠， 2003
年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
主要作品：长篇小说“爱情三部曲”
（《雾》《雨》《电》）、“激流三部
曲”（《家》《春》《秋》），中篇小说
《新生》，散文集《随想录》等。
初读课文

朗读课文，熟悉生字词，并说说课文
是按照什么顺序来写的。

时间顺序：
日出前、日出时、日出后
字词学习 我会读

扩大　 范围　 努力 一刹那

努力　

　灿烂 　交替　
　灿烂　 交替　 　镶边　　 紫

色　　
扩
荷
镶
刹
 我会写

扩 范 努 刹 烂

替 镶 紫 仅
 重难点字书写指导

chà
刹
结构： 左右
部首： 刂
书写指导：左宽右窄。“刂”写得要平稳，
竖要直。左部下边是“朩”，不
是“木”。
xiānɡ
镶
结构： 左右
部首： 钅
书写指导：左窄右宽。右部上紧下松，下
部撇、捺伸展。右部下边不要
写成“衣”。
多音字
hé （ 荷叶 ）（ 荷花 ）
荷
hè （ 重荷 ）（ 负荷 ）
运用：荷（ hé ）叶渐
渐承受不了青蛙的重荷
（ hè ），慢慢沉到水面下
 连一连

形容时间极短。 【重围】
区分辨别。
【奇观】
雄伟美丽而又罕见的景
象或出奇少见的事情。 【转眼
层层的包围。文中形容 间】
【分辨】
把太阳围得很严。
课文解读

再次朗读课文，理清文章结构，说一说
：文章可以分成哪几个部分？
第一部分（1 ～）：写日出前的景象。
2
第二部分（ 3）：写晴天时的日出过程。
第三部分（4 ～）：写有云时的日出景色。
5
第四部分（ 6）：总写海上日出是伟大的
奇观。
第一部分（ 1 ～ 2 ）：写日出前的景
象。
 为了看日出，我常常早起。那时天
还没有大亮，周围非常清静，船上只有机
器的响声。
这段话作者向我们交待了什么？
时间： 天还没有大亮
地点： 在船上
 变化非常迅速
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间
天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范
围，加强它的亮光。
这两句话写了什么内容？
日出前天空的颜色和红霞的变化
。
 我知道太阳要从天边升起来了，便
不转眼地望着那里。
“ 不转眼”说明什么？

写出了“我”观察得认真、专注。
说明作者十分急切地盼望日出的到来。
第二部分（ 3 ）：写晴天时的日出过程
。
 果然，过了一会儿，在那
个地方出现了太阳的小半边脸
，红是真红，却没有亮光。

这句话运用了什么写作手法？有什么作用？
 果然，过了一会儿，在那个地方出现了
太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
拟人
这句话运用了拟人的修辞手法写太阳露
出了“小半边脸”，生动形象，使太阳富有
了灵性。
 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢
慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云
冲破
霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱
。 这里为什么用“冲破”而不用“钻
出、走出”等词语？
 “ 冲破”更有力量感
，能表现出太阳喷薄而出
、势不可当的威力。若使
用“钻出、走出”等词语
则不能表现这一特点。
第三部分（ 4 ～ 5 ）：写有云时的日出景色
。
 有时太阳走进了云堆中，它的光线
却从云里射下来，直射到水面上。这时候
要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容
易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
只看见一片灿烂的亮光
为什么是“一片灿烂的亮光”？
 阳光由上而下地直
射到水面，水面就把光线
由下而上地反射到天空，
这样到水天相融，不知哪
里是天，哪里是水，所以
是“一片灿烂的亮光”。
 有时天边有黑云，而且云片很厚，太
阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里
放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了
一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重
围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色
或者
红色。
 这一段话中哪几个动词运用得十分精
妙？妙在哪里？
作者运用拟人的修辞手法，精妙地使用
了“透、镶、染”等动词，形象地描绘出黑
云遮不住红日的奇特景观，也赞美了太阳奋
力冲出黑云重围的势不可当的顽强力量。
第四部分（ 6 ）：总写海上日出是伟大的奇观
。
 这不是很伟大的奇观吗？
结尾的反问句有什么作用？
文章结尾作者情不自禁地用反问句发
出赞叹：既赞叹罕见的雄伟奇丽的自然景观
， 更赞叹红日的光明及其伟大的力量，抒
发了作者热爱光明、追求光明的思想感情。
结构梳理

总述： 时间、地点

上
奋发向
然
热爱自
出
海上日
晴天时的日出过程
分述
有云时的日出景色

总结： 伟大奇观
主旨概括

课文按照日出前——日出时——日出后
的顺序，描绘了天气晴好、白云飘拂和乌云
蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，
表达了作者对大自然美景的赞美之情。
拓展延伸

拓展一

拓展一
随堂练习
一、写出下列句子所运用的修辞手法。
1. 过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小
半边脸，红是真红，却没有亮光。（ 拟人
）
拟人
2. 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地
努力上升。（ ） 反问
二、课内阅读
。 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢
慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云
霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱
。 这里哪几个动词运用得十分精妙？妙
在哪里？
 一个“冲”字，一个“跳”字，用拟
人的修辞手法生动地写出了太阳顽强的生
命力和势不可当的威力。
三、课外阅读。

太阳初出光赫赫，千山万山如火发。
——— 赵匡胤《咏初日》

　【译文】太阳初升时光芒万丈，千山万山
在红光的照耀下，就像燃起了炽烈的火焰。
课后作业

1. 朗读课文，感受作者笔下的日出景象
。
2. 有条件的同学可以去看看日出，结合
自己的体会，说说课文描写日出的精
彩之处。
 17 记金华的双龙洞
导入一 导入二
作者简介

叶圣陶（ 1894—1988 ），原名

叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作
家、教育家、文学出版家和社会活
动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
主要作品：《隔膜》《线下》《倪焕
之》《脚步集》《西川集》《稻草人》等。
初读课文

自由读课文，思考：
作者是按照怎样
的顺序游览双龙洞的？
圈出关键字。
路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞

游览的先后顺序
字词学习 我会读

浙江 罗店 杜鹃 一簇 狭窄

森郁 肩背 臀部 移动 额

角 登陆 漆黑 蜿蜒 石钟乳

石笋 变化多端 上源
 溶洞寻宝

浙
蜒
臀
蜿
簇
漆
 我会写

浙 罗 杜 鹃 窄 郁 肩 臀
移 额 陆 乳 笋 端 源
 重难点字书写指导

zhǎi
窄
结构： 上下
部首： 穴
书写指导：上部短撇与点要协调；下部三横
间距均匀，长短有变化。
jiān
肩
结构： 半包围
部首： 户
书写指导：“ 户”撇展开；“月”撇变竖，
大小适宜。
选一选
（ D ）原指蛇类爬行的样子。课文指洞顶
上的石龙弯弯曲曲的样子。
（ C ）盘绕着，弯弯曲曲地上去。
（ B ）窟窿眼儿；缝儿。
（ A ）山高耸着，山上树木繁密。
A. 突兀森郁 B. 孔隙
C. 盘曲而上 D. 蜿蜒
课文解读

路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞
 自由读第 2 自然段，圈出作者沿
途看到的景物。试着用一个文中的词
概括途中景物的特点。
 公路盘曲而上。山上开满了映山红，无
论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不
少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见
过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或
明艳
浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
映山红
油桐
或浓或淡的新绿
眼前一片明艳。
 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽
，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变
换调子。
“ 迎”字说明了什么？
 一个“迎”字，说明作者是逆着溪流而
上的。这里交代了溪流与双龙洞的关系，溪
流是从洞里出来的，要游双龙洞就必须“迎
着溪流”。
 随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而
缓，时而急，溪声也时时变换调子。
从这里你读出了什么？
地形变化多样，溪流也随之变化，流水
声也各有不同，作者感受着这些，心情十分
愉快。
 我会写
用“时而……时而……时而……时而…
…”造句。

动物园里的猴子，时而跳到假山上，
时而爬到树干上，时而向游人要吃的，时而
懒洋洋地晒太阳，真是活波可爱！
路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞
 比喻
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，
很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去
洞口像桥洞似的，很宽。
，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是
一千 八百
高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开
具体的数字说明
个会，一定不觉得拥挤。
洞口和外洞的特点各是什么？作者是怎
样描述洞口和外洞的特点的？
 洞口的特点是“像桥洞似的，很宽”
；外洞的特点是宽敞。作者把洞口比作
“桥洞”，说明洞口很宽；通过具体的数
字说明外洞宽敞。
路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞
读第 5 自然段，思考：
1. 孔隙的主要特点是什么？
2. 作者是从哪几个方面来表现这一特点的
？
 怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，
刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小
船。
这里运用了什么修辞手法？有什么作用？

这里运用设问的修辞手法，具体说明
了小船的小。
 自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟
贴着
，没有一处不贴着船底了，……感觉左右和
上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感
要是 准会
觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角
，擦伤鼻子。
这一段话体现了空隙的什么特点？ 窄小
作者是从哪几个方面来表现这一特点的？

一是借助其他事物，写孔隙只能“容
得下一只小船进出”；
二是结合自己的体验及感受，写自己
紧贴船底通过孔隙时受“挤压”的感觉。
路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞
读第 6 自然段，思考：
内洞有哪些特点？从文中哪些地方可
以看出来？
 内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提
着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余
外全是昏暗，不知道有多么宽广。
这里写出了内洞的什么特点 黑
？
 蜿蜒在洞顶的双龙
首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄
石钟乳和石笋，形
龙，一条青龙。……这些石钟乳和石笋，形
状变化多端，再加上颜色各异
状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作
什么，也很值得观赏。

这里写出了内洞的什么特点 奇
？
 在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大
十来进房子那么大
得多，大概有十来进房子那么大。

这里写出了内洞的什么特点 大
？
路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞
 我排队等候，又仰卧在小船里，出
了洞。

作者出了洞，游览双
龙洞的过程到此结束了！
板书设计
记金华的双龙洞
山路 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞

一片 宽 大 窄、险 黑、奇
明艳 、大

按游览顺序
主旨概括

这是一篇游记，按游览的先后顺序，记叙
了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者
对祖国山川的热爱，对大自然的热爱。
拓展延伸

拓展一
拓展二
随堂练习

一、给下列加点字选择正确的读音。

一簇（√
cù zú ） 漆黑（ xī √
· ·
qī ） · √
· √
蜿蜒（ wān wǎn ） 浙江（ zhé
二、阅读课文片段，完成练习。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很
有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿
佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的
石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一
定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
1. 下列词语在文中是什么意思？请选一选。
（ 1 ）突兀森郁（B ）
A. 突然，感到很惊奇。
B. 高耸直立，阴暗。
（ 2 ）拥挤（B ）
A. 人挤在一起。
B. 地方相对地小而人相对地多。
三、类文阅读
。
游乐山
去年暑假，我回到久别的家乡，和妈妈
一道游览了风景迷人的乐山。
我们沿着山路拾级而上。只见苍松翠柏
遮天蔽日，一束束光柱和山间弥漫的晨雾交
映在一起，形成无数个五彩的光环，叫不出
名的鸟儿，叽叽喳喳的鸣叫声，为这里增添
了无限生机。
半山腰有一块草地。“油炸豆腐干！”
“ 麻辣豆腐脑！”……个体商贩的叫卖声此
起彼伏，给游人增添了无限乐趣，使你情不
自禁地去领略乐山小吃的风味。
 来到山顶，我和妈妈席地而坐，眺望
四周景色。西面的峨嵋山仿佛近在咫尺，大
渡河水波涛滚滚，北面的乐山城马路笔直，
高楼林立，高低不一，层层堆叠；往南是宽
阔的马路，通向五通桥。
 我站在乐山上，真是太美了！我喜
欢家乡的乐山，我更喜欢我的家乡。
1. 写出下面词语的近义词。
舒畅（ 舒服
） 增添（ ） 添加
眺望（ 瞭望
） 乐趣（ ） 趣味
2. 把文中表现作者思想感情的句子写在横线
上。
我喜欢家乡的乐山，我更喜欢我的家乡。
____________________________________
课后作业

1. 朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 你去哪里旅游过？选一处仿照本文的
写作方法，按照游览的顺序写一写。
交流平台 · 初试身
手
新课导入

言有序，悔亡。——《周易 · 艮》

谁能说说这句话的意思
？
言之有序
 交流平台
写游览过的一个地方，可
以按游览的顺序来写。如《记金
华的双龙洞》就是按游双龙洞的
顺序来写的，游览经过清楚明了
。
 可以把特别吸引你的景
物作为重点来写。如《记金
华的双龙洞》重点写了外洞
和内洞之间的孔隙。
 如果景物发生了变化，
可以按照变化的顺序来写。
如《海上日出》就是按照早
晨太阳变化的顺序来写的。
交流感受
怎样写游览过的一个地方？
• 可以按游览的顺序来写。
• 可以把特别吸引你的景物作为重点来写
。
• 可以按照景物变化的顺序来写。
游览顺序 景物特点 变化顺序
回顾课文

默读本单元两篇课文，想一
想：作者分别是按怎样的顺序将景
物的特点写清楚的？
《记金华的双龙洞》游程图

路上 洞口 外洞

孔隙 内洞 出洞
 《记金华的双龙洞》一文中作者是按
照游览的先后顺序来写的。作者先写了去
双龙洞途中的风光，接着写了来到洞口和
外洞所见之景，再写怎样通过孔隙来到内
洞，最后写出洞，线索十分清晰。
 作者通过孔隙时的真实感受，突
出了孔隙“窄小”的特点，写得具体可
感，给读者身临其境之感。
 我又感觉要是把头稍微抬起一点儿
，准会撞破额角，擦伤鼻子。
运用“要是……准……”的假设句
式，准确地表达作者当时受“挤压”的感
觉，读后仿佛身临其境。
 《海上日出》一文中作者是按照日出
前、日出时、日出后的景物变化的顺序来
写的。
重点描写了天气晴好时、太阳走进云
堆中及天边有黑云时这三种景象，语言简
洁，生动传神，真不愧是“伟大的奇观”
。
教师小结

通过学习“交流平台”和回顾本单元
课文，我们学会了写游记的方法和按照一
定顺序写景物的方法。写游记时可以按游
览的顺序来写，在描写的过程中，不要
“ 面面俱到”，要注意选取特别吸引你
的景物重点写，突出景物的特点，通过真
实地描写自己的感受将景物的特点写清楚
。
 初试身手

人们常说“操千曲而后晓声，观千剑
而后识器。”刚才同学们讨论得热火朝天
，究竟有没有真正地掌握按一定顺序写景
物的写作方法呢？咱们去“初试身手”栏
目看看大家的表现吧！
植物园参观路线图
 读一读

读了题目要求 , 你知道了什么？

要求我们先根据示意图，画出植物
园的参观路线图，再按顺序说一说。
 看一看
弄清植物园的方位，有几个大门，
园内有哪些景点，分别在什么位置。
 想一想
怎样参观最合
理？ 你打算从哪个门进入植物园？你打算
先参观哪个景点，再参观哪儿，最后参观
哪儿？从哪个门离开植物园？你认为怎么
安排路线最科学、最合理？
 画一画

