‫‪ 

 ‬‬ ‫عر ضحو ‪:‬ل‬

‫ادث ملدر سية‪« ‬‬

‫»‪  ‬ا حلو ا‬
‫جمزوءة ‪ :‬أخالقيات املهنة‬ ‫م ناعداد وتقدمي‪:‬‬
‫سفيان ابري‬ ‫لكثومة رشي‬
‫مصطفى ايت اوفقري‬ ‫الهام بوستة‬
‫حت اترش ‪:‬اف‬ ‫عبدهللا ؤموزون‬ ‫حنان بوجنوي‬
‫د‪ .‬سعيد موكوش‬ ‫محمد سهموا‬ ‫خدجية انيت عال‬
‫فاطمة الزهراء أيت العرسي‬
 ‫محاور ا لع ر ض‪:‬‬
‫‪.‬الاطار القانوين و التنظميي للحوادث املدرسية‬ ‫تقدمي‬
‫الاجراءات التطبيقية لتسوية ملفات احلوادث‬
‫‪.‬املدرسية‬ ‫مفهوم احلوادث املدرسية و جمالها‬

‫التدابري الوقائية للحد من احلوادث املدرسية‪.‬‬

‫أمثةل حلوادث مدرسية من الواقع‬ ‫الاجراءات املتخدة عند وقوع حادث‬

 ‫تقديم ‪:‬‬
‫تعرف مؤسسات الرتبية والتعلمي دينامية وحيوية دامئة عىل خمتلف‬
‫املستوايت‪ ،‬مما جيعل مواردها البرشية ( موظفني ‪ ،‬أعوان ‪ ,‬وتالميذ )‬
‫‪.‬عرضة لعدد من احلوادث‬
‫ھذا الوضع جعل املرشع املغريب يسن قوانني ويضع إ جراءات مسطرية‬
‫حفاظا عىل حقوق الضحااي من هجة ‪ ،‬وعىل السري العادي للمرفق من‬
‫ھجة أخرى ‪.‬مفا هو مفهوم احلوادث املدرسية ؟ومايه املساطر القانونية‬
‫اليت تؤطرها ؟‬
 ‫المحور األول‬
‫مفهوم الحوادث المدرسية و‬
‫حصر مجالها‬
 ‫حوادث‬
‫‪:‬‬ ‫ت ع ريفا ل‬
‫مدرسية‬ ‫ل‬ ‫ا‬
‫احلوادث املدرسية يه لك الاصاابت اليت تلحق التلميذ‬
‫بفعل غري ارادي من طرفه‪ ,‬أو الناجتة عن فعل جفايئ و بسبب‬
‫خاريج ‪,‬أثناء وجوده يف عهدة األطر الرتبوية للمؤسسة التعلميية‬
‫من رجال تعلمي و غريمه ‪.‬و يستحق التعويض عن احلادثة‬
‫املدرسية للتالميذ املسجةل أسامؤمه ابنتظام دلى السلطة احمللية‬
‫‪.‬يف األماكن املعنية لهذا الغرض‬
 ‫فاحلوادث املدرسية تكتيس أمهية كربى الرتباطها مبسؤولية الادارة يف عدد من‬
‫احلوادث اليت يكون حضيهتا التالميذ داخل املؤسسة التعلميية و حتت احلراسة الفعلية‬
‫‪.‬للملكفني هبذه املهمة‬

‫فاحلادثة املدرسية قد تكون أثناء حصص الرتبية البدنية ‪,‬او بسبب شئي من الاشياء‬
‫اليت تدخل يف ترصف الادارة ‪,‬او بسبب خطأ ملن يكون التلميذ يف عهدته و مراقبة أثناء أوقات‬
‫العمل ‪ ,‬كام قد ترجع أسباب احلادثة اىل تنايم ظاهرة العنف املدريس بني التالميذ أو بيهنم و بني‬
‫‪.‬املدرسني أو من طرف األغيار داخل املؤسسة التعلميية‬
 ‫مجال الحوادث المدرسية‬
‫أوال ‪ /‬من حيث حتديد هوية املصاب‬
‫جيب أن يكون تلميذا مسجال ابملدرسة يزاول‬
‫دراسهتا هبا تتوفر فيه رشوط المتدرس وان اكن ال‬
‫يتوفر فيه رشط السن القانوين وجب وجود وثيقة‬
‫الاعفاء من السن يف ملفه الاداري ودافعا حلقوق‬
‫المتدرس قبل هناية شهر أكتوبر من لك سنة دراسية‬
‫مجال الحوادث المدرسية‬
‫اثنيا‪ /‬من حيث الزمان‪:‬‬
‫ليك يأخذ احلادث طابعا مدرسيا جيب أن‬
‫يكون مضن التوقيت الرمسي املصادق عليه أو مرخصا‬
‫بصفة استثنائية من طرف السيد مدير الرتبية‬
‫‪(.‬مسابقات معارض نشاطات الصفية‪)...‬‬
‫مجال الحوادث المدرسية‬
‫املاكن‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ثا‪/‬‬ ‫ل‬ ‫‪:‬اث‬
‫غالبا ما ميارس النشاط املدريس داخل املدرسة‬
‫أو‬
‫املرافق التابعة لها اداراي وخارج هذا النطاق ال ميكن‬
‫هل أن يمت يف ماكن آخرالا برخصة من السلطة‬
‫الوصية ويف هذه احلاةل وبعد احلصول عىل رخصة‬
‫كتابية يعترب التلميذ حينئذ وأكنه موجود يف املدرسة‬
 ‫المحور التاني‬
‫االجراءات المتخذة عند وقوع‬
‫الحادث‬
 ‫االجراءات االستعجالية عند وقوع‬
‫الحادث‬
‫إ ن املبدأ اإل نساين األول اذلي جيب أن يراعى ويُنَفّذ هو ‪:‬‬
‫إ سعاف الضحية وجيب أن يمت اإلسعاف يف احلني دون إ ضاعة الوقت‪ ,‬لكن جيب أن تتخ َذ لك اإل حتياطات‬
‫الالزمة عند نقل املصاب إ ن اكن نقهل أصبح رضوراي إ ىل الطبيب أو إ ىل املستشفى‪ ،‬فيجب أن تعرض الضحية‬
‫عىل الطبيب يف مجيع احلاالت‪.‬‬
‫وجيب أالننىس أن بعض اجلروح اليت تبدو أحياان سطحية وخفيفة يه جروح ميكن أن ختفي أرضارا داخلية‬
‫خطرية مثل اجلروح اليت تُصيب الرأس والبطن أو الصدر خاصة‪.‬‬
‫ذلا جيب عدم الاكتفاء ابالنطباع األويل بأن اجلرح بسيط وأن عرض املصاب عىل الطبيب غري رضوري‪.‬‬
‫‪ .‬إ عالم الويل يف احلني ابحلادث اذلي أصاب ابنه بلك الوسائل املمكنة‬
 ‫االجراءات االدارية عند وقوع‬
‫الحوادث‬
‫مبا أن مسؤولية ّادلوةل معرضة لإل ثبات أو للنفي أمام احملامك فإ نه يتعني أن تكون مجيع‬
‫وحمددة ودقيقة‪ .‬ويتحمت إ ذن إ جراء حتقيق دقيق‬ ‫الظروف اليت أحاطت ابحلادث معروفة ّ‬
‫ومفصل عن ظروف ومالبسات احلادث من طرف املسؤول اإل داري‪ .‬وإ ذا اكن احلادث قد‬
‫‪.‬أدّى إ ىل وفاة الضحية فإ ّن التحقيق يقع من طرف مدير الرتبية ذاته‬
‫َويِف مجيع األحوال فإ ن مدير املؤسسة ملزم‪ ،‬حبمك مسؤوليته اإل دارية‪ ،‬أن يقوم جبميع‬
‫اإل جراءات الالزمة ِب َما ِفهيَا دعوة األرسة َأ ْو سيارة اإل سعاف َأ ْو رجال الوقاية املدنية َو َذكِل َ‬
‫‪ .‬تبعا خلطورة احلادثة َم َع تتبع احلادثة وإ جناز التقارير ب َِشْأهِن َا‬
‫‪.‬‬
 ‫اجناز تقرير حول احلادثة املدرسية‬
‫جَي ِ ُب عَىَل املنخرط أن حييط النيابة اإل قلميية علام ابحلادثة يوم وقوعها َأ ْو يِف ظرف اَل يتعدى‬
‫‪ 24‬ساعة‪.‬ويمت وضع تقرير ِم ْن َط َر ِف املسؤول َع ْن التلميذ بأسباب احلادثة ومكان وزمان وقوعها‬
‫وتسجيل ترصحيات الشهود من التالميذ وكذا شهادة التلميذ املصاب َم َع العمل عَىَل وضع تصممي يبني‬
‫ماكن وقوع احلادثة‪ ،‬ويمت إ جناز َه َذا التقرير يِف أربع نسخ ترسل ِمهْن َا نسختان ىَل ِو َز َارة الرتبية ا َلو َط ِنية‬
‫ِإ‬
‫قسم الترشيع والشؤون العامة َع ْن َط ِر ِيق السمل اإل داري وترسل النسخة الثَّـا ِلثَة ىَل التضامن اجلامعي‬
‫ِإ‬
‫املغريب َأ َّما النسخة َّالرا ِب َعة فتحتفظ هبا ادارة املدرسة‬
 ‫المحور الثالث‬
‫االطار القانوني والتنظيمي‬
‫للحوادث المدرسية‬
 ‫يف اطار اجلهود اليت تبذلها ادلوةل من اجل الهنوض بقطاع الرتبية والتكوين ‪,‬‬
‫سن املرشع املغريب نظاما خاصا لضبط الااثر املرتتبة عن احلوادث املدرسية من‬
‫حيث التعويض املستحق لتالميذ املدارس العمومية وذكل من خالل ‪:‬‬

