‫األندية التربوية‬

‫من إعداد ‪:‬‬

‫ذ ‪ :‬جواد ياحنصال‬
‫من تأطير‪:‬‬ ‫ذ ‪ :‬براهيم أزيكو‬
‫األستاذ‪ :‬بوسحابة‬ ‫ذ ‪ :‬حمزة اقرابش‬
‫ذ ‪ :‬محمد أيت عبد السالم‬
‫ذ ‪ :‬المختار بوكاض‬
‫‪1‬‬
 ‫المحاور‬
‫مفهوم النادي التربوي‬ ‫‪1‬‬

‫االطار القانوني و مستجدات االأندية التربوية‬ ‫‪2‬‬

‫أنواع و مجاالت االندية التربوية‬ ‫‪3‬‬

‫البنية العامة للنادي التربوي‬ ‫‪4‬‬

‫التأطير األندية التربوية‬ ‫‪5‬‬

‫مفهوم النادي التربوي‬
 ‫الحياة الـمدرسية‬

‫‪ ‬الحياة الـمدرسية هي الحياة التي يعيشها‬

‫الـمتعلمون في جميع األوقات واألماكن‬
‫الـمدرسية‪ ،‬قصد تربيتهم باعتماد جميع‬
‫األنشطة الدينية والتربوية والتكوينية‬
‫ألمبرمجة والسيما التي تراعي الجوانب‬
‫الـمعرفية والوجدانية والحس حركية من‬
‫شخصياتهم‪ ،‬مع ضمان المشاركة الفعلية‬
‫والفعالة لكافة مكونات المجتمع المدني‪.‬‬

‫‪ ‬انشطة الحياة المدرسية في نهاية السنة الدراسية‬

‫‪4‬‬
 ‫النادي التربوي‬
‫النادي التربوي وهو إطار تنظيمي وآلية منهجية وعملية لمزاولة نوع من هذه األنشطة التي تنظمها المؤسسة‬
‫بإسهام فاعل من المتعلمين‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫‪‬نادي العلوم‬
‫االطار القانوني و مستجدات االأندية التربوية‬
 ‫الميثاق الوطني للتربية و التكوين‬

‫المذكرة ‪ 42‬ـ أبريل ‪2001‬‬

‫المذكرة رقم ‪ 2002 / 11‬إلحداث األندية السينمائية بالمؤسسات‬

‫المذكرة رقم ‪ 2002 / 137‬حول التنشيط الثقافي والرياضي‬

‫• المذكرة رقم‪ 2002 / 117‬لتعميم ثقافة حقوق اإلنسان‬

‫المذكرة رقم ‪ 2004 / 12‬حول استعمال الفضاء المدرسي للمؤسسات‬

‫المذكرة رقم ‪ 2004 / 87‬لتفعيل أدوار الحياة المدرسية‬

‫• المذكرة رقم ‪ 2008 / 9‬حول تقييم عمل األندية التربوية المختلفة‬

‫المخطط االستعجالي ‪2009‬ـ‪20012‬‬

‫دليل األندية التربوية ‪2009‬‬

‫الرؤية االستراتيجية ‪2015‬ـ‪2030‬‬

‫القانون االطار ‪17‬ـ‪51‬‬

 ‫القانون االطار‬ ‫الرؤية االستراتيجية‬
‫‪17‬ـ‪51‬‬ ‫‪2015‬ـ‪2030‬‬

‫مشروع المؤسسة‬ ‫المشروع الشخصي‬

‫األندية فضاء الكتشاف الميوالت‬ ‫تنويع االهتمامات‪ ،‬وتطوير مهاراتهم المختلفة من أجل‬
‫االكتشاف المبكر‬
‫الشخصية للتالميذ و صقلها و بلورتها‬ ‫لميولهم المهنية‪ ،‬وإعدادهم لولوج الحياة االجتماعية‬
‫في مشروع المؤسسة‬ ‫والمهنية‪ ،‬ومصاحبتهم في بلورة مشاريعهم الشخصية‬
 ‫‪ -‬منهجية العمل بالمشروع بمختلف مستويات‬ ‫المنهجية‬
‫المنظومة‬
‫‪ -‬مشروع النادي جزء من مشروع المؤسسة‬

