‫ي‬ ‫م‬ ‫أ‬‫ت‬ ‫و‬ ‫ر‬‫ي‬‫ب‬ ‫د‬‫ت‬

‫ن‬ ‫م‬ ‫ز‬ ‫ل‬‫ا‬ ‫ن‬

‫المدرسي‬
‫من إعداد‪:‬‬
‫منير أخضر‬
 ‫مفهوم الزمن المدرسي‬
‫مفهوم الزمن المدرسي‬
‫أ ـ الزمن المدرسي هو تعاقد المدرسة مع المجتمع من حيث األوقات التي يجب أن يكون‬
‫فيها الطفل بالمدرسة‪ ،‬أي أوقات الدخول و الخروج‪ ،‬التي يكون الطفل مؤمنا عليها‪ ،‬وكذلك‬
‫من حيث األعياد الوطنية والدينية والعطل الدورية‪.‬‬
‫ب ـ الزمن‪ ‬المدرسي‪ ‬هو مجموع األسابيع المقررة رسميا للدراسة خالل الموسم الدراسي‪.‬‬

‫‪ ‬‬
 ‫مفهوم زمن التعلمات‬

‫يمكـن مقاربـة مفهوم زمـن التعلـم بأنـه الزمـن الالزم الكتساب التعلمات والمهارات‬
‫وممارسـة األنشطـة المبرمجـة فـي الحصـص الدراسـية‪ ،‬بشكـل يراعي قدرات‬
‫التالميذ الذهنية و السيكولوجية و النمائية‪.‬‬
‫الزمن المدرسي في ظل التشريعات و النصوص التنظيمية‬

‫لقد تم تأطير عملية تدبير و تأمين الزمن المدرسي عبر مجموعة من النصوص التشريعية و القوانين التنظيمية نذكر منها ‪:‬‬
‫لميثاق الوطني للتربية و التكوين خصوصا الدعامة رقم ‪ ( 08‬استعماالت الزمن و االيقاعات المدرسية و البيداغوجية )‬
‫مرسوم ‪ 2.02.854‬الصادر بتاريخ ‪ 10‬فبراير ‪ 2003‬بمثابة النظام االساسي الخاص بموظفي وزارة التربية الوطنية‬
‫مقرر وزير التربية الوطنية و التكوين المهني رقم ‪ 30/2015 :‬الصادر بتاريخ ‪ 30‬يوليوز ‪ 2015‬بشان تنظيم السنة الدراسية ‪2015/2016‬‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 2/2156 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 04‬شتنبر ‪ 2012‬حول اعداد استعمال الزمن وفق التوقيت اليومي‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 126 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 01‬شتنبر ‪ 2011‬حول تأمين الزمن المدرسي و زمن التعلم برسم الموسم الدراسي ‪2011/2012‬‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 122 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 31‬غشت ‪ 2009‬حول تدبير الزمن المدرسي بالتعليم االبتدائي‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 30 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 25‬مارس ‪ 2004‬حول احترام الحصص الدراسية‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 30 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 27‬ابريل ‪ 2005‬حول التغيب عن العمل‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 154 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 06‬شتنبر ‪ 2010‬حول تأمين الزمن المدرسي و زمن التعلم‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 10 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 06‬فبراير ‪ 2008‬حول احترام الزمن المدرسي‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 70 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 05‬ماي ‪ 2011‬حول االرتقاء باإلدارة التربوية‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 70/01 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 01‬شتنبر ‪ 2011‬حول حصص العمل االداري بمؤسسات التعليم االبتدائي‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 70/02 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 01‬شتنبر ‪ 2011‬حول توفير السكن الوظيفي للمديرات و المديرين‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 70/03 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 01‬شتنبر ‪ 2011‬حول مستلزمات عمل المديرات و المديرين بالمؤسسات التعليمية‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 70/04 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 01‬شتنبر ‪ 2011‬حول الدعم االداري لمؤسسات التعليم االبتدائي‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 128 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 05‬غشت ‪ 1998‬حول جداول الحصص االسبوعية‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 12 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 13‬يوليوز ‪ 1998‬حول تكييف اوقات الدراسة و ايام العطل مع خصوصيا العالم القروي‬
 ‫الزمن المدرسي في المنهاج المغربي‬

