TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ

KHOA SƯ PHẠM
Học phần:
GIÁO DỤC SO SÁNH VÀ GIÁO DỤC BỀN VỮNG
Mã học phần : SG114

NHÓM THỰC HIỆN: NHÓM 3

1. Lê Thị Hoài An B2000200
2. Trần Khánh Linh B2007517
3. Võ Thùy Linh B2007563
4. Phạm Thị Yến Nhi B2000266
5. Cao Thị Thanh Trúc B2007541
 CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC SO SÁNH:

SO SÁNH HAI CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO

TẠO NGÀNH SƯ PHẠM TOÁN HỌC
TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ VÀ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Việc so sánh giữa CTĐT này với CTĐT khác ở các khía
cạnh khác nhau trên tinh thần bình đẳng và nguyên tắc
khách quan, khoa học sẽ góp phần giúp các em cũng như
các bậc phụ huynh có cái nhìn khách quan hơn, cụ thể hơn
về các chương trình đào tạo tại các cơ sở, các trường Đại
học.
 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Giúp các bộ môn, các lãnh đạo khoa, nhà trường biết
rõ hơn những ưu nhược điểm của trường mình trong
sự so sánh với ưu nhược điểm của trường khác
 II. NỘI DUNG

1. GIỐNG NHAU
a) Về phẩm chất
• Phẩm chất chính trị và trách nhiệm công dân
• Phẩm chất đạo đức và tác phong nghề nghiệp
 II. NỘI DUNG
1. GIỐNG NHAU
b) Về năng lực
• Năng lực chung
− Tự học
− Giao tiếp…
• Năng lực chuyên môn
− Tư duy toán học
− Hiểu và vận dụng kiến thức toán sơ cấp
− Nghiên cứu khoa học
 II. NỘI DUNG
1. GIỐNG NHAU
c) Mục tiêu
• Đào tạo giáo viên có đủ phẩm chất, năng lực nghề
nghiệp
• Có đủ khả năng tự nghiên cứu và phát triển bản thân
• Có khả năng tư vấn, nghiên cứu, quản lý các cơ sở tại
nơi làm việc
 II. NỘI DUNG

1. GIỐNG NHAU
d) Thời gian đào tạo

• 4 năm
• Danh hiệu: cử nhân
 II. NỘI DUNG
1. GIỐNG NHAU
e) Vị trí và khả năng công tác sau khi Tốt nghiệp
• Giáo viên, giảng viên tại các trường THCS, THPT, cao đẳng,
đại học, các trường dạy nghề,….
• Nghiên cứu viên tại các trung tâm, các viện nghiên cứu giáo
dục
• Chuyên viên và cán bộ quản lý ở các trường học, các phòng
giáo dục, các sở giáo dục
• Làm việc trong các doanh nghiệp có ứng dụng Toán học
 II. NỘI DUNG