画一画你设计的参观路线
方案示例 方案一
：
南门 郁金香园 天鹅湖

东南门 芍药园

望湖亭 纪念馆 松林
 方案二

北门 天鹅湖 纪念馆

望湖亭

松林 芍药园 郁金香园
 说一说
说一说你的参观顺序。
• 有一定的顺序。
• 介绍景点时有详有略。
• 景物之间转换运用过渡句。
交流实践

观察附近的一处景物，和同
学交流看到了什么。想一想，按
什么顺序说别人才能听明白。
 读了题目后 , 你知道了什么？
按一定顺序与同学交流附近的
一处景物。
 确定内容
想一想：哪一处景物最吸引你
？
人文景观 附近的风景名胜、公园、小区
： 、学校……
自然景物 山川湖泊、花草树木、日出日
： 落……
 确定顺序

你要按照什么顺序向他人介绍景物呢
？
人文景物可以按游览的先后顺序说 ;
自然景物可以按照景物变化的顺序来写。
课堂小结

通过本节课的学习，我们对按一
定顺序描写景物的方法有了更全面、
更深刻的认识，希望同学们能将这些
方法运用到后面的写作中去。
交流平台 · 初试身手 · 习作例
文
 交流平台
 交流指导

本次交流平台是交流写游记的顺序以及描
写的重点。本单元的两篇课文描写景物时都
非常有条理，《海上日出》是按照早晨太阳
变化的顺序来写的，《记金华的双龙洞》
是按照游双龙洞的顺序来写的。我们自己写
作的时候，首先要想一想按照怎样的顺序来
描写景物。其次，我们还要突出重点，把最
吸引人的景物作为重点来写，不能记流水账
。
 初试身手

星期天，你要带一位同学参观植物园。根
据下面的示意图，画出参观路线，再按顺
序说一说。
 参考答案：从北门进入植物园，迎面就
是天鹅湖。沿着湖边的小路向东走，就来到
了纪念馆。再往前走到道路分岔的地方，东
面地势高的地方有一个望湖亭。站在望湖亭
向西望去，可以看到天鹅湖的全景。从山坡
上下来，继续往南走，就来到了漂亮的郁金
香园。绕过郁金香园，沿着天鹅湖边的小路
，过了小桥继续往西走，就来到了芍药园。
芍药园的东边是一大片松林，穿过松林，就
返回到植物园的北门了。
观察附近的一处景物，和同学交流看到了
什么。再试着按一定的顺序写下来。
老师指导：介绍范围较大的景物时，
可以按照游览的顺序，用移步换景的方法
来介绍；介绍范围较小的景物，则可以按
照由整体到局部，由外到内，由主要到次
要等顺序来进行介绍；如果是介绍一个建
筑物，可以按照从上到下，从室外到室内
的顺序来进行介绍。根据景物的特点选择
恰当的顺序来介绍，做到条理清楚，别人
才能听得明白。
 参考答案：在校园东北角的花坛里，有
两株紫薇。每到五月份，紫薇那长长的枝条
上就开出一串串的花朵。远远看去，如同一
片红云笼罩在枝头。那颜色，就像天边的彩
霞一样艳丽。走近了，你会发现那枝条上不
是一朵花，而是许多朵花，它们挨挨挤挤的
你靠着我，我靠着你，中间不留一点儿缝隙
，所以远远看去就像是一朵花呢！再靠近些
，你会发现那紫薇花有五片花瓣，每一片都
像少女的大裙摆。在五片花瓣中间，有几根
细丝伸出来，有的笔直，有的弯曲，细丝顶
端有黄色的花粉，那就是它的花蕊。看着这
一树灿烂的红花，谁能不驻足观赏呢？
 习作例文

颐和园
（原文略，见教材第 70 ～ 71 页）
主题概括

本文采用移步换景的方法，按照游览的
顺序描写了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖
的景色，表达了作者对颐和园的喜爱和赞美
之情。
结构导图
总体印象 美丽的大公园
长廊 绿柱子 红栏杆 五彩画

美不胜收
美景宜人
山下仰望：佛香阁、排云殿
颐和园

具体描写 万寿山 山上仰望：屋顶宫墙 游船

画舫 城楼白塔
昆明湖 堤岸、石桥、杨柳、湖
心岛、十七孔桥、石柱
赞美 美景说不尽
习题解答

默读课文，画出起过渡作用的句子，体会
作者是怎样把游览的顺序写清楚的，再把
下面的路线图补充完整。
老师指导：作者采用移步换景的方法
，按照“长廊——万寿山——昆明湖”的
顺序来描写。文中起过渡作用的句子有：
“ 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到
有名的长廊。”“走完长廊，就来到了万
寿山脚下。”“登上万寿山，站在佛香阁
的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼
底。”“从万寿山下来，就是昆明湖。”
参考答案：
长廊→（ 万寿山脚下 ）
→ （ 万寿山山上 ）
→（ 昆明湖 ）
 七月的天山
（原文略，见教材第 72 ～ 73 页）
主题概括

本文描绘了天山七月的美丽风光，
字里行间洋溢着作者对大自然的赞美和
热爱之情。
结构导图

总起 七月骑马上天山最理想
进入天山：（水）无限生机
七月的天山

生机无限
风光奇异
分述 再往里走：（树）相映成趣

天山深处：（花）耀眼绚烂

赞美 胜过春天的花园
习题解答

默读课文。说说作者是按怎样的顺序写
天山的，你是从哪些语句看出来的。

老师指导：作者先是写“进入天
山”，从高到低，由远及近，依次描绘
了天山的雪峰、融化的雪水汇合而成的
溪流；而后是“再往里走”，重点写树，描
绘出天山密林的幽静美丽；最后是“走进天
山深处”，重点写花，使人犹如进入了春天
的花园。人走景移，作者采用移步换景的方
法展示了天山景物三个不同的方面。
 参考答案：作者是按照游览的顺序写
天山的。相关语句是“进入天山”“再往里
走”“走进天山深处”。
习作：游 ________
习作内容

本次习作的要求是：写一处自己游览过
的、给自己留下深刻印象的地方。在横线上
填上这个地方的名称，把题目补充完整。按
照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程
写清楚。
写法指导

第一步：审题 写自己游览过的印
象最深的地方。

第二步：立意 表达对这个地方的
喜爱和赞美之情。
第三步：思维导图
神奇的九寨沟、美丽的杭州西湖
美丽的公园 、雄伟的长城、黄山奇景……
瓜果飘香的
果园 旅游胜地
竹林 写什么
植物园 身边美景
 交代时间、地点、人
开头
物等。

写游览的经过及所见
怎么写 中间
所想。

抒发喜爱、留恋或赞
结尾
美之情。
 第四步：方法 运用移步换景的写法，
选择有代表性的景物，运用多种修辞手法
，抓住景物的特点来描写。
佳作引路

①开
游北海公园
篇简洁，点
去年夏天，我和妈妈游览
① 明游览时间
了北海公园。
、人物、地
点。
 刚进公园大门，北海公园
② 远望
的景点之一——白塔便映入我
，白塔高大
的眼帘。它是那样高大、雄伟。
、雄伟。
走过石桥，绕过小亭，便来到
“走”
了山顶。看，美丽的白塔以蓝
“绕”等动
天作衬，以绿树为家，简直是
② 词用得准确
一幅美丽的图画。
 近看白塔，约有五六层楼
③近
高，活像一位顶天立地的巨人站
③ 观，白塔
在那里，直冲云霄。
直冲云霄
。
 下了山，一眼便看见那平静
的湖水，它像一面明亮的镜子。
④写
柔柔垂柳、弯弯石桥一一倒映在
下山游湖看
水中，美不胜收。微风拂过，湖
到的美景。
面上微波粼粼，盛开的荷花犹如
水中仙子，披着轻纱翩翩起舞。④
 沿着湖边，我和妈妈来到
湖的北岸，看到了精美的九龙壁。 ⑤运
乍一看，壁上的龙有的似乎在互 用排比句式
相嬉戏，有的在云雾中穿梭，还 描绘出九龙
有的在仰头咆哮……龙的姿态各 壁上的龙的
异，让你不得不赞叹古代劳动人 姿态各异。
⑤
民的智慧和才干。
 游览结束，我依依不舍地 ⑥ 结尾
离开了北海公园。但北海公园 表达了作者对
美丽的湖光山色却永远留在了 北海公园的留
⑥
我的心底。 恋与喜爱。
 总评：这篇习作按游览的顺序来描写。首
先进入公园大门，走过石桥，绕过小亭，来
到山顶，观赏白塔；然后下山，看见湖水；
最后沿着湖边到达湖的北岸，欣赏精美的九
龙壁，移步换景，美不胜收。
小作者还把自己对北海公园的喜爱之情
融入对景物的描写中，语言生动、形象
，富有感染力。
18 小英雄雨来

导入一 导入二
 作 者 简 介

管桦，原名鲍化普，河北省丰润
县人。作家、诗人、画家。

主要作品：小说《荆各庄的故
事》《小英雄雨来》《将军河》《三
支火把》等。
 初 读 课 文

快速读课文，疏通字词，把不认识的字
多读几遍，说一说：本文主要讲述了一个什
么故事？
抗日战争 时期，晋
本文主要讲述了在 __________
察冀边区的少年 雨来 ____ 掩护交通员李大叔
____________ ，
日本鬼子
机智地同 ________ 作斗争的故事。
 字 词 学 习

晋察冀 苇絮 扭身 炕上 鼓囊囊

铅笔 姥姥 塞进 迈入 吧嗒吧嗒

唔哩哇啦 糠皮 枪栓 胳膊 捆绑

劫难 枪毙 红绸子 扒开 敌人

尸首 趁着 慌忙
 扔石子

扒
糠
塞 栓捆 绑
晋 扭 絮 囊 姥 吧 哇 劫 毙 呜
尸
 我会写

晋 炕 铅 迈 呜 栓 胳 膊

劫 绸 扒 敌 尸 趁 慌
观察这些生字，你有什么发现？
 你还知
道哪些月字
胳 膊 旁的字？
重难点字书写指导
jié
劫
结构： 左右
部首： 力
书写指导：“ 去”上横短，下横长；
“力”的横折钩略内收。
bā
扒
结构： 左右
部首： 扌
书写指导：左窄右宽。“八”撇不宜太长
，捺笔要伸展有力。
词语解释
 在空中或水面上轻缓地浮动
睁眼瞎 。
趔趄  身体歪斜，脚步不稳要摔倒
的样子。
飘飘悠悠
 比喻不识字的人；文盲。
有志不在年高  有抱负的人不一定年纪大。
指人贵在有志，不能凭年龄
 再 读 课 文

课文一共有六个部分，根据课文习题第
2 题的提示，给每一部分加上小标题。
一 游泳本领高 二 上夜校读书
 掩护交通员
三 ___________ 勇斗鬼子
四 __________
 河沿枪声
五 ___________ 枪口逃生
六 __________
 课 文 精 讲
游泳本领高
 默读第一部分，文中哪些语句可以体现雨
来的游泳本领高？
 每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有
很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下
，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的
不但
本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不
还要
沉底，还要把小肚皮露在水面上。

爱游泳、游泳水平高
 再读第 2 自然段，写雨来喜欢游泳且游泳
本领高时运用了什么修辞手法？作用是什么？
每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有
很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下…
… 比喻
形象贴切，表现了孩童的好玩特征，也
为后文写雨来在敌人眼皮底下逃跑做了铺垫。
 上夜校读书

 雨来在学校学到了什么？

我们是中国
人，我们爱
自己的祖国
。
 读一读，找一找：从哪里可以看出雨来热
爱学习？
雨来从口袋里掏出课本，这是用土
怕揉坏了
纸油印的，软鼓囊囊的。雨来怕揉坏了，
包了个书皮
向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面
用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。
从这一细节可以看出雨来对课本的珍爱
，表明他十分热爱学习。
 这一部分为什么两次写到“我们是中国人
，我们爱自己的祖国”这一内容？
第一次是老师教的内容，第二次是
学生学的内容。这一内容是雨来能够掩护
革命干部、勇敢地同日寇做斗争的思想基
础，正是因为雨来受到了爱国主义教育，
所以后面在与鬼子做斗争时，他才表现得
那么英勇无畏。
 掩护交通员

 边看图画边读第三部分。
 反应快
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀
撒腿就往后院跑
从前门进来，他撒腿就往后院跑。背后咔啦
一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨
夸张
脚下像踩着风
来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去
雨
。来是因为害怕敌人的刺刀才一直跑的吗
？
为了把敌人引开，保护交通员李大叔。 机智
 被抓

…… 雨来抱着树就往上爬。鬼子已经追
到树底下，伸手抓住雨来的脚，往下一拉，雨
来就摔在地下……推推搡搡回到屋里。
 勇斗鬼子

 自由读第四部分，讨论：鬼子对
雨来使用了哪些卑鄙手段？用自
己的话说一说。
 屋子里遭了劫难，连枕头都给刺刀挑
破了。炕沿上坐着个鬼子军官，两眼红红
的，用中国话问雨来说：“小孩，问你话
，不许撒谎！”
凶狠
问话
 哄骗

鬼子露出满口金牙
，做了个鬼脸，温和地
对雨来说：“不要害怕
！小孩，皇军是爱护
的！”说着，就叫人给
他松绑。
 扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：
“吃！你吃！你得说出来，他在什么地
方？”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：
“这个，金的，也给你！”

哄骗、利诱
 扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕…
…扭着雨来的两只耳朵，向两边拉……鬼子又
抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又
把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧……

毒打
• 扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
• 抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，
又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。
• 鬼子又向他胸脯上打了一拳。
• 立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。

凶狠残暴
敌人十分 _____________!
 面对凶狠残暴的敌人，雨来遍体鳞伤，
他的脑袋里 像有一窝蜂，嗡嗡地叫
____________________ ，他的两
直冒金花 ，他的鲜血从鼻子里一滴一滴
眼 __________
地滴下来……可是雨来还是 __________ 坚强不屈 。他
真是个小英雄！
 再读第四部分，用自己的话概括第四部分
雨来勇斗鬼子的经过。

面对敌人的盘问，他机智应答；面
对敌人的哄骗和利诱，他毫不动摇；面对
敌人的威胁、毒打，他决不屈服。
 为什么雨来能在鬼子面前表现得这样勇
敢坚强？

我们是中国人，
我们爱自己的祖国。
 “ 我们是中国人，我们爱自
己的祖国”这句话在文中出
现了几次？作者为什么要多
次强调这句话？
 这两句话是雨来被鬼子抓住后
能经受住各种考验的精神支柱。与
前文雨来上夜校的情节相照应，表
明了雨来誓死保护交通员，和敌人 三次
斗争到底的决心与坚强意志；体现
了中国人民不惜用鲜血和生命保卫
祖国的决心。
 河沿枪声

