Intervenció amb un grup

d’alumnes amb Altes Capacitats

Una experiència:
un grup homogeni (AACC),
però heterogeni d’edat

Montserrat Rovira
 Agrupament d’alumnes de 4t, 5è i 6è
de primària amb altes capacitats
intel·lectuals (curs 16-17)
Per tal donar una resposta educativa als
alumnes amb altres capacitats intel·lectuals al
nostre centre es proposa fer un agrupament per
capacitats. Aquesta estratègia tracta d’oferir un
ambient intel·lectual dinàmic que:
• afavoreixi la motivació, satisfacció i seguretat
personal de tots els alumnes en la realització de
les tasques i en l’expressió dels seus interessos i
coneixements
· Afavoreixi els seus potencials creatius en les
diverses destreses pròpies de cadascun.
• Els agrupaments per capacitats consisteixen en formar
un grup d’estudiants amb altes capacitats amb els quals
treballem una àrea o matèria sense tenir en compte el
currículum establert en els diferents
cursos.

• Els programes d’enriquiment pretenen oferir

aprenentatges més rics i variats, basats en les
característiques dels escolars, fent que es desenvolupin
els diferents continguts en funció de les capacitats dels
alumnes, sense establir una limitació per curs.
 NORMATIVA
• LOE

• Article 16 punt 6 (Decret 72/2008, de 27 de juny, pel qual s’estableix

el currículum de l’educació primària a les Illes Balears, )

• “L’escolarització de l’alumnat amb altes capacitats intel·lectuals,

identificat com a tal per personal amb la deguda qualificació i en els
termes que determini la consellera d’Educació i Cultura mitjançant
l’Ordre corresponent, s’ha de flexibilitzar de manera que pugui
anticipar-se un curs la seva incorporació a l’etapa o reduir-se’n la
durada, quan es prevegi que aquesta mesura és la més adequada
per al desenvolupament del seu equilibri personal i la seva
socialització. Així mateix es poden incloure mesures d’enriquiment
curricular mitjançant les adaptacions curriculars corresponents”.
 OBJECTIUS DE L’AGRUPAMENT
• Dotar els alumnes dels recursos necessaris per facilitar-
los un aprenentatge més autònom.

• Aprofundir en un tema d’interès per a l’alumne/a, que

estigui fora del currículum o bé que aprofundeixi en
algun dels seus continguts.

• Treballar àrees que puguin ser deficitàries per mitjà de

temàtiques motivadores.
 TEMPORALITZACIÓ
• Aquest programa normalment es realitzarà fora de
l’aula durant el període lectiu, durant 3 sessions de
lectura setmanals (30 min cadascuna). S’acorda fer les
sessions d’enriquiment en aquests moments ja que
tots els nens destaquen en els objectius que es treballa
durant les mitges hores després del pati, sent el
foments de la lectura i la comprensió de textos.
• En cas de realitzar exposicions, conferències, fer
tallers… cap a altres alumnes o grups del centre es
flexibilitzarà la durada de les sessions. Aquestes es
realitzaran en moments en que els nens estiguin
treballant activitats en les que tenen molt de domini i
simplement estant reforçant aprenentatges ja assolits.
 METODOLOGIA/ ACTIVITATS

• La metodologia que es portarà a terme en les

diferents activitats serà oberta, globalitzada i
significativa, potenciant la relació entre els
aprenentatges.
• Es potenciaran experiencies que els proporcionin
reptes i oportunitats intel·lectuals
• L’enriquiment es proposa desenvolupar l’enriquiment
curricular per mitjà de les àrees de Coneixement del
Medi i Ciències Socials
• Es potenciarà un aprenentatge basat en el
descobriment (mitjançant el treball individual o
per petit grup) una metodologia investigadora
(formulant hipòtesis, organització de
d’informació, comprovant prediccions…) on es
fomentarà el pensament divergent i/o creatiu
(deixant que els alumnes participin activament, i
utilitzin estratègies per fomentar la creativitat
(pluja d’idees, intercanvi d’idees, canvis de
perspectiva o punts de vista, etc…)
• Així mateix s’utilitzaran estratègies que fomentin
la interacció entre els alumnes (treball
cooperatiu, treball per parelles, ensenyaments
co- tutorials).
 OBJECTIUS DIDÀCTICS
• Assolir habilitats per aprendre a pensar de manera crítica i
creativa.
• Assolir habilitats per aprendre a aprendre.
• Iniciar-se en la utilització de les noves tecnologies.
• Saber utilitzar de manera adient fonts d’informació i materials
avançats.
• Potenciar l’expressió escrita, oral i visual.
• Recerca d’estratègies per resoldre conflictes.
• Potenciar de psicomotricitat fina i de coordinació.
• Cooperar i treballar en grup.
• Assolir estratègies d’habilitats socials.
• Conèixer i saber utilitzar la llengua catalana de forma correcta.
• Desenvolupar estratègies pròpies que satisfacin el benestar
emocional.
• Estimular la capacitat d’ajuda i responsabilitat cap als demés.
 CONTINGUTS

• Assoliment de conceptes, procediments establerts.

• Ampliació de vocabulari i nous coneixements.
• Execució de conferències i exposicions.
• Treball en equip i cooperatiu.
• Raonaments crítics.
• Ús de processadors de textos, fulls de càlcul,
programes de presentacions digitals.
• Estructura i vocabulari propi de la llengua catalana.
• Utilització de diferents fonts d’informació.
• Tasques en les que intervingui la motricitat fina.
 AVALUACIÓ
• Com hem dit abans, en aquestes sessions el principal objectiu és el mantenir
o potenciar la motivació dels alumnes entre altres , és per això que s’acorda fer
una avaluació com a marc per ajustar la resposta educativa cap als infants i la
pràctica docent…
• L’assoliment d’aquests criteris mai disminuirà la nota general (ordinària) dels
alumnes, tot i que sí pot ser una eina per augmentar-la.
• Alguns del criteris que es poden tenir en compte són:

* Mostrar un aprenentatge progressiu en les diferents temàtiques treballades.

* Millorar en les destreses motores i les habilitats manipulatives.
* Participar activament durant les sessions, en la recerca d’informació i el treball a
casa.
* Relacionar-se de manera adient amb els altres i assolint estratègies per a la
resolució de conflictes.
* Afiançar la seguretat en quant a l’exposició oral dels continguts.
 TEMES TRACTATS FINS AL MOMENT
• Els fenòmens espaials, quina relació tenen amb alguns jocs
de l’actualitat.
• Personatges, els grans astròlegs i els grans descobridors.
• Les constel·lacions.
• Política d’actualitat (Amèrica)
• Creació d’ històries (Còmic).
• Petites histories orals de pensament divergent.
• Experiments (got amb pastilla efervescent tapat amb
globus: perquè s’infla?) (plat amb pasta amb maizena i
aigua: si el toques és viscosa, si li dones un cop està dura)
A continuació es poden veure mostres d’alguns dels
treballs realitzats, exposats al passadís de l’escola, a les
escales per pujar al segon pis on hi ha les aules de 2n
cicle d’EP:

• Un mural sobre en Donald Trump, personatge que els

va despertar molt d’interès quan va ser elegit president
dels EEUU.
• Diverses produccions generades durant la realització
del projecte sobre els planetes i les constelacions.
(“Caleidoscopis” on els forats tenen la forma de cada
constelació, fitxes amb les explicacions corresponents
que algun alumne va firmar amb un codi perquè no
volia que es sabés qui ho havia fet)