1. GIỐNG NHAU
f) Khả năng học tập sau Đại học

• Có năng lực học tập suốt đời

• Có đủ kiến thức để học lên bậc cao hơn
• Có thể thực hiện được các đề tài nghiên cứu giáo dục
cấp cơ sở…
 2. KHÁC NHAU
ĐHSP TPHCM ĐHCT
Tên học phần Số TC Tên học phần Số TC
1. HỌC PHẦN CHUNG
GDTC 1 (TD - Điền kinh) 1 chỉ
Cơ sở văn hóa Việt Nam 2 chỉ
QL hành chính nhà
nước và QL ngành 2 chỉ
GD&ĐT
 ĐHSP TPHCM
2. KHÁC NHAU ĐHCT
Tên học phần Số TC Tên học phần Số TC
2. HỌC PHẦN CHUYÊN MÔN
2.1. Cơ sở ngành
Phương pháp nghiên cứu
2 chỉ
khoa học giáo dục môn Toán
Giải tích hàm một biến 4 chỉ Giải tích hàm một biến 3 chỉ
Cơ sở logic và lý thuyết tập
    2 chỉ
hợp
2.2. Chuyên ngành
2.2.1. Các học phần bắt buộc
Xác suất thống kê 1 2 chỉ
Xác suất thống kê - Toán 3 chỉ
Xác suất thống kê 2 2 chỉ
 2. KHÁC NHAU
ĐHSP TPHCM ĐHCT
Tên học phần Số TC Tên học phần Số TC
2. HỌC PHẦN CHUYÊN MÔN
Lý thuyết tối ưu tuyến tính 3 chỉ Quy hoạch tuyến tính 2 chỉ
Đại số đại cương 1 3 chỉ
Đại số đại cương 2 2 chỉ Lý thuyết nhóm 2 chỉ
Lý thuyết trường 2 chỉ Lý thuyết vành và trường 3 chỉ
Vành và vành đa thức 2 chỉ
Hình học cao cấp 4 chỉ Hình học xạ ảnh 2 chỉ
Phương trình vi phân và    
4 chỉ
phương trình đạo hàm riêng Phương trình đạo hàm riêng 2 chỉ
Hàm một biến phức 3 chỉ Hàm phức 2 chỉ
 2. KHÁC NHAU
ĐHSP TPHCM ĐHCT
Tên học phần Số TC Tên học phần Số TC
2. HỌC PHẦN CHUYÊN MÔN
Số luận 3 chỉ Số học 2 chỉ
Đại cương về phương pháp
2 chỉ    
tính
Phương pháp tính 2 chỉ    
Không gian tuyến tính 3 chỉ    
Cấu trúc đại số 3 chỉ    
    Môđun trên vành giao hoán 2 chỉ
 2. KHÁC NHAU
ĐHSP TPHCM ĐHCT
Tên học phần Số TC Tên học phần Số TC
2. HỌC PHẦN CHUYÊN MÔN
2.2.2. Các học phần tự chọn
3. HỌC PHẦN NGHỀ NGHIỆP
3.1. Học phần cơ sở chung
Nhập môn nghề giáo 1 chỉ    
Giao tiếp sư phạm 2 chỉ    
    Tập giảng Toán 2 chỉ
 2. KHÁC NHAU
ĐHSP TPHCM ĐHCT
Tên học phần Số TC Tên học phần Số TC
3.2. Học phần nghề nghiệp chuyên ngành
    Phương pháp dạy học Toán 2 chỉ
Lý luận dạy học đại cương 3 chỉ    
Lý luận dạy học đại số, giải
2 chỉ    
tích, thống kê và xác suất
Lý luận dạy học hình học 2 chỉ    
    Lý thuyết đồ thị và tổ hợp 3 chỉ
    Giải tích số 2 chỉ
Anh văn chuyên ngành Sư
    2 chỉ
phạm Toán
    Lịch sử Toán 2 chỉ
 2. KHÁC
ĐHSP NHAU
TPHCM ĐHCT
Tên học phần Số TC Tên học phần Số TC
3.3. Thực hành nghề nghiệp
Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
2 chỉ    
thường xuyên
Thực tập sư phạm 1 2 chỉ Kiến tập sư phạm 2 chỉ
Thực tập sư phạm 2 6 chỉ Thực tập sư phạm 8 chỉ
4. KHÓA LUẬN, TIỂU LUẬN NGHIÊN CỨU HOẶC HỌC PHẦN THAY THẾ
SV lựa chọn 1 trong các hình thức sau: SV lựa chọn 1 trong các hình thức sau:
-Lựa chọn 1: Thực hiện 1 khóa luận (6 tín -Lựa chọn 1: Thực hiện 1 khóa luận văn
chỉ) (10 tín chỉ)
-Lựa chọn 2: Tích lũy hai học phần với -Lựa chọn 2: Tích lũy các học phần tự
tổng thời lượng 6 tín chỉ từ các học phần chọn với tổng thời lượng 10 tín chỉ.
tự chọn.
Điểm khác ĐH Sư phạm TP.HCM Đại học Cần Thơ

- Học phần chung

- Học phần chuyên môn:
- Khối kiến thức giáo dục
- Cơ sở ngành:
đại cương
Phân + Bắt buộc
- Khối kiến thức cơ sở
+ Tự chọn
loại ngành
- Học phần nghề nghiệp:
nhóm - Khối kiến thức chuyên
+ Học phần cơ sở chung
ngành ngành
+ HP nghề nghiệp chuyên ngành
 
