‫الفلسفة التربوية البراغماتية‬

‫من انجاز‬
‫بالمالك لبنى‬
‫نعيمة حمومية‬ ‫تحت اشراف االستاذ‬
‫شيماء نظير‬ ‫ابراهيم مصباح‬
‫حسناء امغار‬
 ‫محاور العرض‬

‫‪ .1‬تعريف الفلسفة البراغماتية‬

‫‪ .2‬الفلسفة البراغماتية من منظور القيم‬
‫‪ .3‬الفلسفة البراغماتية من المنظور الوجودي‬
‫‪ .4‬الفلسفة البراغماتية من منظور التربية‬
 ‫تعريف الفلسفة التربوية البراغماتية‬
‫ما هي البراغماتية ؟‬

‫هي فلسفة تشجع الناس على "أن يبحثوا عن الطرق و أن يفعلوا األشياء التي تحقق‬
‫اهدافهم بشكل أفضل‪ ،‬لمساعدتهم على تحقيق غاياتهم المرغوبة "‪.‬‬
 ‫الفلسفة البراغماتية من منظور القيم‬

‫‪ o‬القيم حسب البرغماتيين دائمة التغير ‪ ،‬فهي ليست تابته و ال نهائية ‪ ،‬ليست مطلقة أو ثابته تضم جميع‬
‫المجتمعات فهي بذلك تعد نسبية‪ .‬كما أن هذه القيم تتسم باإلنسانية ألن اإلنسان هو العنصر الفعال في‬
‫جعلها بمثابة معايير ألنه هو المكون األساسي لهذه القيم‪.‬‬
‫‪ o‬إن الفلسفة البراغماتية ال ترفع من شأن القيم الروحية‪ ،‬كما أنها ال ترى أن هناك قـيما سامية يتعين‬
‫على اإلنسان التمسك بها‪.‬‬
‫‪ o‬ترى الفلسفة البرغماتية أن‪ :‬القيم األخالقية مصدرها الخبرة و التجربة‪ ،‬فالفرد يكتسب الضمير‬
‫األخالقي عن طريق تجربته و تفاعله مع البيئة المحيطة‪ .‬وهي أمور إنسانية‪ ،‬تكتسب من صميم الحياة‬
‫التي يعيشها الفرد في المجتمع‪ ،‬و بالتالي فهي ترفض اعتبارها متعالية عن اإلنسان و مفروضة عليه‪.‬‬
‫وأيضا هي ظاهرة اجتماعية مستمدة من الواقع االجتماعي و ليس عالم المثل‪ .‬أي إذا أردنا تحسين‬
‫األخالق علينا أن نعدل النظام االجتماعي و تحسن تربية الفرد‪ .‬يقول جون ديوي‪ :‬إذا كانت األخالق‬
‫منحطة فذلك ناشئ عن نقص في التربية التي يتلقاها الفرد في تفاعله مع بيئته االجتماعية‪.‬‬
 ‫الفلسفة البراغماتية من منظور الوجود‬

‫‪ o‬حسب البراغماتيين الحقائق ليست مطلقة بل هي نسبية متغيرة‪ ،‬فهي ما يمكن اكتشافها باستخدام وسائل العلم‪ .‬فهي‬
‫شيء يصنع مثل الصحة و الثروة‪ ...‬يصنعها اإلنسان بكفاحه و نضاله ليستفيد من الوجود‪.‬‬
‫»يقول جيمس نحن نخترع الحقائق لنستفيد من الوجود كما نخترع األجهزة الصناعية لنستخدم القوى الطبيعية«‪  ‬تاريخ‬
‫الفلسفة الحديثة‪ .‬يوسف كرم ص ‪.418‬‬

‫‪ o‬راود الفلسفة البراجماتية رفضوا التسليم بفكرة القيم الثابتة‪ .‬فليس هناك حق في ذاته و أن اإلنسان هو الخالق الوحيد‬
‫للقيم ‪ .‬وبذلك فهم يرفضون لفظ هللا و اإلله ألنه قد يدل على كائن معين بذاته له وجود سابق على الوجود‪ ،‬ومن ثم‬
‫غير مثالي‪ .‬قاموس جون ديوي للتربية عام ‪1964‬م ص ‪.36‬‬
‫إذا فسيتعارض مع المعنى اآلخر‪ ،‬الذي يرتكز أساسا على المثل القائم على تعاون الناس معا وهذا التعاون بالنسبة لهم هو‬
‫الدين في جوهره‪.‬‬
 ‫منظور الفلسفة البراغماتية للتربية‬

‫التربية هي عملية تعلم مستمر و اكتساب للخبرة و تطويرها‪.‬‬

‫تدعو هذه الفلسفة إلى االشتغال مع التالميذ على األنشطة بدل الدروس النظرية لذلك فهي تدعو إلى وضع‬
‫التلميذ في وضعيات مشكلة و في مشروعات تربوية و عليه حلها انطالقا من خبراته‪.‬‬
‫تنتقد الفلسفة البراغماتية المفهوم التقليدي للمناهج الدراسية الذي يقوم على تقسيم المنهاج إلى مواد ال تساير‬
‫النمو العقلي للمتعلم و ال تأخذ بعين االعتبار خبرات التالميذ و أنشطتهم الذاتية‪.‬‬
‫ينبغي جعل حياة التالميذ داخل المدرسة حياة واقعية مرتبطة بواقعهم و بثقافتهم مع إعدادهم لمواجهة التغيرات‬
‫التي تقع في محيطهم‬
‫شعار البراغماتية "تعلم بأن تعمل"‬
‫االعتماد على النفس و التفكير المنطقي و الخلق و االبداع و الحركة و النشاط الهادف‪...‬‬
‫شكرا على حسن ا‪%‬نتب‪%‬اهكم‬