‫אבנר כהן זמיר‬

‫זכויות האדם‬
‫זכויות בסיסיות המגיעות לאדם מעצם היותו‬
‫אדם‪.‬‬
‫זכויות אלו הן זכויות אוניברסאליות ואינן‬
‫תלויות בזמן או במקום בו חי האדם‪.‬‬
‫השלטון לא העניק זכויות אלו ולכן גם אינו‬
‫זכאי ליטול אותן‪.‬‬
 ‫מטלה מרכזית‬
‫למטלה שני חלקים‪:‬‬
‫א‪ .‬כתיבת עבודה בהיקף של עמוד בה עליכם להסביר את הזכות ולדון במצבה של הזכות‬
‫בישראל תוך התייחסות לכתבה אחת אקטואלית או יותר‪.‬‬
‫ב‪ .‬עליכם להפיק סרטון קצר ובו אתם מתארים את מצבה של הזכות שבחרתם בישראל‪.‬‬
‫‪‬השתמשו בתוכנת ‪ windows movie maker‬או בכל תוכנה אחרת שתבחרו‪ .‬על‬
‫הסרטון להיות באורך של כדקה אחת‪.‬‬

‫הוראות לשימוש בתוכנת ‪ :windows movie maker‬לחצו על "התחלה" בתחתית מסך‬

‫המחשב שלכם‪ ,‬מצאו את תוכנת ‪ windows movie maker‬והפעילו אותה‪ .‬הוסיפו‬
‫תמונות‪ ,‬קטעי קול וסרטונים בהתאם לצורכי העריכה שלכם‪ .‬גררו את הקטעים‬
‫הרלוונטיים אל הלוח בתחתית התוכנה וערכו את הסרטון בהתאם לרצונכם‪ .‬למדריך‬
‫מפורט אודות התוכנה היכנסו לקישור או צפו בסרטון ההדרכה‪.‬‬
 ‫סרטונים לדוגמא‬
‫‪ ‬אפליה בעבודה– הזכות לשוויון וחופש העיסוק‪.‬‬

‫‪ ‬עובדים זרים– הזכות לחירות‪ ,‬הזכות לכבוד‪.‬‬

‫‪ ‬שוועת עניים– הזכות לכבוד‪ ,‬הזכות לשוויון‪ ,‬הזכות לרמת חיים‪.‬‬

 ‫ששת זכויות האדם‬
‫כבוד‬ ‫‪.1‬‬
‫חירות‬ ‫‪.2‬‬
‫הליך משפטי הוגן‬ ‫‪.3‬‬
‫חיים וביטחון‬ ‫‪.4‬‬
‫הרקע לזכויות האדם‪:‬‬ ‫שוויון‬ ‫‪.5‬‬
‫לחצו על התמונה לסרטון הפעיל‪ ,‬כולל‬ ‫קניין‬ ‫‪.6‬‬
‫בתוכו שאלות לדיון‬

‫כח החשק‬
 ‫הזכות לחיים וביטחון‬
‫‪‬הגדירו את הזכות לחיים וביטחון‪.‬‬
‫‪‬זכות בסיסית שנועדה לשמור על האדם מפני פגיעה בגופו‪ ,‬מפני‬
‫השפלה ומתחושת פחד לחייו ולרכושו‪.‬‬
‫‪‬נטילת חייו של אדם או פגיעה בגופו בכוונה תחילה הוא המעשה‬
‫הבלתי מוסרי ביותר בחברה האנושית‪.‬‬
‫‪‬מהי חובת המדינה בהקשר זה?‬
‫‪‬חובת המדינה להגן על חייהם וביטחונם האישי של כל בני האדם‬
‫החיים במדינה באה לידי ביטוי בחוקי המדינה (איסור רצח או‬
‫אלימות לסוגיה) בפעולת הצבא והמשטרה‪.‬‬
 ‫הזכות לחירות‬
‫הזכות של אדם לחשוב‪ ,‬להתנהג ולפעול בהתאם לרצונו כל עוד‬
‫הדבר אינו מהווה פגיעה באדם אחר‪ ,‬בחוק‪ ,‬בחברה או בו עצמו‪.‬‬
‫תשע חירויות האדם‬
 ‫חירות המחשבה והדעה‬
‫‪‬מהי חירות המחשבה והדעה?‬
‫‪‬כל אדם רשאי לגבש לעצמו דעה בכל עניין‪.‬‬
‫‪‬האם מותר להחזיק בכל דעה?‬
‫‪‬כל אדם רשאי להחזיק בכל דעה גם אם היא לא מקובלת או‬
‫נתפסת ע"י אחרים כמזיקה ואף מסוכנת‪ ,‬כל עוד היא לא באה‬
‫לידי ביטוי בפעולה חיצונית‪.‬‬

