2.

1 TABURAN FREKUENSI KUMULATIF

MENGGUNAKAN SKOR MENTAH UNTUK MEMBINA TABURAN FREKUENSI KUMULATIF.

2.1.1 SKOR MENTAH 2.1.2 DATA TIDAK TERKUMPUL 2.1.3 DATA TERKUMPUL

2.1 SOALAN A: GUNAKAN SKOR MENTAH UNTUK MEMBINA TABURAN FREKUENSI KUMULATIF. 2.1.1 SKOR MENTAH Skor mentah yang diperolehi daripada keputusan peperiksaan pertengahan tahun pelajar 5 Valluvar:a) skor mentah yang disusun secara mendatar : 32 40 21 42 25 45 32 32 45 50 50 52 50 37 25 40 63 42 40 35 45 32 45 50 40 36 37 52 52 22

b) skor mentah yang disusun secara menegak : 32 40 21 42 25 45 32 32 45 50 50 52 50 37 25 40 63 42 40 35 45 50 40 36 37 52 52 22

2.1.2 DATA TIDAK TERKUMPUL

SKOR

FREKUENSI

FREKUENSI KUMULATIF 1 2 4 8 9 10 12 16 18 22 27 29 30

26 28 30 32 35 36 37 40 42 45 50 52 63

1 1 2 4 1 1 2 4 2 4 5 2 1

Frekuensi kumulatif = 30 orang murid

2.1.3 DATA TERKUMPUL

Data yang diperolehi merupakan data tidak terkumpul dan lebih baik sekiranya data tersebut dipecahkan kepada kelas menjadi data terkumpul. Data yang telah disusun di menjadi data terkumpul adalah seperti berikut:-

SKOR

GUNDALAN

FREKUENSI

KUMULATIF FREKUENSI

21-30 31-40 41-50 51-60 61-70

IIII IIIII IIIII II IIIII IIIII I II I JUMLAH

4 12 11 2 1 30

0+4=4 4+12=16 16+2=18 18+11=29 29+1=30 30

2.2 NILAI MIN DAN MEDIAN

MENDAPATKAN NILAI MIN DAN MEDIAN DARIPADA TABURAN FREKUENSI KUMULATIF

2.2.1 NILAI MIN BAGI DATA TAK TERKUMPUL 2.2.2 NILAI MIN BAGI DATA TERKUMPUL 2.2.3 NILAI MEDIAN BAGI DATA TIDAK TERKUMPUL 2.2.4 NILAI MEDIAN BAGI DATA TERKUMPUL

2.2 SOALAN B: DAPATKAN NILAI MIN DAN MEDIAN DARIPADA TABURAN FREKUENSI KUMULATIF

2.2.1 NILAI MIN BAGI DATA TIDAK TERKUMPUL Formula bagi mencari nilai min bagi data tidak terkumpul adalah seperti berikut:MIN= JUMLAH KESELURUHAN NILAI SET DATA BILANGAN DATA

=
Berdasarkan Rajah 1.1, nilai purata (min) bagi kumpulan data tidak terkumpul tersebut ialah:45 + 50 + 42 + 42 + 35 + 45 + 32 + 32 + 32+ 50 + 50 + 52 + 40 + 37 + 25 + 40 + 63 + 21 + 40 + 25 + 45 + 32 + 45 + 50 + 22 + 36 + 40 + 50 + 52 + 37

30 = 40.23

Nilai purata(min) bagi keputusan peperiksaan pertengahan tahun pelajar tahun 5 Valluvar adalah 40.

2.2.2 NILAI MIN BAGI DATA TERKUMPUL Formula bagi mencari nilai min bagi data terkumpul adalah seperti berikut:MIN= JUMLAH fx JUMLAH f

SKOR 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70

TITIK TENGAH (X) 25.5 35.5 45.5 55.5 65.5 JUMLAH

FREKUENSI (f) 4 12 11 2 1 30

fx 102 426 500.5 111 65.5 1205

Berdasarkan Rajah 1.2, nilai min bagi kumpulan data terkumpul tersebut ialah:X = 1205 30 = 40.17 Nilai purata(min) bagi keputusan peperiksaan pertengahan tahun pelajar tahun 5 Valluvar adalah 40.

