Значај школске библиотеке у раду са

децом са сметњама у развоју

Љиљана Рајић, Синиша Ранковић
ОШ „Бошко Буха“, Београд

Školska biblioteka predstavlja centralno mesto svake savremene škole i kao takva ima veliku ulogu
u podršci vaspitno-obrazovnom radu. Uključena je u nastavni proces pružanjem dodatne podrške
nastavnicima u radu sa decom sa smetnjama u razvoju. Takođe, to je mesto različitih stvaralačkih
mogućnosti i raznih kulturnih događaja prilagođenih učenicima naše škole. Pozitivan uticaj školskog
bibliotekara, opuštajuća i neobavezna atmosvera, kao i aktivnosti koje se realizuju u njoj, utiču
na afirmativni odnos učenika prema knjizi i čitanju. Stvaranjem navike za korišćenje različitih vrsta
informacija i aktivno korišćenje bibliotečke građe, koje pored knjiga sadrži i veliku kolekciju
didaktičkog materijala i igračaka, čini biblioteku nezaobilaznim kutkom naše škole. Svojim
izgledom, opremom i uređenjem, školska biblioteka stvara pogodan ambijent za razgovor i razvija
ljubav prema čitanju i knjizi. Takođe, uloga školske biblioteke je da se određenim metodama i
oblicima rada uključuje u nastavni proces, pomaže u učenju, stvaranju navika i sposobnosti za
korišćenje različitih izvora informacija i da kod naših učenika razvije potrebu da stalno dolaze u
biblioteku, te da im čitanje postane važna i omiljena zabava. U radu sa decom sa smetnjama u
razvoju, knjižni fond je prilagođen potrebama učenika, a rad školskog bibliotekara je u tesnoj
saradnji sa nastavnicima – defektolozima.

Kako se radi o učenicima sa različitim afinitetima, navikama ali i intelektualnim sposobnostima, u

svom radu, školski bibliotekar polazi od informacija koje dobija od razrednog starešine i
U radu sa decom sa smetnjama u razvoju, knjižni fond je
predmetnih nastavnika, i aktivnosti kreira za svakog đaka posebno, kako bi se ispoštovale
prilagođen potrebama učenika, a rad školskog bibliotekara je
mogućnosti i potrebe đaka i ispoštovala individualnost u radu sa učenicima.
u tesnoj saradnji sa nastavnicima – defektolozima.

Važno je da prostor biblioteke bude tako organizovan da se učenici što prijatnije osećaju u njoj, da
Kako se radi o učenicima sa različitim afinitetima, navikama
nauče da pravilno postupaju sa knjigama ili drugom bibliotečkom građom – igračkama koje su
ali i intelektualnim sposobnostima, u svom radu, školski
prigodne da se koriste kao didaktički meterijal (vežbanje pravilnog uzimanja i odlaganja knjiga na
bibliotekar polazi od informacija koje dobija od razrednog
police, čime se podstiče usvajanje navika).
starešine i predmetnih nastavnika, i aktivnosti kreira za
Rad školske biblioteke sa učenicima sa smetnjama u razvoju, organizovan je kroz nekoliko
svakog đaka posebno, kako bi se ispoštovale mogućnosti i
područja: realizacija časova u biblioteci, obeležavanje važnih datuma i godišnjica iz života pisaca,
potrebe đaka i ispoštovala individualnost u radu sa
izrada panoa, i izložbi učeničkih radova, realizacija raznih radionica, gde je i dalje jedan od
učenicima.
glavnih zadataka približavanje knjige učenicima i stvaranje trajne navike da se učenici služe
knjigom.
Važno je da prostor biblioteke bude tako organizovan da se
učenici što prijatnije osećaju u njoj, da nauče da pravilno
postupaju sa knjigama ili drugom bibliotečkom građom –
igračkama koje su prigodne da se koriste kao didaktički
meterijal (vežbanje pravilnog uzimanja i odlaganja knjiga na
police, čime se podstiče usvajanje navika).
Значај школске библиотеке у раду са
децом са сметњама у развоју
Љиљана Рајић, Синиша Ранковић
ОШ „Бошко Буха“, Београд