+ Thực hành nghề nghiệp
+ Khóa luận, tiểu luận hoặc học
phần thay thế
 NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ
ĐHSP TP.HCM :
ƯU ĐIỂM
• Các môn chuyên ngành được chia thành nhiều học
phần nhỏ, giúp sinh viên học sâu hơn từ đó nắm chắc
được kiến thức.
• Nâng số tín chỉ các học phần chuyên ngành, đánh giá
khách quan về năng lực chuyên môn.
• Các môn thực hành nghề nghiệp được trường chú
trọng trong công tác đào tạo từ đó sinh viên tích lũy
được nhiều kinh nghiệm hơn trong tình huống sư phạm
 NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ
ĐHSP TP.HCM :

NHƯỢC ĐIỂM :
Các học phần được chia thành nhiều tín chỉ kết hợp với
việc thi chung ở các nhóm môn làm tăng áp lực thi cử.
 NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ
ĐH CẦN THƠ :
ƯU ĐIỂM:
Hình thức tổ chức thi linh hoạt, không dồn thi nên không
gây áp lực cho sinh viên, đảm bảo tính khách quan trong
thi cử.
Các môn lý thuyết chuyên ngành được rút gọn còn
khoảng 2-3 chỉ nhưng cô động lại kiến thức, nâng cao
tính tự giác học tập của sinh viên trong việc tự tìm hiểu
kiến thức mới
 NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ
ĐH CẦN THƠ :

NHƯỢC ĐIỂM:

Các môn nghiệp vụ sư phạm còn chưa được chú trọng nên
việc học hỏi va chạm và tích lũy kinh nghiệm của sinh
viên chưa nhiều.
 NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ
Nhận xét chung :

ĐH Cần Thơ và ĐHSP TP.HCM có Chương trình đào tạo

đều đạt chuẩn cao.
Đặc biệt, năm học 2020-2021 ngành sư phạm Toán của
ĐHCT đã kiểm định thành công đạt chuẩn chất lượng của
AUN - QA (ASEAN University Network) là mạng lưới
các trường ĐH hàng đầu của khu vực Đông Nam Á
 NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ
Nhận xét chung :
Ngành sư phạm Toán đa dạng nhiều phương thức
xét tuyển
⇒ tạo cơ hội học tập cho nhiều học sinh, sinh viên

Tổ chức chương trình đào tạo liên thông từ cao

đẳng, trung cấp với hình thức thi tuyển. Tổ chức hệ
vừa học vừa làm giúp sinh viên chủ động thời gian
học tập và làm việc. Tạo nhiều điều kiện du học cho
sinh viên giỏi.
 II. TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Chương trình đào tạo Sư phạm Toán – Đại học Cần Thơ
https://www.ctu.edu.vn/dao-tao/ctdt-dai-hoc.html
2. Chương trình đào tạo Sư phạm Toán – Đại học Sư phạm
Thành phố Hồ Chí Minh
https://online.hcmue.edu.vn/
CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC BỀN VỮNG:

NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ

PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG

 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

 Phát biểu được khái niệm năng lượng.Phân biệt được các loại
năng lượng. Nêu được ý nghĩa của năng lượng đối với cuộc sống
con người.
 Sử dụng và khai thác năng lượng một cách hợp lý. Hình thành
thói quen ngăn nắp, biết sử dụng tiết kiệm năng lượng.
 Biết quan tâm tới môi trường xung quanh, sống hòa hợp với
thiên nhiên. Thể hiện được trách nhiệm của mình trong việc bảo
vệ năng lượng.
 II. THÔNG ĐIỆP

BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

THAY ĐỔI
MỤC TIẾT KIỆM
NHẬN THỨC
ĐÍCH NĂNG LƯỢNG
CỘNG ĐỒNG

ỨNG PHÓ VỚI

BIẾN ĐỔI KHÍ
HẬU
Thông điệp:

TKNL là sử dụng đúng lúc, đúng chỗ,

sử dụng một lượng năng lượng ít nhất
mà vẫn thỏa mãn nhu cầu sử dụng.
 1. Khởi động
Trò chơi: Truy tìm mảnh ghép
Thể lệ trò chơi:
- Có một bức ảnh và một từ khóa ẩn dưới bốn mảnh ghép.
Mỗi học sinh trả lời câu hỏi, mỗi câu trả lời đúng sẽ mở được
một mảnh ghép tương ứng với một chữ cái của từ khóa. Trả
lời sai bạn khác sẽ có quyền trả lời.
Từ mảnh ghép thứ ba ai có câu trả lời đúng về từ khóa sẽ là
người thắng cuộc.
 1. Hoạt động 1: Khởi động
Trò chơi: “Truy tìm mảnh ghép”