2.2.3 NILAI MEDIAN BAGI DATA TIDAK TERKUMPUL Bagi mendapatkan nilai median bagi data tidak terkumpul, data haruslah disusun mengikut susunan menaik ataupun menurun. Formula yang boleh digunakan untuk mendapatkan nilai median bagi data tidak terkumpul adalah seperti berikut:Sekiranya n adalah nombor ganjil, mediannya terletak dibahagian tengah, n merupakan bilangan data. =kedudukan median di skor yang ke (
+

Sekiranya n adalah nombor genap, mediannya adalah purata bagi keduadua data yang terletak ditengah. = kedudukan median di skor yang ke *(

))+data

n=30 (no genap) formula adalah

*(

))+

Untuk mencari nilai median bagi data tidak terkumpul ini. data telah disusun secara menaik:Data ke 14 4 0 4 0 Data ke 15

21,22,25,25, 32,32,32,32,35,36,37,37,40,40,40,42,42,45,45,45,50,50,50,50,50,52,52,63 n= 30 *( ) [ [ ] =40 ( ) ] + =15.5

Nilai median bagi keputusan peperiksaan pertengahan tahun pelajar tahun 5 Valluvar adalah 40

Antara kebaikan menggunakan Min ialah : Suatu purata yang paling terkenal. Dapat dikira dengan mudah. Menggunalan semua data. Dapat digunakan dalam urusan perangkaan yang lanjut.

Manakala kelemahan penggunaan min ialah : Dipengaruhi oleh nilai nilai lampau. Apabila data itu adalah diskret, angka yang aneh boleh diperolehi. Tidak dapat diperolehi melalui graf.

2.2.4 NILAI MEDIAN BAGI DATA TERKUMPUL Sekiranya skor dinyatakan dalam bentuk jadual taburan kekerapan dengan skor-skor terkumpul. Maka untuk mencari median bagi data jenis ini perlu menggunakan rumus seperti berikut:L = Had bawah jeda kelas median. Cfp= Jumlah terkumpul kekerapan sehingga kelas tersebut tetapi tidak melibatkan kekerapan median kelas. Fmed =Kekerapan median. W= Keluasan jeda kelas median.(had antara kelas had bawah kelas)

Median =L+

HAD SKOR BAWAH JEDA 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 20.5 30.5 40.5 50.5 60.5

HAD ATAS JEDA 30.5 40.5 50.5 60.5 70.5 JUMLAH

FREKUENSI,

KUMULATIF FREKUENSI 0+4=4 4+12=16 16+11=27 27+2=29 29+1=30 30

4 12 11 2 1 30

Median =

30.5+

Nilai median bagi data terkumpul: 40

2.3 MOD

MEMBUAT HISTOGRAM ATAU POLIGON ATAU LENGKUK FREKUENSI DAN TENTUKAN NILAI MOD.

2.3.1 JADUAL DAN HISTOGRAM DATA TIDAK TERKUMPUL 2.3.2 NILAI MOD BAGI DATA TIDAK TERKUMPUL 2.3.3 JADUAL DAN HISTOGRAM DATA TERKUMPUL 2.3.4 NILAI MOD BAGI DATA TERKUMPUL

2.3 SOALAN C: LUKISKAN HISTOGRAM ATAU POLIGON ATAU LENGKUK FREKUENSI DAN TENTUKAN NILAI MOD.

2.3.1 JADUAL DAN HISTOGRAM DATA TIDAK TERKUMPUL

SKOR

FREKUENSI

21 22 25 32 35 36 37 40 42 45 50 52 63

1 1 2 4 1 1 2 4 2 4 5 2 1

Data-data yang diperoleh hendaklah disusun telah dipindahkan kepada data-data tidak terkumpul kepada histogram.

MOD MARKAH PEPERIKSAAN KELAS 5 VALLUVAR

5

4.5

3.5

3 frekuensi

2.5

1.5

0.5

0 21 22 25 32 35 36 37 markah 40 42 45 50 52 63

Menerusi histogram di atas, mod dapat dinilai menerusi ukuran kekerapan (frekuensi) yang paling tinggi. Melalui pemerhatian, mod bagi data ini adalah terletak pada kedudukan markah 30,40 dan 45 iaitu dengan kekerapan sebanyak 4.

2.3.3 HISTOGRAM & JADUAL DATA TERKUMPUL

HAD SKOR BAWAH JEDA 21-30

Kelas mod

HAD ATAS JEDA

FREKUENSI,

20.5

30.5

4
Kekerapan paling tinggi

31-40

30.5

40.5

12

41-50

40.5

50.5

11 2

51-60

50.5

60.5

61-70

60.5

70.5

JUMLAH

30

Data-data yang diperoleh hendaklah disusun dalam bentuk yang boleh dibaca dengan senang dan cepat. Bagi menentukan keprluan ini. Saya telah memindahkan data-data tidak terkumpul kepada histogram.

