‫مدرسة عيل بن أيب طالب‬

‫اجامتع التحضري لالمتحان املوحد عىل صعيد املؤسسة‬

‫السبت ‪ 07‬يناير ‪2023‬‬
 ‫حماور الاجامتع‬
‫اإلعداد لتنظمي املوحد احمليل‬

‫أنشطة احلياة املدرسية‬

‫إ جراءات هناية األسدوس األول‬

 ‫املوحد احمليل عىل صعيد املؤسسة‬

‫اقرتاح املواضيع‬
‫إ عداد احلجرات‬

‫احلراسة‬

‫التصحيح‬

‫الكتابة‬

‫سري ادلراسة‬
 ‫أنشطة احلياة املدرسية‬
‫‪‬التوجه حنو تزنيل برامج احلياة املدرسية‬
‫‪‬األنشطة الاعتيادية‬
‫‪ ‬مقاربة التدريس وفق املستوى املناسب ‪TaRL‬‬
‫‪ ‬تعاقد النجاعة بني املديرية و‪ %20‬من مؤسسات اإلقلمي‬
‫‪‬مرشوع حتدي القراءة العريب‬
‫‪‬املرشوع الوطين للقراءة‬
 ‫مدرسة علي بن أبي طالب‬
‫مشروع تحدي القراءة العربي الموسم السابع‬

‫اآلليات المعتمدة‬ ‫األهداف العامة‬

‫‪ 10‬كتب وتلخيصها و تعبئة الجواز األحمر‬ ‫قراءة‬ ‫‪.1‬‬ ‫غرس حب القراءة في نفوس الصغار‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ 10‬كتب وتلخيصها و تعبئة الجواز األخضر‬ ‫قراءة‬ ‫‪.2‬‬ ‫تعزيز الحس الوطني والشعور باالنتماء‬ ‫‪.2‬‬
‫المشروع الوطني للقراءة في‬
‫‪ 10‬كتب وتلخيصها و تعبئة الجواز األزرق‬ ‫قراءة‬ ‫‪.3‬‬ ‫تكوين جيل من المتميزين والمبدعين‬ ‫‪.3‬‬
‫إثراء البيئة الثقافية في المؤسسات التعليمية‬ ‫‪.4‬‬
‫المملكة المغربية‬
‫‪ 10‬كتب وتلخيصها و تعبئة الفضي‬
‫‪ 10‬كتب وتلخيصها و تعبئة الجواز الذهبي‬
‫قراءة‬
‫قراءة‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬ ‫تنمية مهارات اللغة العربية في االستيعاب و التعبير بطالقة وفصاحة‬ ‫‪.5‬‬

‫شروط الكتاب‬ ‫مسار المسابقة‬

‫‪ .1‬مكتوب باللغة العربية أو مترجم إلى اللغة العربية‬
‫‪ .2‬مالئم للمرحلة العمرية للتلميذ‬
‫من ‪ 05‬إلى ‪ 20‬صفحة‬ ‫• من المستوى ‪ 1‬إلى المستوى ‪3‬‬
‫من ‪ 21‬إلى ‪ 30‬صفحة‬ ‫• من المستوى ‪ 4‬إلى المستوى ‪6‬‬
‫من ‪31‬إلى ‪50‬صفحة‬ ‫• من المستوى ‪7‬إلى المستوى ‪9‬‬
‫من ‪ 51‬إلى ‪100‬صفحة‬ ‫• من المستوى ‪10‬إلى المستوى ‪12‬‬
‫‪ .1‬تنطلق إجراءات المسابقة كل موسم‬
‫‪ .2‬تنطل‪G‬ق مرحل‪G‬ة الق‪G‬راءة من ش‪G‬هر ش‪G‬تنبر إلى ش‪G‬هر م‪G‬ارس أو أبري‪G‬ل من ك‪G‬ل موس‪G‬م‬
‫(حسب المذكرات الرسمية)‬
‫‪ .3‬تبدأ مراحل التصفيات وفق معايير معتمدة وموحدة‬
 ‫مدرسة علي بن أبي طالب‬
‫مشروع تحدي القراءة العربي الموسم السابع‬

‫مراحل مشروع التحدي‬

‫‪ .1‬التسجيل عبر المنصة‬

‫‪ .2‬القراءة والتلخيص و تعبئة الجوازات‬
‫‪ .3‬التصفيات ‪:‬‬
‫ترشيح أعلى المراكز‬ ‫تعيين محكمين من المؤسسة التعليمية نفسها‬ ‫‪ .4‬المحلية‬
‫ترشيح مشاركين لتمثيل المديرية اإلقليمية‬ ‫تعيين محكمين على صعيد كل مديرية إقليمية‬
‫‪ .5‬اإلقليمية‬
‫ترشيح مشاركين لتمثيل األكاديمية‬ ‫تعيين محكمين على صعيد األكاديمية الجهوية‬
‫‪ .6‬الجهوية‬
‫ترشيح مشاركين لتمثيل المملكة‬ ‫تعيين محكمين على الصعيد الوطني‬
‫‪ .7‬الوطنية‬
‫بطل أو بطلة التحدي‬ ‫تعيين محكمين على الصعيد العربي‬
‫‪ .8‬العربية‬

