Professional Documents
Culture Documents
TH - Noi Dung 3 - 2. Xây D NG KHGD Nhà Trư NG
TH - Noi Dung 3 - 2. Xây D NG KHGD Nhà Trư NG
NỘI DUNG 3:
XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH DẠY HỌC,
GIÁO DỤC TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO YÊU CẦU PHÁT
TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH
Hà Nội, 2021
Tóm tắt nội dung 3:
Nội dung cơ bản của kế hoạch giáo dục nhà
trường; Thực hiện xây dựng kế hoạch dạy học,
giáo dục theo chương trình giáo dục tiểu học
2018 phù hợp với với thực tiễn nhà trường và
điều kiện của địa phương (Nội dung, quy trình,
triển khai, giám sát, cải tiến …)
Mục tiêu của nội dung 3:
Sau khi hoành thành nội dung 3, học viên có thể:
- Xác định được những nội dung cơ bản của kế
hoạch giáo dục nhà trường.
- Trình bày được những yêu cầu mới trong xây
dựng kế hoạch dạy học, giáo dục ở trường tiểu
học.
- Phân tích được quy trình xây dựng kế hoạch,
triển khai và giám sát thực hiện kế hoạch dạy
học, giáo dục nhà trường.
- Xây dựng được kế hoạch dạy học, giáo dục
trường tiểu học theo yêu cầu triển khai chương
trình GDTH 2018.
- Xác định được các nội dung cần triển khai thực
hiện kế hoạch dạy học, giáo dục ở trường tiểu
học.
Tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục trường tiểu học
Với những môn học tự chọn (ngoại ngữ 2, tiếng dân tộc)
bố trí sắp xếp lớp học theo nhu cầu của học sinh.
Theo đó cần đảm bảo số lượng giáo viên/ lớp theo qui
định (1,5 GV/lớp)
Việc phân công giáo viên giảng dạy các lớp: Với GVCN
và giảng dạy hầu hết các môn học ở tiểu học, trong những năm
đầu triển khai CTGDTH2018 cần lựa chọn các GV đã được tập
huấn kỹ, có kết quả học tập tốt (được đánh giá theo năng lực)
để bố trí dạy lớp 1
Với một số môn học đặc thù như môn Nghệ thuật (gồm
Âm nhạc và Mỹ thuật), do chưa có GV được đào tào dạy 2
môn nên phải có hai giáo viên nghệ thuật thuộc hai phần kiến
thức để giảng dạy (trừ trường hợp giáo viên được đào tạo song
ngành âm nhạc và mỹ thuật).
Đối với môn Tiếng Anh và Tin học trước đây là môn học
tự chọn, nay là môn học bắt buộc, các trường cần xây dựng bổ
sung vị trí việc làm đối với 2 môn Tiếng Anh và Tin học, xây
dựng vị trí định biên đủ định mức số tiết quy định.
Tổ chức thực hiện dạy học 2 buổi/ ngày
Theo yêu cầu thực hiện chương trình GDPT 2018, cấp
tiểu học thực hiện dạy học 2 buổi/ngày, mỗi ngày bố trí
không quá 7 tiết học. Cơ sở giáo dục chỉ có điều kiện tổ
chức dạy học 6 buổi/tuần không bố trí dạy học các môn
học tự chọn. Cơ sở giáo dục chỉ có điều kiện tổ chức
dạy học 5 buổi/tuần thực hiện kế hoạch giáo dục theo
hướng dẫn của Bộ GDĐT.
Đảm bảo thực hiện đúng chương trình giáo dục tiểu học. Bố
trí thời gian học tập trên lớp, ở nhà, thời gian ăn, nghỉ, vui
chơi và tham gia các hoạt động lao động, thể thao, văn nghệ,
hoạt động xã hội… hợp lý, không gây quá tải, năng nề cho
cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh.
Đảm bảo các điều kiện về cán bộ quản lí, giáo viên, nhân
viên; các điều kiện về CSVC, trang thiết bị, môi trường học
tập, sinh hoạt… để tổ chức dạy học và các HĐGD, nhằm
phấn đấu đạt chất lượng giáo dục và chất lượng trường học.
Đảm bảo mối quan hệ chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình HS.