Školska biblioteka predstavlja centralno mesto svake savremene škole i kao takva ima veliku ulogu
u podršci vaspitno-obrazovnom radu. Uključena je u nastavni proces pružanjem dodatne podrške
nastavnicima u radu sa decom sa smetnjama u razvoju. Takođe, to je mesto različitih stvaralačkih
mogućnosti i raznih kulturnih događaja prilagođenih učenicima naše škole. Pozitivan uticaj
školskog bibliotekara, opuštajuća i neobavezna atmosvera, kao i aktivnosti koje se realizuju u
njoj, utiču na afirmativni odnos učenika prema knjizi i čitanju. Stvaranjem navike za korišćenje Rad školske biblioteke sa učenicima sa smetnjama u razvoju,

različitih vrsta informacija i aktivno korišćenje bibliotečke građe, koje pored knjiga sadrži i veliku organizovan je kroz nekoliko područja: realizacija časova u

kolekciju didaktičkog materijala i igračaka, čini biblioteku nezaobilaznim kutkom naše škole. biblioteci, obeležavanje važnih datuma i godišnjica iz života
pisaca, izrada panoa, i izložbi učeničkih radova, realizacija

Svojim izgledom, opremom i uređenjem, školska biblioteka stvara pogodan ambijent za razgovor i raznih radionica, gde je i dalje jedan od glavnih zadataka

razvija ljubav prema čitanju i knjizi. Takođe, uloga školske biblioteke je da se određenim približavanje knjige učenicima i stvaranje trajne navike da se

metodama i oblicima rada uključuje u nastavni proces, pomaže u učenju, stvaranju navika i učenici služe knjigom.

sposobnosti za korišćenje različitih izvora informacija i da kod naših učenika razvije potrebu da
stalno dolaze u biblioteku, te da im čitanje postane važna i omiljena zabava. U radu sa decom sa
smetnjama u razvoju, knjižni fond školske biblioteke prilagođen je potrebama učenika, a rad
školskog bibliotekara je u tesnoj saradnji sa nastavnicima – defektolozima.

Kako se radi o učenicima sa različitim afinitetima, navikama ali i intelektualnim sposobnostima, u

svom radu, školski bibliotekar polazi od informacija koje dobija od razrednog starešine i
predmetnih nastavnika, i aktivnosti kreira za svakog đaka posebno, kako bi se ispoštovale
mogućnosti i potrebe đaka i ispoštovala individualnost u radu sa učenicima.

Važno je da prostor biblioteke bude tako organizovan da se učenici što prijatnije osećaju u njoj,
da nauče da pravilno postupaju sa knjigama ili drugom bibliotečkom građom – igračkama koje su
prigodne da se koriste kao didaktički meterijal (vežbanje pravilnog uzimanja i odlaganja knjiga
na police, čime se podstiče usvajanje navika).
Значај школске библиотеке у раду са
децом са сметњама у развоју
Љиљана Рајић, Синиша Ранковић
ОШ „Бошко Буха“, Београд

Školska biblioteka predstavlja centralno mesto svake savremene škole i kao takva ima veliku ulogu
u podršci vaspitno-obrazovnom radu. Uključena je u nastavni proces pružanjem dodatne podrške
nastavnicima u radu sa decom sa smetnjama u razvoju. Takođe, to je mesto različitih stvaralačkih
mogućnosti i raznih kulturnih događaja prilagođenih učenicima naše škole. Pozitivan uticaj
školskog bibliotekara, opuštajuća i neobavezna atmosvera, kao i aktivnosti koje se realizuju u
njoj, utiču na afirmativni odnos učenika prema knjizi i čitanju. Stvaranjem navike za korišćenje
različitih vrsta informacija i aktivno korišćenje bibliotečke građe, koje pored knjiga sadrži i veliku
kolekciju didaktičkog materijala i igračaka, čini biblioteku nezaobilaznim kutkom naše škole.

Svojim izgledom, opremom i uređenjem, školska biblioteka stvara pogodan ambijent za razgovor i
razvija ljubav prema čitanju i knjizi. Takođe, uloga školske biblioteke je da se određenim
metodama i oblicima rada uključuje u nastavni proces, pomaže u učenju, stvaranju navika i
sposobnosti za korišćenje različitih izvora informacija i da kod naših učenika razvije potrebu da
stalno dolaze u biblioteku, te da im čitanje postane važna i omiljena zabava. U radu sa decom sa
smetnjama u razvoju, knjižni fond školske biblioteke prilagođen je potrebama učenika, a rad
školskog bibliotekara je u tesnoj saradnji sa nastavnicima – defektolozima.

Rad školske biblioteke sa učenicima sa smetnjama u razvoju,

organizovan je kroz nekoliko područja: realizacija časova u
biblioteci, obeležavanje važnih datuma i godišnjica iz života
pisaca, izrada panoa, i izložbi učeničkih radova, realizacija
raznih radionica, gde je i dalje jedan od glavnih zadataka
približavanje knjige učenicima i stvaranje trajne navike da se
učenici služe knjigom.

