Bloc 3.

Els coneixements previs com a punt de partida

per nous aprenentatges.
Què sabem?...

• Aprendre: suposa atribuir un sentit i construir un

significat.

• Per tant, l’alumne construeix personalment un significat

sobre la base dels significats que ha construit prèviament.

• Així que parteix d’un estat inicial quan afronta nous

aprenentatges.
Aquest Estat Inicial vindrà determinat per:

- Disposició de l’alumne a aprendre. Influït per molts factors:

autoimatge com a alumne, representació que se’n fa de la
tasca, expectatives respecte a la relació amb el professor.

- Recursos i estratègies de l’alumne. Influït per les seves

capacitats cognitives, motrius, interpersonals; i també pels
instruments i les habilitats per afrontar l’aprenentatge que
ha anat adquirint amb el temps.

- Coneixements previs.
 CONEIXEMENTS PREVIS

• Constructivisme parla dels coneixements previs en

termes d’ESQUEMES DE CONEIXEMENT.
“representació que posseeix una persona en un
moment determinat de la seva història sobre una
parcel·la de la realitat” (Coll, 1983).

És una representació (personal) sobre aspectes de

la realitat, construit al llarg de l’experiència.
Per tant, cal tenir en compte que:

- Els alumnes posseeixen una quantitat variable

d’esquemes de coneixement (depenent de les
experiències viscudes i dels contextos)

- Els esquemes de coneixement inclouen una gran varietat

de tipus de coneixement (fets, successos, experiències,
anècdotes, etc) – establint xarxes d’informació.

- Les fonts i l’origen des de les quals cada alumne ha

obtingut la informació és molt diversa (família, mitjans,
escola, pròpia experiència vital).
- És important que els esquemes de coneixement siguin
rics; però també coherents i ben estructurats i
organitzats (relacions coherents i fermes).

- Els esquemes de coneixement poden ser de més o menys

validesa (o sigui, més o menys adequats a la realitat).

Quan un alumne s’enfronta a nous aprenentatges parteix

d’una sèrie de coneixements estructurats i organitzats en
diversos esquemes de coneixement.
CONEIXEMENTS PREVIS en els processos
d’E-A

• Sabem que marquen l’Estat Inicial de l’alumne.

• Però… al començar un determinat procés educatiu no és necessari ni
possible conèixer TOT el que sap l’alumne.

Aleshores… ens hem de preguntar:

• QUÈ CAL QUE L’ALUMNE SÀPIGA (MÍNIM) PER

ENFRONTAR-SE ALS NOUS APRENENTATGES?
- Allò bàsic que considerem que cal conèixer per poder comprendre
els nous continguts, en funció dels nostres objectius i d’on volem
arribar.
• QUÈ PRETENC QUE ELS ALUMNES APRENGUIN
CORRECTAMENT EN RELACIÓ A AQUEST CONTINGUT?

• COM PRETENC QUE HO APRENGUIN?

• QUINES COSES JA SABEN I ELS PODEN SER ÚTILS PER

ESTABLIR RELACIONS SIGNIFICATIVES AMB ELS NOUS
CONTINGUTS?

Cal indagar! Tots els alumnes saben i han après alguna cosa prèviament.
La construcció del coneixement és algo progressiu.