‫َد ْرسٌ في َما ّدة الل َغة ال َع َربيّة‬

‫َ‬
‫واعد اإلمالئية‬
‫الق ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الهمزة املتوسطة والهمزة املتطرفة‬
‫ْ‬ ‫َّ ّ َّ‬
‫الصف الثاني اِإل عدادي‬
 ‫أنواع الهمزات‬ ‫ّ‬
‫أتذكرُ‬
‫ّ‬
‫متطرفة‬ ‫ّ‬
‫متوسطة‬ ‫ابتدائية‬

‫ُ‬ ‫ُ‬
‫قَ َرأ‬ ‫تكتب على األلف‬ ‫َرْأس‬ ‫تكتب على األلف‬
‫همزة و‪7‬ص‪7‬ل‪1-‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫لُْؤ لُؤ‬ ‫تكتب على الواو‬ ‫ُمَؤ لِّف‬ ‫تكتب على الواو‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫الن ْبرةَ‬ ‫ُ‬ ‫همزة ق‪77 7‬طع‪2- 7‬‬
‫اطئ‬
‫ش ِ‬‫َ‬ ‫تكتب على الياء‬ ‫ِذْئب‬ ‫ت‪7‬كتب على‬

‫س َماء‬ ‫ُت‪7‬كتب على َّ‬

‫السطر‬ ‫ُتكتب على َّ‬
‫َ‬ ‫ُم ُرو َءة‬ ‫السطر‬
 ‫ّ‬
‫أتذكرُ‬
‫ّ‬
‫ترتيب الحركات حسب قوتها في رسم الهمزة‬

‫‪ْ -1‬‬
‫الكسرةَ‬
‫َّ‬
‫‪ -2‬الضمة‬ ‫أ‬
‫و‬ ‫ق‬
‫َْ‬ ‫ا‬ ‫ى‬
‫‪ -3‬الفتحة‬ ‫ح‬ ‫ل‬
‫ا‬‫ك‬‫ر‬
‫ُّ‬ ‫ت‬
‫‪ -4‬السكون‬
 ‫ّ‬
‫أتذكرُ‬

‫حركة‬ ‫ّ‬
‫تكتب الهمزة املتوسطة حسب حرك ِت ــها أو‬
‫ِ‬ ‫ْ‬
‫ما قبلها (أقوى الحركتين)‬
‫َ‬ ‫ّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫تكتب الهمزة املتطرفة حسب حركة ما قبلها‬
 ‫َأتد َّربُ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُأ ْ‬
‫ك ِمل الجدول اآلتي كما في املثال‪:‬‬
‫ّ‬
‫السبب‬ ‫شكل الهمزة‬ ‫ُ‬
‫نوع الهمزة‬ ‫الـمثال‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ّ َ‬ ‫ـذان ُخ ٌ‬
‫لق َحميد‪ٌ.‬‬ ‫ْ ْئ ُ‬
‫ألنها ساكنة وقبلها حرف‬ ‫كتبت على‬ ‫متوسطة‬ ‫االس ِتـ ـ‬
‫مكسور‬ ‫ّ‬
‫النبرة‬
‫َ َ َ َُؤ ِّ ُ‬
‫رفع امل ذن األذان‪.‬‬
‫ّ َّ ُ َ ْ َأ َ‬
‫حل الطالب الـمس لة‪.‬‬
‫ُ‬ ‫َُ‬
‫القراءة ِغذاء العقل‪.‬‬
 ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫أتأكد من إجابتي‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُأ‬
‫ك ِم ُل الجدول اآلتي كما في الـمثال‪:‬‬
‫بب‬ ‫ّ‬
‫الس ُ‬ ‫شكل الهمزة‬ ‫ُ‬
‫نوع الهمزة‬ ‫املثال‬
‫ٌ‬ ‫ّ‬
‫ألنها ساكنة‪ ،‬وقبلها حرف مكسور‬ ‫َّ‬
‫الن ْبرةَ‬ ‫ُ‬ ‫ّ َ‬ ‫لق َحميد‪ٌ.‬‬ ‫ـذان ُخ ٌ‬‫ْ ْئ ُ‬
‫كتبت على‬ ‫متوسطة‬ ‫االس ِتـ ـ‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ّ َ‬ ‫َ َ َ ُ َؤ ِّ ُ‬