‫يتم تنظيم الزمن المدرسي في المنهاج المغربي وفق التقسيمات التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬التنظيم السنوي‪ :‬يتم االعتماد فيه على المقرر الوزاري لتنظيم السنة الدراسية و الذي يصدر كل سنة ‪.‬‬
‫( الدخول المدرسي ‪ ،‬العطل و األعياد ‪ ،‬المراقبة المستمرة واالمتحانات و المباريات ‪ ،‬إجراءات نهاية السنة ‪،‬‬
‫فترات انعقاد مجالس المؤسسة ‪)...‬‬
‫التنظيم السنوي بالسلك االبتدائي وفق المنهاج المنقح ‪:‬‬
‫‪ ‬تتكون السنة الدراسية من ‪ 34‬أسبوع وتنقسم إلى أسدوسين ( ‪ 17‬أسبوع لالسدوس)‬
 ‫التنظيم السنوي في المنهاج المنقح‬

‫تنتظم السنة الدراسية في ٔاسدوسين؛‪ ‬‬

‫‪ ‬مدة كل ٔاسدوس سبعة عشر ٔاسبوعا (‪ )17‬من الدراسة الفعلية؛‬
‫‪  ‬يخصص األسبوع األول من السنة الدراسية للتقويم التشخيصي؛‬
‫‪  ‬توزع األسابيع الخمسة عشر الموالية‪،‬المخصصة للتعلمات‪ٕ ،‬الى ثالث فترات متساوية تمتد كل واحدة‪ ‬‬
‫منها خمسة ٔاسابيع؛‬
‫‪  ‬تخصص األسابيع األربعة األولى من كل فترة دراسية للتعلمات؛‬
‫‪  ‬يخصص األسبوع الخامس من كل فترة دراسية للتقويم والدعم؛‬
‫‪  ‬يخصص األسبوع الذي يلي الفترات الثالث من كل ٔاسدوس لتقويم حصيلة المكتسبات ونماء الكفايات‪ .‬‬
‫‪ ‬وعلى نفس المنوال‪ ،‬يتم تنظيم الدراسة في األسدوس الثاني؛‪ ‬‬
‫‪ ‬يخصص األسبوعان األخيران من السنة الدراسية لإلجراءات التنظيمية المختلفة المرتبطة بنهاية السنة‪ ‬‬
‫والتحضير للسنة الدراسية الموالية‪ .‬‬
‫المنهاج المنقح نقح‬
 ‫التنظيم األسبوعي‬
‫يرتكز التخطيط األسبوعي للتعلمات على عدد من المبادٔي منها‪:‬‬
‫‪ ‬جعل مصلحة المتعلم فوق كل اعتبار؛‬
‫‪ ‬اعتبار زمن التعلم حقا للمتعلم(ة) ينبغي العمل على تٔامينه؛‬
‫‪ ‬اعتماد غالف زمني ال يقل عن ‪ 27‬ساعة من الدراسة في األسبوع؛‬
‫‪ ‬التوزيع التربوي للمواد الدراسية واألنشطة على امتداد ٔايام األسبوع؛‬
‫‪ ‬تخصيص فترة للراحة منتصف األسبوع بمعدل نصف يوم ( زوال يوم األربعاء)؛‬
‫‪ ‬مراعاة الخصوصيات الجهوية والمحلية والوسط وبعد المسافة بين المدرسة وسكن المتعلم(ة)‪.‬‬

