「當代藝術理論」

111-2 課程說明
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關於授課教師

🠶 張純櫻
🠶 通識教育中心專任教師
🠶 聯絡方式： t0206@ntua.edu.tw
🠶 辦公室：教研大樓四樓 403 室
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關於作業與成績
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作 業

🠶 期中口頭報告
🠶 期末書面報告
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作業一 : 口頭報告

🠶 主題：當代藝術家 ( 不限藝術類型 )
🠶 內容：理由、
生平簡介、
代表作、
心得
🠶 日期：第五週開始
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作業一 : 口頭報告

🠶 形式：口頭報告 + ppt
🠶 人數： 1-3 人
🠶 時間： 15 分鐘
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作業一 : 口頭報告

🠶 注意事項：
1. 理由
2. PPT ：文字精簡、圖與影音
3. 文字切勿整段複製、貼上
4. 有效運用時間，播放影片時也同時進
行講解
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作業一 : 口頭報告

🠶 注意事項：
5. 報告當天無法出席者，如事先獲老師
同意，可延後報告，分數不受影響
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作業一 : 口頭報告

🠶 注意事項：
6. 報告當天無法出席者，如事先未獲老
師同意，雖可延後報告，但分數減半
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作業二 : 期末書面報告

🠶 題目 : 我學、我思
🠶 內容 : 概述課堂學習內容、同學的口頭
報告與心得
🠶 字數：約二千字
🠶 格式： A4 、 12 號字體、分段、標點符
號
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作業二注意事項

🠶 電腦打字
🠶 自行列印紙本
🠶 不接受補交（除非有不可抗拒因素）
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關於成績
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成績比例

1. 學習表現： 30% : 出席 : 15%

課堂發言 : 15%
2. 口頭報告 : 30%
3. 書面報告： 40%
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學期總成績

🠶 學期總分： 1+2+3 – 曠課扣分 = 總分

🠶 嚴重違反規定者，成績另行採計
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學期總成績

🠶 有下列任一情形者，個人總成績一律以
四十分採計：
1. 未到課次數超過三次者 ( 公假、事
假、病假、曠課等均計算在未到課
次數 )
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曠課認定

1. 上課中途，未告知原因即離席
2. 未到課時，未在事前或隔週告知未
到課原因
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學習方式

🠶 課前：上網路學園預習單元內容
🠶 課堂：單元重點概念討論、
紀錄重點、
學習專家論述
🠶 課後：花十五分鐘整理課程內容
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希望遵守事項

🠶 勿吃東西
🠶踴躍發言
🠶 積極討論
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參 考 書 籍
。 立緒
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Tim Edwards
英國 University of
Leicester 博士、社會
系高級講師
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格林伯格。藝術與文化。
廣西師範大學
25 羅森伯格。拆 / 解藝術。遠流
26 Marita Sturken& Lisa Cartwright 。觀看
的實踐。臉譜
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38
網頁

🠶 中華民國藝評人協會
https://artouch.com/news/content-36492.html

🠶 國藝會
🠶 文化部
🠶 基金會
 知其然，
39
知其所以然的論述力
課程規劃理念
40

本課程≠美術史
41
42
課程規劃的考量 : 當代藝術
43 < 無題 > 1972
賈德 ( 美 ,Donald Judd, 1928-1994)
44
45
Judd 認為作品是…

🠶 純粹供人們欣賞材質、外觀以及
它給出的感覺
🠶 不用詮釋
🠶 不需專業知識
🠶 也不需要知道藝術家的意圖
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Judd 認為作品是…

🠶 面對這件作品時，只需要對事物
的直觀，喜不喜歡自己決定
🠶 拋棄成見，觀者直接面對眼前的
物體
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藝術是？

🠶 John Baldessari
( 美 , 觀念藝術家， 1931~)
：「藝術就是藝術家做的東西」
48
49
佛吉尼亞˙伍爾芙

「對於作家而言，
被迫與一位畫家一起觀看繪畫作品是
一種最嚴重的懲罰與最別具一格的折
磨。」
50
課程規劃的考量 : 藝大生
51 當代藝大生面臨的是……

🠶我們活不出自己的未來，
而是活在別人的過去
52 當代藝大生面臨的是……

🠶 我們活在藝術的科系院校蓬勃發
展的階段，經歷的卻是藝術學校
之死
🠶 郭亮廷 : 藝術學校之死 兼評
「兩藝校長大辯論」 2018.01.09
🠶 https://artouch.com/art-views/conten
t-3168.html
 課程規劃著重 :
53
藝術與社會的關係
54
藝術能做甚麼？

🠶 葉巽 ( 嵐澄創藝 x 謬謬藝術的主理人 )
🠶 「創意人是吹過水面的風，必定會激起
波瀾， 即使只是小漣漪，也能夠產
生共鳴、帶來啟發。」
🠶 啟發性、時代性、共鳴性
55 David Salle
美國新表現主義畫家

🠶 「最引人注目的作品，往往都是
思維 (thinking) 與作為 (doing)
無法分割的作品」
🠶 思維 = 想法 = 熱情 ( 好奇寶寶 )
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David Salle

「藝術不僅是文化符號的總和：
它是一種既直接又有聯想性的語言，
而且跟其他的人類溝通方式一樣，
有它的文法和語法。」
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列斐伏爾（ Henri Lefebvre ）
：藝術學校的使命
🠶 不是做作品，
當然更不是替業界做人力仲介，
不是教出多少個得獎的榮譽校
友，
58
藝術學校的使命

🠶 它是從創作的實踐到理論，從教
育的倫理行政，從藝術的社會性
到公共性，從形式、功能到結構
的總體創造
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課程內容
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課程內容

🠶 「藝術學」的進階課程
🠶 當代藝術專業學程的基礎課程
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課程內容

🠶 主要討論二十世紀下半葉的歐美
藝術演進的相關知識與
影響藝術發展因素
🠶 介紹其文化藝術和社會脈絡、美
學形式、詮釋方法
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課程架構

🠶 緒論 : 期待視域
🠶 前衛藝術
🠶 關係美學
 課程設計理念：
63 知其然、知其所以然
的論述能力
64 亞里斯多德
吾愛吾師，吾更愛真理
🠶 在求知的路上，不存在｢絕對的真理」
→ 沒有人的言論是絕對正確的
🠶學生不一定要對老師言聽計從，
而應該敢於思考，勇於提出自
己的見解
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🠶 知識有沒有用 ? 看你有沒有能力
運用
🠶 智者向歷史學習