Tema za stručno

usavršavanje
SITUIRANJE NASTAVE TERMODINAMIKE U
KONTEKSTU SVAKODNEVICE
Profesor: Sabaheta Mahmutović
Stanje fizike u bosanskohercegovačkoj
nastavi
Nezavidan nivo
Učenici je percepiraju kao suhoparnu nauku koja se
uči mehanički i bez razmišljanja
Razlozi su kompleksni
Problem vještačke stvarnosti
Potrebno je razvijati jezik fizike
Način poboljšavanja kvaliteta nastave fizike
Zadaci konceptualnog tipa,
Zadaci upoređivanja,
Zadaci procjenjivanja (aproksimacije),
Zadaci grafičkog tipa,
Zadaci simulacije,
Zadaci prelaska sa jedne reprezentacije na drugu (tabele-
grafikoni-analitički izrazi-verbalni iskaz),
Eksperimentalni zadaci,
Esej pitanja,
Zadaci smješteni u kontekst svakodnevnice,
Zadaci smješteni u kontekst modernih tehnologija
Ustaljene učeničke miskoncepcije
U svakodnevici pojam toplote za učenike predstavlja
subjektivan osjećaj ,, vrućeg" ili ,, hladnog", a veoma
često oni toplotu doživljavaju kao svojevrsnu tvar
sličnu dimu, pari ili zraku( historijski
concept ,,flogistona").
Pojam termodinamičke ravnoteže
Primjeri situiranja nastave fizike u kontekstu
svakodnevice
Ogled:
Možemo li razlikovati toplotu od hladnoće
 
 
PRETPOSTAVKA:
U svakodnevici pojam toplote i hladnoće za učenike predstavlja subjektivan osjećaj
 
PRIBOR I MATERIJAL:
 
tri prazne činije , voda
 
UPUTE ZA TOK RADA: Pripremite tri prazne činije. Napunite jednu činiju vrućom vodom, ali ne i pretoplom! U drugu činiju sipajte mlaku vodu. U treću činiju sipajte veoma
hladnu vodu. Poređajte činije na sto, neka činija sa mlakom vodom bude smještena u sredini. Neka jedan član grupe stavi lijevu ruku u vruću vodu, a desnu ruku u hladnu vodu.
Ruke držati u činijama nekoliko minuta.
Potom ruke izvaditi i otresti vodu sa njih, a potom ih obje stavite u mlaku vodu.
 
Kako se osjećate? Svaki član grupe neka ponovi postupak.
 
Pitanja za raspravku: 1. Kako se prenosi toplota?

 2. Šta u stvari predstavlja toplo a šta hladno?
 
 3. Ukoliko se u blizini nalaze dva tijela različitih tem peratura, jedno tijelo veće temperature a drugo manje. Koliku će temperatur u tijela imati nakon pola
sata?


 
 
 
Ogled V. Kako radi termometar? (grupa G)

Potreban materijal: staklena flaša, svijeća, mastilo, voda, staklena cijev, plutani čep
Priprema eksperimenta: Staklenu flašu zatvorite plutanim čepom. Kroz čep stavite staklenu ci jev.

Sipajte u bocu obojenu vodu (dodajte u nju kap ili dvije mastila), i zatvorite dobro bocu. Označite početni nivo vode.
Stavite flašu u vruću vodu ili je držite iznad upaljene svijeće. Obratite pažnju na to šta se dešava. Objasnite! Ohladite
bocu i posmatrajte efekte. Šta se desilo?

Objašnjenje: Nivo vode u cijevi povećao se kada se boca zagrijavala. Kada se boca ohladila opao je i nivo vode u cijevi.
Tečnosti se šire na toploti, a skupljaju na hladnoći. Živin termometar koji mi koristimo je baziran na ovoj činjenici.
Mi ne mjerimo temperaturu direktno, već promjene koje ona prouzrokuje. Tečnost termometra (najčešće je to živa)
apsorbuje toplotu i širi se kada dođe u kontakt sa bilo čim toplijim od sebe. Tečnost termometra se širi sporije kada
dođe u kontakt sa nečim hladnijim od sebe. Temperatura je mjera zagrejanosti tijela bilo u slučaju da jedno tijelo
predaje toplotu drugom tijelu, ili da jedno telo apsorbuje toplotu od drugog tijela. Na primjer, bolesnicima se mjeri
temperatura tako što se on stavi ispod pazuha i drži neko vrijeme. Za to vrijeme se dužina stuba žive u termometru
povećava, dok ne zastane na određenoj vri jednosti. Termometar i tijelo su postigli toplotnu ravnotežu. To znači da
su se njihove temperature izjednačile. Dakle temperatura očitana na termometru jednaka je temperaturi tijela.
 
Cilj izvodjenja ogleda: Da učenici shvate da se tijela šire pri zagrijavanju
Ogled VI. Šaljiva traka (grupa I)
 Potreban materijal: karton, makaze, drveni štap, čioda
Priprema eksperimenta: Od tankog kartona izrežite krug čiji je
prečnik 8 cm. Zatim ovaj krug izrežite tako da se dobije spiralna
traka širine 1 cm. Kraj ove trake (centar prijethodnog kruga)
stavite na drveni štap. Ovako pripremljenu traku stavite iznad
vrućeg radijatora. Šta će se desiti? Objasni uzrok tog dešavanja.
Ovaj ogled možeš izvesti i sa "vetrenjačom".
Objašnjenje: Vidjeli ste da se traka okreće. Uzrok tome je
kretanje vazduha. Topao vazduh se podiže, a hladan vazduh se
spušta. Ovakvo kretanje vazduha pokreće traku. "Vjetar"
jednostavno pomjera vazduh koji pokreće traku.
Mehanizam disanja
HVALA NA PAŽNJI