‫ت‬ ‫ا‬ ‫أ وبر(‪1942‬‬

‫ال‬ ‫ة‬ ‫ي‬‫ق‬ ‫ا‬‫ف‬ ‫هري ‪ 26‬كت‬
‫ام‬‫ض‬ ‫رشيف (ظ‬
‫يس‬‫ر‬ ‫ن ا دمل‬ ‫الظهري ال‬
‫‪9‬‬‫‪9‬‬ ‫(‬
‫‪)19‬‬
 ‫‪-1:‬ا لظهير الشريف (ظهير ‪26‬‬
‫‪; 1942‬ويمتزي هذا التعويض يف ظل مقتضيات الظهري‬ ‫أكتوبر(‬
‫سات املدرسة العمومية‬ ‫يتعلق ابلتعويض عن احلوادث اليت يتعرض لها تالميذ مؤس‬
‫املذكور ‪ ,‬ابنه تعويض جزايف يسعى من خالهل املرشع اىل ضامن توفريه لاكفة التالميذ املصابني برضر بدين نتيجة حادثة مدرسية ‪ ,‬ذكل‬
‫ان التلميذ املصاب يف مثل هذه احلادثة ‪.‬ميكنه اللجوء اىل مسطرة التعويض املقررة مبقتىض هذا الظهري ‪ ,‬كام ميكنه ان يطالب بتعويض‬
‫تمكييل يف اطار املقتضيات العامة للمسؤولية املدنية ‪ ,‬وذكل يف حاةل رجوع تكل احلادثة اىل خطا احد املعلمني ‪ ,‬او يف خلل يف سري‬
‫املؤس سة العمومية املعنية ‪ ,‬او اذا نتجت احلادثة مبارشة عن تس يري هذه األخرية او عن الاشغال العمومية اجملراة ‪ ,‬ومن امه الفصول‬
‫اليت اىت هبا نذكر الايت ‪:‬‬
 ‫الفصل األول ‪ «:‬تضمن ادلوةل التعويض عن احلوادث اليت يتعرض لها التالميذ املسجةل أسامؤمه ابنتظام‬
‫ابملؤسسات املدرسية العمومية وذكل اثناء الوقت اذلي يوجدون فيه حتت رقابة امللكفني هبذه املهمة ‪,‬‬
‫وكذا الامر ابلنسبة لتالميذ املدارس املتنقةل املسجةل «‪ ‬أسامؤمه دلى السلطة احمللية يف األماكن املعينة لهذا‬
‫الغرض «‬