Yêu cầu và nội dung dạy học 2 buổi/ngày ở trường tiểu học
trong thực hiện chương trình GDTH 2018
Các hoạt động dạy học, giáo dục bao gồm hoạt động dạy học, giáo
dục trong các giờ học chính khóa và các hoạt động giáo dục ngoài
giờ chính khóa nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức,
trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực
cá nhân, tính năng động và sáng tạo, xây dựng tư cách và trách
nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào
cuộc sống lao động.
Hoạt động dạy học, giáo dục trong giờ chính khóa được tiến hành
thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn trong
chương trình giáo dục của cấp học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo ban hành.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa bao gồm các hoạt động
về khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao, an toàn giao
thông, phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục
pháp luật, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kỹ năng sống…được tổ
chức để học sinh trải nghiệm thông qua các hoạt động vui chơi,
tham quan, du lịch, giao lưu văn hoá, giáo dục môi trường; hoạt
động từ thiện và các hoạt động xã hội khác phù hợp với đặc điểm
tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học nhằm giúp HS phát triển toàn
diện phẩm chất và năng lực
Thực hiện dạy học 2 buổi/ngày theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và
Đào tạo. Căn cứ chương trình giáo dục và kế hoạch thời gian năm
học, nhà trường xây dựng kế hoạch dạy học và tổ chức các hoạt
động giáo dục phù hợp với điều kiện của nhà trường và đối tượng
học sinh;
Yêu cầu và nội dung dạy học 2 buổi/ ngày ở trường
tiểu học trong thực hiện chương trình GDTH 2018
Tổ chức và
quản lý học
sinh bán trú,
Tổ chức bữa
giáo dục học
ăn tập thể cho Chăm sóc sức
sinh tương trợ,
học sinh đảm khỏe học sinh
giúp đỡ lẫn
bảo dinh và giáo dục
nhau trong
dưỡng, an học sinh biết
học tập, xây
toàn vệ sinh tự chăm sóc
dựng nếp sống
thực phẩm bản thân;
văn minh, giữ
theo quy định.
gìn vệ sinh và
bảo vệ môi
trường.
Yêu cầu của hoạt động trải nghiệm
cho học sinh tiểu học
Năng lực Cấp tiểu học
Nhận biết được sự thay đổi của cơ thể, cảm xúc, suy nghĩ
của bản thân.
Hình thành được một số thói quen, nếp sống sinh hoạt và
kĩ năng tự phục vụ.
Nhận ra được nhu cầu phù hợp và nhu cầu không phù
Hiểu biết về hợp.
bản thân và
môi trường sống Phát hiện được vấn đề và tự tin trao đổi những suy nghĩ
của mình.
Nhận diện được một số nguy hiểm từ môi trường sống đối
với bản thân.
Đề xuất được những cách giải quyết khác nhau cho cùng
một vấn đề.
Thực hiện được các nhiệm vụ với những yêu cầu khác
nhau.
Biết cách xử lí trong một số tình huống nguy hiểm.
Yêu cầu của hoạt động trải nghiệm
cho học sinh tiểu học
Năng lực Cấp tiểu học
Xác định được mục tiêu cho các hoạt động cá nhân và hoạt động
nhóm.
Kĩ năng
Tham gia xác định được nội dung và cách thức thực hiện hoạt
lập kế hoạch
động cá nhân, hoạt động nhóm.
Dự kiến được thời gian thực hiện nhiệm vụ.
Thực hiện được kế hoạch hoạt động của cá nhân.
Kĩ năng
thực hiện Biết tìm sự hỗ trợ khi cần thiết.
kế hoạch và điều Tham gia tích cực vào hoạt động nhóm; Thể hiện được sự chia sẻ
chỉnh và hỗ trợ bạn trong hoạt động.
hoạt động
Biết cách giải quyết mâu thuẫn nảy sinh trong hoạt động.
Nêu được ý nghĩa của hoạt động đối với bản thân và tập thể.
Kĩ năng đánh giá Chỉ ra được sự tiến bộ của bản thân sau hoạt động.
hoạt động
Chỉ ra được những điểm cần rút kinh nghiệm trong tổ chức hoạt
động và sự tích cực hoạt động của cá nhân, nhóm.