‫العمل بالمشروع ‪ :‬التخطيط القبلي ‪-‬‬

‫التدبير بالنتائج ‪-‬‬ ‫المقاربات‬
‫المقاربة التشاركية ‪-‬‬

‫مفهوم الحياة المدرسية ‪-‬‬

‫مفهوم النادي ‪-‬‬
‫المفاهيم‬
‫أنواع األندية ‪ -‬فضاء النادي‪-‬‬
‫‪10‬‬
‫أنواع و مجاالت االندية التربوية‬
 ‫‪:‬أنواع األندية التربوية‬

‫أندية اآلليات‬ ‫األندية الموضوعاتية‬

‫هي األندية التي تركز على‬

‫وسائط االشتغال و تقنياته وال‬ ‫هي األندية التي يغلب عليها االشتغال‬
‫تتخصص في مجال او‬ ‫في مجال معين كالصحة أو البيئة أو‬
‫موضوع معين بل تعالج‬ ‫كحقوق اإلنسان‪....‬‬
‫موضوعات متعددة كالصحافة‬
‫‪12‬‬
‫‪...‬والمسرح‬
 ‫مجاالت أنشطة النوادي التربوية‬
‫مجال التفتح الثقافي واالجتماعي‬ ‫مجال التفتح العلمي‬
‫والرياضي‬ ‫والتكنولوجي والمهني‬

‫• المسرح‪ ،‬الفنون التشكيلية‪ ،‬الموسيقى‪،‬‬ ‫التف‬ ‫• الصحة‪ ،‬البيئة‪ ،‬التنمية المستدامة‪ ،‬العلوم‬
‫التراث‪ ،‬الصحافة ‪ ..‬إلخ‬ ‫التفت‬
‫تح‬ ‫الفيزيائية‪ ،‬علوم الحياة واألرض ‪ ..‬إلخ‬ ‫ح‬
‫الثق‬
‫التفت‬ ‫العل‬
‫• المواطنة‪ ،‬السلوك المدني‪ ،‬حقوق الطفل‬ ‫افي‬
‫ح‬ ‫• تطبيقات العلوم والتكنولوجيا واإلعالميات‬
‫مي‬
‫التفت‬
‫والمرأة‪ ،‬األعمال اإلجتماعية ‪ ..‬إلخ‬ ‫االج‬ ‫ح‬
‫تما‬ ‫التكن‬
‫التف‬
‫عي‬ ‫ولو‬
‫تح‬ ‫• اإلنتفتاح على المهن‪ ،‬والقطاعات اإلقتصادية‬ ‫التف‬
‫جي‬
‫• مختلف األلعاب الرياضية‬ ‫الري‬ ‫والمشاريع الشخصية للمتعلمين ‪ ..‬إلخ‬ ‫تح‬
‫اض‬ ‫الم‬
‫‪13‬‬ ‫ي‬ ‫هن‬
 ‫منهجية اشتغال النادي التربوي‬

‫‪14‬‬
 ‫النادي‬ ‫مرحلة أولى‪ :‬قبل تشكيل هياكل‬

‫‪ ‬تحديد األهداف العامة الشتغال النادي والنتائج المنتظرة مع الحرص على تقاطعها مع أهداف‬
‫التوجيه المدرسي ي و المهني والجامعي‬
‫‪ ‬تحديد مجاالت األنشطة أو األنشطة الكبرى مع الحرص على تنويعها استجابة لتنوع ميول‬
‫المتعلمين ومشاريعهم الشخصية‬
‫‪ ‬عرض الئحة األهداف العامة للنادي ونتائجه المنتظرة ومجاالت األنشطة أو األنشطة الكبرى للنادي ومؤطريها‬
‫على المجلس التربوي؛‬
‫‪ ‬اقتراح عدد وطبيعة اللجن الوظيفية وفرق العمل داخل كل لجنة بناء على اهتمامات المتعلمين‬
‫’‬ ‫‪ ‬تحديد زمن وفضاءات ووسائل العمل وكلفة اشتغال النادي‬