‫الفصل الثاين ‪ :‬تتحمل ادلوةل يف احلاالت املنصوص علهيا يف هذا الفصل ‪,‬حسب الكيفيات احملددة يف الفصول‬
‫االتية من هذا الظهري الرشيف مصاريف الاستشفاء والتعويض عن املصاريف الطبية و الصيدلية ورشاء اللوازم‬
‫واألهجزة اخلاصة بتبديل أعضاء اجلسم الناقصة وكذا املعاش يف حاةل الوفاة او عند حدوث جعز‪ .‬وكذا املصاريف‬
‫التأبينية يف حاةل الوفاة ‪.‬‬
 ‫الفصل السادس ‪ :‬حتدث جلنة خاصة تلكف بتحديد مبالغ التعويضات املنصوص علهيا يف الفصل الرابع‬
‫والبث يف مجيع الصعوابت اليت ميكن ان تنتج عن تطبيق مقتضيات هذا الظهري الرشيف وال سامي الفصلني‬
‫الثاين و الثالث ‪,‬و تتألف اللجنة اليت جتمتع بناء عىل طلب وزبر الرتبية الوطنية من ‪:‬‬
‫‪ ‬ممثل عن األمانة العامة للحكومة –رئيس‬
‫‪ ‬ممثل عن انئب اكتب ادلوةل يف املالية‬
‫‪ ‬ممثل عن وزير الصحة العمومية (طبيب )‬
‫‪ ‬ممثل عن وزير الرتبية الوطنية‬
‫‪ ‬ممثل عن مصلحة الترشيع‬
‫الفصل الثامن ‪ :‬ان مقتضيات هذا الظهري الرشيف ال حتول دون دعوى املسؤولية املدنية من طرف اابء واولياء‬
‫التالميذ واملنصوص علهيا يف الفصلني ‪ 85‬و ‪ 85‬مكرر من الظهري الرشيف املؤرخ يف ‪ 9‬رمضان ‪ 1331‬من قانون‬
‫‪.‬‬ ‫الالزتامات والعقود‬
 ‫أكتوبر ‪ 26‬أ‪ -‬ا لفئاتا لمستفيدة من‪1942‬‬
‫مقتضياتظهير‬
‫ينص هذا الظهري عىل حتمل ادلوةل مجليع املصاريف النامجة عن احلوادث اليت يتعرض لها ‪:‬‬
‫‪ ‬تالميذ املؤسسات التعلميية العمومية‬
‫‪ ‬تالميذ املدارس املنتقةل أسامءمه داخل السلطة احمللية يف األماكن املعينة لهذا الغرض‬
‫‪ ‬طلبة اللكيات ومؤسسات التعلمي العايل والتقين العايل‬
‫‪ ‬تالميذ املؤسسات التعلميية العمومية للتعلمي التقين ‪.‬‬
‫‪ ‬األطفال املقيدون يف جسالت خماميت الاصطياف اليت تنظمها وتسريها السلطة احلكومية امللكفة‬
‫ابلتعلمي الابتدايئ ‪,‬الثانوي والعايل‪.‬‬
 ‫ب‪ -‬طرق اللجوء للمطالبة بالتعويض‬
‫للمترضر من حادثة مدرسية اخليار ‪ ,‬إ ما‪:‬‬
‫‪ ‬مطالبة اإلدارة ابلتعويض اذلي خيوهل ظهري ‪ 26‬أكتوبر ‪ 1942‬املتعلق ابلتعويض عن احلوادث‬
‫املدرسية اذا توفرت فيه الرشوط املنصوص علهيا قانونيا‬
‫‪ ‬او اللجوء مبارشة اىل احملمكة اخملتصة للمطالبة ابلتعويض اإل جاميل املستحق يف اطار دعوى‬
‫املسؤولية اإل دارية‬
‫‪‬اما الوسيلتني معا ويف هذه احلاةل ‪ ,‬خيصم مبلغ التعويض اخملول للضحية يف اطار ظهري ‪ 26‬أكتوبر‬
‫‪ 1942‬من مبلغ التعويض املمنوح من طرف احملامك (البند ‪) 8‬‬
 ‫ج‪-‬الضمانات الممنوحة في إطار ظهير‬
‫‪1942‬‬
‫العجز تفوق او تعادل ‪ %10‬وجيدد مضنيا لك سنة وملدة مخس سنوات‬ ‫أكتوبراكنت نسبة‬
‫‪26‬ادا للمصابني اذا‬
‫خيول اير‬ ‫‪‬‬
‫بعد استشارة طبية تبني ان نسبة العجز مل تتغري‪ .‬اما يف حاةل نقص او زايدة نسبة العجز تعرض القضية من‬
‫جديد عىل اللجنة اخلاصة فصد حتديد الايراد اجلديد‬
‫‪ ‬و خيول ا يرادا هنائيا اذا تبث انه مازال يعاين من جعز دامئ وهنايئ ‪.‬‬
‫‪ ‬اما يف حاةل الوفاة فالتعويض يشمل فقط مصاريف تشييع اجلنازة وادلفن ‪,‬ابإل ضافة اىل تعويض ذوي‬
‫حقوقه يف شلك رأسامل او ايراد يقدر غالبا ب ‪ 20.000‬درمه‬
‫‪ ‬اما فامي خيص التعويض عن املصاريف الطبية والصيدلية وملحقاهتا فانه ال يمت التعويض عهنا ال للتالميذ أو‬
‫أولياء أمورمه لكون تاكليف اإل قامة ابملستشفيات العمومية والتطبيب هبا يؤدهيا آابء التالميذ مبارشة ‪ .‬ويف‬
‫هذه احلاةل مينع علهيم اسرتجاع هذه املصاريف يف إ طار ظهري ‪ 26‬أكتوبر ‪. 1942‬‬
 ‫اتفاقية ا لضمانا لمدرسي‪:2-‬‬
‫يه اتفاقية ابرمهتا وزارة الرتبية الوطنية والتعلمي العايل وتكوين األطر والبحث العلمي من‬
‫هجة و رشكة الشامل الافريقي و فامي بني القارات للتامني سينيا ‪‘‘ CNIA’‘  ‬من هجة اخرى‬
‫سنة ‪, 1999‬وقد أتت كنظام تمكييل ملقتضيات الظهري الرشيف املؤرخ سنة ‪ 1942‬هبدف‬
‫تأمني احلوادث املدرسية ‪ .‬اذ ختضع هذه االتفاقية ألحاكم القانون رمق ‪ 17 -99‬املتعلق مبدونة‬
‫التأمني وللنصوص الصادرة بتنفيذه ولقانون الالزتامات والعقود‪،‬‬
 ‫المستفيدون من‬
‫اتفاقية الضمان‬
‫المدرسي‬