 听到枪声，人们是如何评价雨来的？

“ 雨来是个好孩子！死得可惜！”
“ 有志不在年高。”
 “ 有志不在年高”这句话是什么意思？有
什么作用？
志：志气、志向。年高：年纪大。意
思是有志气不在于年纪大，指人最可贵的
是有志气，不能凭年纪大小来衡量，只要
有志气，年轻也能做出优异的成绩。
 这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖
国的精神和勇敢无畏的品质深深感动、激
励着芦花村的人们。
 你还知道哪些
“有志不在年
高”的孩子？
 枪口逃生

雨来没有死！雨来没有死！
 在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。
雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手
抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人
问道：“鬼子走了？”

可爱的小英雄
 读完整个故事，你觉得雨来是一个怎样
的人？

机智勇敢 热爱祖国 不畏强敌

 回顾全文，为什么说雨来是小英雄？

之所以说雨来是小英雄，是因为他勇
敢、坚强、机智。为了掩护交通员李大叔
，他同鬼子进行了顽强的斗争，不管鬼子
如
何哄骗、利诱、威吓甚至毒打，他始终不动
摇。后来敌人想在河边枪毙雨来，他却趁敌
人不注意，潜水逃走了，他是一位真正的小
英雄。
 结 构 梳 理

游泳本领高 脱险条件
上夜校读书 爱国教育
小英雄雨来

热爱祖国
机智勇敢
掩护交通员 机智勇敢
勇斗鬼子 意志坚定
河沿枪声 有志不在年高
枪口逃脱 机智勇敢
 课 文 小 结

这篇课文记叙了在抗日战争时期，晋
察冀边区的少年雨来掩护交通员李大叔，
机智地同日本鬼子做斗争的故事。赞扬了
雨来热爱祖国、不畏强敌的精神和勇敢机
智的优秀品质。
拓展延伸

拓展一
拓展二
 随 堂 练 习

一、给下列生字组词。
晋（ 晋级 ） 炕（ 炕头 ）
劫（ 劫难 ） 铅（ 铅笔 ）
扒（ 扒开 ） 敌（ 敌人 ）
二、根据课文内容填空。
雨来上夜校时 , 女老师教他 我们
是中国人，我们爱自己的祖国
念 :“_____
__________________________ 。”鬼子来
把缸挪回到原地
扫荡了，交通员李大叔跑进地洞，雨来 ___
什么也没看见
_______________ 。鬼子毒打雨来，雨来说
游泳本领高 ，最后鬼子要枪毙他，但雨
_____________
来 ___________ ，跳进河里逃走了。
三、 AABB 式词语积累。

飘飘悠悠 　 推推搡搡
嘟嘟囔囔 　 歪歪斜斜
形形色色 　 整整齐齐
课 后 作 业

1. 用自己的话讲一讲这个故事。
2. 你还知道哪些抗日小英雄的故事？和
同学讲一讲。
19 *
我们家的男子汉

导入一 导入二
作者简介

王安忆， 1954 年生于江苏南京，当

代作家、文学家。 1996 年发表个人代表
作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。
2004 年，《发廊情话》获第三届鲁迅文
学优秀短篇小说奖。
主要作品：
中短篇小说《雨，沙沙沙》《小城之
恋》《小鲍庄》，长篇小说《长恨歌》
《纪实与虚构》《启蒙时代》等。
初读课文

快速读课文，疏通字词，结合课文内容
说一说：课文中的小标题有什么作用？
便于读者快速而准确地把握主要内容。

吸引读者，激发读者的阅读兴趣。
字词学习 读一读

安徽 谜语 嘴唇 高尚
吃荤 倔强 嘱咐 沮丧
情绪 吭声 嘹亮 妨碍
轮廓
徽 荤 谜 唇 尚

倔 强 嘱 咐 沮

绪 嘹 吭 妨 廓
在文中找到相应的词语。
爽气 爽快。
_____
风靡 形容事物很风行。
_____
倔强 （性情）刚强不屈。
_____
不约而同 没有事先商量而彼此见解或行动一致
________
妨碍
。
_____ 使事情不能顺利进行；阻碍。
课文精讲

快速浏览课文，说一说：“我们家的男
子汉”指的是谁？

姐 姐 的 孩 子
小组合作读课文，说一说：
作者讲了“我们家的男子汉”的哪些方
面的事情？
他对食物的兴趣

他对独立的要求

他面对生活挑战的沉着
 他对食物的兴趣

快速读这一部分，从这一部分可以看出
“男子汉”的哪些特点？你从哪里看出来
的？
• “ 他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说
他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，
范围很广——什么都要吃，而且吃得极
有滋味。
• 他对所有的滋味都有兴趣……
爽气、专注，对食物有着浓厚的兴趣。
 他对独立的要求

自由读这一部分，从这一部分又可以看
出“男子汉”的哪些特点？你从哪里看出
来的？
 不知从什么时候起，和他出去，他不愿
让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手
掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
不安于被大人呵护，开始追求独立。
这里运用了什么修辞手法来表现他的特点
？
一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条
倔强的活鱼一样挣扎着。

比喻
 读一读“男子汉”尝试买山楂片的片段
，说一说：他在追求独立的过程中，心理发
生了哪些变化？
 他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来
。
 他脸色有点儿紧张，勇敢地开口了：“同
志，买，买，买……”
 他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情
尝试独立买东西，以失败告终。
有些沮丧。
胆怯 紧张 勇敢 沮丧
 再读一读“男子汉”买橘子水的片段，
从这一片段你看到了一个怎样的男孩？

坚持独立，渴望自我价值得到认可。
 买山楂片和橘子水时，“我”是怎么做
的？表现了“我”怎样的心理？

 我终于忍不住了：“买一包山楂片。”

 我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最
后还是忍住了。
 “ 忍不住”是“我”不忍心看到他的
失败，他的独立的要求受挫。这是对“男子
汉”的关心和爱护。“忍住了”是要维护
“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子
汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的
关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，
“男子汉”才能真正成长。
 他面对生活挑战的沉着

读一读、说一说：这一部分作者主要通
过哪几个事例来表现“他面对生活挑战的
沉着”？
上托儿所 回安徽
 读一读“男子汉”上托儿所的片段，
从这一片段你看到了一个怎样的男孩？

上托儿所
去的那天早晨，他一声不吭，很镇
静地四下打量着……可是他明白了自己不
得不去，也就坦然地接受了这个现实，不
作任何无效的挣扎。 镇定、刚强
 然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋
友，打架。每天去接他，都要听老师几句抱
怨。
淘气、调皮
 读一读“男子汉”回安徽的片段，从
回安徽

这一片段你看到了一个怎样的男孩？
走的前一天，他对外婆说：“外婆
，你不要我了，把我扔出去了。”
…… 把他留在月台上。他着急地喊
起来：“我怎么办呢？”……他仍然很着
懂事、明事理
急，认为自己是非走不可的。
 他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬
着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而
同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，
抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在济
济的人群里了。
勇敢、沉着
 “ 男子汉”成长档案
成长趣事 个性特点
他对食物的兴趣 有耐心、贪吃、天真
他对独立的要求 渴望独立
他面对生活挑战 沉着、刚强、坦然
的沉着 、勇敢
 作者对“我们家的男子汉”有着怎样的
情感？你从哪里看出来的？
这就是我们家的男子汉。看着他一点
儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌
上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧
，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一
点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实
在是一件最最奇妙的事情。
 最后一个自然段通过表现作者对“男
子汉”的长期、细致的观察，体现出作者对
这个孩子的关爱之情。
 尝试用较快的速度回顾课文。结合课文
中的小标题，说说为什么称这个孩子是个
“男子汉”。
 姐姐的儿子尽管只有四岁，但他坚强、
独立、勇敢、沉着，具备“男子汉”的品质，
因此作者称他为“我们家的男子汉”。
 板书设计

他对食物的兴趣：爽气、专注
我们家的男子汉

健康成长
纯真可爱
他对独立的要求：勇敢、坚持

他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢
主旨概括

课文按人物的不同方面的性格特点组
织、安排材料，生动而细腻地描写了一个
男孩子成长的过程，刻画了一个身体与思
想都在逐步成长的“男子汉”的形象。
拓展延伸

拓展一
拓展二
课后作业

1. 讨论：课文中的小标题可以换成别的
吗？试着换一换。
2. 你认为做一名真正的男子汉应该具备
哪些品质？同桌之间互相说一说。
20 *
芦花鞋

导入一 导入二
作者简介

曹文轩， 1954 年出生于江苏盐城，中

国儿童文学作家。
主要作品：《草房子》《青铜葵花》
《细米》等。
初读课文

以较快的方式读一读课文，不认识的
字词用字典查一查，多读几遍。说一说：
本文围绕什么事物展开的？

芦花鞋
字词学习
读一读

揉搓 葵花 祈求

遗憾 污迹 雪屑
大雁南飞
屑
憾
祈
搓
葵
遗
污
连一连：
祈求 寻找。
遗憾 恳切地希望或请求。
空寂 用语言或动作表示问候。
唯恐 空旷而寂静。
招呼 只怕。
寻觅 惋惜；不称心。
再读课文

再读课文，说一说：围绕芦花鞋发生了哪
些故事？
编芦花鞋 青铜卖鞋

雪中等客 赤脚踏雪
背景介绍
摄影师到学校给师生照相，妹妹葵花体谅
家里穷没有开口要钱，照相时躲了出去，家里
人知道后都觉得亏欠了葵花。因此全家商量好
了，等将所有的芦花鞋卖了出去，要到油麻地
镇上的照相馆去照一张体体面面的全家福，然
后再给葵花单独补照一张彩色照片。
 课文精讲
编芦花鞋

从作者对采芦花到编芦花鞋的描写中，你
看到了一个怎样的家庭？
采芦花时：兄妹俩配合默契，相处融洽
。
编芦花鞋：全家合作。
和谐、团结
 青铜卖鞋

默读这一部分，找出描写环境的句子，思
考：这里的环境描写有什么作用？
 天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早
晨门都很难推开。雪还在下。

交代恶劣的天气环境，为后文写街上
行人稀少，一行城里人路过买鞋做铺垫。
 面对恶劣的环境、家人的劝阻，青铜仍
执意要去卖鞋，你从中体会到了什么？
可以体会到青铜是一个倔强的孩子，
但更能体会到青铜为了让家人、让妹妹葵花
过得更好的那份坚持。
 雪中等客

读一读 15 ～ 16 自然段，这里的环境描写
和语言描写有什么作用？

衬托青铜的坚强。
 眼看这些人这么喜欢芦花鞋，为什么青铜
没有涨价，还是报了他本来想卖的价？你看
到了青铜怎样的品质？
虽然青铜家里很穷，很需要钱，但他
为人非常诚实、厚道。
 赤脚踏雪

大声朗读这一部分，说一说：这一部分的
青铜给你留下了怎样的印象？

善良
 那人失望地一摊手，并叹息了一声。青
铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。
青铜总是为别人着想，看到别人失望
就觉得过意不去，表现出青铜心地的善良。
 他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在
了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般
的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，
站在了雪地上……
他的赤脚踏过积雪时……
为了他人，自己赤脚 心地善良
板书设计
采集芦花
编芦花鞋 勤劳
全家动手

在苦难中成长
剩十一双
青铜卖鞋 坚强
芦花鞋

坚持要去
冒雪守摊
雪中等客 诚实
一下卖完
青铜脱鞋
赤脚踏雪 善良
追上卖鞋
课堂小结

本文通过青铜一家编芦花鞋，青铜卖鞋
的故事表现了青铜一家人的互相关爱，以及
青铜勤劳、坚强、心地善良的美好品质。
 感悟心语

在生活的苦难中成长的青铜和葵花，带
给我们许多感动。青铜诚实、善良的美好品
质，在我们的心中闪闪发光！虽然我们在幸
福的环境中成长，但也要不忘初心，永远保
持一颗诚实、善良的心！
拓展延伸

拓展一 拓展二
课后作业

1. 如果请你给课文的每个部分列小标题
，你会怎样拟写？说说你的理由。
2. 读一读小说《青铜葵花》。
口语交际：朋友相处的秘诀
❋ 交际内
容
本次口语交际的主题是“朋友相处的
秘诀”。通过分组讨论，至少提出三条大
家认为朋友相处中最重要的意见。
❋ 交际指导
1. 小组讨论，做好记录。各小组同学围
绕“朋友相处的秘诀”这个话题，发
表自己的意见，说一说你认为和朋友
相处，最重要的是什么。组长做好发
言记录。发言记录应该只记录重要信
息，可以按照课本上的示例，对小组同
学的意见进行分条列举，并在每一条意
见的后面用括号标记出发言的人。
2. 整理汇总小组意见。小组讨论结束后
，根据发言记录，把相同或相近的意
见整合在一起，然后标记出大多数同
学认同的想法。
3. 派代表在全班汇报交流。小组推选一名
代表，将汇总后的小组意见，在全班进
行汇报交流。小组其他成员可以进行补
充，尽可能全面地反映小组意见。
❋ 交际示范

1. 对待朋友要真诚。（小组一致）
2. 朋友之间要互相帮助。（成成）
3. 朋友之间要常联系。（状状、才才）
4. 对待朋友要宽容。（路路）
 我是第三小组的代表，我们认为和朋
友相处，最重要的有以下几点：第一点，
对待朋友要真诚。只有彼此以诚相待的朋
友，才是真正的朋友，他们之间的友谊才
经得起考验。这一点，我们小组四位同学
表示一致同意。第二点，朋友之间要互相
帮助，这是成成同学的意见。第三点，朋
友之间要常联系，在一起学习，在一起玩
耍，如果长时间不联系，友情也会慢慢变
淡的。这是我和才才同学的意见。第四点
，对待朋友要宽容，不能动不动就跟朋友
闹别扭。这是路路同学的意见。以上就是
我们小组讨论的结果，谢谢大家的倾听 !
习作：我学会了 ____
❋ 习作内容
这次习作是写自己学会做某一件事情
的经历或体会。想一想：你学会的哪件
事情，让你最有成就感？你是怎样学会
做这件事情的？在学会做这件事情的过
程中，发生了哪些趣事？有什么体会？
把它写下来。
❋ 写法指导
第一步：审题 这是一篇半命题作文
，要求选取一件自己学会的最有成就感
的事情。
第二步：立意 分享自己学做这件事
的经历、体会，表达出真情实感。
第三步：思维导图
做饭、拖地、
家务劳动
洗衣服……
种花、挤牛奶、种
生活技能
菜、摘水果……
写什么
弹钢琴、跳舞、讲
个人特长 故事、画画……
 开头——开门见山，交代原因

中间——细致描写学习的过程
怎么写

结尾——分享启示，深化主题
 第四步：方法 按事情发展的顺序写；
抓住自己学习过程中的语言、动作、神态
和心理活动等展开细致的描写，把自己从
不会到会的过程写具体。
❋ 佳作引路
我学会了打架子鼓