‫‪15‬‬
 ‫مرحلة ثانية‪ :‬أثناء اشتغال هياكل النادي‬

‫‪ ‬المصادقة األولية على وثائق النظام الداخلي للنادي وميثاقه وبرنامج عمله‪ ،‬المحالة عليها من طرف‬
‫المكتب المسير‪ ،‬قبل عرض هذه الوثائق على المجلس التربوي‬
‫‪ ‬تأطير المتعلمين في مختلف أنشطة وسير أشغال النادي‬
‫؛‬
‫‪ ‬تتبع سير عمل هياكل النادي وتقديم التوجيهات الالزمة‬
‫‪ ‬تذليل الصعوبات التي تعترض هياكل النادي؛‬
‫‪ ‬تيسير التواصل بين المكتب المسير للنادي والمجلس التربوي‪ ،‬وبينه وباقي مكونات المجتمع المدرسي ؛‬
‫‪ ‬إجراء تقويمات مرحلية والتدخل لضبط اشتغال النادي‪...‬‬

‫‪16‬‬
 ‫مرحلة ثالثة‪ :‬اختتام أشغال النادي‬

‫تقييم حصيلة اشتغال النادي وإعداد تقارير وتقاسمه تجاربه مع باقي األندية التربوية‬
‫‪.‬خالل نشاط ختامي ينظم بالمؤسسة نهاية السنة الدراسية‬

‫مرحلة تشكيل هياكل النادي‬

‫يعقد المتعلمون منخرطو النادي جمعا عاما بإشراف من لجنة النادي‬

‫‪ ‬يتم خالل هذا الجمع العام‪:‬‬

‫‪ ‬المصادقة على مقترح لجنة النادي بخصوص عدد وطبيعة اللجن الوظيفية وفرق العمل داخل كل لجنة؛‬
‫‪ ‬انتخاب منشط المكتب المسير ومساعده من طرف جميع المنخرطين‬
‫‪ ‬فتح باب االختيار أمام باقي المنخرطين لالنضمام إلى اللجن الوظيفية حسب ميولهم‬
‫‪ ‬انتخاب منسق كل لجنة وظيفية ومساعده من طرف جميع أعضاء هذه اللجنة؛‬

‫‪17‬‬
 ‫‪:‬مرحلة االشتغال‬

‫‪ ‬وضع النظام الداخلي للنادي وميثاقه وبرنامج عمله انطالقا من مقترحات اللجن الوظيفية‪ ،‬ثم عرض‬
‫هذه الوثائق على مصادقة باقي المنخرطين‬
‫‪ ‬إحالة وثائق النظام الداخلي للنادي وميثاقه وبرنامج عمله على لجنة النادي إلخضاعها لمسطرة‬
‫المصادقة‬
‫‪ ‬المصادقة على مخططات عمل اللجن الوظيفية والبطاقات التقنية التي تعدها لتفعيل األنشطة الواردة‬
‫في برنامج عمل النادي؛‬
‫‪ ‬تنسيق وتتبع وتقويم عمل اللجن الوظيفية‪ ،‬واتخاذ اإلجراءات التصحيحية الالزمة‬

‫‪18‬‬
‫خطوات ومراحل تاسيس النوادي التربوية وبنيتها وطريقه‬
‫اشتغالها‬
 ‫صيغ إحداث األندية‬

‫ُينشـأ نـاٍد واحـد في المؤسسـة تحت إشـراف مباشـر من المجلس الـتربوي‪ ،‬وتنـدرج تحتـه مجموعـة‬ ‫صيغة النادي‬
‫من األندية الفرعية كٍّل منها يتولى مهمة معينة‪.‬‬ ‫‪:‬الوحيد‬

‫ُينشــأ ناديــان جامعــان في المؤسســة؛ نــادي التفتح العلمي والتكنولــوجي والمهــني‪ ،‬ونــادي التفتح‬
‫الثقـافي واالجتمـاعي والرياضـي‪ ،‬وتنـدرج تحت كـل نـاٍّد مجموعـة األنديـة الفرعيـة وفًق ا ألنشـطتها‬ ‫‪:‬صيغة الناديين‬
‫الموضوعية‪ .‬وُت شكل لجنة خاصة تحت إشراف المجلس التربوي لتنسيق بين الناديين‪.‬‬

‫ُت تيح للمؤسسـات حريـة إنشـاء األنديـة التربويـة بالعـدد الـذي ُيراه مناسـًبا دون شـرط مسـبق‪ .‬وُتشـكل‬
‫صيغة تعدد‬
‫لجنة تنسيق تعمل تحت إشراف المجلس التربوي للتنسيق بين تلك األندية‬ ‫‪:‬األندية‬