‫"الضامن‬ ‫مني‬‫التالميذ املنخرطون يف تأ‬

‫التالميذ املسجلون مبؤسسات الرتبية‬ ‫"الضامن‬ ‫مني‬ ‫التالميذ املنخرطون يف تأ‬
‫سام‬ ‫ق‬ ‫املدريس"‪ ،‬املسجلون مبراكز التكوين أو ابأل‬
‫والتعلمي العمويم جبميع أسالك التعلمي‬ ‫تعلمي‬ ‫املدريس" املسجلون بأقسام ال‬
‫و‬ ‫أ‬ ‫يا‬‫لعل‬ ‫ا‬ ‫املدارس‬ ‫و‬ ‫املعاهد‬ ‫لوج‬‫و‬ ‫ل‬ ‫ية‬
‫ري‬‫تحض‬ ‫ل‬‫ا‬
‫واملنخرطون يف تأمني "الضامن‬ ‫ية‬ ‫األويل الواقعة داخل مؤسسات الرتب‬
‫للوزارة‬ ‫تابعة‬ ‫أقسام حتضري شهادة التقين العايل‪ ،‬ال‬
‫املدريس"‬ ‫العمويم‬ ‫تعلمي‬ ‫وال‬
‫أو املوضوعة حتت وصايهتا‬
 ‫اتفاقية الضمان المدرسي‬
‫يمت الاخنراط يف التأمني عن طريق تأدية أقساط سنوية للمؤسسة التعلميية ‪ ,‬اكلتايل ‪:‬‬
‫‪ ‬اثنا عرش درهام (‪ )12‬ابلنسبة للك تلميذ ممتدرس بأسالك التعلمي العمويم ابلوسط‬
‫احلرضي‪.‬‬
‫‪ ‬مثانية درامه (‪ )08‬ابلنسبة للك تلميذ ممتدرس بأسالك التعلمي العمويم ابلوسط‬
‫القروي‪.‬‬
‫‪ 15 ‬درهام للك تلميذ مسجل مبراكز التكوين التابعة لهذه الوزارة‪ -‬قطاع الرتبية‬
‫الوطنية‪ -‬و ابألقسام التحضريية لولوج املعاهد أو املدارس العليا أو بأقسام حتضري‬
‫شهادة التقين العايل‪.‬‬
 ‫أ‪-‬ضمانات اتفاقية الضمان‬
‫المدرسي‬ ‫تغطي هذه االتفاقية اخملاطر التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬الوفاة ‪  :‬يف حاةل وفاة انمجة عن حادثة مدرسية أو خالل السنتني املواليتني لتارخي هذه احلادثة‪ ،‬تقوم الرشكة بأداء‬
‫رأسامل جزايف وفق ما هو منصوص عليه يف البند الثالث عرش ‪ ،‬لفائدة الشخص املستفيد احملدد امسه يف وصل‬
‫التأمني و يف الترصحي ابحلادثة‪ ،‬لفائدة " األب" أو "األم" أو "ذوي احلقوق"‪ .‬‬
‫‪  ‬العجز البدين ادلامئ ‪ :‬يؤدى التعويض لفائدة الشخص املستفيد احملدد امسه يف وصل التأمني و يف الترصحي‬
‫ابحلادثة‪ ،‬لفائدة " األب" أو "األم" أو "الويل الرشعي" أو "املؤمن هل ‘’‪ ,‬ويؤدى التعويض حسب نسبة العجز كام‬
‫حددهتا اللجنة الطبية اإل قلميية ومصادق علهيا من طرف اللجنة الطبية اجلهوية املشرتكة‪.‬‬
 ‫ويمت احتساب التعويض وفق الصيغة التالية ‪:‬‬
‫التعويض = رأسامل العجز البدين ادلامئ ‪  x‬نسبة العجز البدين ادلامئ(احملدد)‬
‫وإ ذا ترتب عن حادثة واحدة عدة عاهات يف عضو أو أعضاء خمتلفة يمت التعويض عن‬
‫لك عاهة عىل أن ال يتجاوز املبلغ اإل جاميل للتعويض الرأسامل احملدد كسقف للعجز‬
‫البدين اللكي ‪.‬‬
 ‫جدول ضمانات اتفاقية الضمان‬
‫المدرسي(البند ‪ )13‬جمال الضامانت‬
‫مبلغ الضامانت‬
‫الوفاة‬ ‫‪ 000 80‬درهما‬ ‫‪ ‬‬

‫العجز البدني الدائم(‪)IPP‬‬ ‫‪ 000 80‬درهما‬ ‫‪ ‬‬

‫مصاريف االستشفاء‬ ‫‪ 000 20‬درهما‬ ‫‪ ‬‬

‫المصاريف الطبية والنقل والترويض الطبي والمصاريف الصيدلية في‬ ‫‪ 000 16‬درهمـا‪ ‬منهـا‪ 000 2 ‬درهما مخصصة لنقل المصاب‬ ‫‪ ‬‬
‫حدود ‪ 100%‬طبقا للتعريفة الوطنية‬

‫استبدال األسنان‬ ‫‪ 000 4‬درهما‬ ‫‪ ‬‬

‫التعويض اليومي عن االستشفاء‬ ‫‪ 80‬درهما لليوم في حدود ‪ 120‬يوما‬ ‫‪ ‬‬

‫نقل الجثة‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫×‪     ‬داخل المغرب‬ ‫‪ 000 5‬درهما‬ ‫‪ ‬‬