‫يحتفظ الفائز في كل مرحلة بالجوازات لتقديمها عند إجراء التصفيات الموالية‬

 ‫مدرسة علي بن أبي طالب‬
‫المؤسسة‬
‫توثي‪T‬ق جمي‪T‬ع مراح‪T‬ل المس‪T‬ابقة على ش‪T‬كل برن‪T‬امج عم‪T‬ل‬
‫وخطة مرحلية متكاملة‬
‫العم‪TT‬ل ب‪TT‬روح الفري‪TT‬ق (اجتماع‪TT‬ات‪ ،‬لق‪TT‬اءات لجمي‪TT‬ع‬
‫المساهمين في المسابقة)‬
‫اإلمكاني‪TTTT‬ات المادي‪TTTT‬ة المس‪TTTT‬خرة له‪TTTT‬ذه المب‪TTTT‬ادرة‬
‫(المكتبات)‬
‫عدد التالمي‪TT‬ذ ال‪TT‬ذين أنه‪TT‬وا الق‪TT‬راءة نس‪TT‬بة إلى ع‪TT‬دد‬
‫التالميذ بالمؤسسة‬
‫عدد الحاصلين منهم على المراكز المتقدمة‬ ‫‪.5‬‬
‫عدد الحاص‪T‬لين على مقدم‪T‬ة المراك‪T‬ز في قائم‪T‬ة العش‪T‬رة‬
‫األوائل‪.‬‬
‫مشروع تحدي القراءة العربي الموسم السابع‬
‫معايير التميز‬
‫التلميذ‬ ‫المشرف محليا‬
‫‪.1‬‬ ‫‪ .1‬إنهاء قراءة ‪ 50‬كتابا وتعبئة الجوازات بدقة‬ ‫‪ .1‬تحديد خطة عمل لمواكبة التالميذ المشاركين‬
‫‪ .2‬اكتساب استحسان أعضاء لجنة التحكيم‬ ‫‪ .2‬التوفر على سجالت دقيقة للمتابعة محددة زمنيا‬
‫‪.2‬‬ ‫‪ .3‬عدد الدورات التدريبية لفائدة المدرسة و التالميذ‬
‫‪.3‬‬
‫المشرف إقليميا‬
‫‪.4‬‬
‫‪ .1‬عدد المؤسسات المنخرطة في المسابقة‬
‫‪.6‬‬ ‫‪ .2‬عدد التالميذ الذين حصلوا على المراكز األولى‬
‫‪ .3‬عدد التالمي‪TTT‬ذ المش‪TTT‬اركين نس‪TTT‬بة إلى الع‪TTT‬دد الكلي‬
‫لتالميذ المؤسسات المنخرطة ‪.‬‬
 ‫مدرسة علي بن أبي طالب‬
‫المشروع الوطني للقراءة الموسم األول‬