Câu hỏi 1. Điền từ thích hợp vào chỗ trống sau:

" “Bạc Liêu nước chảy lờ đờ


Dưới sông cá chốt trên bờ Triều Châu."
???? ????
???? ????
E 

Câu hỏi 2. Tên gọi khác của nhà hát Opera ?

Con sò

 ????
???? ????

E O
Câu hỏi 3. Năm “Canh Dần” gần đây nhất
là năm nào ?

2010
???? ????
E
E O
GO
Câu hỏi 4. Theo hệ đo lường quốc tế, đơn
vị của điện thế là:  Volt (V)

 ????
E
DIEN GIO
EN GO
Nhà máy điện gió Bạc Liêu
2. Hoạt động 2: Tìm hiểu năng lượng

NĂNG LƯỢNG LÀ GÌ ?
CÓ CÁC LOẠI NĂNG LƯỢNG NÀO?
Về cơ bản, năng lượng được hiểu là khả năng
làm biến đổi về trạng thái hoặc thực hiện công
năng, tác dụng lên một hệ vật chất. Tất cả mọi
hoạt động xung quanh chúng ta có thể diễn ra
là nhờ năng lượng, mỗi đối tượng lại sử dụng
một loại khác nhau
 PHÂN LOẠI NĂNG LƯỢNG

1 2 3

Hóa thạch Hạt nhân Tái tạo

Năng
là dạng
năng lượngnăng
lượng hạtlượng
nhânsinh
được làmà
một
ratrong
dạng
từ quá
năng
các tàitrình
lượng
sinh
nguyên được
công
hóa giải
bản
phóng
thạch thântừnó
như
hạt
không
thannhân tạo
đá, -dầu
lõi
rabên
những
mỏ,trong
khíchất
của
tự thải
nguyên
nhiên độc tử
đượchại -hình
được
gâythành
ảnh
tạo bởi
hưởng
cácsự
nhờ proton
cho môi
phân
và
trường
neutron
hủy xácxung
độngquanh.
thực vật qua hàng triệu năm.
Năng lượng than đá

ản
Nhà máy s
đá
xuất than
Năng lượng dầu mỏ
khí đốt

ch Hổ
Mỏ dầu Bạ
2 Năng lượng hạt nhân
3 Năng lượng tái tạo

Năng lượng gió

Năng lượng mặt trời

Năng lượng thủy điện

Năng lượng sóng biển

Năng lượng địa nhiệt

Năng lượng sinh khối

Nhiên liệu sinh học

Năng lượng gió

Nhà máy điện gió

Trung Nam – Ninh Thuận
Năng lượng mặt trời

Nhà máy điện gió

Trung Nam – Ninh Thuận
Năng lượng thủy điện

Thủy điện Sơn L

a
Năng lượng sóng biển
Năng lượng địa nhiệt
Năng lượng sinh khối
Nhiên liệu sinh học
TÁC ĐỘNG CỦA CON
NGƯỜI ĐẾN NĂNG
LƯỢNG VÀ SỰ PHÁT
TRIỂN BỀN VỮNG
3. Hoạt động 3: Thực hành – Luyện tập

TRÒ CHƠI:

“EM LÀ TUYÊN TRUYỀN VIÊN”