‫×‪     ‬من الخارج‬ ‫‪ 000 20‬درهما‬ ‫‪ ‬‬
 ‫يستثىن من الضامانت الواردة يف البند الثالث عرش أعاله ‪:‬‬
‫×‪   ‬احلوادث النامجة عن فعل إ رادي للمؤمن هل أ و تواطئه أ و تواطؤ األشخاص اذلين يوجد‬
‫حتت كفالهتم ؛‬
‫×‪   ‬العجز الناجت عن احلوادث السابقة لتارخي رساين هذا التأمني ؛‬
‫×‪   ‬األمراض ومضاعفاهت ا ماعدا األمراض الناجت ة ع ن احلادث ة املعرف ة يف البن د العارش أعاله‪،‬‬
‫وكذكل الفتق وادلوايل وقرحة ادلوايل وآالم القطن ؛‬
‫×‪   ‬احلوادث الناجتة عن ‪ ‬اإل عاقة والتشوهات اخللقية ؛‬
 ‫و حيدد البند الثامن عرش سقف الضامانت حسب التأمني اكلتايل‬
‫درهام‪1.500.000‬‬
‫اب لنسبة ل لتسمامت‬
‫‪1.000.000‬‬ ‫ا لغذائ ية‬
‫درهام ابلنسبة‬
‫للتسمامت الغذائية‬
‫درهام ‪2.500.000‬‬
‫اب لنسبة ل ألرضار‬
‫ا جل سدية‬
 ‫المحور الرابع‬
‫االجراءات التطبيقية لتسوية‬
‫ملفات الحوادث المدرسية‬
 ‫ف‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫ئ‬ ‫ا‬ ‫ث‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫ا‬
‫حادثة‬
‫مدرسية‬
‫‪ ‬نظري من الترصحي ابحلادثة خمتوم من طرف املدير‬
‫‪ ‬الشهادة الطبية الاولية‬
‫‪ ‬نسخة من بطاقة التعريف الوطنية ابلنسبة للمستفيد املعلن عنه يف الترصحي ابحلادثة‬
‫‪ ‬نسخة من عقد ازدايد التلميذ‬
‫‪ ‬نسخة من الكفاةل الرشعية يف حاةل ما اذا اكن املستفيد غري أب التلميذ أو أم املؤمن‬
‫هل يف اطار اتفاقية الضامن املدريس‬
‫‪ ‬اس تعامل زمن املؤمن هل يف حاةل وقوع احلادثة عىل الطريق العمويم‬
‫‪ ‬املطبوع املتعلق حبوادث السري يف حاةل حادثة سري‬
‫‪ ‬واثئق اثبات التعويض التالية ‪,‬وذكل حسب احلاالت املشار الهيا يف اخلطاطات‬
‫التالية‬
 ‫مكونة لملف‬
‫سية‬
‫يف حاةل الوفاة‪:‬‬
‫ابلنسبة لرشكة التأمني‬
‫( اتفاقية الضامن املدريس )‬
‫‪  ‬الشهادة الطبية للوفاة‪،‬‬
‫‪    ‬شهادة احلياة امجلاعية‪،‬‬
‫‪  ‬رمس الوفاة‪،‬‬
‫نسخة من بطاقة التعريف الوطنية لويل‬ ‫•‬
‫التلميذ‪،‬‬
‫نسخة من حمرض الرشطة أو ادلرك‬ ‫•‬
‫املليك عند الاقتضاء‬
‫‪.‬‬
‫ل‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫ئ‬ ‫ا‬ ‫ث‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫ا‬
‫ر‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ث‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫ح‬
‫ابلنسبة لوزارة الرتبية الوطنية‬
‫( ظهري ‪ 26‬أكتوبر ‪)1942‬‬
‫•‬ ‫‪   ‬نسخة من الترصحي ابحلادثة اخلاص ابلوزارة‪،‬‬ ‫•‬
‫•‬ ‫‪    ‬الشهادة الطبية للوفاة‪،‬‬ ‫•‬
‫•‬ ‫‪   ‬رمس الوفاة ‪،‬‬ ‫•‬
‫شهادة الكفاةل الرشعية ونسخة من بطاقة التعريف‬ ‫•‬
‫الوطنية لويل التلميذ عند الاقتضاء‪.‬‬
 ‫مكونة لملف‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫ئ‬ ‫ا‬ ‫ث‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫ا‬
‫سية‬ ‫ر‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ث‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫ح‬
‫العجز البدين ادلامئ‪:‬‬
‫ابلنسبة لوزارة الرتبية الوطنية‬
‫ابلنسبة لرشكة التأمني‬ ‫( ظهري ‪ 26‬أكتوبر ‪)1942‬‬
‫( اتفاقية الضامن املدريس )‬ ‫‪   ‬نسخة من الترصحي ابحلادثة اخلاص ابلوزارة‪،‬‬ ‫•‬
‫• ‪    ‬نسخة من‪  ‬الشهادة الطبية للشفاء احملددة لنسبة‬ ‫‪   ‬اصل الشهادة الطبية األولية‪،‬‬ ‫•‬
‫العجز مصادق علهيا من طرف اللجنة الطبية‬ ‫اصل الشهادة الطبية للشفاء احملددة لنسبة العجز‬ ‫•‬
‫اإلقلميية‪،‬‬ ‫(‪ %10‬مفا فوق) مصادق علهيا من طرف اللجنة‬
‫• نسخة من بطاقة التعريف الوطنية لويل التلميذ‪..‬‬ ‫الطبية اإلقلميية‪،‬‬
‫‪   ‬نسختان من رمس والدة التلميذ‪،‬‬ ‫•‬
‫شهادة الكفاةل الرشعية ونسخة من بطاقة التعريف‬ ‫•‬
‫الوطنية لويل التلميذ عند الاقتضاء‪.‬‬
 ‫مكونة لملف‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫ئ‬ ‫ا‬ ‫ث‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫ا‬
‫سية‬ ‫ر‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ث‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫ح‬
‫املصاريف الطبية والصيدلية‪:‬‬
‫ابلنسبة لرشكة التأمني‬
‫( اتفاقية الضامن املدريس )‬
‫‪     ‬فاتورة أتعاب الطبيب املعاجل‪،‬‬ ‫•‬
‫‪   ‬مصاريف الراديو واخملترب‪،‬‬ ‫•‬
‫‪   ‬الوصفات الطبية‪،‬‬ ‫•‬
‫فاتورة رشاء األدوية مصحوبة‪ ،‬ابلبياانت‬ ‫•‬
‫‪ ))PROSPECTUS‬ومثن ادلواء املعلق عىل علبته‬
‫(‪.)PPM‬‬
‫مكونة لملف‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫ئ‬ ‫ا‬ ‫ث‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫ا‬
‫سية‬ ‫ر‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ث‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫ح‬
‫مصاريف الاستشفاء‪:‬‬
‫ابلنسبة لرشكة التأمني‬
‫( اتفاقية الضامن املدريس )‬

‫• ‪    ‬الفاتورة مصحوبة اب لواث ئق امل ربرة‬

‫مل صاريف الا س ت شفاء‬
‫مكونة لملف‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫ئ‬ ‫ا‬ ‫ث‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫ا‬
‫سية‬ ‫ر‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ث‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫ح‬
‫التعويض اليويم عن‬
‫شفاء‬
‫أ‬ ‫ست‬ ‫الا‬
‫ابلنسبة لرشكة الت مني‬
‫( اتفاقية الضامن املدريس )‬

‫• ‪    ‬ا ل شهادة احمل ددة مل دة الا س ت شفاء‬

‫ا مل سلمة من امل ركز الصحي (ات رخي‬
‫ولوج ومغادرة ا مل س ت شفى)‪.‬‬
‫نماذج من الوثائق الواجب تعبئتها في تدبير ملفات‬
‫الحوادث المدرسية‬
 ‫ملفات‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ب‬‫د‬ ‫ت‬ ‫ة‬‫ر‬ ‫ط‬ ‫س‬ ‫م‬
‫رسية‬ ‫د‬ ‫م‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫ث‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ح‬‫ل‬‫ا‬
‫عىل مستوى املؤسسة‬
‫‪ ‬اخبارا ل ن يابةبوقوع احل ادثةبواسطةاشعار‪.‬‬