‫ألنها مفتوحة‪ ،‬وقبلها حرف مضموم‬ ‫كتبت على الواو‬ ‫متوسطة‬ ‫رفع الـم ذن األذان‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫ّ‬ ‫َأل‬ ‫ُ‬ ‫ّ َ‬ ‫ْ َأ َ‬ ‫ُ‬ ‫ّ َّ‬
‫ألنها مفتوحة‪ ،‬وقبلها حرف ساكن‬ ‫كتبت على ا ِلف‬ ‫متوسطة‬ ‫حل الطالب الـمس لة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ َ‬ ‫ُ‬ ‫َُ‬
‫باأللف‬ ‫ألنها مفتوحة‪ ،‬وقبلها مد‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫العقل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫القراءة ِغذاء‬
‫ِ‬ ‫كتبت على السطر‬ ‫متوسطة‬
 ‫َأتد َّربُ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُأ ْ‬
‫ك ِمل الجدول اآلتي كما في املثال‪:‬‬
‫بب‬ ‫ّ‬
‫الس ُ‬ ‫شكل الهمزة‬ ‫نوع َ‬
‫الهمزة‬ ‫املثال‬
‫ٌ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ّ‬
‫ألنها متطرفة وقبلها حرف‬ ‫كتبت على‬ ‫متطرفة‬ ‫اطئ‪.‬‬
‫وقف الطاِئ ر على الش ِ‬
‫مكسور‬ ‫الياء‬
‫ّ‬
‫جاهلي‪.‬‬ ‫ٌ‬
‫شاعر‬ ‫القيس‬ ‫ؤ‬ ‫ُ‬
‫امر‬
‫ِ‬
‫َ َّ ُ َ‬
‫الد َرس‪َ.‬‬ ‫قرأ الطالب‬
‫َ ُُ ّ ُ ّ ْ‬
‫يشع‪7‬ر الطفل بالدفء ‪.‬‬
 ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫أتأكد من إجابتي‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُأ ْ‬
‫ك ِمل الجدول اآلتي كما في املثال‪:‬‬
‫ّ‬
‫السبب‬ ‫شكل الهمزة‬ ‫ُ‬
‫نوع الهمزة‬ ‫املثال‬
‫ٌ‬ ‫ّ‬
‫متطرفة‪ ،‬وقبلها حرف مكسور‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ّ‬
‫ألنها‬ ‫كتبت على الياء‬ ‫متطرفة‬ ‫اطئ‪.‬‬ ‫وقف الطاِئ ر على الش ِ‬
‫ٌ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ٌ‬ ‫ؤ‬ ‫ُ‬
‫متطرفة‪ ،‬وقبلها حرف مضموم‬ ‫ألنها‬ ‫كتبت على الواو‬ ‫متطرفة‬ ‫جاهلي‪.‬‬ ‫شاعر‬ ‫القيس‬
‫ِ‬ ‫امر‬
‫ٌ‬ ‫ّ‬ ‫َأل‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ َّ ُ َ‬
‫الد َرس‪َ.‬‬
‫ّ‬
‫متطرفة‪ ،‬وقبلها حرف مفتوح‬ ‫ألنها‬ ‫كتبت على ا ِلف‬ ‫متطرفة‬ ‫قرأ الطالب‬
‫ٌ‬ ‫ّ‬ ‫َ ُُ ّ ُ ّ ْ‬
‫ّ‬ ‫كتبت على َّ‬
‫السطر ألنها متطرفة‪ ،‬وقبلها حرف ساكن‬ ‫ّ‬ ‫يشع‪7‬ر الطفل بالدفء ‪.‬‬
‫متطرفة‬
 ‫أتد َّربُ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُأ ّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُأ‬
‫الجمع ‪ ،‬و علل رسم الهمزة املتوسطة واملتطرفة‬
‫ِ‬ ‫إلى‬ ‫املفرد‬