Nêu được nét đặc trưng và ý nghĩa của một số công việc, nghề
nghiệp của người thân và nghề ở địa phương.
Thể hiện được sự quan tâm và sở thích đối với một số nghề quen
thuộc với bản thân.
Hiểu biết và
rèn luyện phẩm Hình thành được trách nhiệm trong công việc và sự tuân thủ các
chất, năng lực quy định.
liên quan đến Thực hiện và hoàn thành được các nhiệm vụ.
nghề nghiệp
Biết sử dụng một số công cụ lao động trong gia đình một cách
an toàn.
Nội dung của hoạt động trải nghiệm ở cấp tiểu học
Mạch nội dung Hoạt động
Tìm hiểu hình ảnh và tính cách của
Hoạt động khám phá bản thân.
bản thân Tìm hiểu khả năng của bản thân.
Hoạt động hướng Rèn luyện nền nếp, thói quen tự
vào bản thân phục vụ và ý thức trách nhiệm trong
Hoạt động rèn cuộc sống.
luyện bản thân Rèn luyện các kĩ năng thích ứng với
cuộc sống.
Hoạt động Hoạt động tìm hiểu Tìm hiểu ý nghĩa, đặc điểm và yêu
hướng nghiệp nghề nghiệp cầu của nghề.
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
Hoạt động
hướng vào
bản thân
Hoạt động
hướng
nghiệp
Phân phối các nhóm hoạt động trải nghiệm
Các nhóm hoạt động cần thực hiện trong năm học phù
hợp theo các chủ đề tháng và năm học để làm căn cứ
cho giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động của từng
lớp hay khối lớp trong trường theo đúng qui định,
phân phối chương trình HĐTN như sau:
Xác định các tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá việc thực hiện
các hoạt động theo kế hoạch.
Cán bộ quản lý chỉ đạo các các bộ phận khác và GV xây
dựng kế hoạch tổ chức các HĐTN.
Gợi ý thiết kế hoạt động trải nghiệm cho học sinh
Mục tiêu chính Mục đích, mục tiêu học tập, hoạt đô ̣ng
của hoạt đô ̣ng chính của học sinh là cái gì?
Xây dựng
kế hoạch
giám sát,
đánh giá
Sử dụng
kết quả
đánh giá
Chu trình thực hiện giám sát, đánh giá điều chỉnh
kế hoạch hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường
Xây dựng kế hoạch giám sát, đánh giá
Xác định xem ai sẽ tham gia thiết kế, triển khai và báo cáo
Bước 1 kết quả giám sát, đánh giá thực hiện kế hoạchdạy học,
giáo dục nhà trường;
Bước 4 Xác định phương pháp, xử lý thu thập dữ liệu, thông tin.
Bước 5 Phân tích và tổng hợp thông tin thu thập được.
Đưa ra các nhận định về các nội dung giám sát, đánh giá
đồng thời có những phản hồi và các khuyến nghị đối với
Bước 6 các nội dung này nhằm điều chỉnh, cải thiện và tăng
cường hiệu quả thực hiện kế hoạch hoạt động dạy học,
giáo dục nhà trường.
Tổ chức thực hiện giám sát, đánh giá việc thực hiện
kế hoạch hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường tại
các trường tiểu học là quá trình hiện thực hóa kế
hoạch giám sát, đánh giá đã xây dựng. Có thể mô tả
các bước cơ bản trong tổ chức thực hiện kế hoạch
giám sát và đánh giá như sau:
Giám sát, đánh giá không chỉ giúp các trường tiểu học có
cơ hội xem xét lại những hoạt động đã tiến hành mà còn
có thể được sử dụng làm cơ sở cho những thay đổi mang
tính xây dựng, cải thiện trong quá trình triển khai thực
hiện ở những giai đoạn tiếp theo. Để đạt được giá trị này,
các kết quả đánh giá phải được sử dụng một cách hiệu
quả nhất hướng đến mục tiêu thực hiện kế hoạch hoạt
động dạy học, giáo dục nhà trường tại các trường tiểu
học. Sử dụng kết quả đánh giá được thực hiện qua các
bước sau:
bước 1 bước 3