‫‪ ‬ا رسال ‪ 3‬نظائر من ا ل ترص حي اب حل ادثة م ع ب أ وخم توم من طرف مدير امل ؤس سة مؤرخ‬
‫بعد ‪ 48‬ساعة من ات رخي وقوع احل ادثة عل أ بعد تقدير مصحوب ب ن سخة من وصل‬
‫ا ل ت أ مني ( إ ذااك ن مؤمنا)‬
‫‪ ‬ا ل سهر عىل تكوين ملف احل ادثة بعد ا ل ت أ كد من توفره عىل مج يع الواث ئق‪ ،‬وخاصة‬
‫ا ل شواهد ا ل ط ب ية‪.‬‬
 ‫ملفات‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫د‬ ‫ت‬ ‫ة‬‫ر‬ ‫ط‬ ‫س‬ ‫م‬
‫رسية‬ ‫د‬ ‫م‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫ث‬ ‫د‬‫ا‬ ‫و‬ ‫ح‬‫ل‬‫ا‬
‫عىل مستوى املديرية الاقلميية‬
‫• إ رسال نظري من الترصحي ابحلادثة مرفوقا بنسخة من وصل التأمني اإ ىل رشكة سنيا للتأمني؛‬
‫يعد امللف الغيا ابلنسبة لرشكة التأمني إ ذا تعدى ‪5‬أشهر من اترخي احلادثة‬
‫• ‪:‬دراسة امللف من طرف املصلحة اخملتصة وتوجهيه‪ ،‬عرب الااكدميية حسب احلاالت التالية‬
‫‪ ‬إ ذا شفي التلميذ املصاب بدون جعز‪ ،‬يرسل امللف اإ ىل رشكة التأمني فقط قصد تعويضه عن املصاريف الطبية؛‬
‫‪ ‬إ ذا شفي التلميذ املصاب بعجز بدين دامئ‪:‬‬
‫‪ ‬يرسل نظري من امللف الطيب اإ ىل رشكة التأمني مصحواب جبميع الواثئق املدمعة للحسم يف نس بة العجز‬
‫‪ ‬يرسل امللف اكمال كذكل اإ ىل مديرية الشؤون القانونية واملنازعات اإ ذا اكن مس توفيا لرشوط ظهري‪26‬أكتوبر‬
‫‪1942‬‬
 ‫ملفات‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ب‬‫د‬ ‫ت‬ ‫ة‬‫ر‬ ‫ط‬ ‫س‬ ‫م‬
‫رسية‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ث‬ ‫د‬‫ا‬ ‫و‬ ‫ح‬‫ل‬‫ا‬
‫الااكدميمييةية‬ ‫عىلممسستوى‬
‫توىالااكد‬ ‫عىل‬
‫يقوم طبيب الااكدميية ابستدعاء أعضاء اللجنة الطبية املشرتكة‪ ,‬واخبار رشكة سينيا بتارخي اجامتع هذه‬
‫اجامتعبيبهذه‬
‫وحيرر ط‬ ‫رشكة سينيا‬
‫الاجامتع ب‪,‬تارخي‬ ‫تدرساخبارخالل‬ ‫املدرلطسبية املاليت س‬
‫شرتكة‪ ,‬و‬ ‫للجنة ا‬
‫عضاء اادث‬ ‫الا ابمسسيةتدعاء أ‬
‫لضحااي احلو‬ ‫الااكدميية‬
‫بيبابلالحئة‬ ‫اللجنةيقوم ط‬
‫مصحواب‬
‫وحيررمثطبيب‬ ‫الاجامتع ‪,‬للجنة ‪,‬‬
‫طرف أعضاء ا‬ ‫ملف ‪,‬اليتخمستومة من‬
‫تدرس خالل‬ ‫املدرسية‬ ‫لضحاايريراحلوادث‬
‫الطيب للك‬ ‫ثالثةالامس‬
‫نظائرية من التق‬ ‫ابلالحئة‬ ‫للجنةحمرض اللج‬
‫مصحوابنة ‪,‬و‬ ‫الااكداميية‬
‫للجينةنيا‪ ,‬مث‬ ‫طرف أثلعضاء‬
‫رشكةا س‬ ‫منبيب مم‬ ‫ملففامي‪ ,‬حيخمتفظ‬
‫تومة الط‬ ‫نظائرنظمنري الينتقرمنير التقر‬
‫الطيبير للك‬
‫الطيب ‪,‬‬ ‫ثالثةمرفقة ب‬ ‫حمرض ااىلللجنة‬
‫املدي‪,‬روية ‪,‬‬ ‫يرسلالااكدمي‬
‫امللفاتيةالطبية‬
‫احملرض ‪.‬نظريين من التقرير الطيب ‪ ,‬فامي حيتفظ الطبيب ممثل رشكة سينيا‬ ‫سخةية ‪,‬منمرفقة ب‬ ‫امللفاتر ايرلطبية‬
‫الطيباىلوبناملدير‬ ‫يرسلثالث للتق‬
‫ابلنظري ال‬
‫ابلنظري الثالث للتقرير الطيب وبنسخة من احملرض ‪.‬‬
 ‫ملفات‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ب‬‫د‬ ‫ت‬ ‫ة‬‫ر‬ ‫ط‬ ‫س‬ ‫م‬
‫رسية‬ ‫د‬ ‫م‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫ث‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫و‬‫ح‬ ‫ل‬‫ا‬
‫عىل صعيد الوزارة‬
‫‪ ‬ارسال امللفات اىل وزارة الصحة(اجمللس الصحي)من أجل حتديد نسبة العجز البدين؛‬
‫‪ ‬عرض امللفات املستوفية لرشوط الظهريالسالف اذلكر عىل أنظار اللجنة اخلاصة بتحديد التعويضات عن‬
‫احلوادث املدرسية‬
‫‪ ‬توجه امللفات املصادق علهيا إ ىل قسم احملاسبة املركزية مبديرية الشؤون العامة واملزيانية واملمتلاكت‬
‫قصد إ صدار سندات األمرابألداء ترسل أوامردفع النفقة إ ىل املديرية اإل قلميية قصدتسلميها إ ىل املعنيني‬
 ‫‪3‬‬
‫املصلحة املركزية‬ ‫‪1‬‬
‫’‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫’’‪2‬‬ ‫’‪2‬‬ ‫’’‪3 2‬‬