听说学习架子鼓能够帮助提高手、脚
、嘴的协调能力，增强节奏感，同时还能
训练反应能力。于是，爸妈希望我学习架
子
鼓。我看着别人打架子鼓的激 ① 开门
昂动作，十分羡慕，便下决心 见山，写学
去学。① 架子鼓的好
刚开始训练时，因为不熟 处，交代学
习的原因。
练，我总是手忙脚乱，动作更
是达不到要求，不是握棒姿势
不到位，就是把鼓棒弄脱手。 ② 具体
有一次，鼓棒竟甩到了老师的 写练习打架子
头上。一节课下来，手脚又酸 鼓基本功的艰
又痛，满头大汗。我历经千辛 苦过程。
万苦才学会了基本功。②
 接下来，老师教我学看鼓谱。这个过程
也不容易。各种不同鼓和镲的记号都要熟练
地记下来，打鼓时要边看鼓谱，边动手和脚。
由于经常打错，我挨了不少批评，有点泄气
了。但老师耐心的指导和鼓励，让我慢慢地
树立了信心。经过一段时 ③ 由“有点
间的苦练，我终于掌握了 泄气”到“慢慢树
打架子鼓的要领，并能熟 立了信心”，真实
练地看谱打鼓，老师夸我 地写出了“我”在
学习过程中的感受
学得很好。③
。
 学会看谱打鼓后，我信心倍增。接着，
老师教我听音乐打曲子。这个要求更高了，必
须听着乐曲演奏。在老师的指导下，我渐渐学
会了“绝招”。听着优美的乐曲，我的手脚动
了起来，镲、通鼓、低音鼓……在我的演奏下
，
形成了一曲曲动人的音乐，我感
④ 写出
到全身心都沉浸在快乐之中。④
了勤奋练习
有一次，老师让我上台表演 后，初见成
，我沉着地拿起鼓棒，认真地演 效时的喜悦
奏。激越快乐的乐曲在台上回旋 心情。
，一
曲打完，台下响起了热烈的掌
⑤写
声，我心里乐滋滋的。⑤ 表演获得观
目前，我已经能熟练地 众的掌声，
演奏二十多首曲子了，我的干 内心欣喜。
劲越来越大。
 ⑥画
学打架子鼓使我明白了， 龙点睛，表
本领是靠勤学苦练练出来的。今 达出自己在
学习中的感
后，我还会继续努力！⑥
悟，升华了
文章的主题
。
 总评：小作者抓住细节描写，把自己在
学习过程中的感受和心理表现出来，让文章
增色不少。读了这篇作文，让人感受到要学
会打架子鼓，可真不容易啊！
语文园地
交流指导

这次“交流平台”中几位同学讨论的是
阅读篇幅较长的课文的方法。
1. 本单元的课文篇幅都比较长，但都是分
成几个部分来写的。《小英雄雨来》是
用序号来标示每个部分，《我们家的男
子汉》是用小标题的形式来概括每个部
分的内容，《芦花鞋》则是用空行的方
式，将各个部分间隔开。
 这样的写法，可以帮助读者比较容易
地把握课文的主要内容。读者只要把课
文各个部分的主要意思连起来，就可以
了解课文的主要内容了。
2. 边读边思考。阅读篇幅较长的课文，要
一边读，一边思考，遇到一些疑问或问
题，可以停下来，思考一下前面的内容
，回忆前文中讲了哪些事情。
3. 回读前文内容。如果在阅读的过程中
，忘记了前面的内容，这时候我们可
以将书翻回去看一看，回读遗忘的内
容，然后再跳回到刚才中断的地方，
继续往后面读。
用学过的修改符号，修改下面这段话。
一个风和日丽的一天，我在学校的花丛
中发现了一张蜘蛛网。我仔细一看，上面还
有一只蜘蛛在爬呢。然后，我就把一只蚂蚁
放到了蜘蛛网上。结果，令人惊奇的事情终
于发生了，蚂蚁在蜘蛛网上竟然不能像蜘蛛
那样爬行自如。这是为什么呢？
 早晨
一个风和日丽的一天，我在学校的花丛
中发现了一张蜘蛛网。我仔细一看，上面还
趴着 抓了
有一只蜘蛛在爬呢。然后，我就把一只蚂蚁
是
放到了蜘蛛网上。结果，令人惊奇的事情终
于发生了，蚂蚁在蜘蛛网上竟然不能像蜘蛛
那样爬行自如。这是为什么呢？
读下面两组例句，体会加点部分表达的不同
感情，照样子改写后两个句子。
 妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可
是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也
·····
抓不住。
 雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手
······
抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着
妈妈笑。
这一组都是比喻句。其中，“像条
小泥鳅”“像小鸭子一样”表达的是赞
赏、喜爱的思想感情。
 那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳
·····
朵，向两边拉。
 她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯
······
在越来越短的蜡烛上。
这一组比喻句中“像鹰的爪子”
“恶狼般的眼睛”，表达的是厌恶、憎恨
的思想感情。
 她跳着轻快的舞蹈。
她像一只五彩斑斓的蝴蝶，跳着轻
快的舞蹈。
 那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
那个小偷像老鼠一样用饥渴的目光
远远地盯着柜台里的珠宝。
独坐敬亭山
［唐］李白
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。
【古诗大意】
鸟儿们飞得很高，直至无影无踪，天
上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处
飘去。互相注视而不感到厌烦的，只有眼
前的敬亭山和独坐山上的我。
【作品赏析】
这首诗是唐代诗人李白的一首五言绝
句，是诗人表现自己精神世界的佳作。
 21 古诗三首

导入一 导入二 导入三

《芙蓉楼送辛渐》
【唐】王昌龄
走近作者

王昌龄，字少伯，京兆长安（今陕西
西安）人。唐代边塞诗人，尤其擅长七绝，
被后人誉为“七绝圣手”。其边塞诗气势雄
浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。
主要作品：《出塞》《从军行》《采
莲曲》等。
 初读古诗

 听朗读，读准字音，借助课文注释读懂诗句。
fú rónɡ
芙 蓉
芙蓉楼送辛渐
[ 唐 ] 王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
luò
洛
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
 诗文讲解
 读诗题，找出诗题点明的内容。

芙蓉楼送辛渐

“ 送”点明这是一首送别诗；
“ 芙蓉楼”是送别的地点；
“ 辛渐”是送别的对象。
 芙蓉楼：故址在今
江苏镇江北，下临长江
。
吴：镇江在古代属于吴地。 平明：天刚亮
。
吴 平明 楚山
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤
。
楚山：泛指长江中下游北岸的山。
长江中下游北岸在古代属于楚地。
诗意：冷雨洒满江天的夜晚，我来到
吴地，天刚亮送走好友，只留下楚山孤影
 连 入 楚山孤
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤
。
第一句以“连”和“入”两个动词来
写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染
了离别时的气氛。 惆怅　孤独
第二句以“楚山孤”做送别的背景，
表达了朋友离开时诗人强烈的孤寂感。
 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶
冰心
。
冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心
。
诗意：到了洛阳，如果有亲友向你打
听我的情况，就请转告他们，我的心依然
像冰在玉壶一样纯洁。
 冰心
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶
。
后两句笔锋陡转，诗人从凄清孤寂中
振作起来，请友人回到洛阳后告慰亲友，
说自己虽被贬官，但一如既往，本性如玉
壶之冰一样冰清玉洁。
乐观 坚强
 诗人以“冰心”和“玉壶”自喻，表达了怎
样的思想感情？
诗人以“冰心”和“玉壶”自喻，表明
自己不会因为官场的坎坷遭遇就改变气节，
不会同流合污、随波逐流的决心。
板书设计
芙蓉楼送辛渐
寒雨 楚山 孤寂

表明
心志

冰心 玉壶 高洁
诗歌小结

《芙蓉楼送辛渐》中，诗人托友人传
话，以“冰心”和“玉壶”自喻，表明自
己永葆高洁品质的崇高气节和不会随波逐
流的坚定心志。
《塞下曲》
【唐】卢纶
 走近作者
卢纶（约 742— 约 799 ），字允言，河
中蒲（今山西永济）人，唐代诗人，“大历
十才子”之一。其诗多为送别酬答之作，也
有反映军士生活的作品。
主要作品：《卢纶诗集》等。
 初读古诗
 自由朗读，读通读顺，读出节奏。
chán （单 塞下曲
单 于） lú lún
dān （简单）[ 唐 ]卢纶
卢纶
chán
单
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
 诗文讲解

 读诗题，找出诗题点明的内容。

塞下曲

“ 塞下”点明这是一首边塞诗。
 边塞诗又称出塞诗，是以边塞军民生活
和自然风光为题材的一类诗。这类诗多以边
塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外
风光，或反映戍边的艰辛，或表达戍边将士
的思乡之情……思想内容极其丰富。盛唐是
边塞诗创作的鼎盛时期，代表诗人有高适、
岑参、王昌龄等。
 单于
月黑雁飞高，单于夜遁逃
。
单于：匈奴的首领，这里指侵扰唐朝
的契丹等贵族首领。
诗意：暗淡的月夜里，一群大雁惊叫
着高飞而起，暴露了单于的军队想要趁夜
色潜逃的阴谋。
月黑雁飞高

写雪夜月黑，本不是雁飞的正常时
刻。而宿雁惊飞，透露出敌人正在行动
。

 这一句交代了什么
 由写景起笔，“月黑雁飞高”并非
眼中之景，而是意中之景，寥寥五字，
既交代了时间为冬季夜间，又烘托出了
战前的紧张气氛。
单于夜遁逃 狼狈不堪、惊恐万状
。

说明敌人夜间行动，并非是率兵来袭
，而是借夜色的掩护仓皇逃遁，字里行间
充满了对敌人的蔑视和我军必胜的信念。
 月黑雁飞高，单于夜遁逃
。

交代了事情发生的时间及背景
。
 骑：骑兵
。
骑
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

诗意：要率领轻装骑兵去追击时，一
场大雪纷飞，弓刀上落满了雪花。
 敌人逃走了，接下来该怎么办呢？“欲
将轻骑逐”，是追兵将发而未发。当勇士们
列队准备出发时，一场纷纷扬扬的大雪下了
起来，虽然站立不过片刻，但大雪已经落满
弓和刀。“大雪满弓刀”一句，将全诗意境
推向高潮。
 在茫茫的夜色中，在洁白的雪地上，一
支轻骑兵正在集结，雪花顷刻间便落满了他
们全身，遮掩了武器的寒光。他们就像一支
支即将离弦的箭，虽然尚未出发，却早就满
怀着必胜的信心。
气势豪迈、必胜决心
。
 板书设计

敌人潜逃 环境艰苦
塞下曲

报效祖国的
理想抱负

率军追击 必胜信心
诗歌小结

《塞下曲》描写了一场月黑风高之夜
的追击战，表现了战斗环境的艰苦和将士
们英勇无畏的精神。
《墨梅》
【元】王冕
走近作者
王冕（ 1287—1359 ），字元章，浙江
诸暨枫桥人，元代画家、诗人。他热衷于画
梅，具有和梅花一样高洁孤傲的个性。其诗
作多描写隐逸生活，语言质朴，不拘常格。
主要作品：《竹斋集》等。
初读古诗
 自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正
确、读流利、读出古诗的节奏。
墨梅
yàn
[ 元 ] 王冕
砚
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
qián kūn
乾坤
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
 图中的梅花和诗中的梅花
有什么不同？
 诗文讲解

 从标题来看，这是一首怎样的诗？

墨梅

“ 墨梅”点明这是一首题写在
一幅《墨梅图》上的题画诗。
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕
。
意思：我家洗砚池边有棵梅树
，朵朵花开时都显出淡淡的墨痕。
 前两句直接描写墨梅。画中池边的梅树，
朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗
砚池”化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的
典故，暗含埋头苦练书画，不问世事的态度。
 画纸上若有若无的淡淡的墨的痕迹，这
就是诗中所云的“朵朵花开淡墨痕”。
 乾坤
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤
。
乾坤：天地间。
意思：它并不需要别人夸奖它的
颜色有多么好看，只是要把清淡的香
气弥漫在天地之间。
 后两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画
成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高
洁端庄、幽独超逸的内在气质。它不想用鲜艳
的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，
只愿散发一股清香，让它留存于天地之间。
 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤
。
这两句正是诗人的自我写照，表现了
诗人洁身自爱，不与世俗同流合污的品格
。
 《墨梅》中，诗人只是在赞美梅花吗？

《墨梅》一诗表面上是在赞美墨梅
不要人夸，只愿给人间留下清香的美德
，实际上是诗人借梅自喻，表达自己对
人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情
操。
板书设计

淡淡墨梅 苦练书画

借花喻人
墨梅

表达情操

清香宜人 高尚情操
诗歌小结

《墨梅》中，诗人借梅花自喻，表达
了对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚
情操。
拓展延伸

拓展一 拓展二 拓展三

随堂练习

一、认真拼读，规范书写。
fú rónɡ luò yánɡ yàn chí
（
芙 蓉 ） （洛 阳 ） （砚 池）
yù hú qián kūn
（
玉 壶） （
乾 坤）
二、背诵《芙蓉楼送辛渐》，并完成练习
。 这首诗的作者是 ____ 唐 代诗人王昌龄
________ 寒雨
。首句中“ ______” 一词点明了
诗人送别辛渐的季节是在 秋冬季 ________ 秋冬季。
清晨
送别的时间是 ______ 芙蓉楼
，地点是
洛阳
________ ，友人将要去的地方是 ______ 。
 秦时明月汉时关
，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在
，
不教胡马度阴山
。
三、课外阅读。
课后作业

1. 熟读古诗，背诵古诗。
2. 和同学分享一些有名的边塞诗。
3. 课后收集并背诵赞美梅花的文章或者
诗句，和同学分享。
 22 文言文二则

导入一 导入二
囊萤夜读
初读课文

 借助拼音和注释读通课文，理解课文大意
，有不懂的地方记下来。

《囊萤夜
读》
 用口袋装
谦逊有礼 。
囊萤夜读 通晓，明白
。 yìn ɡōn qín 。
贫穷 胤恭勤
胤恭勤不倦，博学多通。家
ɡ

。
贫不常得油，夏月则练囊盛数十
yā
焉 白色
萤火以照书，以夜继日焉。
n
薄绢做的
萤火虫
口袋。
。
课文讲解

胤恭勤不倦，博学多通
。
句意：车胤谦恭有礼，学习勤
奋而不知疲倦，知识广博，学问精通
。
从总体上介绍车胤的勤奋学习，博学多才
。
 家贫不常得油，夏月则练囊
盛数十萤火以照书，以夜继日焉
。
句意：因为家境贫寒，不能经常得到灯
油。夏天的夜晚，（车胤）就用白色薄绢做成
的袋子，装几十只萤火虫照着书本，接着白天
通过具体的事例——囊萤夜读，讲车胤是
学习。
怎样夜以继日地勤奋学习的。
赏析
 想象车胤“囊萤夜读”是怎样一幅情景，
试着用自己的话说一说。
在萤火虫昏暗的光亮下，车胤忍受
着天气的酷热、蚊虫的叮咬，手不释卷
，经常读书到深夜……
 “ 囊萤夜读”的故事对你有什么启发？
① 我们应该努力学习，广泛涉猎各种
知识；
② 我们要懂得利用周边的事物解决自
己遇到的难题。
试着用自己的话说出整个故事
。
 板书设计
练囊盛萤
恭勤不倦 原因
囊萤夜读

