‫ظاهرة الهدر المدرسي‬

‫تحت إشراف األستاذ عمر شاعر‬

‫تقديم التلميذة زينب كريمين‬
‫عناصر العرض‬

‫مدخل؛‬ ‫‪‬‬

‫تحديد المفهوم؛‬ ‫‪‬‬

‫دوافع االهتمام بظاهرة التسرب المدرسي؛‬ ‫‪‬‬

‫أسباب التسرب المدرسي؛‬ ‫‪‬‬

‫اآلثار السلبية لظاهرة التسرب المدرسي؛‬ ‫‪‬‬

‫مقترحات للحد من ظاهرة التسرب المدرسي؛‬ ‫‪‬‬

‫استراتيجية التدخل‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫تحـديد المفــهوم‬

‫مفهوم الهدر المدرسي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -‬صعوبة إعطاء تعريف دقيق لهذا المصطلح لتعدد مسمياته وتداخلها‪.‬‬
‫‪ -‬أحيانا نتحدث عن الهدر المدرسي باعتباره ‪:‬‬
‫‪ -‬انقطاع التالميذ عن الدراسة كليا قبل إتمام المرحلة الدراسية؛‬
‫‪ -‬الفشل الدراسي للتالميذ المؤدي للتكرار أو الفصل؛‬
‫‪ -‬أحيانا أخرى نتحدث عن التسرب باعتباره انقطاعا مبكرا عن‬
‫الدراسة‪ ،‬أي االمتناع والرفض والعزوف واإلحجام عنها في وقت‬
‫مازال فيه للتلميذ الحق في متابعة تعليمه ‪.‬‬
‫دوافع االهتمام بظاهرة التسرب المدرسي‬

‫‪ ‬استفحال الظاهرة بمنظومتنا التعليمية؛‬

‫‪ ‬اعتبار معالجتها من أولويات اإلصالح التربوي؛‬
‫‪ ‬الرغبة في الوقوف على أسبابها واقتراح حلول لمعالجتها؛‬
‫‪ ‬االهتمام بالظاهرة يدخل في صلب العملية التعليمية‪.‬‬
 ‫أسباب التسرب المدرسي‬
‫يصعب حصر أسباب هذه الظاهرة بشكل دقيق ومحدد‪ ،‬فمنها ما هو ‪:‬‬
‫‪ -‬ذاتي أو شخصي؛‬
‫‪ -‬اجتماعي واقتصادي؛‬
‫‪ -‬تربوي ‪.‬‬
‫ويمكن تصنيف هذه األسباب عموما إلى قسمين ‪:‬‬
‫‪ -‬أسباب داخلية (مدرسية) ؛‬
‫‪ -‬أسباب خارجية (غير مدرسية)‪.‬‬
 ‫أسباب داخلية‬

‫المؤسسة التعليمية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -‬عدم توطين المدارس وفق طلب التمدرس؛‬

‫‪ -‬ضعف التجهيزات األساسية(المرافق الصحية‪ ،‬اإلنارة‪ ،‬المختبرات‪)...‬؛‬
‫‪ -‬قلة الخدمات االجتماعية والتربوية المقدمة من طرف المؤسسة‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫‪ -‬االكتظاظ داخل األقسام؛‬
‫‪ -‬غياب مفهوم القيادة التربوية الحديثة ؛‬
‫‪ -‬عدم استيعاب أسلوب التدبير التشاركي للشأن التربوي‪.‬‬
 ‫( تابع)‬ ‫أسباب داخلية‬

‫المنهاج الدراسي‪ :‬طوله وكثرة المواد المدرسة وفقدانه للجاذبية المطلوبة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫طرق التدريس‪ :‬مواصلة التدريس بطرق تقليدية وقلة الوسائل‬ ‫‪‬‬

‫التعليمية واألدوات الديداكتيكية‪...‬‬ ‫‪‬‬

‫المدرس ‪ - :‬صعوبة اندماجه السيما بالوسط القروي؛‬ ‫‪‬‬

‫‪ -‬تنامي ظاهرة الغياب (مبرر وغير مبرر) ؛‬

‫‪ -‬ضعف التواصل في العالقة تلميذ‪ /‬مدرس ‪.‬‬
 ‫( تابع)‬ ‫أسباب داخلية‬

‫التلميـــــــذ‪ - :‬عدم االستفادة من التعليم األولي؛‬ ‫‪‬‬

‫‪ -‬كثرة الغياب نتيجة الالمباالة بالمدرسة وأنظمتها؛‬
‫‪ -‬تكليفه بأشغال إنتاجية خارج المدرسة؛‬
‫‪ -‬التأثير السلبي للوسائل التكنولوجية الحديثة في‬
‫اإلعالم والتواصل‪...‬‬
‫منظومة التقويم التربوي ونظام االمتحانات‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫التأثير السلبي لهذا المكون من حيث الطرق واألساليب‬
‫واألدوات المعتمدة ‪.‬‬
 ‫أسباب خارجية‬