‫املديرية الا ق ل مي ية عن‬ ‫ق سم احمل ا س بة امل ركزية‬

‫طريق‬ ‫اخلزي نة الوزارية‬ ‫مب ديرية ا ل شؤون العامة‬
‫الا اكد مي ية ا جل هوية للرتب ية‬ ‫و امل زي ا ن ية و ا مل م تلاك ت‬
‫وا ل تكوين‪.‬‬ ‫‪:1‬الواثئق الالزمة للتعويض‬
‫‪:2‬بيان الزتام بدفع النفقة اذا اكن امللف متقادما‪.‬‬
‫‪:3‬سند الامر الاداء‪.‬‬
‫‪:’2‬بيان الزتام بدفع النفقة‪+‬شهادة إ دارية لرفع التقادم الرابعي‪.‬‬
‫‪:’’2‬شهادة اإ دارية لرفع التقادم الرابعي مؤرش عليه‬
 ‫المحور الخامس‬
‫م‬ ‫د‬ ‫ح‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ئ‬ ‫ا‬‫ق‬‫و‬ ‫ل‬‫ا‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ا‬‫د‬ ‫ت‬ ‫ل‬‫ا‬
‫ن‬
‫المدرسية‬ ‫ث‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ح‬ ‫ل‬ ‫ا‬
 ‫التدابي ر الوقائي ة للح د م ن‬
‫المدرسية‬
‫الحوادث‪-‬يف القسم ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫وضع ضوابط داخلية يتعارف علهيا التالميذ ويلزتمون بتطبيقها طواعية‪.‬‬ ‫•‬
‫عدم تلكيف أي تلميذ ابلقيام بأي هممة خترج عن نطاق التدريس‪ ،‬مثل جلب املاء أو الغسل…‬ ‫•‬
‫إ عفاء التالميذ من القيام ببعض األمور همام بدت اتفهة‪ ،‬إك غالق أو فتح النوافذ الزجاجية‪ ،‬اذلي قد‬ ‫•‬
‫تؤدي إ ىل أرضار يف حاةل هتشم الزجاج‪.‬‬
‫عدم مغادرة املدرس للقسم أو املدرسة حتت أي مربر‪ ،‬حىت ولو تعلق األمر ابستدعاء من مدير‬ ‫•‬
‫املؤسسة‪ ،‬أو املفتش‪ ،‬أو أحد أولياء التالميذ‬
 ‫عدم إ رسال التالميذ ألي غرض اكن إ ىل اإل دارة أو قسم أو أي ماكن آخر داخل‬ ‫•‬
‫املؤسسة‪.‬‬
‫عدم إ خراج أو طرد التالميذ غري املنضبطني‪ ،‬أو اخمللني بواجباهتم‪ ،‬أو اذلين نسوا أدواهتم‬ ‫•‬
‫يف منازهلم…‪.‬‬
‫الانتباه عىل األدوات احلادة واخلطرية اليت جيلهبا التالميذ إ ىل القسم‪.‬‬ ‫•‬
‫الانتباه أثناء استعامل األدوات املدرسية مثل البياكر أو املقصات…‪.‬‬ ‫•‬
‫عدم ترك أي يشء داخل احلجرة ادلراسية‪ ،‬قد يسبب أرضارا للمتعلمني‪ ،‬مثل مقاعد‬ ‫•‬
‫قدمية مكرسة‪ ،‬قنينات…‪.‬‬
‫مراقبة التالميذ أثناء ادلخول واخلروج من احلجرة‪ ،‬خصوصا إ ذا اكن ذكل يتطلب‬ ‫•‬
‫استعامل السمل نظرا لوجود احلجرة يف إ حدى الطبقات‪.‬‬
 ‫يف ا لساحة‪:2-‬‬
‫‪ ‬اعداد جدول احلراسة يوقع عليه مجيع املدرسني العاملني ابملدرسة‪ ،‬ويف‬
‫حاةل الفرعيات إ ذا مل يمت االتفاق عىل تنظمي احلراسة‪ ،‬أو أن الظروف ال‬
‫تسمح بذكل‪ ،‬فإ ن لك مدرس مسؤول عن حراسة تالميذه‪.‬‬
‫‪‬عدم غض الطرف عن املسلواكت العنيفة‪.‬‬
‫‪‬عدم السامح للتالميذ ابللعب ابحلجارة أو األدوات احلادة‪.‬‬
‫‪‬عدم ترك التالميذ ميارسون حراكت عشوائية‪ ،‬أو خطرية مثل اجلري و‬
‫القفز العنيف‪.‬‬
‫‪‬استخدام الارضيات املانعة لالنزالق‬
 ‫‪‬منع األطفال من اللعب اخلطري اكجلري وتسلق األجشار إ ن وجدت‬
‫‪‬عزل املناطق اليت توجد هبا أشغال‬
‫‪‬منع التالميذ من إ خراج األدوات احلادة ‪،‬وحماوةل منعهم من إ حضارها إ ن‬
‫اقتضت الرضورة واستبدالها بأخرى أكرث أمنا عىل سالمهتم وأمهنم‬
 ‫يف الادارة‪:2-‬‬
‫أن يفرض النظام عند ادلخول من اخلارج إ ىل الساحة ومن القسم إ ىل الساحة ومن الساحة اىل القسم ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إ عداد خمطط احلراسة وإ ظهار لك منطقة املسؤول عهنا‬ ‫‪‬‬
‫اجلدية أثناء احلراسة وعدم الاشتغال بأعامل يدوية أخرى ‪،‬أو قراءة اجلرائد‬ ‫‪‬‬
‫تأمني التالميذ ضد احلوادث املدرسية يف بداية لك سنة دراسية وقبل هناية شهرأكتوبر‬ ‫‪‬‬
‫إ عداد خمطط األمن وامحلاية مع إ رسال نسخة للحامية املدنية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫المحور السادس‬
‫أمثلة لحوادث مدرسية من‬
‫الواقع‬
 ‫‪1‬‬ ‫تقرير حول حادث مدرسي‬ ‫كيفية وقوع احلادث‬
‫بعد انهتاء احلصة ادلراسية ‪ ،‬توجه التلميذ حنو‬
‫املؤسسة اثنوية عبد الكرمي اخلطايب‬ ‫التلميذ املصاب تلميذة‬ ‫التلميذة وهو حامل ملدقة املهراس يف حقيبته وبعد‬
‫املدينة أاكدير‬ ‫القسم الثانية باكلوراي‬ ‫حدوث نقاش بيهنام وانرصاف التلميذة أخرج التلميذ‬
‫املدقة فوجه الرضبة حنو خلف رأسها فأمغي عىل‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪.‬التلميذة وسقطت أرضا مع حدوث نزيف حاد لها‬
‫خلف الراس‪ ‬‬ ‫ماكن الاصابة‬ ‫‪ 2022‬‬ ‫اترخي الوقوع‬
‫االجراء المتخذ‬ ‫الوسيلة لنقل المصاب‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫عقوبة‬ ‫سيارة‬

‫نزيف حاد واغامء‪ ‬‬ ‫نتيجة الاصابة‬ ‫‪11H30-11H45‬‬ ‫الساعة‬ ‫سجنية‬ ‫االسعاف‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫السبب الرئيسي‬