‫‪20‬‬
 ‫خطوات تأسيس النوادي التربوية ‪.‬‬

‫عقد اجتماع المجلس التربوي بالمؤسسة‪ ،‬واالتفاق على الصيغة المعتمدة في تأسيس األندية‪.‬‬ ‫األولى‬

‫وضع الخطوط العريضة لمشروع تأسيس النادي‪ ،‬و يتضمن العناصر التالية على سبيل االستئناس اسماء‬
‫الثانية‬
‫النادي‪ ،‬التصور العام‪ ،‬األهداف‪ ،‬األنشطة المقترحة……‪.‬‬

‫يقدم المدرس مشروع النادي للجنة المنبثقة عن المجلس التربوي في حالة تأسيسها ‪ ،‬أو تقديمها مباشرة للسيد المدير من أجل‬
‫الموافقة المبدئية ‪.‬‬ ‫الثالثة‬

‫فتح باب االنخراط أمام جميع تالميذ المؤسسة‪ ،‬دون تمييز حسب الجنس أو السن أو المستوى الدراسي‬ ‫الرابعة‬

‫‪21‬‬
 ‫خطوات تأسيس النوادي التربوية ‪.‬‬

‫الخامسة جمع التالميذ الراغبين في االنضمام و االنخراط في النادي‪ ،‬في تاریخ و مكان معين‪ ،‬من أجل عقد‬
‫الجمع العام لتأسيس النادي‪ .‬و ذلك بعد اخبار إدارة المؤسسة باألمر‪.‬‬

‫رفع محضر الجمع العام التأسيسي للنادي إلدارة المؤسسة‪ ،‬ويتناول العناصر األساسية التالية اسم‬
‫المؤسسة‪ ،‬تاريخ االجتماع ‪ -‬مكان االجتماع‪ ،‬المسير‪ ،‬جدول األعمال التالميذ الحاضرون التالميذ‬
‫السادسة‬
‫الغائبون‪ ،‬التالميذ المتأخرون‪.‬‬

‫عقد اجتماع للنادي‪ ،‬وذلك تحت تنشيط أحد األستاذ المشرف على النادي‪ .‬ويتم خالل هذا االجتماع‬
‫السابعة الهام ما يلي‪ :‬تشكيل لجن أو فرق عمل‪ ،‬تحديد برنامج دقيق ألنشط النادي‪ ،‬وضع أنشطة النادي‬
‫على شكل خطة عمل‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫إجراءات تأسيس النادي التربوي‬
‫مرحلة تشكيل النادي ‪3-‬‬ ‫مرحلة اعتماد النادي ‪2-‬‬ ‫مرحلة اإلخبار ‪1-‬‬ ‫المراحل‬

‫وضع لوائح‬ ‫•‬ ‫تلقي البطاقات التقنية‬ ‫•‬ ‫إعالن من طريق إدارة‬ ‫اإلجراءات •‬
‫المنخرطين لكل ناد‬ ‫حول األندية‪..........‬‬ ‫المؤسسة بالتنسيق مع‬
‫على حدة‬ ‫اعتماد األندية‬ ‫•‬ ‫المجلس التربوي عن ‪:‬‬
‫عقد الجمع العام‬ ‫•‬ ‫المحدثة أو المراد‬ ‫تحديد النوادي التربوية‬ ‫•‬
‫لتشكيل المكتب‬ ‫تجديدها‬ ‫المراد تأسيسها‬
‫انتخاب المكتب عن‬ ‫•‬ ‫اختيار المشرفين‬ ‫•‬ ‫‪......................‬‬ ‫•‬
‫طريق االقتراع‬ ‫على األندية‬

‫‪23‬‬
 ‫إجراءات تأسيس النادي التربوي‬
‫‪-5‬مرحلة إخبار المصالح اإلقليمية‬ ‫‪ -4‬مرحلة تشكيل لجنة التنسيق‬ ‫المراحل‬

‫إخبار عن طريق "رسالة" مرفقة‬ ‫•‬ ‫تشكل لجنة تضم جميع المشرفين على‬ ‫•‬ ‫اإلجراءات‬
‫بنسخ من محضر التاسيس حتى‬ ‫األندية بهدف ‪:‬‬
‫يتسنى لهده الصالح تتبع اعمال هده‬ ‫التنسيق فيما بين األندية‬ ‫•‬
‫االندية ‪ ,‬وبرمجة الدعم الالزم لها‪.‬‬ ‫التنسيق بين األندية و بين مكونات‬ ‫•‬
‫المجتمع المدرسي‬