‫לחצו להפעלת הסרטון‬

 ‫חירות המצפון‬
‫‪‬מהי חירות המצפון?‬
‫‪‬כל אדם רשאי לחשוב ולפעול על פי העקרונות‬
‫המוסריים המתאימים לו‪ ,‬וזכותו לסרב לעשות‬
‫מעשים המנוגדים למצפונו‪.‬‬
‫‪‬האם זכות זו היא מוחלטת? מתי ניתן להגביל‬
‫אותה?‬
‫‪‬קראו את הבלוג–האם יש כאן פגיעה לדעתכם בחופש‬
‫המצפון? אתם מוזמנים להגיב‪.‬‬
‫לחצו להפעלת‬
‫חופש הביטוי‬
‫הסרטון‬
‫‪‬מהו חופש הביטוי?‬
‫‪‬כל אדם רשאי להביע את עצמו בכל עניין על פי מצפונו‬
‫ודעתו‪.‬‬
‫‪‬כיצד יכול לבוא לידי ביטוי חופש הביטוי?‬
‫‪‬אמירה‪ ,‬כתיבה‪ ,‬אמנות‪ ,‬שירה‪.‬‬
‫‪‬האם זוהי זכות מוחלטת? מתי וכיצד ניתן להגביל‬
‫אותה?‬
‫‪‬כתבה‬
 ‫חופש המידע‬
‫‪‬מהו חופש המידע?‬
‫‪ ‬כל אדם רשאי לקבל מידע בסיסי מלא ואמין על כל דבר הנוגע‬
‫לענייניו על מנת שיוכל לגבש עמדה מנומקת על כל נושא‪ .‬חובת‬
‫הרשויות להעביר מידע לאזרחים‪.‬‬
‫‪‬מה יש לי זכות לדעת?‬
‫‪‬כל דבר הקשור לחיי הפרטיים‪.‬‬
‫‪‬כל דבר הנוגע למדיניות השלטון ופעילותו‪.‬‬
‫‪ ‬האם חירות זו היא מוגבלת? היכן ומתי?‬
‫‪ ‬אין לי זכות לדעת דברים הקשורים בבטחון המדינה‪.‬‬
‫‪ ‬אין לי זכות לדעת דברים הקשורים בפרטיותו של אדם אחר‪.‬‬
 ‫חופש ההתאגדות‬
‫‪‬מהו חופש ההתאגדות?‬
‫‪‬כל אדם רשאי להתאגד עם בני אדם אחרים במסגרת‬
‫חברתית‪ ,‬פוליטית או אחרת‪.‬‬
‫‪‬מהי חשיבותו?‬
‫‪‬רק באמצעות התאגדות יכול האדם בדמוקרטיה להשפיע על‬
‫סדר היום הציבורי‪.‬‬
‫‪‬מתי יש להגביל את חופש ההתאגדות?‬
 ‫חופש דת וחופש מדת‬
‫‪‬מורכב משני חלקים‬
‫‪‬חופש דת‪:‬‬
‫‪‬כל אדם רשאי להאמין בדתו‪ ,‬לקיים את מנהגיה‪ ,‬טקסיה ומצוותיה‪.‬‬
‫‪‬חופש מדת‪:‬‬
‫‪‬כל אדם רשאי לא להאמין ולא להשתייך לדת כלשהי ולא לקיים כל‬
‫מנהג דתי‪.‬‬
‫‪‬איזה עקרון דמוקרטי בא לידי ביטוי בחירות זו?‬
‫‪‬זהו ביטוי לפלורליזם בתחום הדתי‪.‬‬
‫לחצו להפעלת‬
‫חירות התנועה‬
‫הסרטון‬
‫‪‬מהי חירות התנועה?‬
‫‪‬כל אדם רשאי לנוע בחופשיות ממקום למקום‪,‬‬
‫ממקום מגורים אחד למשנהו ואף מארץ לארץ‪.‬‬
‫‪‬האם זכות זו היא מוגבלת?‬
‫‪‬בית משפט יכול להגביל את תנועתו של אדם (מאסר‪,‬‬
‫צו הרחקה)‪ ,‬לא ניתן לנוע לשטחו הפרטי של אדם‬
‫אחר ללא רשותו‪ ,‬לא ניתן להכנס לשטחים הקשורים‬
‫בבטחון המדינה‪.‬‬
 ‫חופש העיסוק‬
‫‪‬מהו חופש העיסוק?‬
‫‪‬כל אדם רשאי לבחור לו מקצוע ומקום עבודה באופן חופשי על‬
‫סמך כישוריו‪.‬‬
‫‪‬האם זכות זו היא מוחלטת? במה אסור לעסוק?‬