‫ملحوظة ‪:‬‬
‫‪ ‬حصة العمل األسبوعية الخاصة باألستاذ(ة) هي ‪ 27‬ساعة تتضمن الغالف الزمني المخصص‬
‫لتدريس األمازيغية (‪ 3‬ساعات) ٔاو ‪ 3‬ساعات المخصصة للدعم المٔوسساتي ٔاو للتكوين والتكوين الذاتي؛‬
‫‪ ‬الحصة األسبوعية للمتعلم(ة) هي ‪ 27‬ساعة (بما فيها تعلم األمازيغية (‪ 3‬ساعات)؛‬
‫المنهاج المنقح‬
 ‫تدبير زمن الحصص الدراسية‬
‫تتدخل في التحكم في زمن الحصص عدة عوامل ذات أهمية بالغة‪:‬‬
‫‪ ‬االيقاعات التعلمية (المدرسية) في عالقتها باإليقاعات الكرونوبيولوجية للمتعلمين‪.‬‬
‫‪ ‬موقع الحصة على مدار األسبوع و الوحدة و كذا السنة الدراسية‪.‬‬
‫‪ ‬طريقة تنظيم الكوطا الديداكتيكية (التقسيم الزمني حسب المراحل الديداكتيكية) حسب طبيعة المواد‪.‬‬
‫( رياضيات ‪ ،‬فرنسية‪ )...‬و المكونات ( قراءة ‪،‬حساب‪.)...‬‬
‫‪ ‬ظروف الحياة المدرسية و الظروف السوسيوثقافية المحيطة بالمؤسسة‪.‬‬
‫‪ ‬عوامل تنظيم الفضاء المدرسي ( الفصل ‪ ،‬الساحة ‪ ،‬المكتبة ‪ ،‬قاعة متعددة الوسائط ‪)...‬‬
‫ملحوظة ‪:‬‬
‫‪ ‬تتكون الحصة الدراسية من ‪ 60‬دقيقة‪ ،‬ويمكن تقسيمها في بعض المواد ٕالى حصتين‪.‬‬
‫‪ ‬يجب تخصيص فترات استراحة تسمح للمتعلم بتجديد نشاطه بعد كل ساعتين من الدراسة ‪.‬‬
‫‪ ‬يجب اعتماد حصص دراسية يومية ما بين ‪ 4‬ساعات و ‪ 6‬ساعات ‪.‬‬
‫اكراهات التدبير الجيد للزمن المدرسي‬

‫يصطدم تدبير و استغالل الزمن المدرسي بمجموعة من االكراهات نذكر منها‪:‬‬

‫‪ ‬طبيعة بنية المؤسسة ( موارد بشرية ‪ ،‬قاعات ‪ ،‬مالعب ‪ ،‬مطاعم ‪ ،‬قاعات متعددة االختصاصات‪)...‬‬
‫‪ ‬طبيعة المحيط السوسيو ثقافي للمؤسسة ( مواسم ‪ ،‬أسواق أسبوعية‪ ،‬مساعدة األطفال في األعمال ‪)....‬‬
‫‪ ‬مشاكل التنقل و خصوصا في العالم القروي و الشبه قروي‪.‬‬
‫‪ ‬قلة أو انعدام وجود فضاءات االيواء و المداومة في بعض المؤسسات‪.‬‬
‫‪ ‬االختالالت التي يعرفها الدخول المدرسي أو نهاية الموسم الدراسي في بعض المؤسسات ( التحاق متأخر‬
‫أو متدبدب أو انهاء الموسم الدراسي قبل أوانه ‪)...‬‬
 ‫تأمين الزمن المدرسي‬

‫من خالل رصد مجموعة من االختالالت في تدبير و استغالل الزمن المدرسي فإن الوزارة المعنية قامت باتخاذ مجموعة من‬
‫التدابير و االجراءات للتصدي لظاهرة هدر الزمن المدرسي بالوسط التعليمي من خالل اصدار مجموعة من المذكرات التي‬
‫تأطر هذا الموضوع نذكر بعضا منها‪:‬‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 2/2156 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 04‬شتنبر ‪ 2012‬حول اعداد استعمال الزمن وفق التوقيت اليومي‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 126 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 01‬شتنبر ‪ 2011‬حول تأمين الزمن المدرسي و زمن التعلم برسم الموسم الدراسي ‪2011/2012‬‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 122 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 31‬غشت ‪ 2009‬حول تدبير الزمن المدرسي بالتعليم االبتدائي‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 30 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 25‬مارس ‪ 2004‬حول احترام الحصص الدراسية‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 30 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 27‬ابريل ‪ 2005‬حول التغيب عن العمل‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 154 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 06‬شتنبر ‪ 2010‬حول تأمين الزمن المدرسي و زمن التعلم‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 10 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 06‬فبراير ‪ 2008‬حول احترام الزمن المدرسي‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 70/04 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 01‬شتنبر ‪ 2011‬حول الدعم االداري لمؤسسات التعليم االبتدائي‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 128 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 05‬غشت ‪ 1998‬حول جداول الحصص االسبوعية‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 12 :‬الصادرة بتاريخ ‪ 13‬يوليوز ‪ 1998‬حول تكييف اوقات الدراسة و ايام العطل مع خصوصيا العالم القروي‬
 ‫تأمين الزمن المدرسي (تتمة)‬
‫ولعل المذكرة ‪ 154‬كانت المذكرة التي حاولت فيها الوزارة المعنية تقديم مقاربة من‬
‫أربعة مداخل من أجل تأمين الزمن المدرسي و تحديد طبيعة فرق القيادة و فرق التتبع الميداني‬

