PEMBELAJARAN BERASASKAN OTAK

NORAZIZAH NAWIR IMELDA JOSEPH NUR SYAHIRAH ISMAIL M.SHAMINI MORGAN

Soalan
(a) Read 2 research papers on brain-based learning and construction of knowledge in Science. (b) Present the main ideas of one of the research papers that relate to how children learn Science.

PENGENALAN
Pembelajaran berasaskan otak adalah satu teori yang menyatakan bahawa proses pembelajaran berkait rapat dengan struktur dan perkembangan otak. Jika otak tidak dihalang daripada proses-proses semulajadi berlaku, maka akan berlakulah proses pembelajaran.

12 PRINSIP UTAMA PEMBELAJARAN BERASASKAN OTAK

1) Otak adalah pemproses selari iaitu boleh berfungsi menjalankan beberapa aktiviti dalam satu masa. 2) Pembelajaran menghubungkaitkan keseluruhan fisiologi 3) Mencari makna secara dalaman

4)Mencari makna melalui pencorakan

5) Emosi adalah penting dalam pencorakan

6) Otak memproses secara keseluruhan dan bahagian secara serentak

7)Pembelajaran melibatkan persepsi periferal dan penumpuan yang sedang ditumpukan. 8) Pembelajaran melibatkan proses sedar dan luar sedar. 9) Terdapat dua jenis ingatan iaitu spatial dan hafalan 10)Pemahaman tertinggi berlaku apabila pengetahuan diletak (embedded) dalam spatial memory.

10)Pemahaman tertinggi berlaku apabila pengetahuan diletak (embedded) dalam spatial memory.

11)Pembelajaran akan berkembang melalui cabaran tanpa paksaan. 12)Otak adalah unik.
Caine and Caine (1991)

3 TEKNIK PENGAJARAN YANG BERHUBUNGKAIT DENGAN PEMBELAJARAN BERASASKAN OTAK 1)Orchestrated immersion: Mewujudkan suasana pembelajaran yang melibatkan pelajar dalam pengalaman pembelajaran

2)Relaxed alertness Mengelakkan ketakutan dalam proses pembelajaran 3)Active processing Membolehkan pelajar mengukuhkan dan memahami maklumat secara mendalam melalui proses yang aktif

Cara otak berfungsi memberikan impak yang signifikan terhadap aktiviti pembelajaran yang berkesan. Guru perlu membantu pelajar mengembangkan pengalaman pembelajaran mereka. Elemen interaktif penting dalam proses ini adalah :

Antaranya ialah
1) Guru perlu menyediakan pengalaman yang kompleks dan interaktif yang sebenar dan pelbagai. 2) Pastikan suasana pembelajaran selamat.Fikiran terganggu sekiranya kanak-kanak takut atau stres.

3) Pelajar perlu ada cabaran yang bermakna dalam dirinya

4) Bagi memastikan pelajar memahami sesuatu masalah secara mendalam, mereka harus membuat analisis secara intensif dari pelbagai pendekatan

5)Benarkan kanak-kanak peluang untuk mengoptimumkan pembelajarannya dengan menyediakan persekitaran pembelajaran yang berbeza-beza
6)Sentiasa peka kepada perbezaan individu . Guna teknik berbeza bagi kanak-kanak yang mempunyai kecerdasan yang pelbagai.

6) Gunakan aktiviti-aktiviti yang boleh merangsang kedua-dua belah otak kiri dan kanan.
7)Sentiasa hubungkaitkan dengan pengetahuan sedia kanak-kanak @ kehidupan seharian . Ini akan mewujudkan pembelajaran yang bermakna.

KESIMPULAN
Guru perlu memahami kaitan antara struktur otak dan fungsinya dalam proses pembelajaran. Guru perlu sedar perbezaan prestasi kanak-kanak disebabkan oleh kematangan otaknya. Jangan terlalu cepat menghukum sekiranya kanak-kanak sedikit lambat dalam proses pembelajaran.

RUJUKAN
https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:DLUlk5zEusJ:azman.ipgmksm.edu.my/sce3102/topik2.pdf+pembelajaran+berasaskan +otak&hl=en&gl=my&pid=bl&srcid=ADGEESiPEYmzY0NOfSikmV3bYA3_dfYz0s0M jcXD

http://pendekatanpembelajaran.blogspot.com/ http://www.designshare.com/Research/BrainBasedLearn98.htm http://schoolstudio.typepad.com/school_design_studio/2007/01 /12_design_princ.html