‫רוצח שכיר‬
‫סחר בסמים‬

‫הימורים בלתי‬
‫זנות‬
‫חוקיים‬
 ‫חירויות נוספות‬
‫‪‬חופש העיתונות‪.‬‬
‫‪‬חופש ממאסר שרירותי‪.‬‬
‫‪‬חופש האספה‪.‬‬
‫‪‬חופש ההפגנה‪.‬‬
‫‪‬חופש השביתה‪.‬‬
‫‪‬חופש הנישואין‪.‬‬
‫‪‬חופש הבחירה – החופש לבחור‪ ,‬להחליט‪ ,‬לפעול או להימנע‬
‫מפעולה‪ ,‬בתוך הבנה כי האדם הוא יצור אוטונומי‪ ,‬תבוני הנושא‬
‫באחריות למעשיו‪.‬‬
‫לחצו להפעלת‬
‫זכות לקניין‬
‫הסרטון‬
‫‪‬מהי הזכות לקניין?‬
‫‪‬זכותו של כל אדם לשמור על רכוש שנצבר על ידו או על ידי‬
‫משפחתו‪ ,‬שקיבל או שהרוויח‪ ,‬ללא סכנה שרכושו ייגזל ממנו‪.‬‬
‫‪‬זכותו של כל אדם להשתמש ברכושו כרצונו‪.‬‬
‫‪‬איזה קניין אתם מכירים?‬
‫‪‬קניין חומרי ‪ -‬רכוש‪ ,‬קרקע‪ ,‬בית‪ ,‬כסף‪.‬‬
‫‪‬קניין רוחני ‪ -‬שיר‪ ,‬תוכנת מחשב‪ ,‬מחקר‪ ,‬יצירה ספרותית‪,‬‬
‫פטנט‪.‬‬
‫לחצו להפעלת‬
‫שוויון‬
‫הסרטון‬
‫‪‬מהי הזכות לשוויון?‬
‫‪‬במדינה ובחברה צריכה להיות התייחסות שווה לכל אדם באשר הוא אדם‪,‬‬
‫ללא הבדל דת‪ ,‬גזע‪ ,‬לאום‪ ,‬מין‪ ,‬שפה‪ ,‬השקפת עולם או השקפה פוליטית‪.‬‬
‫‪‬שוויון בפני החוק ‪-‬‬
‫‪‬מהו שוויון בפני החוק? מה בחוק צריך להיות שוויוני?‬
‫‪‬תוכן החוק‪ :‬חייב להיות שוויוני‪ .‬אסור שחוק יעניק זכויות יתר לפרטים‬
‫או לקבוצות מסוימות‪ ,‬או שישלול זכויות יסוד מפרטים או מקבוצות‬
‫מסוימות‪.‬‬
‫‪‬אכיפת החוק‪ :‬יש ליישם את החוק כלפי כל בני האדם במדינה בצורה‬
‫שווה‪ .‬החובות והעונשים יהיו קבועים בין כל בני האדם‪.‬‬
 ‫הזכות לשוויון‬