以夜继日 努力学习
广泛涉猎

博学多通 结果
课文小结

《囊萤夜读》讲的是车胤在夏天的夜
晚利用萤火虫的微光代替油灯勤学苦读
，最终成为一位博学多才的人。
铁杵成针
初读课文

 借助拼音和注释读通课文，理解课文每一
句话的意思，有不懂的地方记下来。

《铁杵成
针》
 用来舂米或捣衣的铁棒
。
铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。世传李
太白读书山中，未成，弃去。过是
ǎo
媪
溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：zú
卒
“欲作针。”太白感其意，还卒业
课文讲解

磨针溪，在象耳山下
。
句意：磨针溪坐落在眉州的象耳山下
。
 世传李太白读书山中，未成，弃去
。 离开
。
句意：世人传说李白在山中读书的时
候，没有完成自己的学业，就准备放弃学
业离开。
 这 年老的妇人
。 。 正在
。
过是溪，逢老媪方磨铁杵
。
句意：他路过这条小溪时，遇
见一位老妇人正在磨铁棒。
 指老妇人  李白会问什么呢
？
问之之，曰：“欲作
针。”
句意：（李白）问她在干什么，
老妇人说：“我想把它磨成针。”
 被她的意志感动
。
太白感其意，还卒业。

回去完成了学业
。
句意：李白被她的意志感动了
，就回去完成了学业。
 这则文言文讲了一个什
么故事？用自己的话说一说。
赏析 从“世传”可以看出这是一个传说
故事。相传李白在学业上遇到难题，准
备放弃的时候，在磨针溪遇见了磨铁棒
的老妇人，被她那坚持不懈的毅力所感
动，于是回去继续学习，后来成了名满
天下的诗人。
 “ 铁杵成针”的故事告诉我们什么道理？
读了这个故事，我明白了只要有毅
力，肯下苦功，事情就能成功。连李白
这样有极高天分的人学习都需要勤奋与
毅力，我们普通人更应该加倍努力，这
样才能学有所成。
板书设计
读书未成，弃去
铁杵成针
有毅力
逢老媪方磨铁杵
下苦功

感其意，还卒业
课文小结

《铁杵成针》讲的是李白小时候未完
成学业而弃学，离开途中偶遇一老妇人
用铁杵磨针，李白被老妇人的意志感动
，决定发奋读书，最终学有所成。
拓展延伸

拓展一 拓展二
随堂练习

一、读拼音，写词语。
xínɡ nánɡ ɡōnɡ jìnɡ qín láo
（行 ） 囊（ 恭）（ 敬 ） 勤 劳
měi fénɡ bó xué
（每 ） 逢（ ）
博 学
二、下列加点字解释不恰当的一项是（ C）。
A. 家贫不常得油（贫：贫穷）
·
B. 胤恭勤不倦（倦：疲倦）
·
C. 逢老媪方磨铁杵（方：地方）
·
D. 未成，弃去（弃：放弃）
·
三、课外阅读。
冬夜读书示子聿
【宋】陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
课后作业

1. 熟读课文，能用自己的话说出整个故事
。
2. 课后搜集有关勤学苦读的典故，摘抄好
词佳句。
23 “ 诺曼底号”遇难记

导入一 导入二
初读课文

 借助拼音认读生字词，自读课文，读
通读顺，读准字音。
 课文讲了一个什么故事？可以分成几
部分？
字词学习

弥漫 英伦 山脉 鱼腹 剖开
窟窿 裸着 哭泣 混乱 汹涌
嘶嘶 维持 秩序 酣睡 机械 可卑

岗位 主宰 惊慌失措 调遣 践行
 捕鱼能手

剖 裸 泣
弥
维 酣 卑
汹 械

岗 遣
伦 腹 剖 窟 窿 混 嘶 维

秩 卑 岗 宰 措 遣 践
 重难点字书写指导
lónɡ
窿
结构 上下
：
部首 穴
：
书写指导：“ 穴”要扁，“阝”的竖长，
“㚅”捺伸展。
qiǎn
遣
结构 半包围
：
部首 辶
：
书写指导：“ 辶”平捺伸展有力；被包部
分书写要正。
 词语解释：
【井然有序】有条理、有秩序的样子。
【纹丝不动】形容一点儿也不动。　
【猝然而至】突然到来。
【不可开交】形容无法摆脱或无法结束。
【惊恐万状】因为惊慌恐惧而显现出各种情
态，形容恐惧到了极点。
 课文讲了一个什么故事？

课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底
号”轮船遭到猛烈撞击即将沉没的时候
，镇定自若地指挥船上的六十个人有秩
序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长
的岗位上，随轮船一起沉入大海的故事
。
 第一部分（ 1 ～ 5 ）：
写“诺曼底号”在雾海中夜
航。
 第二部分（ 6 ～ 9 ）：
写“诺曼底号”被撞，海难
发生。
 第三部分（ 10 ～ 42 ）：
写哈尔威船长忠于职守，
沉着指挥人们脱险。
 第四部分（ 43 ～ 46 ）：
写哈尔威船长以身殉职。
课文讲解

 读课文，找出事情发生的起因
、经过、结果。

“ 诺曼底号”
遇难记
 起因：
客观原因：“大海上夜色正浓，薄雾
弥漫”，导致航行视野不开阔，能见度低
。
主观原因：全速前进的“玛丽号”
“行驶速度特别快，负载又特别大”，无
法避开。
 经过
： 人们“半裸着身子，奔跑着，尖叫着
，哭泣着，惊恐万状，一片混乱……”
哈尔威船长镇定自若地“指挥着，主
宰着，领导着大家。”
 结果：
船上六十人全部获救，只有船长“犹如
铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深
渊。”
 品析句子
 文中“玛丽号”出现时的描写有什么作用？
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它
幽灵 山峰
好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一
个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，
阴森森
在一片浪花中飞驶过来。
 作者把带来灾难的“玛丽号”比作“一个
幽灵”“一座山峰”，说明“玛丽号”出现
得突然，体积大。
“ 阴森森”进一步渲染了紧张、恐怖的气
氛，使读者在灾难来临之前就感到了当时的
惊恐与绝望。
 大雾中似乎耸起许许多多船
一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船
只的幻影
只的幻影，人们还没来得及一一看清，就
要死到临头，葬身鱼腹了。
 这段话有着怎样的表达效果？
 在大雾中，灾难显得诡异。这句话
渲染了灾难的气氛，写出了人们在灾
难面前的恐惧感。
 海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可
呛得嘶嘶地直喘粗气
挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气
。 火炉像人一样喘着粗气，细致形象的
环境描写，表现了灾难的可怕，形象地再
现了当时情况的危急。
 碰撞发生后，船上的人们和船长各有什
么表现？找出课文中的句子，读一读，
和同学交流感受。
 震荡可怕极了。一刹那间，男人、
女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人
们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着
，惊恐万状，一片混乱。
混乱的人群
 细致描写人们的行为，表现出了他们
的惊恐与绝望，也反映了当时场面的混
乱，与下文船长的镇定自若形成鲜明的
对比。
 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝
：“全体安静，注意听命令！把救生艇放
下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断
后。必须把六十人救出去！”

冷静的船长
 一个冷静的船长和一群混乱的人，对
比的手法让我们更加深刻地感受到这位
船长在灾难骤然降临时表现出的冷静、
果敢。
 在英伦海峡上，没有任何一个海员能
与他相提并论。
双重否定句，加强了肯定的语气，高度
赞扬了哈尔威船长的精神品质。
 讨论交流
 13 自然段中“但是他把自己给忘了”，船
长真的把自己给忘了吗？
此时此刻，他的心里只有别人，没有自己
。 忠于职守、舍己为人
 读 16—30 自然段的对话，说说从简短的
对话中，我们可以感受到什么？

洛克机械师 奥克勒福大副

哈尔威船长
 从船长和机械师、大副的对话中可以看
出，船上的一切设备都瘫痪了，情况已经十
分危急了。而船长的头脑却异常清醒，他要
了解轮船目前的情况，以便在最短的时间内
做出正确的决断。从中可以感受到船长临危
不乱、处变不惊的品质。
 另外，我们从中也能看到洛克机械师
、奥克勒福大副及其他船员的尽职尽责。
这个各司其职、同心协力的场面描写也为
后文救援工作井然有序，六十个人转危为
安做了铺垫。
 “ 一个伟大的灵魂”指的是什么？

哈尔威船长
 哈尔威船长是一个怎样的人？
 哈尔威船长临危不乱、大义凛然，争分
夺秒救助他人，却把自己的生死置之度外，
关心船上每一个生命，具有高度的责任感、
忘我精神和誓与船共存亡的决心。他忠于职
守，与船共存亡；他尊重他人生命，优先保
护弱势群体。他具有崇高的品质和伟大的情
怀，他是一个英雄。
板书设计
起因：雾海夜航

经过：海难发生
“ 诺曼底 忠于职守
号”遇难记 舍己为人
高潮：沉着指挥

结果：以身殉职
课堂小结
哈尔威船长在危急时刻完全忘记了自
己，心里只有别人，这是一种无私的、高
尚的精神，他的这种伟大精神必将为后人
所敬仰！在生活中，我们也要做一个多为
他人着想的人，这样才能让我们的生活更
加和谐，更加美好！
拓展延伸

拓展一 拓展二
随堂练习

一、看拼音，写词语。
kū lonɡ zhì xù
（窟 ） 窿 （秩 ） 序
　
mí màn ɡǎnɡ wèi
（弥 ） 漫 （岗 ） 位
二、品读句子，回答问题。
一刹那间，男人、女人、小孩，所
有的人都奔到甲板上。
“ 一刹那间”写出 时间短 所有
的人
________ ，“ ____ 奔
____” 写人多而乱，“ ____” 字写出了
镇定自若
人们的慌乱。这里写混乱的场面是为了衬
三、课外阅读。

 位卑未敢忘忧国。
—— 陆游《病起书
怀》
 处其位而不履其事，则乱也。
—— 《礼记 · 表记》
 鞠躬尽瘁，死而后已。
—— 诸葛亮《出师表》
 士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为
己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎
？
—— 《论语十则》
课后作业

1. 演一演：文中人物对话简洁有力，同桌合
作认真朗读，体会其中的感情。
2. 写一写：哈尔威船长的精神值得我们学习
，你还知道哪些英雄人物的故事？写下来
和同学分享。
 24 * 黄继光

导入一 导入二
初读课文

1. 朗读课文，疏通生字词。
2. 想一想：课文讲了一个怎样的故事
？文章是按照什么顺序记叙这件事
的？
字词学习

战役 屡次 摧毁 匍匐

牺牲 冰雹 晕倒 胸膛
 发射火箭

役 屡 摧 雹 晕 膛
 词语解释
【屡次】一次又一次。
【艰巨】困难而繁重。
【摧毁】用强大的力量破坏。
【匍匐】爬行。
【惊天动地】形容声音特别响亮。
【牺牲】为了正义的目的舍弃自己的生命。
 课文讲了一个怎样的故事？
这篇课文讲述了抗美援朝战场上，志
愿军战士黄继光在上甘岭战役中，为夺下被
敌人占领的 597.9 高地，冒着枪林弹雨去摧
毁敌人的火力点，最后用自己的胸膛堵住了
敌人的枪口，献出了宝贵的生命，换来了整
个战斗的胜利。
 课文是按照怎样的顺序来写的？
课文是按照事情的发展顺序写的，包括
事情的起因，经过和结果。
 第一部分（ 1 ～ 2 ）：写黄继光所在的
营接到了在黎明前攻占高地的紧急任务起因
。
发展
 第二部分（ 3 ～ 6 ）：写进攻受阻，紧
 第三部分（ 7 ～ 11 ）：写黄继光顽强战
斗、壮烈牺牲的经过。 经过
 第四部分（ 12 ）：写黄继光的牺牲换来
了整个战斗的胜利。结果
课文解读
 再读课文，完成下列问题：
1. 文章描写了黄继光哪些感人的画面？找
出其中描写语言、动作的语句，说说从
中体会到黄继光怎样的英雄气概。
2. 写法探究：自主体会语句的表达作用。
1. 文章描写了黄继光哪些感人的画面？
主动请战
愤怒地注视
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点
坚定
，他转过身来坚定地对指导员说：“指导
员，请把这个任务交给我吧！”

危急时刻，黄继光挺身而出，主动请战。
“愤怒地注视”表现了他对敌人的满腔仇恨
，“坚定”写出了他完成任务的决心。
 黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了
一声：“让祖国人民听我们胜利的消息
吧！”便向敌人的火力点爬去。

黄继光壮烈豪迈的话语，表现了他完
成任务的信心。
执行任务
黄继光在战斗中遇到了哪些方面的困难？
① 敌人发现他们了。几发照明弹升上天空
，黑夜变成了白天。
② 炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，
冒着烈火，匍匐前进。一个战士牺牲了
，另一个战士也负伤了。摧毁火力点的
重任落在了黄继光一个人的肩上。
 子
③ 火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子
弹像冰雹一样
弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上
都负了伤。

把“子弹”比作“冰雹”说明了敌
人炮火的猛烈。黄继光身负重伤，行动
更加艰难，形势对他极为不利。
 用尽 更加
他用尽全身的力气，更加顽强地向
二十米，十米……
前爬，还有二十米，十米……近了，更近
了。
“ 用尽”“更加”说明黄继光在如此艰
难的情况下仍坚持前进。
这里的数字和省略号有什么作用
？
 这里的数字和省略号说明黄继光每前进
一步都十分艰难。“二十米，十米……”
距离在一点一点地拉近，可对于黄继光来
说，每前进一步都要付出血的代价，但任
何艰难险阻都阻挡不了他奋勇前进的脚步
，体现了黄继光的顽强和坚毅。
 “ 啊！”既是对黄继光顽强意志的赞叹，
又表达了战士们的期待、惊喜之情。
啊
啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样
突然站起来了！
的子弹中站起来了！
！ 站起来了！
“ 突然站起来了！”突出了黄继光顶天立
地的英雄形象。在挪动都极其困难的情况下，
黄继光居然站起来了，多么顽强，多么了不起
英勇献身
站 张开
只见黄继光又站起来了！他张开双臂
猛扑
，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自
堵住
己的胸膛堵住了敌人的枪口。

