‫מה מבחין בין אדם עם מוגבלות לאדם ללא מוגבלות?

‫חוויות‬

‫נגישות‬
‫פחותה‬
‫למשאבי‬
‫ידע‬

‫חוסר‬
‫אונים‬
‫נרכש‬
‫מודל ההשתתפות‬
 ‫ראשית‪ ,‬מה ילד בהתפתחות תקינה עושה?‪...‬‬
‫דון (ילדה עם שיתוק מוחין‪ ,‬פיגור עמוק‬ ‫בריאן (התפתחות תקינה) בן ‪8‬‬
‫וליקוי שמיעה) בת ‪7‬‬ ‫• אמא של בריאן לוקחת אותו איתה‬
‫• אמא של דון לוקחת את דון איתה‬ ‫לקניות‪ ,‬נותנת לו ‪ 3‬דולרים ומבקשת‬
‫לקניות‪ ,‬דון יושבת על כיסא הגלגלים‬ ‫ממנו ללכת לקנות משהו מהחנות‬
‫שלה‪ ,‬פאסיבית‪.‬‬ ‫השנייה‪ .‬מה נדרש מבריאן? מה דרישות‬
‫ההשתתפות ממנו?‬
 ‫בחר לגשת לחלק‬
‫לבחור את דלת‬ ‫בקשת עזרה‬
‫בחנות‪ -‬מחלקת‬ ‫בחירת צעצוע‬
‫הכניסה‬ ‫מהמוכר‬
‫הצעצועים‬
 ‫לפי מודל ההשתתפות‬
‫• ננתח את התנהגותו של בריאן‪ -‬כעת נדע מה הציפיות מבני גילה של דון‬
‫• נבנה תכנית התערבות‪ -‬בהתאם לגילה של דון ולא בהתאם לגיל המנטלי‬
‫• זה לא אומר שהם יעשו את אותו הדבר‪ -‬אלא הם ישתתפו בפעילות‬
‫• קביעות אובייקט‬
‫• סיבה ותוצאה‬
‫• התפתחות סנסורית‬
‫• נחזור לשקופית הקודמת‪...‬‬
 22:16
https://www.youtube.com/watch?v=z0oZSLuKals •

?‫ כשהוא נכנס לגן שעשועים‬6 ‫• מה נדרש מילד בן‬

‫תכנון התערבות על פי מודל ההשתתפות‬
‫תכנית למחר‬ ‫התערבות להיום‬
 ‫נחזור לדון‬
‫מטרה למחר‪:‬‬ ‫התערבות להיום‪:‬‬
‫מעבר לסמלים‬ ‫תקשורת על ידי הפניית מבט‬
‫• הצמדת אובייקט לסמל מצוייר‬ ‫• בחירת מזון‬
‫• בחירה מתוך תפריט‬ ‫• בחירת שותף לחצר‬
‫‪ 14 -‬חודשים‬ ‫• בחירת צבעים בשיעור אמנות‬
‫‪ 6 -‬חודשים‬
 ‫היום ומחר חדשים‬
‫• בחירה מ‪ 30‬תמונות המוצגות על צג‬ ‫מטרה להיום‪:‬‬
‫שמחובר לכיסא הגלגלים‬ ‫בחירה על ידי תמונה (שימוש בתמונות‬
‫• סימני ‪PCS‬‬ ‫מעיתונים‪ /‬תצלומים)‬
‫בחירה מ‪ 2‬תמונות‬
‫‪ -‬שנתיים וחצי‬
 ‫תובנות‬
‫• אין היגיון לא לתת לילד משהו רק מפני שהוא לא יודע את שמו‬
‫• אין "בחירה נכונה"‬
‫• גם ל"ילדי השטיח" יש זכות לתקשר‬