Teori Kecerdasan Pelbagai (Howard

Gardner, 1983)
Teori Kecerdasan Pelbagai (Howard
Gardner, 1983)

• Kecerdasan bukan diwarisi.

• setiap individu mempunyai kecerdasan yang

tersendiri.
• Tidak mungkin menguasai semua kecerdasan.

• Individu mungkin cenderung kepada suatu bidang,

manakala mereka mungkin lemah dalam bidang
yang lain.
• Kecerdasan : melihat sesuatu masalah,
menyelesaikan masalah atau membuat sesuatu
yang berguna kepada orang lain.
Teori Kecerdasan Pelbagai (Ciri-ciri)
 Vygotsky
• Percaya bahawa perkembangan kognitif berlaku dalam
persekitaran sosiobudaya
• Kebanyakan daripada kemahiran kognitif kanak-kanak terhasil
daripada interaksi sosial kanak-kanak dengan ibu bapa, orang
dewasa lain, rakan sebaya dan guru
• Kemahiran kognitif kanak-kanak diperoleh melalui bimbingan
orang yang lebih dewasa yang menjadi model dan
menstrukturkan pengalaman pembelajaran kanak-kanak
• Proses bimbingan ini dikenali sebagai scalffolding. Konsep
“scaffolding”. Scaffolding : sokongan sementara pada binaan.
Pelajar beransur-ansur menerima tanggungjawab dari sedikit
kepada sepenuhnya ke atas pembelajaran
• Pembelajaran ini berlaku dalam zone of proximal development
(ZPD)
Konsep Zon Perkembangan Proksimal

• Menurut beliau, faktor-faktor yang berpengaruh dalam

pembentukan bagaimana seseorang individu berfikir adalah
berdasarkan sejarah masyarakatnya dan pengalamannya dalam
masyarakat itu.
• Zone of Proximal Development ('ZPD') - Vygotsky referred to the
distance between the abilities displayed independently and with
social support as the ZPD; his thesis being that this "zone" was
created by learning. 
ie. ZPD - "the distance between the actual level of development as
determined by independent problem solving [without guided
instruction] and the level of potential development as determined by
problem solving under adult guidance or in collaboration with more
capable peers".  Measurement would thus be achieved by comparing
the student's performance on both tasks.
 Penyelesaian masalah
dengan bimbingan
daripada orang yang berkebolehan
Tahap Perkembangan Potensi

ZPD ZON OF PROXIMAL DEVELOPMENT

Tahap Perkembangan Sebenar

Penyelesaian masalah
secara bersendirian
• ZPD menjelaskan bahawa kebolehan pelajar akan meningkat
apabila berada dalam pengaruh sosial atau rakan-rakan
berbanding dengan pembelajaran secara individu.
 Rumusan
• Memahami teori pembelajaran dan pengajaran sebagai
asas pengajaran pembelajaran kanak-kanak
• Pengalaman kehidupan seharian kanak-kanak dijadikan
asas kepada pemahaman konsep matematik.
Aktiviti:
• Keluarkan barang-barang di dalam almari di makmal
dan bincangkan dari aspek keperluan matematik kanak-
kanak.