‫צפו בסרטון "נפרד אך שווה" ובצעו את המשימה לאחריו‪.‬‬

‫קראו את סיפורו של אשרף עיסא ובצעו את המשימה‬

‫שלאחריו‬
 ‫אפליה פסולה‬
‫‪‬הגדרה‪:‬‬
‫‪‬מתן יחס לא שווה לבני אדם דומים או‬
‫שונים‪ ,‬מסיבה שאינה מוצדקת‪.‬‬
‫‪‬הזכות לשוויון משמעה איסור אלפיה‬
‫פסולה‪.‬‬
 ‫שוויון‬
‫‪‬בבתי הספר בארץ הוחלט להעניק הארכת‬
‫זמן של המבחן לתלמידים שהובחנו ככאלו‬
‫הקוראים לאט יותר מהמקובל מתלמידים‬
‫ברמתם האינטלקטואלית‪.‬‬
‫‪‬האם יש כאן אפליה פסולה?‬
‫‪‬האם חוסר השוויון הוא מוצדק?‬
 ‫הבחנה‬
‫‪‬הגדרה‪:‬‬
‫‪‬מתן יחס שונה לאנשים שונים מסיבה מוצדקת‪.‬‬
‫‪‬כיוון שבני אדם אינם זהים‪ ,‬קיימת הבחנה בין בני אדם על פי‬
‫המאפיינים והצרכים הייחודיים להם‪ .‬ההתייחסות השונה של‬
‫החוק לבני אדם חייבת להיות אך ורק מסיבות מוצדקות‪.‬‬
‫‪‬לעיתים צריך לסטות מעקרון השוויון ולעשות הבחנה בין פרטים‬
‫בחברה‪ .‬התייחסות שונה לפרטים מסיבה מוצדקת‪ ,‬מקובלת‬
‫ורצויה בחברה דמוקרטית‪.‬‬
‫‪‬שאלה‪ :‬אם משריינים לאישה מקום בכנסת‪ ,‬האם זו אפליה‬
‫פסולה או הבחנה?‬
 ‫העדפה מתקנת‬
‫‪ ‬מתן יחס שונה בצורה של הטבה לאנשים שהם שווים לכאורה בכדי לתקן עיוותים‬
‫היסטוריים חברתיים וכלכליים‪.‬‬
‫‪ ‬המדינה מעניקה תמיכה לאותן קבוצות במטרה להשוותן ליתר האוכלוסייה‪ .‬העדפה‬
‫מתקנת ניתנת לזמן קצוב עד השגת השוויוניות‪.‬‬
‫‪ ‬מה עושים?‬
‫‪ ‬נותנים יחס שונה לטובה‪ ,‬נותנים סיוע חברתי או כלכלי‪.‬‬
‫‪ ‬למי?‬
‫‪ ‬לקבוצות נחשלות או מקופחות‪.‬‬
‫‪ ‬לשם מה?‬
‫‪ ‬בכדי לצמצם פערים‪ ,‬להביא לשוויון הזדמנויות חברתי כלכלי‪.‬‬
‫‪ ‬עד מתי?‬
‫‪ ‬עד השגת השוויון‪.‬‬
 ‫מטלה‬
‫‪‬הביאו כתבה מן העיתונות העוסקת באי שוויון‪.‬‬
‫האם אי שוויון זה הוא אפליה פסולה‪ ,‬הבחנה‬
‫או העדפה מתקנת?‬
‫‪‬הסבירו את תשובתכם‪.‬‬
 ‫הזכות להליך הוגן‬
‫‪‬מהי הזכות להליך משפטי הוגן‪.‬‬
‫‪‬זכותו שלכל אדם לשמור על זכויותיו השונות (כבוד‪ ,‬חירות‪ ,‬קניין‬
‫וכו') מפני פגיעה לא מוצדקת במהלך העמדה לדין‪ .‬זכות זו נועדה‬
‫להבטיח שבמהלך תהליך העמדתו לדין‪ ,‬הפגיעה בזכויותיו תהיה‬
‫מוצדקת ועל פי חוק בלבד‪.‬‬