“ 张开”“猛扑”等词语给人以势不可
当、压倒一切的感觉，英雄的形象定格在
了每个人的心里。
 这是黄继光第二次站起来。从昏迷中醒
来，黄继光的身上已无弹药，为了战斗的胜
利，这位年轻的战士义无反顾地献出了自己
宝贵的生命。
 惊天
“ 冲啊！为黄继光报仇！”喊声惊天
动地 像海涛一样
动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了
全部敌人
597.9 高地，消灭了阵地上的全部敌人。
 黄继光用自己的身体为战斗的胜利铺
平了道路，他的大无畏精神极大地鼓舞了
战士们。勇往直前，奋勇杀敌，为黄继光
报仇，是战士们共同的心声。这场胜利是
对英雄最好的告慰和纪念。
 写法探究
 第 3 自然段中的场面描写有什么作用？
进攻开始了，大炮在轰鸣战士们占领
了一个又一个山头，就要到达 597.9 高地
的主峰了。突然，敌人一个火力点凶猛地
射击起来。战士们屡次突击，都被比雨点
还密的枪弹压了回来。
 风云突变，我军的进攻遭到敌人火力点
的凶猛阻击，多次进攻未果。“比雨点还
密”说明枪弹异常密集。一个“压”字说
明敌人疯狂抵抗，我军受阻，难以前进，
情况十分危急。
 文中多次写到了时间，找出句子，说说有
什么作用。
1. “…… 持续战斗了四天四夜……黎明
之前夺下……”：强调了时间紧迫；
2. “ 东方升起了启明星……已经四点多
了……”：写出了战斗形势的严峻；
3. “ 天快亮了，规定的时间马上到了”
：进一步渲染了战场上紧张的气氛。
 这些对时间的描写
，从侧面烘托了黄继
光临危请战、英勇献
身的英雄形象。
板书设计
接受命令，夺占高地 起因

黄 进攻受阻，主动请战
牺牲精神
继 经过
英雄气概
光 顽强战斗，英勇献身

占领高地，消灭敌人 结果
课堂小结

本文通过记叙上甘岭战役中志愿军战
士黄继光为了战斗的胜利舍身堵枪口的
英雄事迹，表现了黄继光视死如归、英
勇献身的英雄气概和牺牲精神。
拓展延伸

拓展一 拓展二
课后作业

1. 课后读读其他英雄人物故事，和同学交流
。
2. 写封信给黄继光。
口语交际：自我介绍
交际内容

本次口语交际的内容是创设一个情境
，向别人作自我介绍。面对不同的情况，
根据自我介绍的不同目的，选择合适的内
容来介绍自己。
交际指导
1. 选择情境，思考内容。首先选定一个情
境，想一想在这种情境下你要向谁介绍
自己，介绍自己的目的是什么，介绍时
需要注意些什么。再根据情境的需要，
考虑好从哪个角度来作自我介绍，介绍
自己哪些方面的内容。
2. 大胆表达，积极交流。在班级作自我介绍
时，声音要洪亮，举止要大方得体。自我
介绍后认真听取同学的补充、评议，最后
说一说其他同学对自己的评议是否合理。
3. 认真倾听，参与评价。在别人作自我介绍
时要认真倾听，并给出客观的评价。
交际示范
元元：各位老师，同学们，
大家好。我叫元元，今年 10 岁。
因为爸爸工作调动，我从长沙转到
了这所学校。很高兴以后能跟大家
一起学习，一起成长，希望今后我
们能够成为朋友，请大家多多关照
！
 才才：尊敬的各位老师，我是来自
四（ 2 ）班的才才。今天，我来应聘校
报的小记者。我的习作水平不错，作文
经常被老师夸奖，而且在拍照、电子文
档处理等方面，我也很熟练，完全能够
胜任校园新闻的采写工作。录用我，您
一定会收获一个优秀的小记者。
 成成：各位观众，我是来自
×× 小学四年级的成成，今年 10
岁。从很小的时候起，当歌手就
成了我的梦想，我想放声歌唱，
把歌声和快乐一起送给大家。
 状状：阿姨，您好，你马上就
到车站了是吗？我在车站等你。我
叫状状，是个 10 岁的男孩，短头发
，身穿绿色 T 恤衫和蓝色牛仔裤，
您一下车就能看到我了。好的，再
见！
习作：我的“自画像”
习作内容

本次习作的内容是“我的‘自画像’”
，要求你向新来的班主任介绍自己，让他更
好地了解你。
写法指导

第一步：审题 本次习作为命题作文
，题目就是“我的‘自画像’”，向班主任
作自我介绍，写出一个真实的自己。
第二步：立意 抓住自己的特点，展
现出自己的与众不同，给人留下深刻的印象
。
第三步：思维导图

脸、眼睛、鼻子、服饰等
写什么 主要性格特点
最大的爱好、特长……
 外貌讲 由上往下
究顺序 先整体后局部
先概括后具体
事例具
怎么写 体有序 理清事情的顺序
细致描写人物的言行
巧妙安 猜谜语的形式
排结构 总分总、分总
 第四步：方法　抓住自己的特点来
描写，通过具体的事例突出自己的个性
特征，要注意详略得当，不要面面俱到
。
佳作引路
名师点评
我的“自画像”
①开
平凡的我，小眼睛，小
头勾勒自己
鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮 的外貌特点
的身材，给人的整个感觉都离 ，突出
不开一个“小”字。① “小”。
 小小的我，虽然长得矮小，却特别会花
钱。一次下午上学的时候，妈妈给了我 5 元
钱。一下午，我都没有用心听课，一心想出
去买东西，把钱花出去。两节课的时间一晃
就过去了，我左思右想，不知道买什么好。
正在这时候，罗子玉叫道：
② 通过
“ ××× ，快点下楼去，下
一个具体的事
节课是阳光体育活动！”她
例，生动地表
的话让我眼前一亮，于是我
现自己“爱花
直奔学校超市，买了一根跳
钱”的特点。
绳和一个鸡毛毽子。②
 我很爱画画，家里几乎到处都有我画画留
下的痕迹。墙壁上、挂历上、阳台上都有我的
“杰作”，就连妈妈的梳妆台也未能幸免。为
此，妈妈不知道训斥了我多少回，但我就是改
不了，因为只要拿起彩笔，我就想画画，哪里
还管这是什么地方呀！
有一次，我的画画本用完了，妈妈又不在
家，我想画画了，可怎么办呢？这时候，
我看到妈妈新买回家的药，拆开药盒，我
发现了一张药物说明书。这下可好了，我
挥动画笔，在说明书的反面开始画起来。
妈妈回来后，不仅没有批评 ③ 点面结
我，还夸我会想办法，这种 合，重点突出
废物利用的方法还可以节约 “爱画画”的
资源呢！③ 特点。
 我的小脑瓜里，常常挤满
了各种各样的想法。④
④ 简要
我总想着，每次考试都能
列出心中各种
拿高分，让同学们都羡慕我。
奇妙的想法。
我总想着，以后要当一名
航天员，飞到那神秘的太空里
，
去探索许许多多人类还不知道的有趣的奥秘
。
我总想着，以后要当一名设计师，设
计出一些新型的房子、车子、文具……为人
们的生活提供更多的方便。
 ⑤ 结尾再
这就是我，一个身材瘦小 次点出“小”
却对生活充满幻想的小男孩。⑤ ，照应开头，
首尾呼应。
 总评：文章写出了“我”的特点——身
材瘦小、爱花钱、爱画画、爱幻想。小作者
用充满童趣的笔触，描绘了一个活泼可爱的
“我”的形象。文章首尾照应，结构紧凑而
有条理。
语文园地
交流平台
❋ 交流指导
在写人的文章中，对人物的外貌、
行动、语言、心理活动等方面的描写，都
能够表现出人物的特点。我们在阅读时，
可以抓住文中对人物的各种描写，来感受
人物的精神品质。
❋ 交流示例
 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：
“全体安静，注意听命令！把救生艇放
下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员
断后。必须把六十人救出去！”
 从哈尔威船长的话语中，我们可以感
受到他镇定自若、临危不惧的品质，表现
了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神
。
 黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子
弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照
灯的光亮中闪闪发光。
从对黄继光的动作描写中，我们可以
感受到他顽强坚毅的意志，突出了他顶天
立地的英勇形象。
识字加油站

ǎi kān kǎi xián qī jù bīn zà fén

ɡ o
蔼 慷 慨 贤 戚 惧 彬 躁 焚
 ǎi kān kǎi pái huái
ɡ
和蔼 慷慨 徘徊
jù qiè

临危不惧 锲而不舍
zào fén

焦躁不安 心急如焚
 我发现：可以用“识字加油站”中
的这些词语来描述人的品质、心情……
像这样的词语还有：温和、温柔、助人
为乐、 尊老爱幼、勤勤恳恳、任劳任
怨、忧心忡忡……
词句段运用
下面的成语都与古人读书求学的故事有关
，选两三个，讲讲它们的故事和含义。

囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁借光

铁杵成针 程门立雪 手不释卷
 “ 囊萤夜读”和
“铁杵成针”的故事我
们在本单元学过。谁来
讲一讲？
悬梁刺股
 “ 悬梁”是东汉时孙敬的故事。孙
敬年轻时，孜孜不倦勤奋好学，闭门从早
读到晚也很少休息，有时候到了三更半夜
会打瞌睡，为了不影响学习，孙敬想出一
个办法，他找来一根绳子，一头绑在自己
的
头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样疲
劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发
扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒过来再继续
读书，后来他成了赫赫有名的政治家。
 “ 刺股”是战国时期政治家苏秦的故事。
苏秦年轻的时候学问并不多，到了好多地方
都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重
用，于是他下定决心发奋努力读书。
他经常读书读到深夜，困倦欲睡时就用事先
准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的
痛感使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。
这个成语现在一般用来形容学习勤奋刻苦。
凿壁借光
 西汉丞相匡衡勤奋好学，幼年时期因家
贫，没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照
不到他家。匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻
家的烛光，让烛光照在书上来读，最终成为
大学问家。这个成语现在一般用来形容勤学
苦读、十分刻苦。
程门立雪
 北宋时有个大学问家名叫杨时。杨时
是一个有礼貌、谦虚、好学的人。无论遇到
什么困难他都想办法把想要获得的知识弄懂。
有一次杨时和好朋友游酢相约一起去向当时
很有名的大学问家程颐求教。两个人走到程
颐家的时候，恰巧程颐在家里面睡觉。
懂礼貌的杨时就建议不要惊醒老师，于是
两个人就静静地站在门口，等待老师醒来。
一会儿，天上下起了鹅毛大雪。雪越下越
大，天越来越冷，但是老师还没醒，他们
依然在大雪中等待。这时候，游酢冷得受
不住了，他几次想要把老师叫醒，但是杨
时阻止了他。
于是两个人继续在大雪中坚持着，等待老
师醒过来给他们讲解问题。当程颐睡醒的
时候，发现门外站着两个“雪人”。此后
，“程门立雪”的故事就成为尊师重道的
千古美谈。
手不释卷
 三国时期，吴国大将吕蒙，十分善于领
兵作战，立下不少战功。但是他有一个缺点
，就是不爱读书。有一次，吴王孙权派他去
镇守一个重要的地方。临走前嘱咐他：“你
现在掌管军政大权，应当多读书，才能把事
情办好。”吕蒙听了，感到很为难，摇头说
：
“ 军务繁忙，哪有时间读书啊！”孙权便
对他说：“你说军务繁忙，谁比得上我？主
管国家大事以来，虽然很忙，还是挤出不少
时间，攻读史书、兵书，收获很大。汉朝光
武皇帝领兵打仗时间很紧张，可是仍然手不
离书本。你为什么不能刻苦读书呢？”
听了孙权的话，吕蒙觉得很惭愧。从此以后
，他努力读书，知识越积越多。有一次，鲁
肃和吕蒙讨论军事，吕蒙讲得很有见解。鲁
肃听了非常高兴，他对吕蒙说：“你现在的
谋略和才干，再不是过去的吕蒙了！”
吕蒙笑着说：“和有抱负的人分别一段时间
，就得另眼看待，咱们分别这么久，你怎么
还用老眼光看我呢？”后来，吕蒙做了吴国
的主将，他有勇有谋，屡建奇功。
 “ 手不释卷”这个成语，就是从这里引
出来的。“释”，是放开的意思。“卷”，
就是书。“手不释卷”是说手里的书舍不得
放下，形容一个人勤奋好学，刻苦读书。
仿照下面的例句，选一种情况写一组连
续的动作。
 他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬
（ dēnɡ ）着车厢，攀上了窗口。
 妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那
个三角形的鸟窝里。她打开背包，从
里面拿出好多东西：巧克力、香肠、
面包、花生、牛奶……她把这些好吃
的分给小动物们。
 蝴蝶飞舞

妈妈下班回到家

小男孩在打羽毛球
 参考答案：
蝴蝶扇动着一对彩色的翅膀，在茶花
的枝头兜了几个圈子，接着又飞到茉莉的
上面，最后轻轻地停在洁白的茉莉花朵上
。
 这边的小男孩挥动球拍，轻轻一打，羽
毛球便被轻松地打了回去。对面的男孩纵身
一跃，举起球拍，用力一抽，羽毛球直线般
急速下坠。这边的小男孩刚想举起球拍去接
，可是为时已晚，那球已经落地了。
 下午妈妈下班回到家，
把东西放下，换了拖鞋，就
系上围裙，洗了一下手，快
步地走进厨房，开始忙碌起
晚饭来。
日积月累

◎ 天行健，君子以自强不息。——《周
易》
意思是天（即自然）的运动刚强劲
健，相应的，君子处世也应像天一样，
力求进步，刚毅坚卓，发奋图强。
◎ 胜人者有力，自胜者强。——《老子》
意思是说能战胜别人的人，是有
力量的人；能战胜自己的人，才是真
正的强者。
◎ 不怨天，不尤人。 　　——《论语》
意思是不埋怨上天安排的命运，不
要遇到挫折就怨恨别人。
◎ 生于忧患（ huàn ）而死于安乐。
—— 《孟
子》 意思是说忧愁祸患能使人或国家生
存发展，而安逸享乐会使人或国家走向
灭亡。
【我的拓展】　

1. 以修身自强，则名配尧禹。
—— 《荀子 · 修
身》
2. 能胜强敌者，先自胜者也。 　　
—— 《商君书 · 画
25 宝葫芦的秘密
作者介绍

张天翼（ 1906—1985 ），原名元定，

号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中
国作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文
学》编委等职。
主要作品：《大林和小林》《罗文应的
故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。
初读课文

朗读课文，读准字音，读通句子
，根据课文内容填空。
本文写的是少先队员 王葆 _____ 在听
宝葫芦的故事
了奶奶讲述的 _____________ 之后，
时常幻想能拥有一个宝葫芦的事。
字词学习
我会读

介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人

烫手 溜开 脚丫 拽住 幸福

冲着 舔手 瘦长 罢了 向日葵
 摘葫芦

妖 矩 乖 撵 丫

拽 冲 瘦
 我会写

介绍妖矩乖撵烫
溜 丫拽福舔葵 瘦罢
重难点字书写指导
shòu 瘦
结构： 半包围
部首： 疒
书写指导：“ 疒”包住“叟”；“叟”中的
竖出头。
kuí
葵
结构： 上下
部首： 艹
书写指导：“ 艹”扁而略宽；下部横撇、
捺舒展到位。
用课文中的词语填空。
1. 公开表示态度或说明真相。 （ 声明）
2. 画圆形和方形的两种工具，借指一定的标
准、法则或习惯。 （ 规矩）
3. 比较远的徒步旅行。 （ 远足）
4. 在争执中部分地或全部地放弃自己的意见
或利益。 （ 让步）
初读课文