U radu sa decom sa smetnjama u razvoju, knjižni fond je

prilagođen potrebama učenika, a rad školskog bibliotekara je
u tesnoj saradnji sa nastavnicima – defektolozima.

Kako se radi o učenicima sa različitim afinitetima, navikama ali i intelektualnim sposobnostima, u

svom radu, školski bibliotekar polazi od informacija koje dobija od razrednog starešine i
predmetnih nastavnika, i aktivnosti kreira za svakog đaka posebno, kako bi se ispoštovale
mogućnosti i potrebe đaka i ispoštovala individualnost u radu sa učenicima.

Važno je da prostor biblioteke bude tako organizovan da se učenici što prijatnije osećaju u njoj,
da nauče da pravilno postupaju sa knjigama ili drugom bibliotečkom građom – igračkama koje su
prigodne da se koriste kao didaktički meterijal (vežbanje pravilnog uzimanja i odlaganja knjiga
na police, čime se podstiče usvajanje navika).
 Значај школске библиотеке у раду са
децом са сметњама у развоју
Љиљана Рајић, Синиша Ранковић
ОШ „Бошко Буха“, Београд

Školska biblioteka predstavlja centralno mesto svake savremene škole i kao takva ima veliku ulogu
u podršci vaspitno-obrazovnom radu. Uključena je u nastavni proces pružanjem dodatne podrške
nastavnicima u radu sa decom sa smetnjama u razvoju. Takođe, to je mesto različitih stvaralačkih
mogućnosti i raznih kulturnih događaja prilagođenih učenicima naše škole. Pozitivan uticaj
školskog bibliotekara, opuštajuća i neobavezna atmosfera, kao i aktivnosti koje se realizuju u
njoj, utiču na afirmativni odnos učenika prema knjizi i čitanju. Stvaranjem navike za korišćenje
različitih vrsta informacija i aktivno korišćenje bibliotečke građe, koje pored knjiga sadrži i veliku
kolekciju didaktičkog materijala i igračaka, čini biblioteku nezaobilaznim kutkom naše škole.

Svojim izgledom, opremom i uređenjem, školska biblioteka stvara pogodan ambijent za razgovor i
razvija ljubav prema čitanju i knjizi. Takođe, uloga školske biblioteke je da se određenim
metodama i oblicima rada uključuje u nastavni proces, pomaže u učenju, stvaranju navika i
sposobnosti za korišćenje različitih izvora informacija i da kod naših učenika razvije potrebu da
stalno dolaze u biblioteku, te da im čitanje postane važna i omiljena zabava. U radu sa decom sa
smetnjama u razvoju, knjižni fond školske biblioteke prilagođen je potrebama učenika, a rad
školskog bibliotekara je u tesnoj saradnji sa nastavnicima – defektolozima.

Rad školske biblioteke sa učenicima sa smetnjama u razvoju,

organizovan je kroz nekoliko područja: realizacija časova u
biblioteci, obeležavanje važnih datuma i godišnjica iz života
pisaca, izrada panoa, i izložbi učeničkih radova, realizacija
raznih radionica, gde je i dalje jedan od glavnih zadataka
približavanje knjige učenicima i stvaranje trajne navike da se
učenici služe knjigom.

U radu sa decom sa smetnjama u razvoju, knjižni fond je

prilagođen potrebama učenika, a rad školskog bibliotekara je

Kako se radi o učenicima sa različitim afinitetima, navikama ali i intelektualnim sposobnostima, u u tesnoj saradnji sa nastavnicima – defektolozima.

svom radu, školski bibliotekar polazi od informacija koje dobija od razrednog starešine i
predmetnih nastavnika, i aktivnosti kreira za svakog đaka posebno, kako bi se ispoštovale
mogućnosti i potrebe đaka i ispoštovala individualnost u radu sa učenicima.

Važno je da prostor biblioteke bude tako organizovan da se učenici što prijatnije osećaju u njoj,
da nauče da pravilno postupaju sa knjigama ili drugom bibliotečkom građom – igračkama koje su
prigodne da se koriste kao didaktički meterijal. Vežbanje pravilnog uzimanja i odlaganja knjiga
na police, podstiče usvajanje navika).
Значај школске библиотеке у раду са
децом са сметњама у развоју
Љиљана Рајић, ОШ „Бошко Буха“, Београд
Значај школске библиотеке у раду са
децом са сметњама у развоју
Љиљана Рајић, ОШ „Бошко Буха“, Београд

Click icon to add picture Click icon to add picture Click icon to add picture