‫לחצו להפעלת הסרטון‬

 ‫הזכות להליך משפטי הוגן‬
‫מהי חשיבותה של זכות זו?‬
‫‪‬זהו אמצעי חשוב ביותר לשמירה על זכויות אדם שנעצר‪ .‬אם זאת‪,‬‬
‫בכל מקרה יש כאן פגיעה בזכויות אדם (מעצר ל ‪ 24‬שעות) ולא‬
‫תמיד עומדים בכל התנאים הללו (מעצר מנהלי‪ ,‬ראיות חסויות)‪.‬‬
‫‪‬הליך משפטי הוגן לא תמיד צודק‪ .‬לעיתים‪ ,‬גם כשמקיימים את כל‬
‫השלבים של הליך הוגן‪ ,‬מורשע אדם חף מפשע‪.‬‬
 ‫הזכות לכבוד‬
‫‪ ‬זכותו של כל אדם לחיות בכבוד אנושי‪ ,‬בחירות וללא אפליה‪ .‬היא‬
‫שומרת על אדם מפני יחס מעליב או השפלה‪.‬‬
‫‪‬נועדה להגן על אדם מפני אותן פגיעות שאינן קשורות ישירות‬
‫לזכויות אדם אחרות‪ .‬מורכבת מ‪ :‬זכות לפרטיות‪ ,‬זכות לשם טוב‪.‬‬
‫‪‬לדוגמא‪ :‬יריקה בפניו של אדם‪ / .‬חיפוש סמים בגופו של אדם‪/ .‬‬
‫הוצאת דיבה על אדם‪.‬‬
‫‪‬מה הקושי בזכות זו?‬
‫‪ ‬זוהי זכות שאינה מוחשית וקשה למדוד פגיעה בכבוד‪.‬‬
‫לחצו להפעלת‬
‫הזכות לכבוד‬
‫הסרטון‬ ‫‪‬מהי הזכות לפרטיות?‬
‫‪ ‬זכותו של כל אדם לחיות את חייו ללא חשש מחשיפה‪ ,‬התערבות‬
‫וחדירה לחייו‪.‬‬
‫‪ ‬כיצד יכולה להיעשות הפגיעה בפרטיות?‬
‫‪ ‬חדירה לגופו‪ ,‬לביתו או משרדו של אדם ללא הסכמתו או ידיעתו‬
‫‪ ‬פרסום מידע על חייו הפרטיים ללא רשות (גם אם מדובר במידע‬
‫אמין)‪.‬‬
‫‪ ‬פרסום שמו או תמונתו בניגוד לרצונו‪.‬‬
‫‪ ‬איסוף מידע על האדם ע"י האזנות סתר‪ ,‬מעקב‪ ,‬חדירה למאגרי‬
‫נתונים וכו‪.‬‬
 ‫הזכות לשם טוב‬
‫‪‬מהי הזכות לשם טוב?‬
‫‪ ‬זכותו של כל אדם שלא יפורסם על אודותיו מידע שקרי המכפיש אותו ופוגע‬
‫בו‪.‬‬
‫‪ ‬כיצד מבדילים בין הזכות לפרטיות לזכות לשם טוב?‬
‫‪ .1‬מידת האמיתות‪-‬‬
‫כשמדובר בפגיעה בשם הטוב‪ ,‬יסוד האמת הוא מכריע‪ .‬אם מדובר בשמועות‬
‫או במידע שקרי‪ ,‬זוהי פגיעה בשם הטוב‪.‬‬
‫‪ .2‬מטרת הפרסום –‬
‫מניע פרסום המידע בפרטיות הוא ידוע הציבור על נושא מסויים‪ ,‬בעוד מניע‬
‫הפרסום בשם טוב הוא העלבה או השפלה של האדם עליו מפרסמים את‬
‫המידע‪.‬‬
 ‫עבודה מסכמת‬
‫‪‬חיזרו לעבודה המסכמת שלכם‪.‬‬
‫‪‬כתבו את ההגדרה של הזכות על סמך מה שלמדתם ביחידה זו‪.‬‬
‫הסבירו כיצד הזכות באה לידי ביטוי בסרטון שיצרתם‪.‬‬