‫جامعة اإلسكندرية‬

‫كلية التربية‬
‫قسم علم النفس التربوي‬

‫فعالية برنامج تدريبي لتكامل المنعكسات البدائية في تحسين مهارات‬

‫الكتابة لدى تالميذ الصف الرابع االبتدائي بمحافظة اإلسكندرية‬
‫‪The effectiveness of a training program for integration of the‬‬
‫‪primitive reflexes in improving the writing skills of the fourth‬‬
‫‪grade pupils of primary school in Alexandria Governorate‬‬

‫خطة بحث مقدمة للتسجيل في درجة الماجستير في علم النفس التربوي‬

‫إعداد‬
‫الطالب ‪ /‬عبد الموجود يحيى عبد الموجود علي‬
‫باحث ماجستير قسم علم النفس التربوي‬
‫كلية التربية‬
‫جامعة اإلسكندرية‬

‫إشراف‬
‫أ‪.‬د‪ .‬محمد حبشي حسين‬
‫أستاذ ورئيس قسم علم النفس التربوي‬
‫بكلية التربية ‪ -‬جامعة اإلسكندرية‬

‫‪ 2021‬م ‪1442 /‬هـ‬

‫مشكلة البحث والخطة العامة لدراستها‬

‫‪ -‬مشكلة البحث‬

‫‪ -‬أهداف البحث‬

‫‪ -‬أهمية البحث‬

‫‪ -‬عينة البحث‬

‫‪ -‬حدود البحث‬

‫‪ -‬أدوات البحث‬

‫‪ -‬منهج البحث‬

‫‪ -‬التصميم التجريبي‬

‫‪ -‬فروض البحث‬

‫‪ -‬إجراءات البحث‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ -‬مشكلة البحث ‪:‬‬

‫يمكن صياغة مشكلة البحث في األسئلة التالية ‪:‬‬

‫ما فعالية برنامج تدريبي لتكامل المنعكسات البدائية في تحسين مهارات الكتابة لدى‬ ‫‪.1‬‬
‫تالميذ الصف الرابع االبتدائي ؟‬
‫ما فعالية برنامج تدريبي لتكامل المنعكسات البدائية في تحسين مهارة خط لدى تالميذ‬ ‫‪.2‬‬
‫الصف الرابع االبتدائي ؟‬
‫ما فعالية برنامج تدريبي لتكامل المنعكسات البدائية في تحسين مهارة التهجئة لدى تالميذ‬ ‫‪.3‬‬
‫الصف الرابع االبتدائي ؟‬
‫هل تختلف فعالية برنامج تدريبي لتكامل المنعكسات البدائية في تحسين مهارات الكتابة‬ ‫‪.4‬‬
‫لدى تالميذ الصف الرابع االبتدائي بين الذكور واإلناث ؟‬

‫‪ -‬أهداف البحث‪:‬‬

‫يسعى البحث الحالي إلى تحقيق األهداف التالية‪:‬‬

‫‪ -‬تحديد فعالية برنامج تدريبي لتكامل المنعكسات البدائية في تحسين مهارات الكتابة لدى‬
‫تالميذ الصف الرابع االبتدائي‬
‫‪ -‬المقارنة بين فعالية برنامج تدريبي لتكامل المنعكسات البدائية في تحسين مهارة الخط‬
‫وفي تحسين مهارة التهجئة لدى تالميذ الصف الرابع االبتدائي‬
‫‪ -‬تحديد الفروق النوعية (ذكور ‪ /‬إناث) لفعالية برنامج تدريبي لتكامل المنعكسات البدائية‬
‫في تحسين مهارات الكتابة لدى تالميذ الصف الرابع االبتدائي‬

‫‪ -‬أهمية البحث ‪:‬‬

‫األهمية النظرية ‪:‬‬

‫‪ .1‬تلعب مهارات الكتابة دوراً مهما في عملية التعلم خالل المرحلة االبتدائية مما يعطي‬
‫لهذا البحث أهمية لدوره في تحسينها‬
‫‪ .2‬ويستمد هذا البحث أيضا أهميته من خالل توفيره إلاطار نرري منرم حول موضوع‬
‫المنعكسات البدائية وتكاملها والنتائج المترتبة على بقائها مما يسهم في إثراء‬
‫الدراسات العربية في هذا الموضوع‬
‫‪ .3‬كما يساعد في توجيه نرر الباحثين لميدان دراسة المنعكسات البدائية ووضع برامج‬
‫تساعد على تكاملها وتخفيف آثارها‬

