S

Á
I L
A N Á
PJ
A IO
AL IC
I A ND
L ÓG K O
H O É
S
I C S
S Z LÁ 29 .

P U 9.
A AN .0
T 15
20
TANULÁS
Érzelmek (félelem, szeretet)
Társas interakciók
Személyiség
Azonosulás/nemi identitás
Tanulás: Viszonylag állandó, tapasztalatok következtében kialakuló
viselkedésváltozás. Viszonylag állandó, mert az érésnek és pillanatnyi állapotnak
tulajdonítható átmeneti változások nem tartoznak ide.
NEM ASSZOCIÁCIÓS TANULÁS
Kizárólag egy bizonyos ingerre vonatkozik, általában néhány percig, óráig tart.
Egysejtűektől az emberig mindenhol jelen van.
Habituáció: Olyan nem asszociációs tanulás, amely az ártalmatlan ingerekre adott
viselkedéses válaszok ritkulását eredményezi.
Szenzitizáció: Egy adott ingerre egyre erőteljesebb a viselkedéses változás.
ASSZOCIÁCIÓS TANULÁS
A tanulás bonyolultabb formája
Események közötti kapcsolat elsajátítása
Klasszikus kondicionálás: bizonyos eseményt egy másik követ
Instrumentális kondicionálás: válaszaink következményekkel járnak
Komplex tanulás: asszociációk kialakítása és emlékezet
A TANULÁS MEGKÖZELÍTÉSEI
BEHAVIORIZMUS
Nem humán élőlények milyen feltételek mellett tanulnak meg két inger, illetve válasz
és inger közötti asszociációkat
Viselkedés megértéséhez külső okok vezetnek
Mindenféle tanulás alapja a kondicionálás
Később: Már meglévő ismeretek fontossága
Stratégiák és szabályok
Különböző helyzetek és fajok esetében nem ugyanazok a szabályok és
törvényszerűségek
KLASSZIKUS KONDICIONÁLÁS
Addig semleges inger egy másik ingerrel való ismételt együttjárás során
asszociálódik és másik ingerhez.
Ivan Pavlov: kutya megtanulja a tál látványához asszociálni az étel ízét
Nyáladzás: feltétlen válasz (UCR): tanulást nem igénylő, feltétlen inger által
kiváltozz, veleszületett reakció
Húsliszt: feltétlen inger (UCS): automatikusan, előzetes kondicionálás nélkül is
kivált választ
Fényjelzést követő adagolás
Fényjelre is nyáladzással reagál
Megelőlegezett nyáladzás: feltételes válasz (CR), tanult reakció
Fényjel: feltételes inger (CS), tanult inger
KLASSZIKUS KONDICIONÁLÁS
Feltételes és feltétlen inger párosításai = próbák
Tanulási fázis: két inger közötti kapcsolat elsajátítása
Ismételt párosítás megerősíti a kettő közötti kapcsolatot
Kioltás: Az élőlény megtanult két inger közötti kapcsolatot, de a feltételes inger
ekkor már nem tekinthető a feltétlen inger előrejelzésének.
Spontán felújulás: Feltételes válasz bizonyos idő elteltével újra megjelenik
Primitív élőlényeknél is megtalálható
Félelem kialakulása is
KLASSZIKUS KONDICIONÁLÁS
Elsődleges kondicionálás: biológiailag fontos ingerek a feltétlen ingerek
Másodlagos kondicionálás: nem szükséges a biológiai fontosság, soha nem volt
feltétlen ingerrel párosítva a feltételes válasz, de előzőleg egy biológiailag fontos
ingerrel volt társítva
Generalizáció: ingerhez hasonló egyéb ingerek is kiváltják a feltételes választ,
emlékeztető ingerek
Diszkrimináció: különbségekre adott válasz
Gátló kondicionálás
Serkentő kondicionálás: a feltételes inger növeli az adott viselkedés valószínűségét
vagy mértékét
Gátló kondicionálás: a feltételes inger csökkenti az adott viselkedés valószínűségét
vagy mértékét (pl.: kioltás)
KLASSZIKUS KONDICIONÁLÁS
Alapja az állat előzetes ismereteiben rejlik
Pavlov: időben közeli ingerek kellenek
Kognitív pszichológia: nem az idő, hanem a megbízhatóság a fontos
Az élőlények kondicionálhatóságát biológiai adottságaik korlátozzák
INSTRUMENTÁLIS KONDICIONÁLÁS
= Operáns kondicionálás
Azért sajátítunk el bizonyos válaszokat, mert azok befolyásolják környezetünket,
azaz hatnak rá, igyekszünk befolyásolni környezetünket
E.L. Thorndike: effektus törvénye: véletlenszerű válaszok kiválogatása, amelyek
pozitív következményekkel járnak
B.F. Skinner: Skinner-box
MEGERŐSÍTÉS
Pozitív megerősítés: appetitív inger megjelenéssel jár
Negatív megerősítés: averzív inger megszűnését, elkerülését eredményezi
Büntetés: Averzív inger megjelenése vagy egy appetitív inger megszűnése csökkenti a
viselkedés valószínűségét
Negatív büntetés: Appetitív ingernek vet véget
A büntetés nem jósolható be olyan jól, mert nem kíván egyéb alternatívákat
FORMÁLÁS (SHAPING)
A kísérletvezető által elvárt viselkedés irányába tereli az alanyt, fokozatos,
lépcsőzetes
Viselkedéses hajlam is fontos
Biológiai korlátok
KOMPLEX TANULÁS
Az élőlény képes a világ egyes vonatkozásait mentálisan leképezni, reprezentálni, és
a továbbiakban ezeken a mentális reprezentációkon hajtani végre műveleteket a
világ valós elemei helyett
Mentális próba-szerencse jelleg
KOGNITÍV TÉRKÉP
E.C. Tolman: patkányok, útvesztőben való tájékozódása
Útvesztő alaprajzának mentális reprezentációja
Minden folyosó végébe élelem, úgy kell végigjárni, hogy egyik folyosóra se térjenek
vissza még egyszer.
Először véletlenszerűen járja végig, amíg kialakítja a mentális reprezentációt =
alaprajz, mentálisan kipipálja azokat, ahol már járt
Csimpánzok: zsetonokhoz bizonyos szavakat is képesek társítani
BELÁTÁSOS TANULÁS
Csimpánzok eszközhasználata: W.Köhler: elérhetetlen gyümölcs, ehhez tárgyat
szükséges használni.
A megoldás hirtelen jelenik meg, nem próba-szerencse alapú
Későbbiekben irreleváns mozgásaikat minimálisra korlátozzák
Az egyszer megtanultakat könnyen átviszik más szituációkra (későbbi
hozzáférhetőség)
Szorosan kötődik az emlékezéshez
ELŐZETES VÉLEKEDÉS
Bejósolhatóság
Kiszolgáltatottság
Nem létező, de hihető kapcsolatok = álasszociációk
Tanult tehetetlenség
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!