‫‪24‬‬
 ‫اإلشراف‬ ‫بنية النادي التربوي‬
‫المجلس التربوي‪ /‬لجنة التنسيق تحت إشراف المجلس التربوي‬
‫المكتب المسير‬
‫رئيس المكتب ‪ /‬مساعد الرئيس ‪ /‬منسقو اللجان الوظيفية‬

‫لجنة األنشطة‬ ‫لجنة المسابقات‬

‫اللجان الوظيفية‬ ‫منسق اللجنة ‪ /‬مساعد المنسق ‪/‬‬
‫التجريبية‬ ‫والتحديات‬
‫والتجارب العملية‬ ‫الفيزيائية‬
‫‪...........‬‬ ‫منسقو فرق العمل‬

‫فرق العمل‬ ‫فرق العمل‬ ‫فرق العمل‬

‫منسق الفريق ‪ /‬مساعد المنسق ‪ /‬باقي‬
‫‪,,,,,,,,,,‬‬ ‫األعضاء المنخرطين‬

‫‪25‬‬
 ‫التمويل والشراكات‬

‫يشـكل الـدعم المـالي ألنديـة التفتح والتمويـل المـبرمج لمشـاريع المؤسسـة مصـدرين رسـميين لتمويـل‬
‫أنشـطة األنديـة التربويـة‪ ،‬لـذا وضـعت الـوزارة رهن إشـارة المؤسسـات القـانون األساسـي لجمعيـة دعم‬
‫مدرسـة النجـاح‪ ،‬االتفاقيـة اإلطـار للشـراكة بين الجمعيـة واألكاديميـة للتمكن من تحويـل االعتمـادات‬
‫الماليـة إلى المؤسسـات‪ ،‬وينبغي على المؤسسـات البحث عن مـوارد أخـرى بجلب شـراكات لالرتقـاء‬
‫بأنشطة التفتح‪.‬‬
‫الدعم المالي‬

‫شراكات لالرتقاء بأنشطة التفتح‬ ‫األكاديمية الجهوية‬

‫‪26‬‬
‫تأطير األندية التربوية‬
 ‫تأطير االندية التربوية‬
‫يجب تحديد الغرض العام للنادي التربوي‪ ،‬مثل تعزيز المهارات اللغوية‪ ،‬أو تطوير‬
‫المهارات االجتماعية‪ ،‬أو تعزيز الوعي البيئي‪ ،‬أو تطوير المهارات الرياضية‪ ،‬وما إلى ذلك‬ ‫‪:‬تحديد الهدف‬

‫بعد تحديد الهدف العام‪ ،‬يجب تحديد المجاالت الفرعية التي ستركز عليها األندية التربوية‪،‬‬ ‫‪:‬تحديد المجاالت الفرعية‬
‫مثل القراءة والكتابة‪ ،‬أو العلوم‪ ،‬أو الفنون‪ ،‬أو الرياضة‪ ،‬أو العمل التطوعي‪ ،‬وما إلى ذلك‬

‫يجب تطوير برنامج شامل لألنشطة التي ستقدم في النادي التربوي‪ ،‬ويمكن أن تشمل ورش‬
‫العمل‪ ،‬والندوات‪ ،‬والمسابقات‪ ،‬واألنشطة العملية‪ ،‬والمشاريع‪ ،‬والزيارات الميدانية‪ ،‬وما إلى‬ ‫‪:‬تطوير برنامج األنشطة‬
‫ذلك‪ .‬يجب أن تكون األنشطة متنوعة ومناسبة لعمر واحتياجات األعضاء‬

‫‪28‬‬
 ‫يجب تحديد الجدول الزمني لألنشطة‪ ،‬بما في ذلك تحديد المواعيد والترتيب الزمني لكل‬
‫نشاط‪ .‬يجب أن يكون الجدول الزمني مرًن ا بما يتناسب مع احتياجات األعضاء وإمكانيات‬ ‫‪:‬تحديد الجدول الزمني‬
‫المدربين والمشرفين‬

‫يجب توفير الموارد الالزمة لتنفيذ األنشطة‪ ،‬مثل المواد التعليمية‪ ،‬والمعدات‪ ،‬والمساحة‬
‫‪:‬توفير الموارد‬
‫الفعالة‪ ،‬والمتطوعين أو المدربين ذوي الخبرة‬