TRÒ CHƠI: EM LÀ TUYÊN TRUYỀN VIÊN
Thể lệ trò chơi:
- Cả lớp chia thành 2 nhóm. Một nhóm đặt câu với
động từ “Hãy”, nhóm còn lại đặt câu với động từ
“Đừng” để nêu lên những việc cần làm và không
nên làm để sử dụng hợp lý nguồn năng lượng.
Trách nhiệm của mỗi HS :
● Tắt các thiết bị điện khi không cần thiết
● Sử dụng các thiết bị điện thông minh
● Tiết kiệm điện
● Vận động, tuyên truyền bạn bè, người thân, gia
đình và những người xung quanh
NGHỊ QUYẾT 55 - NQ/TW , NGÀY
11/2/2020 CỦA BỘ CHÍNH TRỊ VỀ “ĐỊNH
HƯỚNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NĂNG
LƯỢNG QUỐC GIA CỦA VIỆT NAM ĐẾN
NĂM 2030, TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2045”
● Bảo đảm vững chắc an ninh năng lượng quốc
gia một cách nhanh và bền vững, đi trước một
bước gắn với bảo vệ môi trường sinh thái
● Ưu tiên phát triển năng lượng tái tạo, điện khí
● Có lộ trình giảm tỉ trọng điện than một cách hợp
lý
● Sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả
 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG

Câu hỏi: Hiện nay có bao nhiêu năng

lượng tái tạo? Liệt kê.
 7 loại: Mặt trời, địa nhiệt, thủy điện, gió,
sóng biển , sinh khối, nhiên liệu sinh học.
 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
Câu hỏi: Chiến dịch “Giờ Trái Đất” nhằm mục
đích gì?
  Giờ trái đất là một chiến dịch toàn cầu được thực

hiện bởi Tổ chức quốc tế về bảo tồn thiên nhiên
(WWF). Mục đích của chiến dịch nhằm nâng cao nhận
thức cộng đồng về biến đổi khí hậu và tiết kiệm năng
lượng trên toàn thế giới.
 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG

Câu hỏi: Đâu không phải là năng lượng hóa thạch?

A. Dầu hỏa
B. Than đá
C. Khí thiên nhiên
D. Gỗ
 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
Câu hỏi: Nguồn năng lượng được sử dụng nhiều
nhất ở các nước đang phát triển ?

A. Năng lượng thủy điện

B. Năng lượng từ than
C. Năng lượng sinh khối
D. Năng lượng từ dầu
 BẢN TIN SỐT DẺO
“Các nguồn năng lượng tái tạo sẽ là nguồn năng lượng chính của
thế giới trong vòng hai thập niên tới và đang tạo dựng chỗ đứng
trong hệ thống năng lượng toàn cầu nhanh hơn bất kỳ nhiên liệu
nào trong lịch sử. Bristish Petroleum (BP), một trong những tập
đoàn dầu khí đa quốc gia hàng đầu thế giới, ước tính vào năm
2040, năng lượng gió, năng lượng mặt trời và các năng lượng tái
tạo khác sẽ chiếm khoảng 30% nguồn cung cấp điện năng trên thế
giới, đặc biệt ở khu vực các nước châu Âu, tỷ lệ này có thể lên tới
50%”.
 BẢN TIN SỐT DẺO

Năng lượng từ tảo biển

Lâu nay, chúng ta vẫn nghĩ tảo biển chỉ có chức năng làm
thực phẩm. Và bây giờ, bạn sẽ biết tới chức năng mới của tảo.
Các nhà nghiên cứu của trường Đại học Stanford đã tìm ra
phương thức để lấy electron từ các tế bào tảo. Cách thức này
có vẻ hơi phức tạp nhưng nếu thành công sẽ mở ra cánh cửa
cho ngành nghiên cứu năng lượng xanh từ thực vật.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chuyển dịch năng lượng hướng đến sự phát triển bền vững:
https://dangcongsan.vn/kinh-te/chuyen-dich-nang-luong-de-phat-trien-ben-vung-
593969.html
2. Nguồn năng lượng mới:
http://www.idialy.com/2015/08/nhung-nguon-nang-luong-moi.html
3. Năng lượng tái tạo:
https://www.evn.com.vn/c3/gioi-thieu-l/Tin-nang-luong-tai-tao-141-17.aspx
4. Tiềm năng của Việt Nam:
https://moit.gov.vn/tin-tuc/phat-trien-nang-luong/tiem-nang-phat-trien-nang-luon
g-tai-tao-cua-viet-nam.html
5. Xu hướng phát triển của nguồn năng lượng mới:
https://www.tapchicongsan.org.vn/web/guest/tap-oan-dau-khi-viet-nam/-/2018/8
13406/xu-huong-phat-trien-nang-luong-moi-tren-the-gioi-va-vi-tri%2C-vai-tro-cua-
nganh-dau-khi-viet-nam.aspx