MOD MARKAH PEPERIKSAAN 5 VALLUVAR

14

12 12 11

10

8 frekuensi

32-40
6

4 4

2 2 1

0 Series 1 skor ujian 20.5-30.5 30.5-40.5 40.5-50.5 50.5-60.5 60.5-70.5

2.4 JULAT

MENDAPATKAN JULAT DARIPADA SKOR MENTAH.

2.4.1 JULAT BAGI DATA TIDAK TERKUMPUL 2.4.2 JULAT BAGI DATA TERKUMPUL

SOALAN D: DAPATKAN JULAT DARIPADA SKOR MENTAH.

2.4.1 JULAT BAGI DATA TIDAK TERKUMPUL

Julat= nilai skor terbesar-nilai skor terkecil

Skor mentah disusun secara menaik:2

46, 22, 25, 25,32, 32, 32, 32, 35, 36, 37, 37, 40, 40, 40, 40, 42, 42, 45, 45, 45, 45, 50, 50, 50, 50, 50,52,52
6

Skor terbesar= 63 Skor terkecil=21 Maka,julat= 63-21=

42

2.4.2 JULAT BAGI DATA TERKUMPUL SKOR HAD BAWAH JEDA 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 20.5 30.5 40.5 50.5 60.5 30.5 40.5 50.5 60.5 70.5 HAD ATAS JEDA

Julat= sempadan kelas tertinggi- sempadan kelas terendah

Sempadan kelas tertinggi = 70.5 Sempadan kelas terendah 30.5 Julat bagi jadual ini ialah = 70.5-30.5 = 40

2.5 SISIHAN PIAWAI

MENDAPATKAN SISIHAN PIAWAI DARIPADA TABURAN FREKUENSI DATA- DATA YANG DIKUMPULKAN.

2.5.1 SISIHAN PIAWAI BAGI DATA TIDAK TERKUMPUL 2.5.2 SISIHAN PIAWAI BAGI DATA TERKUMPUL

SOALAN E: DAPATKAN SISIHAN PIAWAI DARIPADA TABURAN FREKUENSI DATA-DATA YANG DIKUMPULKAN.
2.5.1 SISIHAN PIAWAI BAGI DATA TIDAK TERKUMPUL
X= Skor X =Min N= Jumlah calon f= Kekerapan

( )

SKOR, x 21 22 25 32 35 36 37 40 42 45 50 52 63

FREKUENSI, 1 1 2 4 1 1 2 4 2 4 5 2 1 N=30 21 22 50 128 35 36 74 160 84 180 250 104 63 = 441 484 625 1024 1225 1296 1369 1600 1764 2025 2500 2704 3969 441 484 1250 4096 1225 1296 2738 6400 3528 8100 12500 5408 3969 =46645

2.5.2 SISIHAN PIAWAI BAGI DATA TERKUMPUL

C= Saiz sempadan kelas u =(X-Xa) C X=Nilai tengah Xa= Min anggapan f=Kekerapan N=Jumlah calon @

**Min anggapan cari di nilai tengah(x), skor yang terdapat antara skor tertinggi dengan skor terendah.

SKOR SELANG Skor sempadan KELAS 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 kelas 30.5-20.5 40.5-30.5 50.5-40.5 60.5-50.5 70.5-60.5

Nilai tegah, x

= (x xa)

Kekerapan,

25.5 35.5
45.5

-2 -1 0 1 2

4 12 11 2 1 N=30

-8 -12 0 2 2 fu =-7

4 1 0 1 4

16 12 0 2 4 =34

55.5 65.5
45.5

C=30.5-20.5=10 xa=

= =

=10

ARAHAN: DENGAN MENGGUNAKAN MAKLUMAT YANG RELEVAN DI ATAS TAFSIRKAN TAHAP KESUKARAN SET SOALAN ANDA

GRED PURATA MARKAH MURID

0% 3% 40% GRED A 57% GRED B GRED C GRED D

Menerusi carta pai di atas, dapat dilihat rata-rata pelajar 5 Valluvar mempunyai keputusan peperiksaan yang kurang memuaskan dalam subjek Kemahiran Hidup. Lebih separuh murid memperolehi Gred C iaitu sebanyak 57%. Ini diikuti oleh murid yang memperolehi Gred D iaitu sebanyak 40%, hanya sebilangan kecil sahaja murid yang memperolehi Gred B iaitu 3% dan tiada seorang pun yang memperolehi Gred A. Perkara ini menunjukkan tahap kesukaran set soalan berada pada kedudukan yang tinggi dan agak sukar. Ini adalah disebabkan oleh tiada seorang murid memperolehi peratus cemerlang iaitu Gred A. Hanya sebilangan kecil yang memperolehi gred kepujian iaitu 3%. Majoriti murid memperoleh Gred C.