‫ضعف الدخل العائلي وارتفاع كلفة التمدرس؛‬ ‫‪‬‬

‫األمية لدى الوالدين وغياب اإلحساس بأهمية دور المدرسة؛‬ ‫‪‬‬
‫التمثالت الخاطئة لدى الشباب والسيما فيما يتعلق بالهجرة نحو الخارج؛‬ ‫‪‬‬
‫تأثير بطالة حاملي الشهادات ومحدودية اآلفاق‪ ،‬مما يحد من جاذبية‬ ‫‪‬‬
‫المدرسة؛‬
‫المشاكل العائلية (نزاعات‪ ،‬طالق‪ ،‬وفاة ‪ ،‬كثرة األبناء‪)...‬؛‬ ‫‪‬‬
‫عدم اهتمام األسر بمتابعة المسار الدراسي ألبنائها؛‬ ‫‪‬‬
‫تشتت السكان ووعورة المسالك في بعض المناطق؛‬ ‫‪‬‬
‫حركية السكان والهجرة والتوسع العمراني ‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫اآلثار السلبية لظاهرة التسرب المدرسي‬
‫تفشي األمية والرجوع إليها وتأثيرها على التنمية االقتصادية واالجتماعية ؛‬ ‫‪‬‬

‫التأثير السلبي من حيث الترتيب الوطني حسب مؤشر التنمية البشرية؛‬ ‫‪‬‬

‫انعكاس سلبي على المردودية الداخلية والخارجية للمنظومة التعليمية ونجاعتها؛‬ ‫‪‬‬

‫النيل من المجهودات المبذولة من طرف الدولة في مجال التربية و التعليم‬ ‫‪‬‬

‫( تكلفة االنقطاع عن الدراسة بالتعليم االبتدائي تمثل ‪ 13%‬من ميزانية التسيير بهذا السلك‬
‫وتشكل ضياع ‪ %2‬من الناتج الداخلي الخام للمغرب)؛‬
‫ارتفاع نفقات الدولة لمعالجة هذه الظواهر؛‬ ‫‪‬‬

‫تحول القيم االجتماعية واألخالقية والدينية و الوطنية( االنحراف واإلجرام‬ ‫‪‬‬

‫واالستغالل بجميع أنواعه‪.)...‬‬
‫‪‬‬
 ‫مقترحات للحد من ظاهرة التسرب المدرسي‬

‫توفيرا لشروط الضرورية لتفعيل إجبارية التعليم؛‬ ‫‪‬‬

‫إعادة النظر في مضامين القرار المنظم للدراسة بهدف مالءمته‬ ‫‪‬‬

‫للتوجهات الرسمية الهادفة إلى الحد من ظاهرة التسرب المدرسي؛‬
‫إرساء وإعمال آلية “ الحوض المدرسي“ و الشبكات التعليمية؛‬ ‫‪‬‬

‫جعل اهتمام مؤسسات نفس الشبكة ينصب في اتجاه معالجة ظاهرة‬ ‫‪‬‬
‫التسرب؛‬
‫تفعيل مشروع المؤسسة وتخصيصه لمعالجة ظاهرة التسرب المدرسي ؛‬ ‫‪‬‬
 ‫مقترحات للحد من ظاهرة التسرب المدرسي‬
‫( تابع)‬

‫‪ ‬محاربة ظاهرة تشغيل األطفال؛‬

‫‪ ‬اعتماد التدبير التشاركي في اإلدارة التربوية ؛‬
‫‪ ‬تفعيل أدوار مجالس المؤسسة ؛‬
‫‪ ‬تشجيع و توسيع الشراكات مع مختلف الفر قاء ؛‬
‫‪ ‬تقويم المناهج الدراسية بهدف تخفيفها وتدعيمها بأنشطة مجددة؛‬
‫‪ ‬اعتماد طرق وأساليب حديثة في التدريس؛‬
‫‪ ‬تحسين وتطوير أنظمة االمتحانات والتقويم ؛‬
‫( تابع)‬ ‫مقترحات للحد من ظاهرة التسرب المدرسي‬

‫توسيع دائرة التكوين المستمر المنظم لفائدة المدرسين ليشمل‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫• طرق التقويم التربوي؛‬

‫• سيكلوجية الطفل والمراهق؛‬
‫• التكنولوجيات الحديثة في مجالي اإلعالم و التواصل‪...‬‬
‫استغالل اإلمكانيات المادية والمالية المتاحة في إطار‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫• المبادرة الوطنية للتنمية البشرية؛‬

‫• الشراكات مع جمعيات المجتمع المدني؛‬
‫التوجيه المبكر للتالميذ المتعثرين دراسيا الى مؤسسات متخصصة ؛‬ ‫‪‬‬
 ‫( تابع)‬ ‫مقترحات للحد من ظاهرة التسرب المدرسي‬

‫تجهيز المؤسسات بالوسائل التعليمية الكافية؛‬ ‫‪‬‬

‫توظيف التكنولوجيات الحديثة في مجال اإلعالم والتواصل ؛‬ ‫‪‬‬

‫تأمين السكن لهيئة التدريس خصوصا بالمناطق النائية؛‬ ‫‪‬‬

‫التصدي لظاهرة الغياب عن طريق التتبع واتخاذ اإلجراءات الالزمة؛‬ ‫‪‬‬

‫تشجيع مبادرات الدعم التربوي والنفسي والمادي للتالميذ المتعثرين‬ ‫‪‬‬

‫( خاليا اليقظة ‪ ،‬لجان اإلنصات ‪ ،‬النوادي الصحية والبيئية‬
‫والترفيهية‪ )...‬؛‬
‫شـــــكرا على‬
‫انـــتــباهــكــم‬