‫ِ‬ ‫ن‬ ‫م‬
‫ِ‬ ‫اآلتية‬ ‫الكلمات‬ ‫ل‬ ‫حو‬
‫ِ‬
‫َّ‬
‫السبب‬ ‫الجمع‬ ‫املفرد‬
‫ِإ مام‬ ‫َ‬
‫ََْ‬
‫مب د أ‬
‫َ ْأ‬
‫كس‬
‫طبيب‬ ‫ِ‬
‫َ ْأ‬
‫فر‬
 ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫أتأكد من إجابتي‬
‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُأ ّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُأ‬
‫الجمع‪ ،‬و علل رسم الهمزة ( املتوسطة‬
‫ِ‬ ‫املفرد إلى‬
‫ِ‬ ‫حول الكلمات اآلتية ِمن‬‫ِ‬
‫ّ‬
‫َّ‬ ‫السبب‬
‫فة)‬‫واملتطر‬
‫الجمع‬ ‫املفرد‬
‫َّ‬
‫املتوسطة على الن ْب َرة‬ ‫ّ‬ ‫ُرسمت الهمزة‬ ‫َأ‬ ‫َ‬
‫‪ .‬نها مكسورة‬ ‫ّ‬ ‫َأل‬
‫ِئ َّمة‬ ‫ِإ مام‬
‫ّ‬ ‫ُرسمت الهمزة‬ ‫َم َبادُئ‬ ‫ََْ‬
‫املتطرفة على الياء‬
‫ّ‬ ‫َأل‬
‫ِ‬ ‫مبدأ‬
‫ن ما قبلها مكسور‬
‫ّ‬ ‫َأل ُرسمت الهمزة‬ ‫ُ ُؤ‬ ‫َ ْأ‬
‫املتوسطة على الواو‬
‫ٌ‬
‫ّنها مضمومة‪ ،‬وقبلها حرف مضموم‬ ‫ك وس‬ ‫كس‬
‫السطر‬ ‫املتطرفة على َّ‬ ‫ّ‬ ‫ُرسمت الهمزة‬
‫أطباء‬ ‫َّ‬ ‫طبيب‬
‫ّ‬ ‫َأل ّ‬ ‫ِ‬
‫َّ‬
‫ن ما قبلها مد باأللف‬
‫املتوسطة على الن ْب َرة‬ ‫ّ‬ ‫ُرسمت الهمزة‬ ‫َ‬ ‫ْئ‬ ‫َ ْأ‬
‫ٌ‬
‫نها ساكنة‪ ،‬وقبلها حرف مكسور‬ ‫ّ‬ ‫َأل‬ ‫ِف ران‬ ‫فر‬
 ‫ُ‬ ‫ُأ ّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُأ‬ ‫أتد َّربُ‬
‫املفرد‪ ،‬و علل رسم الهمزة ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫الجمع إلى‬
‫ِ‬ ‫حول الكلمات اآلتية ِمن‬
‫ِ‬
‫َّ‬
‫السبب‬ ‫املفرد‬ ‫الجمع‬
‫ْوعيةَ‬ ‫َأ‬
‫ِ‬
‫ْ َ‬
‫أسِئ لة‬
‫رواد‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫ُ ُؤ‬
‫ر وس‬
‫َ اَل‬
‫م ِجئ‬
‫َأ َْ‬
‫شياء‬
 ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫ُ‬ ‫ُأ ّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫أتأكد من إجابتي ُأ‬
‫املفرد‪ ،‬و علل رسم الهمزة ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫الجمع إلى‬
‫ِ‬ ‫ن‬ ‫م‬
‫ِ‬ ‫اآلتية‬ ‫الكلمات‬ ‫ل‬ ‫حو‬
‫ِ‬
‫َّ‬
‫السبب‬ ‫املفرد‬ ‫الجمع‬
‫املتطرفة على َّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْوعيةَ‬ ‫َأ‬
‫السطر‬
‫ن قبلها مد باأللف‬ ‫ٌ‬
‫الهمزة‬
‫َأل ّ‬
‫سمت‬ ‫ر‬
‫ِوعاء‬ ‫ِ‬
‫املتوسطة على الواو‬ ‫ّ‬ ‫َُألرسمت الهمزة‬ ‫ُ َؤ‬ ‫ْ َ‬
‫ٌ‬
‫ّنها مفتوحة وقبلها حرف مضموم‬ ‫س ال‬ ‫أسِئ لة‬
‫َّ‬