‫‪3‬‬
 ‫األهمية التطبيقية‪:‬‬
‫‪ .1‬يسهم البحث في توفير اختبار مقنن لقياس مهارات الكتابة لتالميذ الصف الرابع االبتدائي‬
‫‪ .2‬كما يسهم في توفير مقياس مقنن لتكامل المنعكسات البدائية‬

‫‪ -‬عينة البحث‪:‬‬

‫سيتم اختيار (‪ )30‬من تالميذ الصف الرابع االبتدائي كعينة للبحث من إحدى المدارس االبتدائية‬
‫بإدارة المنتزه بمحافرة االسكندرية‬

‫‪ -‬حدود البحث‪:‬‬

‫■ الحدود الزمانية‪ :‬سيقتصر تطبيق البحث على الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي‬
‫‪2021/2020‬‬
‫■ الحدود المكانية‪ :‬سيقتصر تطبيق البحث على تالميذ الصف الرابع االبتدائي بمدرسة‬
‫إدارة المنتزه بمحافرة اإلسكندرية‬
‫■ الحدود الموضوعية‪ :‬سيقتصر البرنامج التدريبي على العمل على تكامل منعكسات (‬
‫مورو – قبض اليد ‪ –-‬عدم تماثل الرقبة التوتري – تماثل الرقبة التوتري – منعكس التيه‬
‫التوتري ) كما سيقتصر على في تحسين مهارات الكتابة على (مهارة الخط – مهارة‬
‫التهجئة)‬

‫‪ -‬أدوات البحث‪:‬‬

‫سوف يستخدم الباحث األدوات التالية‪:‬‬

‫"اعداد الباحث"‬ ‫‪ .1‬اختبار مهارات الكتابة للصف الرابع االبتدائي‬
‫"اعداد الباحث"‬ ‫‪ .2‬مقياس تكامل المنعكسات البدائية‬
‫"اعداد الباحث"‬ ‫‪ .3‬برنامج تدريبي لتكامل المنعكسات البدائية‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ -‬منهج البحث‪:‬‬

‫نرراً لطبيعة البحث التجريبية سيستخدم الباحث "منهج البحث التجريبي" في لتحديد " فعالية‬
‫برنامج تدريبي لتكامل المنعكسات البدائية في تحسين مهارات الكتابة لدى تالميذ الصف‬
‫الرابع االبتدائي "‬

‫‪ -‬التصميم التجريبي‬

‫القياس القبلي والبعدي للمجموعة الواحدة‬

‫القياس القبلي‬

‫تطبيق التجربة‬

‫القياس البعدي‬

‫‪5‬‬
 ‫‪ -‬فروض البحث ‪:‬‬

‫توجد فروق ذات داللة إحصائية بين درجات القياسين القبلي والبعدي على اختبار‬ ‫‪.1‬‬
‫مهارات الكتابة للصف الرابع االبتدائي‬
‫توجد فروق ذات داللة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي في درجات مهارة الخط‬ ‫‪.2‬‬
‫على اختبار مهارات الكتابة للصف الرابع االبتدائي‬
‫توجد فروق ذات داللة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي في درجات مهارة التهجئة‬ ‫‪.3‬‬
‫على اختبار مهارات الكتابة للصف الرابع االبتدائي‬
‫ال توجد فروق ذات داللة إحصائية في القياس البعدي بين درجات الذكور واإلناث‬ ‫‪.4‬‬

‫‪ -‬إجراءات البحث‬

‫‪ .1‬إجراء دراسة مسحية للدراسات السابقة لمتغيرات البحث‬

‫‪ .2‬وضع اإلاطار النرري‬
‫‪ .3‬إعداد أدوات البحث (اختبار مهارات الكتابة ‪-‬البرنامج التدريبي لتكامل‬
‫المنعكسات البدائية وتقنينها‬
‫‪ .4‬اختيار عينة البحث من تالميذ الصف الرابع االبتدائي بمدرسة بمحافرة‬
‫اإلسكندرية‬
‫‪ .5‬إجراء البحث الميدانية كالتالي‪:‬‬
‫‪ .6‬تطبيق القياس القبلي لعينة البحث‬
‫‪ .7‬تطبيق البرنامج التدريبي لتكامل المنعكسات البدائية على عينة البحث‬
‫‪ .8‬تطبيق القياس البعدي لعينة البحث‬
‫‪ .9‬إجراء التحليل اإلحصائي لبيانات البحث الميدانية‬
‫‪ .10‬تحليل النتائج في ضوء اإلاطار النرري والتحقق من صحة الفروض‬
‫‪ .11‬تقديم التوصيات واالقتراحات اللزمة في ضوء نتائج البحث‬

‫‪6‬‬