‫مدقة همراس‬ ‫الوسيةل املستعمةل‬ ‫الساحة املدرسية‪ ‬‬ ‫ماكن الوقوع‬

‫خالفات‬
‫غرامية‬

‫األسئلة المطروحة‬
‫ما هي األسباب المتوقعة التي أدت الى وقوع هذا الحادث؟‬
‫ماهي الحلول و المقترحات المناسبة لتجنب وقوعه ؟‬
 ‫‪2‬‬ ‫تقرير حول حادث مدرسي‬ ‫كيفية وقوع احلادث‬
‫قبل خروج األستاذة من الفصل ادلرايس لقضاء‬
‫املؤسسة اعدادية أمحد شويق‬ ‫التلميذ املصاب تلم يذ‬ ‫غرض خشيص خارج املؤسسة لكفت احدى‬
‫املدينة أاكدير‬ ‫القسم الثان ية اعدادي‬ ‫التلميذات حبراسة القسم اىل حني عودهتا‪ .‬وبعد‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫مرور مدة زمنية من مغادرهتا الفصل ادلرايس‬
‫جسدية و نفسية‪ ‬‬ ‫نوع الاصابة‬ ‫‪ 2012‬‬ ‫اترخي الوقوع‬ ‫وقع جشار بني تلميذين داخل القسم ‪ .‬بعد مرور‬
‫يوم عن احلادث قدمت أم التلميذ شاكية اىل‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫اغتصاب‪ ‬‬ ‫نتيجة الاصابة‬ ‫‪16H30 ‬‬ ‫الساعة‬ ‫املؤسسة بأن ابهنا قد حىك لها أنه تعرض‬
‫الغتصاب من طرف زميهل يف القسم‪ .‬فقامت‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫املؤسسة ابستجواب مع التالميذ كشهود عىل‬
‫الفصل ادلرايس‪  ‬املسؤول عن احلادث األستاذة و اإلدارة‬ ‫ماكن الوقوع‬ ‫احلادث ملعرفة التفاصيل والاستفسار عن‬
‫الاسباب ال ختاد اإلجراءات الالزمة يف حق‬
‫األسئلة المطروحة‬
‫ما هي األسباب المتوقعة التي أدت الى وقوع هذا الحادث؟‬ ‫الاجراء املتخذ‬ ‫‪.‬املعتدي‬
‫ماهي الحلول والمقترحات المناسبة لتجنب وقوعه ؟‬
‫طرد التلميذ من املؤسسة‬
 ‫تقرير حول حادث مدرسي ‪3‬‬
‫نوع احلادث حادث راييض‬ ‫املؤسسة اعدادية أمحد شويق‬ ‫املصاب التلم يذ‬
‫نوع النشاط كرة السةل‬ ‫املدينة أ اكدير‬ ‫القسم الثان ية اعدادي‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫جسدية‪ ‬‬ ‫نوع الاصابة‬ ‫‪ 2022‬‬ ‫اترخي الوقوع‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫كرس مزدوج يف مرفق يده‬ ‫نتيجة اإلصابة‬ ‫‪11H00 ‬‬ ‫الساعة‬
‫اليرسى‬
‫حصة‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫الرتبية البدنية‬ ‫‪ ‬فرتة الوقوع‬ ‫داخل املؤسسة‪ ‬‬ ‫ماكن الوقوع‬
 ‫كيفية وقوع احلادث‬
‫تعرض التلميذ اذلي يتابع دراسته ابلسنة الثانية إ ىل حادثة مدرسية تصنف مضن خانة احلوادث الرايضية اكنت سببا مبارشا يف‬
‫توقف دراسته ألكرث من شهر ‪ ،‬وأثرت بشلك ملحوظ عىل مردود يته يف التحصيل واألداء الراييض‬
‫‪ ‬مل تلكف معها إ دارة املؤسسة عناء يف القيام يف الواجب بدءا من وقوع احلادث اذلي جتاهلته ابملرة لينتقل التلميذ املصاب مبعية أحد‬
‫رفاقه إ ىل املستشفى اذلي تسمل به بداية بشهادة طبية حتدد نوعية اإل صابة – كرس مزدوج يف مرفق يده اليرسى – مع إ لزامه على‬
‫الراحة ملدة ‪ 24‬يوما بدءا من اترخي احلادث يف ‪ 22/01/2022‬مث شهاداتن أخرويتان متددان الراحة األوىل يف مدة ‪ 10‬أايم و الثانية‬
‫يف مدة ‪ 15‬يوما ‪..‬وادل التلميذ روى تفاصيل معاانته مع هذه النازةل بدءا من جتاهل إ دارة املؤسسة لها و ما اكن يلزهما من قيام‬
‫ابلواجب اإلداري ابختاذ إ جراءات تطبيقية يف وقوع احلادثة ( تكفلها بنقهل إ ىل املستشفى – و إ شعار النيابة بنظري من ترصحي احلادثة‬
‫يف ظرف ال يتعدى ‪ 48‬ساعة و السهر عىل تكوين ملف احلادثة إلرساهل إ ىل النيابة و بعث الشهادة الطبية فور توصلها هبا‪ ،..‬فضال‬
‫عن القيام بتدابري تعبئة مطبوع التامني املدريس و الراييض‪..‬‬
‫لك هذه اإل جراءات يقول وادل التلميذ صادفت عراقيل مجة من قبل إ دارة املؤسسة ‪ ،‬و انه حتمل مبفرده تاكليف عالج ابنه املصاب‬
‫اذلي الزال يعاين آالما حادة و يتخوف من مضاعفات الكرس املزدوج‪ ‬‬
 ‫األسئلة المطروحة‬

‫ما مصري واقعة ابنه و ما مآلها؟‬

‫ما يه األسباب املتوقعة اليت أدت اىل وقوع هذا احلادث؟‬

‫ما يه احللول و املقرتحات املناسبة لتجنب وقوعه ؟‬

 ‫خاتمة‬
‫مبا ان املؤسسة التعلمییة جممتعا مصغر فجمیع افرادها‬
‫عرضة حلوادث متفاوتة اخلطورة ذلا ينبغي عىل اكفة‬
‫الفاعلني الرتبويني السهر عىل سالمة املتعلامت واملعلمني‬
‫داخل أسوارها من خالل جتنيهبم لك ما من شأنه أن‬
‫يلحق هبم أرضارا جسدية أو نفسية وتوعيهتم بأمهية‬
‫الالزتام مبقتضيات النظام ادلاخيل للمؤسسة والزتام النظام‬
‫والانضباط بغية اجتناب وقوع ما ال حتمد عقباه‬
‫شكرا عىل انتباهمك !!‬