‫األفكار األساسية من البحث الجامعي‬

‫تأثير طريقة األغنية على فعالية حفظ المفردات‬

‫في المدرسة المتوسطة مفتاح العارفين بسوك ٍي‬

‫محمد حقيقي‬
‫كلية التربية قسم تعليم اللغة العربية‬
‫الجامعة زين الحسن اإلسالمية قنقون‬
 ‫الفصل األول‬

‫املقدمة‬ ‫•‬
‫‪ -‬فشل متعلمي اللغة العربية بالبيئة اللغوية لوجود املشكالت املعقدة‬
‫‪ -‬صعب متعلمي اللغة العربية يف تعليمها خلطأ تطبيق البيئة اللغوية‬
‫‪ -‬احلاجة املاسة اىل تكوين ا‪3‬لبيئة اللغوية يف منظور نظرية التعليم القائمة على الدماغ‬
‫أهداف البحث‬ ‫•‬
‫‪ -‬ملعرفة تأثري حفظ ا‪3‬ملفردات بطريقة الغناء‬
‫‪ -‬لقياس مدى فعالية تأثري حفظ ا‪3‬ملفردات بطريقة الغناء‬
 ‫الفصل األول‬

‫• منهج البحث‬ ‫االطار النظري‬ ‫•‬

‫املنهج الكمي‬ ‫تعليم ال‪3‬لغة األجنبية‬ ‫‪-‬‬

‫اجراء مجع البيانات ‪:‬‬ ‫تعليم اللغة العربية‬ ‫‪-‬‬

‫تعريف التعليم‬ ‫‪-‬‬

‫‪ ‬املالحظة‬
‫طريقة الغناء‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ‬الوثائق‬
‫‪ ‬االستبانة‬
‫حتليل مجع البيانات‬
‫‪ ‬اختبار ‪T‬‬
‫‪ ‬احلزمة االحصائية االجتماعية (‪)SPSS‬‬
 ‫نتيجة البحث‬

‫‪ -‬فعال بنظر اىل النتيج‪3‬ة من اجملموعة ا‪3‬لتجريبية ‪ 79,286‬أحسن من النتيجة يف الضابطة ‪ .65,31‬و نتيجة "ت"‬
‫جدول ‪ 2,16037‬و "ت" حساب ‪ 4,124‬مث دور معنويتها ‪. 0,05‬‬
‫‪ -‬صاحل لالستخدام يف ترقية حفظ املفردات‬