再读课文，说一说：围
绕王葆和宝葫芦的故事，文章
可以分为哪几个部分？
 第一部分（ 1 ～ 4 ）：介绍故事的主
人公和接下来要讲的故事中的宝葫芦。
第二部分（ 5 ～ 18 ）：写奶奶经常
给王葆讲宝葫芦的故事。
第三部分（ 19 ～ 21 ）：写王葆也想
得到一个神奇的宝葫芦。
 故事的第一部分：王葆介绍自己和
接下来要讲的故事中的宝葫芦。
 读 1 ～ 4 自然段，读出生动、
活泼的语气，说一说主人公是如何介
绍自己的？如何介绍宝葫芦的故事的
？
 我来给你们讲个故事。可是我先得介
绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲
的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫
芦的故事。
主人公：王葆
要讲的故事：我和宝葫芦的故事
 我和你们一样，是一个平平常常的
普通人。你们瞧，我是一个少先队员，
我也和你么一样，很爱听故事。

介绍王葆的身份：一个普通的少先队员
 你们也许要问：“什么？宝葫芦？就
是传说故事里的那种宝葫芦吗？”
不错，正是那种宝葫芦。

用与读者问答的形式介绍“宝葫
芦”，显得亲切、自然。
 故事的第二部分：写奶奶经常给王
葆讲宝葫芦的故事。
 读 5 ～ 16 自然段，找出表现奶奶
和王葆性格的句子，分析王葆和奶奶的
性格各是怎样的？
 王葆
 “ 我不干，我怕烫。”我总是一面
溜开，一面摆手。”
 什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着
脚丫，一下地就跑。

淘气、顽皮
 奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲
故事。这是我们的规矩。
 不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。
你可得讲个故事。”
 不过我得提出我的条件：“那，非得讲
故事。” 喜欢听故事
 奶奶
 “ 乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”
奶奶总是一面撵我，一面招手。
 “ 不烫啊。冷了好一会儿了”。

慈爱、有耐心
 于是奶奶讲了一个又一个——又是宝
葫芦的故事。

奶奶还是个会编故事的人。她给
王葆讲的故事，激发了王葆的想象力
。
 朗读课文第 17 ～ 18 自然段，说一
说奶奶讲的“宝葫芦的故事”中，主人公
分别是怎样得到宝葫芦的？
张三劈面撞见了一位神仙，得了
一个宝葫芦。

人物： 张三
宝葫芦由来：神仙相赠
李四出去远足旅行，一游游到了
龙宫，得到了一个宝葫芦。

人物： 李四
宝葫芦由来：从龙宫得来
王五呢，他因为是一个好孩子，
肯让奶奶给他换衣服，所以得到
了一个宝葫芦。
人物： 王五
宝葫芦由来：听奶奶的话
至于赵六得的一个宝葫芦——那
是掘地掘出来的。
人物： 赵六
宝葫芦由来： 掘地掘出来的
 选择一个感兴趣的故
事进行扩展，把这个故
事讲给同桌听。
 所有的故事，都有一个美好的结
局，这个结局是什么？

一得到了这个宝葫芦，可就幸福
极了，要什么有什么。
 故事的第三部分：写王葆也想得
到一个神奇的宝葫芦。
 读 19 ～ 21 自然段
，说一说王葆为什么想
得到一个宝葫芦？
 后来呢？后来不用说，他们全都过
上了好日子。我听了这些故事，常常就
联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦
，我该怎么办？我该要些什么？”

听了宝葫芦的神奇故事，王葆经常
想象自己如果拥有宝葫芦会怎么办。
王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？
因为王葆从小就爱听奶奶讲
宝葫芦的故事，每当他在学习上
碰到困难，或在课余生活中遇到
挫折的时候，就幻想有一个神奇
的宝葫芦来帮他轻松地解决问题
。
 回顾全文，故事的主人公王葆给
你留下了怎样的印象？

故事的主人公王葆是一个淘气、
顽皮的孩子，他喜欢听故事，爱幻想
，他的心中有很多的奇思妙想。
 你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就
一定能得到幸福吗？

我认为不能。幻想有这样一种想要什
么就有什么的宝贝，想要不劳而获，是得
不到真正的幸福的。真正的幸福，应该是
靠勤劳，靠不断地努力才能获得的。
板书设计

自我介绍 王葆、普通人
爱听故事
宝葫芦的秘密

神奇的想象
精彩的故事
洗脚、剪脚指甲
奶奶讲故事 宝葫芦的故事
每次都不一样
王葆的心愿 要是我有宝葫芦……
课堂小结

本文讲的是小学生王葆，喜欢听故
事，又爱幻想，因为经常听奶奶讲宝葫
芦的故事，王葆希望自己也能得到一个
神奇的宝葫芦，这样他就可以不费事不
操心地获得一切。
拓展延伸

拓展一 拓展二
随堂练习

一、在加点字的正确读音下面画“√”。

撵上（ niǎn
√ chē ） 拖拽（ zhuài
√ yè ）
· ·
瘦弱（ shòu
√ sòu ） 冲劲（ chōnɡ √chònɡ ）
· ·
罢工（ bà√bǎi ） 冲锋（ chōnɡ
√ chònɡ ）
· ·
二、读句子，填一填。
“ 我不干，我怕烫。”我总是一面
溜开，一面摆手。

这句话描写了王葆的语言 动作
____ 和
活泼淘气
____ ，表现了他 ________ 的特点。
三、课外阅读。
太阳快要落下去了。河面上闪着金
光。时不时泼刺的一声，就皱起一圈圈的
水纹，越漾越大，越漾越大，把我的钓丝
荡得一上一下地（晃动\ 摇动）着。这一
来鱼儿一定全都给吓跑了。
    我嚷起来：“是谁跟我捣乱！”
 有一个声音回答——好像是青蛙叫，
又好像是说话：“格咕噜，格咕噜。”
    “什么？”
    又叫了几声“咕噜，咕噜”，——可
\
是再听听，又（似乎 好像）是说话，好
像说：“是我，是我。”   
 “ 谁呀，你是？”
    回答我的仍旧是“格咕噜，格咕噜”
叫了一遍又一遍，渐渐的可就听得出字音
来了：“宝葫芦……宝葫芦……”
1. 用“ \” 将括号中不恰当的词语划掉。
2. 下列关于王葆发现宝葫芦的经过，正
确的一项是（ A）

A. 王葆去河边钓鱼，钓到了宝葫芦。
B. 王葆放学回来，在路上捡到宝葫芦
。
C. 王葆和同学一起，在山洞里发现宝
葫芦。
课后作业

1. 当王葆真的得到一个宝葫芦，会
发生什么故事呢？课外阅读《宝
葫芦的秘密》这本书。
2. 读一读王葆和奶奶的对话，运用
语言描写和动作描写，写一写你
和一位亲人相处的日常细节。
 26 巨人的花
园
导入一 导入二
 作者介绍

王尔德（ 1854—1900 ）， 19 世纪后

期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主
义的代表人物。
主要作品：童话《快乐王子》《夜莺
与玫瑰》等，小说《道连 · 格雷的画像》
等。
初读课文

认真听朗读，想一想：
1. 故事中出现了哪些人物？
孩子们、巨人
2. 课文是按什么顺序写的？
巨人外出、巨人归来、巨人醒悟
时间顺序
字词学习
我会读

硕果 允许 砌墙 告示牌 禁止

覆盖 惩罚 踪迹 呼啸 搂着

自私 脸颊 拆除 一缕阳光
识 砌
字 允
开
硕 缕
花 覆 啸
颊 搂
 我会写

硕 允 砌 牌 禁

惩 踪 啸 私 颊 拆

按照生字的结构把这些生字进行分类。
重难点字书写指导

xiào 啸
结构： 左右
部首： 口
书写指导：“ 口”小而偏上；右部中
横长，竖挺直。
 词语解释

1. 训诫，斥责。（ B ）
2. （情绪、气氛等）充分流露。 （ A ）
3. 聚精会神地看。（ D ）
4. 指不停地哆嗦，颤抖。 （ C ）
A. 洋溢 B. 训斥 C. 瑟瑟发抖 D.
凝视
课文解读

从“巨人外出、巨人归来、巨人醒悟”
三个方面把课文划分为三个部分，并概括
各部分的大意。
 巨人外出
第一部分（ 1 ～ 2 ）：写巨人的花园很漂亮
，巨人外出了，孩子们都喜欢来这里玩，花园里
常年洋溢着孩子们的笑声。
 巨人归来
第二部分（ 3 ～ 7 ）：用对比的方法描
写花园景色的变化，表明花园的春意是由快
乐的孩子们带来的。
 巨人醒悟
第三部分（ 8 ～ 11 ）：主要写小男
孩使巨人醒悟过来并改正了错误，巨人和
孩子们一起生活得很幸福。
巨人外出

读 1 ～ 2 自然段，回答问题：
 巨人外出时，花园的景象是怎样的？作
者是怎样介绍花园的景象的？
 第二自然段在文中的作用是什么？
 从前，一个小村子里有座漂亮的花
春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋
园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫
天鲜果飘香，冬天白雪一片
，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的
孩子都喜欢到那里玩。

花园景象 排比
鲜花盛开
绿树成荫
鲜果飘香
白雪一片
 作者是怎样介绍花园的景象的？

作者先从总体上介绍小村子里有
一座漂亮的花园，然后从春、夏、秋
、冬四季分别来描写美景。这种结构
称为总分结构。
 花园的主人是个巨人，他外出旅
行已有好久了。花园里常年洋溢着孩
子们欢乐的笑声。

这段话为故事
的发展埋下了伏笔
。
巨人归来 读 3 ～ 7 自然段，说一说：巨
人的花园的景象发生了几次变化？

四季如画 草翠花开

一片荒凉 冰雪覆盖
 春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花
，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人
的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞
舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
对比
对比：引起读者的疑问：同一个季节，
花园内外的景象为何如此不同呢？
 花园里的花又开了。
一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了……
花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游
戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。

孩子们的欢笑使原本就漂亮的花
园变得更加富有生机。
 与此同时，
鲜花凋谢，树叶
飘落，花园又被
冰雪覆盖了。
思考：花园的景象为什么会发生变化？
 他见到孩子们在花园
里玩耍，很生气：“谁允
许你们到这儿来玩的！都
滚出去！”
第一次语言描写
表现巨人的凶恶、冷漠和自私
。
 赶走孩子以后，巨人在花园周
围砌起围墙，而且竖起一块“禁止
入内”的告示牌。
动作描写

进一步突出了巨人的自私自利
，冷酷无情。
 第二次语言描写
可是巨人又发脾气了：“好容易才
盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

这次的“滚出去”不仅吓跑了孩
子们，还让鲜花凋零，树叶飘落。巨人
的自私、暴躁体现得淋漓尽致。
 思考：巨人的花园为什么由“狂风
大作，雪花飞舞”到“草翠花开”？
是孩子们的欢笑使花
园增添了“春意”，欢乐
的孩子是改变景色的主要
原因。
巨人醒悟
读 8 ～ 11 自然段，说一说
巨人的花园又发生了什么变化？

冰雪覆盖 桃花盛开
 这个小男孩在树下一伸手，桃树马
上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
 思考：为什么花园又由冬天变成了春天？
 第三次语言描写
“ 喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼
睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼
神，心里感到火辣辣的。
大声叱责 火辣辣
巨人从小男孩的眼中读出了爱和温情。
 他不禁抱住了那个孩子：“唤来
寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊
！要不是你提醒，春天将永远被我赶
走了。谢谢你！”
 巨人的话揭示了什么道理？
 这是巨人醒悟后说的话，他明白了春天
不到花园里来的原因：自己太任性了——一
次次赶走孩子们；自己太冷酷了——一次次
训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，
结果得到的却是寒冷和荒凉。巨人的话提示
了童话蕴含的道理：能和大家一起分享的快
乐才是真正的快乐。
 从花园景象的变化，思考：文章的主
题是什么？哪句话点明了文章的主题？

主题：只有与别人分享快乐，自己
才会幸福。
 “ 巨人生
活在漂亮的花
园和孩子们中
间，感到无比
的幸福。”
 读课文，找一找花园景象的变化，根
据课文内容填空。
从前，当巨人外出时，花园如此美丽，
常年（ 洋溢着孩子们欢乐的笑声）。
巨人回来，赶走了孩子，砌上围墙，竖
起一块“禁止入内”的告示牌。春天终于来
了，可花园里天天（ 狂风大作，雪花飞舞）
 当可爱的孩子们从围墙的破损处钻进
来玩耍，花园里（ 草翠花开）。
就在巨人训斥孩子，孩子们纷纷逃窜
的同时，花园里（ 狂风大作，雪花飞舞）
。
 小男孩在树下一伸手，桃树马上绽
出绿芽，开出（ 许多美丽的花朵 ）。
最后，当巨人拆除围墙，把花园给
了孩子，花园又成了（ 孩子们的乐园）
。
课文小结

本文讲述了一个自私的巨人在小男
孩的启发下，改正了自己的错误，和孩
子们一起过上了幸福生活的故事。这篇
童话告诉我们：能和大家一起分享的快
乐才是真正的快乐。
板书设计
春花 夏树
巨人外出 四季如画
秋果 冬雪

房
幸福永驻心
享
快乐大家分
巨人的花园

赶走孩子
巨人回来 只有寒冬
砌起围墙
拆除围墙 没有孩子的地
巨人醒悟
共享花园 方就没有春天
拓展延伸

拓展一

拓展二
随堂练习

一、用“√”画出加点字的正确读音。

允许（ rún yǔn ） 覆盖（√ fù fǔ ）

· √ ·
硕果（ suò shuò
√ ） 搂抱（ √lǒu lōu ）
· ·
脸颊（ jiá xiá ） 一缕阳光（ lǚ √ liù ）
· √ ·
二、读课文，填写词语。

荫 ），到处 yánɡ
花园里绿树成 yīn （
yì洋溢
（ ）着孩子们的笑声。可巨人回来后
， qì砌（ ）上围墙，竖起了“ jìn zhǐ 禁止
（
告示牌
）入内”的 ɡào shì pái （ ）。于
呼啸（
是，巨人在 hū xiào ）的北风中度过
了漫长的冬天。
三、课外阅读。
于是燕子从王子的宝剑上取下那颗
硕大的红宝石，用嘴衔着，越过城里一座
连一座的屋顶，朝远方飞去。
他飞过了河流，看见了高挂在船桅
上的无数灯笼。他飞过了犹太区，看见犹
太老人们在彼此讨价还价地做生意，还把
钱
币放在铜制的天平上称重量。最后他来
到了那个穷人的屋舍，朝里面望去。发
烧的孩子在床上辗转反侧，母亲已经睡
熟了，因为她太疲倦了。他跳进屋里，
将硕大的红宝石放在那女人的桌子上。
随后他又轻轻地绕着床飞了一圈，用羽
翅扇着孩子的前额。“我觉得好凉爽”
好凉爽”，孩子说，“我一定是好起来
了。”说完就沉沉地进入了甜蜜的梦乡。
然后，燕子回到快乐王子的身边，告
诉他自己做过的一切。“你说怪不怪”，
他接着说，“虽然天气很冷，可我现在觉
得好暖和。”
—— 王尔德《快乐王子》
1. 文中的快乐王子和小燕子，各有怎样的性
格特点，请任选其中一个进行概括。