‫األهداف االستراتيجية للمشروع‬ ‫األهداف العامة‬

‫تنمية الوعي بأهميـــة القراءة لـــدى المجتمع المغربي؛ لتحقيق المشهد الثقافي المنشود‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫تنمية الوعي بأهمية القراءة‬ ‫‪.1‬‬
‫تعزيز الحس الوطني والشعور باالنتماء عبر دعم القيم الوطنية واإلنسانية‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫تمكين األجي ال من مف اتيح االبتك ار‪ ،‬ودعم قيمهم الوطني ة واإلنس انية‪ ،‬من خالل مش روع‬ ‫‪.2‬‬
‫إثراء البيئـــة الثقافي ة في الم دارس والجامعات بم ا ي دعم الح وار البن اء والتس امح وقب ول‬ ‫‪.3‬‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﻲ ﺗﻨﺎﻓﺴﻲ ﻣﺴـــﺘﺪام‬
‫اآلخر‪.‬‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ أﻃﻔﺎل اﻟﻤﻐﺮب لمواص لة اﻟﻘـــﺮاءة اﻟﻮﻇﻴﻔﻴـــﺔ اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ اﻟﻨﺎﻗـــﺪة‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ‬ ‫‪.3‬‬
‫تشـــجيع المشـــاركات المجتمعيـــة الداعمـــة للقراءة‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫ﺗﺤﺼﻴﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓـــﺔ وﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ وإﻧﺘﺎج اﻟﺠﺪﻳﺪ منها ؛‬
‫العناية بكتب الناشئة عبر إثراء المكتبات ورفع جودة المحتوى واإلخراج‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫يتوافق ﻣﻊ اﻟﺮؤﻳﺔ االﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻹﺻﻼح ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ المغربي ة‬ ‫‪.4‬‬
‫تقديم مشـــروع ثقافي نموذجي مستدام قائم على أسس علمية لتشجيع مشاريع مماثلة‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪ 2030 -2015‬و م ع اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺘﻨﻤﻮي اﻟﺠﺪﻳـــﺪ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺤـــﺪد ﻟﻤﻘﻮﻣﺎت اﻻﻧﺘﻘﺎل إﻟﻰ‬
‫دوﻟـــﺔ ﺻﺎﻋﺪة‪.‬‬
‫أبعاد المشروع‬
‫المؤسسة التنويرية‬ ‫األستاذ المثقف‬ ‫القارئ الماسي‬ ‫التلميذ (ة) المثقف (ة)‬
‫ويختص بالتن افس بين جمي ع مدرس ي التالمي ذ من‬ ‫ويختص بالتن افس بين جمي ع طلب ة الجامعات‬ ‫منافس ة في الق راءة خاص ة بتالمي ذ الم دارس من‬
‫منافس ة خاص ة بالمؤسس ات التربوي ة والثقافي ة‬ ‫ومؤسســـات التعليم العالـــي غ ير التابعـــة‬ ‫المســـتوى الدراســـي األول االبتدائــــــي ح تى الس نة‬
‫المستوى الدراسي األول االبتدائي حتى السنة الثانية‬
‫والمدني ة واإلعالمي ة ودور النش ر‪ ،‬ته دف إلى‬ ‫للجامعـــات‬ ‫الثانية بكالوريا؛‬
‫بكالوريا وهذا البعد متعلق باألستاذ(ة) المؤمن بدور‬
‫تشـــجيع المشـــاركات المجتمعيـــة الداعمـــة‬
‫الق راءة في بن اء شخص ية الم درس(ة) والتلمي ذ(ة)‪،‬‬
‫للق راءة‪ ،‬والعناي ة بكتب الناش ئة ع بر إثراء‬ ‫الفئة األولى‪ :‬من األول االبتدائي إلى الثالث االبتدائي‪،‬‬
‫ويعد نجاحه متطلبا أساسيا الستدامة المشروع؛‬
‫المكتبات ورفع جودة المحتوى واإلخراج‪ ،‬وتقديم‬ ‫الفئة الثانية‪ :‬من الرابع االبتدائي إلى السادس االبتدائي‪،‬‬
‫مشـــروع ثقافي نموذجي مستدام قائم على أسس‬ ‫الفئة الثالثة‪ :‬التعليم الثانوي اإلعدادي‪،‬‬
‫علمية لتشجيع مشروعات مماثلة‪.‬‬ ‫الفئة الرابعة‪ :‬التعليم الثانوي التأهيلي‪،‬‬
 ‫مدرسة علي بن أبي طالب‬
‫المشروع الوطني للقراءة الموسم األول‬

‫طرق التسجيل والمشاركة‬

‫المؤسسة التنويرية‬ ‫المشروع الوطني للقراءة في‬
‫األستاذ المثقف‬ ‫القارئ الماسي‬ ‫التلميذ (ة) المثقف (ة)‬

‫تقـــدم المؤسســـة تقريرهـــا النهائـــي‬ ‫المملكة المغربية‬

‫خالل شـــهر مـــاي‬

‫‪.‬المشاركة من خالل المدرسة فقط‬ ‫‪.‬المشاركة من خالل المدرسة فقط‬

‫تعبئ ة اس تمارة التس جيل في الموق ع‬
‫اإللكتروني‪.‬‬
‫ملء االسـتمارة الخاصة بالتسجيل إشعارا‬
‫بالمشاركة في المنافسة وَتسلم نموذج التقرير‬
‫المعتمد‪.‬‬
‫يمأل األستاذ(ة) بنفسه(ها) استمارة التسجيل‬
‫في الموقع اإللكتروني‪.‬‬
‫قراءة ‪ 30‬كتاًبا باللغة العربية أو األمازيغية‬
‫مع االلتزام بتنوع المجاالت وفق ما ورد في‬
‫دليل المشروع وتلخيصها في الموقع‬
‫اإللكتروني‪.‬‬
‫جمي ع تالمي ذ الم دارس من المســـتوى‬
‫يمأل الط الب(ة) بنفس ه(ه ا) اس تمارة‬ ‫الدراســـي األول االبتدائــــــي ح تى الس نة‬
‫التسجيل في الموقع اإللكتروني‪.‬‬ ‫الثانية بكالوريا‪.‬‬
‫قراءة ‪ 30‬كتاًبا باللغة العربية‪ ،‬أو األمازيغية‬ ‫قراءة ‪ 30‬كتاًبا باللغة العربية أو األمازيغية‪،‬‬
‫مع االلتزام بتنوع المجاالت وفق ما ورد في‬ ‫وتلخيصها في ُم َد َّو َنتْي اإلنجاز‪.‬‬
‫دليل المشروع‪ .‬وتلخيصها في الموقع‬ ‫طباعة مدونتي اإلنجاز من الموقع‬
‫اإللكتروني‪.‬‬ ‫اإللكتروني وبدء التلخيص استعداًد ا‬
‫للتصفيات األولى‪.‬‬
‫إ جراءات هناية األسدوس األول‬

‫‪‬مسك نقط الفرض الثاين‬

‫‪‬استصدار النتاجئ وتدوين املالحظات‬
‫‪‬حتفزي املتفوقني‬
‫‪‬توزيع النتاجئ‬