‫المدخل ‪ : 1‬إرساء آليات‬

‫الشفافية‬

‫المدخل ‪ : 2‬آليات ضبط‬

‫وتسجيل الغياب‬

‫المدخل ‪ :3‬المعالجة‬
‫البيداغوجية‬

‫المدخل ‪ :4‬المعالجة اإلدارية‬

‫المداخل المعتمدة في كل مستوى من مستويات التدخل‬

‫‪ ‬المدخل االول ‪ :‬إرساء آليات الشفافية‬

‫‪ ‬المدخل االول ‪ :‬إرساء آليات الشفافية‬
‫‪ ‬المدخل الثالث ‪ :‬المعالجة البيداغوجية‬
‫‪ ‬المدخل الرابع ‪ :‬المعالجة اإلدارية‬
‫المدخل االول ‪ :‬إرساء آليات الشفافية‬
‫‪. 1‬نشر لوائح الموظفين العاملين‬
‫‪ . 2‬تشوير وترقيم المكاتب ونشر لوائح أسماء الموظفين‬
‫‪. 3‬نشر ساعات عمل وجداول حصص االطر االدارية والتربوية‬
‫‪ . 4‬نشر المقرر السنوي الخاص بتنظيم السنة الدراسية‬
‫‪. 5‬نشر لوائح المستفيدين من التراخيص ا‪4‬دارية‬
‫‪. 6‬نشر أسماء المتغيبين عن العمل‬
‫‪. 7‬نشر الغالف الزمني السنوي المطلوب تأمينه‬
‫‪. 8‬نشر جداول مؤشرات الغياب‬
‫المدخل الثاني ‪ :‬آليات ضبط وتسجيل الغياب‬

‫‪. 1‬تعبئة واستثمار سجل المواظبة‬

‫‪. 2‬إنجاز تقارير دورية لتتبع الغياب‬
‫‪ .3‬ضبط وتتبع التراخيص الممنوحة للموظفين‬
‫‪ 4‬تضمين تقارير التفتيش التي تجرى على المؤسسات التعليمية و الوحدات اإلدارية معطيات تتعلق‬
‫بالتغيبات‪.‬‬
‫‪. 4‬وضع خريطة حول مؤشرات التغيب‬
‫‪ .5‬وضع خريطة حول مؤشرات الغياب‬
‫‪ .6‬االستثمار المعلومياتي للتقارير‬
‫المدخل الثالث ‪ :‬المعالجة البيداغوجية‬

‫‪. 1‬االحتفاظ بالتالميذ داخل المؤسسة في حالة تغيب المدرسين‬

‫‪. 2‬تعويض الحصص الدراسية الضائعة‬
‫‪.3‬برمجة حصص استدراكية في حاالت المخاطر‬
‫‪. 4‬إنجاز زيارات بيداغوجية تفقدية واستثمار التقارير‬
‫‪. 5‬عقد اجتماعات دورية للدراسة والتنسيق‬
‫‪. 6‬توفير بنك للحلول والبدائل‬
‫المدخل الرابع ‪ :‬المعالجة اإلدارية‬

‫‪. 1‬إرسال التقارير إلى الجھات المعنية‬

‫‪. 2‬اتخاذ التدابير القانونية داخل اآلجال المقررة‬
‫‪. 3‬تحريك المسطرة التأديبية‬
‫‪. 4‬توثيق العمليات المتعلقة بتأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم‬
 ‫ملحق‬
‫االيقاعات المدرسية و الكرونوبيولوجية‬

‫دليل الحياة المدرسية ‪ 2008‬ص ( ‪...118‬إلى ‪)121‬‬

‫الكرونوبيولوجيا ( انظر وانسخ الرابط أسفله )‬
‫المراجع‬

‫دليل الحياة المدرسية ‪2008‬‬ ‫‪‬‬

‫الميثاق الوطني للتربية و التكوين‬ ‫‪‬‬
‫المذكرات الوزارية ( ‪ 10‬ـ ‪ 30‬ـ ‪122‬ـ ‪ 154‬ـ ‪)126‬‬ ‫‪‬‬
‫المنهاج المنقح ‪2015‬‬ ‫‪‬‬
 ‫شكرا على حسن انتباهكم‬

‫منير أخضر‬