快乐王子：关心民众疾苦、甘于奉献、
善良无私 ;
小燕子：深明大义、乐于助人、忠诚善良
。
2. 除了快乐王子、燕子，文章还写到了一位
妇人和她生病的孩子，有什么作用？

写到一位妇人和她生病的孩子，
用他们代表了当时苦难的下层人民，同时
也从侧面映衬快乐王子的无私奉献的品质
。
课后作业

1. 把自己深受感动或特别喜欢的部分画出
来，多读几遍，并随笔记下自己的感受
。
2. 王尔德的童话向人们展示了一个天真坦
荡的心灵世界。在这些充满童趣的故事
里，同样蕴涵着深刻的人生哲理。课后
27* 海的女儿

导入一 导入二
 作者简介

安徒生（ 1805—1875 ），丹麦作家。

出生于一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活穷苦。
因童话故事而闻名世界，被尊称为“现代童
话之父”“世界文学童话创始人”。
主要作品：《拇指姑娘》《丑小鸭》
《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等。
 初读课文

 借助拼音认读生字词，自读课文，读
通读顺，读准字音。
 理清文章层次，说一说文章可以划分
为哪几部分？
 字词学习

港口 宴会 睫毛 婚礼 喜讯
神圣 仪式 旗帜 铺陈 垫子
 海底世界

宴 睫 婚
抚
讯 挽 圣 仪
陈 垫 恒
 词语解释
【宏伟】 状态词。形容害羞。
【羞答答】 摆设，布置。
【凝望】 使人高兴的消息。
【铺陈】 目不转睛地看；注目远望。
【喜讯】 （规模、计划等）宏大雄伟
。
 课文讲解
课文是著名童话《海的女儿》的结尾
部分，在前文中发生了怎样的故事呢？
海王有个美丽而善良
的女儿小人鱼，她听了祖
母讲的故事，向往陆地上
的生活。后来她救了一个
王子并喜欢上了他，为了追求爱情、幸
福，她不惜忍受巨大痛苦，用自己美丽
的嗓音向巫婆换取药水脱去了鱼形，变
成了人形。她来到王子的身边，但是王
子只是把小人鱼当作妹妹。
 文章可以分为哪几个部分？

第一部分 (1 ～ 6) ：写王子与公主订婚
，王子觉得自己非常幸福，小人鱼的心却在破
碎。
第二部分 (7 ～ 10) ：讲王子和公主在船
上举行了欢乐的婚礼，小人鱼却只能忍受着
无止境的痛苦。
 第三部分 (11 ～ 13) ：小人鱼不愿加害
王子来使自己恢复原形，她扔掉了刀子，跳
进海里，变成了海面上的泡沫。
订婚 婚礼
 第二天早晨，船驶进邻国宏伟都城的
港口。所有教堂的钟都敲响了，高高的塔
顶上军号齐鸣，兵士们拿着飘扬的旗子，
佩带着闪亮的军刀在敬礼。 场面描写

突出王子和邻国公主订婚场面的盛大、
隆重、威严。
 “ 啊，我真是太幸福了！”他又转过
身对小人鱼说，“我从来不敢奢望的最美
好的事情，现在终于成为了现实。你会为
我的幸福而高兴吧，因为你是所有人中最
喜欢我的啊！”
从王子的话语中分析此时王子和小人
鱼的心情。
王子：表达了对公主的感激、爱恋，告诉
小人鱼说，跟公主订婚他感到非常
幸福。

小人鱼：王子的话使小人与内心更加痛苦，
小人鱼只能眼睁睁地看着自己深
爱的王子爱上别人。
 当公主出现在面前的时候，她不得不
承认，她还从来没有见过比这更美的容貌
。 流露出小人鱼内心的矛盾。

小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己
的心在破碎。
极言伤心和委屈
。
 可是，她的耳朵听不见这欢快的音
乐，她的眼睛看不见这神圣的仪式。她
想起了她将要死去的早晨，想起了她在
这世界上已经失去的一切。

表现小人鱼的内心都被痛苦笼罩着
。
订婚 婚礼
 一顶紫金色的皇家帐篷在
船中央立了起来，里面铺陈着
最美丽的垫子。在这里，这对
幸福的新婚夫妇将度过他们宁
静、美好的夜晚。
用这对新婚夫妇的“宁静、美好的夜
晚”反衬小人鱼的痛苦、悲伤。
 小人鱼知道，这是她能看到王子的最后
一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人
和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每
天忍受着没有止境的苦痛，他却一点儿也不
知道。
 在追求幸福的过程中，小人鱼都承受了哪些
痛苦？
为了和王子在一起，小人鱼承受着离
家之痛，承受了美妙的歌声被巫婆夺走的痛
苦，还时刻承受着鱼尾巴变成人的双腿的肉
体痛苦，更经历着心意不被王子了解的内心
痛苦，承受着将要化成泡沫的恐惧。
 小人鱼为什么没有将自己的经历和心意告
诉王子？
其实，小人鱼可以设法让王子知道，
那样她的心愿就会实现。她之所以选择沉
默，是她不想伤害另一个正沉浸在幸福之
中的女人。这是小人鱼的高尚之所在：她
愿以自己的牺牲换来他人的幸福美满。
 小人鱼向东方凝望，等待着晨曦的出
现——她知道，随着清晨的第一缕阳光，
自己就会死去。
“ 在太阳出起来之前，你必须把它刺
进王子的心脏……你就能恢复人鱼的原形
，可以再活三百年。”
 小人鱼会做出怎样的选择？分析她的心
理活动。
 小人鱼把紫金帐篷的帘子掀开，那位
美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她
弯下腰……她看了看手中锋利的刀，又深情
地看了王子一眼，他正在梦中喃喃地念着新
娘的名字。
小人鱼的心理矛盾而复杂：要么杀死
王子，恢复自己；要么自己死，变成泡沫
 小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她
马上将那把锋利的刀远远地抛在海里。

善良和崇高让小
人鱼选择了“将那把
锋利的刀远远地抛到
海里”。
 品析句子
她看了看手中的刀，又深情地看了王子
一眼……她再一次深情地朝王子望了一眼，
然后就纵身跳到海里。她感到自己的身体正
在一点点地化为泡沫。
作者为什么两次写到小人鱼“深情
地”看王子？
 小人鱼下决心扔掉刀子前“又深情地看
了王子一眼”——这是会给新娘幸福的男人
，此刻他们都那么安详、幸福，她实在不忍
破坏这一切。小人鱼纵身跳到海里之前，
“再一次深情地朝王子望了一眼”，这是她
向自己深爱的人诀别，是向自己的生命诀别
。
 从这个故事中
，你感受到了小人
鱼怎样的美好品质
？
 故事虽然以悲剧结束，但是我们能够感
受到小人鱼的善良和她对幸福生活的执着追
求。小人鱼不怕打击和挫折，为追求美好而
纯真的理想，放弃生命也在所不惜的高尚情
操深深地打动了我们。
 板书设计

王子订婚——心在破碎
海的女儿

纯真善良
举行婚礼——忍受痛苦 追求理想

纵身跳海——变成泡沫
 课堂小结

课文是童话《海的女儿》的结尾部分
，讲的是王子乘船去迎娶邻国的公主，在
船上举行了欢乐的婚礼，小人鱼将姐姐们
送给她用来杀死王子的刀抛到海里，跳进
大海变成了泡沫。
拓展延伸

拓展一 拓展二
 课后作业

1. 读一读《海的女儿》的
其它部分。
2. 读一读《安徒生童话
集》中的其它故事。
习作：故事新编
习作内容
这次习作是在原有的童话故事的基础上
，重新编一个故事。要求我们选择一个自
己熟悉的童话或寓言故事，对其中的人物
形象和故事情节进行改编，从而形成一个
新的故事，以此表达一种新的思想或主
题，反映现实生活。可以新编《龟兔赛
跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如
《狐假虎威》《井底之蛙》《狐狸与乌
鸦》等，来创编一个新故事。
 写法指导

第一步：审题 根据提示选择一个大家
都熟悉的故事，发挥想象，重新改编故事内
容。

第二步：立意 主题积极向上，体现故
事中主人公的真善美。
 第三步：思维导图
设计场景 比如：一座陡峭的大山上站着乌
龟和兔子，它们准备一场扣人心
弦的比赛。
设计故事情节 要一波三折
怎么写

要创新
细致刻画形象 比如：抓住乌龟、兔子的动作、
语言等进行细致描写。
理清事情发展顺理一理事情的起因、经过和结
序 果，不可缺少，注意完整全面
。
 神话故事：女娲补天
、嫦娥奔月……
写什么 寓言故事：坐井观天
、守株待兔……
外国童话：灰姑娘、
白雪公主……
 第四步：方法 1. 对原有故事的
情节进行改编，或增加情节，或改变
情节。 2. 改变原故事的结局。
习作范文
《坐井观天》后传
①题
青蛙听了小鸟的话，很 目为“后
想去看看外面美好的世界， 传”，开头
就借着有人来打水的机会， 承接《坐井
跳出了深井。① 观天》的故
事，简洁自
然。
 忽然，青蛙看见水井旁边的稻田里，
一只又大又肥的青虫正在吃稻叶，就急忙
跳进稻田，伸出长长的舌头准备吃虫子。
这时，从它身后传来一阵尖叫：“不要吃
！千万不要吃这虫子！”
青蛙吓了一大跳，仔细一看，原来是
一只小蚂蚁正在朝它大喊。
 “ 这虫子不能吃，昨天
② 通过
这块稻田刚被打上农药。”小
对青蛙和小蚂
蚂蚁说，“你吃了这虫子，会 蚁的动作、语
没命的！” 言描写，表现
“ 谢谢你，小蚂蚁！” 出稻田被农药
青蛙说，“我不吃虫子了！” 污染非常严重
②
。
 说着，青蛙离开了稻田。青蛙蹦啊
蹦，来到了一条小河边。它觉得口渴，
准备低下头喝点水。它的嘴巴刚碰到水
面，就听见有个声音大喊：“不能喝！
这水不能喝！”
话音刚落，一只小蜻蜓飞到了青蛙
的头顶。
 “ 你没看到那些漂在水面
③再
上的小鱼吗？”蜻蜓伤心地对青
写河水被污
蛙说，“稻田里的水流进小河，
染，对话描
把小河给污染了。河里的小鱼都
写生动传神
没命了，你怎么还敢喝水！”
③
。
 青蛙听了，抬头看了看
④ 结尾通
不再蔚蓝的天空，又看了看
过对青蛙神态
漂在水面上的小鱼，直接朝
、动作和心理
深井的方向蹦去。它边蹦边
的描写，凸显
想：唉，还是井里的环境好
了环境保护的
，什么都没被污染，我还是
主题，引人深
回去吧！④
思。
 总评：跳出深井的青蛙，不仅没有感
受到井外世界的美好，反而接连遭受到惊
吓。文章通过这种错位的反差，巧妙地反
映出环境污染的现实问题，引人深思。
语文园地
 交流指导
本次“交流平台”讲的是阅读童话的
好处。童话的语言生动有趣，故事情节曲
折感人，充满奇妙的想象。童话故事的主
人公多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼
，它们都有超凡的能力。
 童话最基本的特征就是丰富多彩
的想象。好的童话就像一把钥匙，能打
开孩子通向想象世界的大门。我们要注
意，童话中的想象并不是随心所欲地
“乱想”，它的种种想象都来源于现实
，是生活的一种折射。现实生活中的规
律
（包括科学常识）、逻辑、联系等，
共同织成一张大网，构成一个空间，
在这个空间里展开想象的翅膀，才能
创造出优美的童话。想象是童话的灵
魂，培养想象力就从阅读童话开始。
读下面的句子，说说加点的词语有什
么不同。

 他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
 鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周
。
 这个字怎么写？我忘记了。
 任岁月潺（ chán ）潺流淌，不能忘怀的，
始终是老师深情的目光。
 这两组句子中，“抬头”和“昂
首”，“忘记”和“忘怀”的意思是
一样的。但是，“抬头”“忘记”是
口语词，“昂首”“忘怀”是书面语
。
口头语与书面语的区别在于：口
语一般用词比较简单、非正式；语法
多用简单句；主要在日常生活的对话中使用
，也可用在叙述、交谈、讨论、辩论、演讲
等方面。书面语则比较正式，用词比较讲究
（相比于口语，往往更准确、更规范、更优
雅）；语法结构较为复杂，句子偏长，复合
句较多；主要用于撰写文章，著书立说，颁
布法律、法令，颁发文件、公告等。
想想下面的句子是怎样描写冬天的，照
样子写一写其他季节。
 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹
起雪花。
 冬天，紫貂 (diāo) 和黑熊不得不躲
进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当
美
 餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚
的脚掌。
 冬天是个魔术师。他呼地一吹，湖面很
快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色
的叶子，都冻在玻璃里了。
这几句话分别从天气、动物、自然景
物的变化等方面进行描写，突出了冬天的特
参考答案：
金秋的阳光温柔地洒下，飒飒秋风
卷起落叶一阵飞舞，蓝天上的白云飘逸
、悠闲。
秋天，大雁成群结队，开始了向南
方的长途迁徙；田鼠们忙碌地储备着过
冬的果实菜蔬。
 秋天像一个神奇的魔术师，把我们
这个可爱的世界染得五彩缤纷。枫树被
染成俏皮的红色，柳树被镀上了金色，
银杏树则穿上了一件嫩黄的外套……
做几个有趣的书签，在书签上写一句你喜
欢的格言。
可以用树叶、卡纸等来自己制作创意
书签，然后在书签上写一句格言。
因为书签一般较狭长，且一般是竖着
使用，所以在书签上写字，一般都是竖着
写的。这时我们就要注意以下几点：
1. 竖着书写汉字时，要从右向左书
写。一般从右边上面顶格开始写，右高左
低 ( 也就是右起第二列字在上面空两格起
写)。
2. 注意字距要均匀，两列的间距比两
个字之间的间距稍大。
 3. 上下字要对齐。
4. 作者的名字应另起一行，靠下部
书写，这样格式才更加美观。
 ◎ 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
出自《警世贤文 · 勤奋篇》，意思是
告诫年轻人要抓住好时光好好读书，不要等
老了再后悔。
 ◎ 一日读书一日功，一日不读十日空
。 这是一则民间谚语，意思是读一天
书就有一天的收获，但如果间断一天，就
会丢失十天读书的收获。因为读书学习是
一个连续的过程，只有坚持天天学习才会
学有所成。
 ◎ 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

这也是一则民间谚语，意思是学习不
怕基础差，只要迈步向前就不算晚。
 ◎ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
出自唐代韩愈的《古今贤文 · 劝学篇》
，意思是说如果你想登上高耸入云的知识山峰
，勤奋就是唯一的路径；如果你想在无边无际
的知识海洋里畅游，应将刻苦当作载你前行的
小船。这里强调了勤奋、刻苦学习的重要性。
【我的拓展】
1. 一日不书，百事荒芜。——李诩
2. 人生在勤，不索何获。——张衡
3. 聪明出于勤奋，天才在于积累。
—— 华罗庚
4. 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
—— 韩愈