‫يجب تقييم أداء النادي التربوي بشكل منتظم لقياس تحقيق األهداف وتحسين البرامج‬
‫واألنشطة‪ .‬يمكن استخدام استبيانات الرأي والمالحظات والنقاشات لجمع مالحظات‬ ‫‪:‬تقييم األداء‬
‫األعضاء وتحليلها‬

‫‪29‬‬
 ‫الغالف الزمني لألندية التربوية‬
‫‪:‬بالتعليم االبتدائي‬

‫يحدد الغال ف الزمني الملخص لألنشطة المندمجة في ثالث ساعات فما فوق خارج الغالف الزمني‪ ،‬تبعا لرغبات المتعلمين و‬
‫المؤهالت المؤسسة‬

‫‪:‬بالتعليم الثانوي االعدادي و التأهيلي‬

‫يحدد الغال ف الزمني في ساعتين متصلتين أو منفصلتين خارج الغالف الزمني االسبوعي‬

‫‪30‬‬
 ‫تقديم االندية التربوية‬
‫بإجراء استطالع لالهتمامات والمواهب المحتملة للمتعلمين‪ .‬يمكنك القيام بذلك من خالل‬
‫تحديد االهتمامات‬
‫‪.‬استبيانات أو مقابالت مع المتعلمين لمعرفة المجاالت التي يودون االنخراط فيها‬
‫‪:‬والمجاالت‬

‫يجب تشكيل فريق من المعلمين أو المشرفين المهتمين والمؤهلين لقيادة النادي التربوي‪.‬‬
‫تشكيل فريق‬
‫ينبغي أن يتمتع أعضاء الفريق بالخبرة واالهتمام بمجال النادي وأن يكونوا قادرين على‬
‫توجيه وتوفير الدعم للمتعلمين‬
‫‪:‬القيادة‬

‫يجب تحديد الموارد المتاحة للنادي التربوي‪ ،‬بما في ذلك الفضاء المخصص والمعدات‬
‫والمواد التعليمية والتمويل‪ .‬يمكن البحث عن دعم إضافي من المدرسة أو المجتمع المحلي‬ ‫‪:‬تحديد الموارد‬
‫أو الشركات المحلية‬
‫‪31‬‬
 ‫يجب الترويج للنادي التربوي وإعالنه بين المتعلمين وأولياء األمور والمعلمين‪ .‬يمكن‬
‫استخدام الملصقات واإلعالنات المدرسية ووسائل التواصل االجتماعي لجذب االهتمام‬ ‫‪:‬الترويج والتسجيل‬
‫وزيادة الوعي‬

‫يجب تنظيم األنشطة التي تتناسب مع هدف النادي التربوي‪ .‬يمكن أن تشمل هذه األنشطة‬
‫ورش العمل والمحاضرات واالستكشافات الميدانية والمسابقات والمشاريع العملية‬
‫‪:‬تنظيم األنشطة‬

‫يجب تحديد الجدول الزمني لألنشطة‪ ،‬بما في ذلك تحديد المواعيد والترتيب الزمني لكل‬
‫نشاط‪ .‬يجب أن يكون الجدول الزمني مرًن ا بما يتناسب مع احتياجات األعضاء وإمكانيات‬ ‫‪:‬المتابعة والتقييم‬
‫المدربين والمشرفين‬

‫‪32‬‬
 ‫االستفادة من الشراكات المحلية مع المنظمات والمؤسسات ذات الصلة لتعزيز األندية‬
‫االستفادة من‬
‫التربوية‪ .‬قد تتاح فرص للمتعلمين للتعلم من المتخصصين في المجاالت المختلفة‬
‫‪:‬الشراكات المجتمعية‬
‫‪.‬والمشاركة في أنشطة خارجية‬

‫بتقدم فرًص ا للمتعلمين لعرض ما تعلموه وتحقيقه من خالل األندية التربوية‪ ،‬مثل العروض‬ ‫توفير فرص‬
‫المسرحية أو المعارض الفنية أو البطوالت الرياضية‪ .‬قم بتكريم إنجازات المتعلمين واحتفل‬
‫‪:‬للعرض واالحتفال‬
‫‪.‬بها لتعزيز روح االنتماء والتحفيز‬

‫‪33‬‬
‫النادي العلمي‬