‫الن ْبرةَ‬ ‫املتوسطة على‬‫ّ‬
‫ّنها مكسورة وقبلها ٌ‬
‫ُرَألسمت الهمزة‬
‫راِئ د‬ ‫َ‬ ‫رواد‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫مد باأللف‬
‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْأ‬ ‫ُ ُؤ‬
‫األلف‬ ‫سمت الهمزة املتوسطة ٌعلى ِ‬
‫نها ساكنة وقبلها حرف مفتوح‬ ‫ّ‬ ‫َأل‬ ‫ر‬
‫رس‬ ‫ر وس‬
‫ّ‬ ‫ُرسمتَألالهمزة‬ ‫َم ْلجأَ‬ ‫َ اَل‬
‫األلف‬ ‫املتطرفة على ِ‬
‫ٌ‬ ‫ّ‬ ‫م ِجئ‬
‫َأ َْ‬
‫ن قبلها حرف مفتوح‬
‫السطر‬ ‫املتطرفة على َّ‬ ‫ّ‬
‫ٌ‬
‫ُرسمت الهمزة‬
‫َأل ّ‬
‫َشيءٌ‬ ‫شياء‬
‫ن قبلها مد بالياء‬
 ‫َأتد َّربُ‬
‫اسب َلهاَ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َ َأ ْ ُ ُ ُ َّ َ‬ ‫َأ ْ َ ُ َ‬
‫الفقرة‪ ،‬و كتب كل ك ِلم ٍة ِفي الفر ِاغ الـمن ِ ِ‬ ‫‪ .‬ست ِمع ِإ لى ِ‬
‫َ ْ ُ ْ ُ َ َ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫َّ ُّ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫تسب اإلنسان املعارف‬ ‫ِ‬ ‫اللها يك‬‫ِ‬ ‫فمن ِخ‬ ‫ِ‬ ‫ساني؛‬
‫ِ‬ ‫القراءة ِمن أهم (‪ )..............‬التعل ِم اإلن‬ ‫ِ‬ ‫تعتبر‬
‫ً‬
‫جديدة ‪ُ .‬وي ْحكـی أنَّ‬ ‫َ ْ َْ َ َ ُ ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫والع َ‬ ‫ُ‬
‫وير الفر ِد‪ ،‬وتفتح أمامه آفاقا‬ ‫ِ‬ ‫تط‬ ‫إلى‬ ‫(‪)..............‬‬ ‫فهي‬ ‫‪.‬‬ ‫واألفكار‬ ‫لوم‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َّأو َ‬
‫ل‬
‫وطب العقو ِ "‪.‬‬ ‫ِ ِ‬‫وس‬ ‫ف‬ ‫الن‬ ‫(‪)..............‬‬ ‫نا‬ ‫"ه‬ ‫ها‪:‬‬ ‫باب‬
‫ِ‬ ‫على‬ ‫تبوا‬ ‫ك‬ ‫ـراعنة‬ ‫ـ‬ ‫الف‬ ‫ها‬ ‫ع‬ ‫ض‬ ‫و‬ ‫ـة‬
‫ٍ‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫مكت‬ ‫ل‬
‫ُُ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬
‫أنواع الكت ِب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫وكانت (‪ )..............‬بشتى‬

‫رصت األممُ‬ ‫وأو َسع َها انتشا ًرا ْإذ حَ‬ ‫واملعرفة (‪ْ )..............‬‬ ‫عد القر َاء ُة م ْن أكثر مصادر الع ْلم ْ‬ ‫ُوت ُّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ُِ‬
‫ذلك تشجيعَ‬ ‫تاح َ‬ ‫ْ ْ‬
‫مف َ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬
‫باب ِه لهم‪ .‬وجعلت‬ ‫وتسهيل أس ُ ّ ِ‬‫ُ ِ‬ ‫املتيقظة على نش ِر ال ِعل ِم بين (‪)..............‬‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫جتمع ك ِلها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫امل‬ ‫(‪)..............‬‬ ‫ن‬ ‫بي‬ ‫ها‬ ‫ر‬
‫ِ‬ ‫نش‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫القراءة‬
‫ِ‬
 ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫أتأكد من إجابتي‬
‫اسب َلهاَ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َ َأ ْ ُ ُ ُ َّ َ‬ ‫َأ ْ َ ُ َ‬
‫الفقرة‪ ،‬و كتب كل ك ِلم ٍة ِفي الفر ِاغ الـمن ِ ِ‬ ‫‪ .‬ست ِمع ِإ لى ِ‬
‫َ ْ ُ ْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫َّ ُّ‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫س‬ ‫و‬ ‫َ ْ ّ َ‬
‫القراءة ِمن أهم ( ِئ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫تسب اإلنسان‬ ‫ِ‬ ‫اللها يك‬
‫ِ‬ ‫فمن ِخ‬ ‫ِ‬ ‫ساني؛‬
‫ِ‬ ‫) التع‪7‬ل ِم اإلن‬ ‫ِ‬ ‫تعتبر‬
‫َ ْ َْ َ َ ُ ً‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ََُؤ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫وير الفر ِد‪ ،‬وتفتح أمامه آفاقا‬ ‫ِ‬ ‫) إلى َ تط‬ ‫واألفكار‪ .‬دي‬
‫فهي (‬ ‫ت‬ ‫املعارف والعلوم‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫جديدة‪ .‬ويحكـی أن أول مكتب ـ ٍـة وضعها الف ــراعنة ِغكذاء‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫)‬ ‫بابها‪" :‬هنا (‬ ‫تبوا على ِ‬ ‫ُّ َ ُ َئ ً‬
‫ْ‬ ‫ُّ‬ ‫النمفلي ِة‬
‫وطب العقو ِل"‪ .‬وكانت‬ ‫ِ‬ ‫وس‬
‫ُُ‬ ‫َّ‬
‫‪.‬‬ ‫ب‬ ‫ِ‬ ‫ت‬ ‫الك‬ ‫أنواع‬
‫ِ‬ ‫ى‬ ‫بشت‬ ‫)‬ ‫(‬
‫َث َراءً‬
‫ً ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َُ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫) وأوس ِعها انتشارا إذ‬ ‫رفة (‬
‫ش ِ ْءواملع ِ‬ ‫النل ِم‬‫مصادر ال ِع‬
‫ِ‬ ‫القراءة ِمن أكثر‬ ‫ِ‬ ‫وتعد‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ فَئ ات ْ َ‬ ‫ّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫باب ِه لهم‪ .‬وجعلت‬ ‫ِ‬ ‫وتسهيل أس‬ ‫ِ‬ ‫)‬ ‫رصت األمم املتيقظة على نش ِر ِال ِع ِل ِم بين (‬ ‫ِ‬ ‫ح‬
‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫جتمع ك ِلها‪.‬‬
‫) امل ِ‬ ‫اءة والعمل على نش ِرها بين (‬ ‫مفتاح ذلك تشجيع القر ِ‬
‫ا ْنتهى ال َّد ُ‬
‫رس‬