Sesuatu set soalan itu dianggap senang dan mudah sekiranya semua pelajar memperoleh keputusan yang baik dan cemerlang. Kelas 5 Valluvar ini merupakan kelas kedua dan murid-muridnya dikategorikan sebagai pelajar yang sederhana. Min yang diperoleh adalah sebanyak 40 dan sisihan piawai ialah 1 dimana

ia kurang daripada 72. Nilai kecil menunjukkan bahawa kebanyakan skor adalah berhampiran dengan min 40. Daripada sisihan piawai yang diperoleh menunjukkan semua pelajar di dalam kelas 5 Valluvar ini mempunyai kebolehan dan pencapaian yang sama atau bercorak homogeny dan jarak antara skor-skor tidak terebar luas iaitu tidak terlalu jauh antara satu sama lain. Nilai sisihan piawai akan memberitahu tentang sebaran taburan markah para pelajar. Sekiranya nilai sisihan piawai piawai itu kecil maka kita boleh merumuskan bahawa pencapaian dan kebolehan para pelajar adalah sama atau homogen. Sebaliknnya kalau sisihan piawai itu besar pencapaian atau kebolehan pelajar-

pelajar dalam kumpulan atau kelas itu berbeza atau hetrogen. Berbanding julat, sisihan piawai merupakan satu ukuran kebolehubahan yang jeuh lebih stabil kerana ia mengambil kira setiap skor dalam satu-satu taburan skor.

INTERPRETASI KESELURUHAN PENCAPAIAN PELAJAR DAN TINDAKAN SUSULAN

Berdasarkan analisis yang telah dibuat terhadap markah murid tahun 5 Valluvar bagi peperiksaan pertengahan tahun bagi subjek Kemahiran Hidup ini, kita dapat melihat hasil pencapaian murid dengan lebih jelas dan teliti secara keseluruhan. Daripada graf-graf analisis yang telah dibuat dan di kaji, dapatlah dirumuskan bahawa secara keseluruhannya pencapaian murid di dalam kelas 5 Valluvar adalah sederhana dan perlu dipertingkatkan.

Set soalan yang diberi juga berada pada tahap yang agak sukar. Sebagai kelas yang ketiga seharusnya setiap murid harus berusaha lebih untuk menguasai mata pelajaran ini dan memperoleh keputusan yang cemerlang. Kebanyakan pelajar yang akan menduduki peperiksaan besar seperti UPSR, sering tidak mengendahkan mata pelajaran Kemahiran Hidup ini. Fokus utama ditumpukan kepada subjek peperiksaan. Merujuk kepada gred purata markah hampir separuh orang murid di dalam kelas tersebut memperoleh Gred D dalam peperiksaan pertengahan tahun dalam subjek Kemahiran Hidup ini. Tiada seorang murid yang memperolehi gred A. Faktor ini bukan sahaja disebabkan oleh set soalan yang mungkin sukar bagi mereka akan tetapi disebabkan kurangnya minat murid tersebut dalam subjek ini.

Guru Kemahiran Hidup tahun 5 Valluvar ini haruslah memikirkan pelbagai idea untuk menarik minat murid-murid dalam subjek ini. Penggabungjalinan antara satu matapelajaran dengan matapelajaran yang lain ataupun dengan ada nya aspek didik hibur dalam pengajaran dan pembelajaran mungkin dapat menarik minat pelajar-pelajar ini dengan subjek Kemahiran Hidup dan sekaligus dapat mempertingkatkan prestasi mereka dalam subjek ini. Contohnya adalah menggabungjalinkan subjek Kemahiran Hidup dengan Pendidikan Seni Visual. Murid-murid juga akan mendapat sesuatu yang mencabar dan hal ini akan memotivasikan murid untuk lebih berusaha dan tekun mempelajari ilmu serta mengembangkan kemahiran mereka dalam subjek Kemahiran Hidup.