Fall

08

PENDEKATAN PROJEK : HAIWAN TERNAKAN

Nama Guru : ARNIDA BINTI AB SAMAD Nama Kanak-kanak : Ajmal Hafiz bin Mohd Zaid Amir Firdaus bin Abdullah Alya Amirah binti mohammad Fauzi

Pendekatan Projek Haiwan Jinak _______________________________________________________________________ __________________________

Nur Atiqah Syahirah binti Sabarul Hisya Siti Nur Aina Afiqah binti Azmi
KANDUNGAN

FASA 1 PERANCANGAN PROJEK MEMILIH TOPIK PERANCANGAN GURU MENGENALPASTI PENGALAMAN DAN PENGETAHUAN SEDIAADA KANAK-KANAK MEMBINA ASAS KEFAHAMAN FASA 2 PEMBANGUNAN PROJEK PERSEDIAN UNTUK PENYELIDIKAN PENYIASATAN LAWATAN KE TAPAK LAPANGAN

FASA 3 PERSEMBAHAN PROJEK DOKUMENTASI PENILAIAN REFLEKSI/HASIL PEMBELAJARAN

Pendekatan Projek Haiwan Jinak _______________________________________________________________________ __________________________

FASA 1
A. MEMILIH TOPIK :

NAMA PROJEK : HAIWAN JINAK

Langkah 1: Pengenalan kepada Projek:

Murid-murid telah memilih topik Haiwan

Langkah 2: 3

Pendekatan Projek Haiwan Jinak _______________________________________________________________________ __________________________ Guru menerangkan kepada murid-murid tentang katogerikatogeri haiwan. Guru dan murid-murid bersoal jawab mengenai katogeri-katogeri haiwan.

Murid-murid telah memilih Haiwan Ternakan Langkah 3: Membina Web Pengetahuan sedia ada murid-murid tentang topik

Pendekatan Projek Haiwan Jinak _______________________________________________________________________ __________________________

1. Murid-murid memberikan pendapat dan idea mereka berdasarkan pengalaman dan pemerhatian peribadi mengenai haiwan ternakan 2. Guru mencatatkan idea dan pendapat dalam bentuk peta minda. Guru bercerita Gambar seekor lembu di tunjukkan kepada murid-murid sebagai ransangan mengenai haiwan ternakan. Kemudian guru mengajar murid-murid menceritakan ciri-ciri haiwan yang di tunjukkan. Amir memulakan cerita mengenai dia ada terjumpa haiwan tersebut di sekitar rumahnya. Hafiz menyambung cerita dengan menyatakan haiwan tersebut ada di kampungnya. Amirah pula menyambung dia pernah melihat haiwan tersebut ketika raya korban. Kemudian guru memperlihatkan gambar haiwan yang lain pula iaitu seekor ayam. Muridmurid kelihatan sangat seronok dan teruja untuk bercerita. Afiqah memulakan cerita dengan menceritakan ibunya pernah memberikan makan kepada ayam ternakan mereka. Syahirah pula menceritakan yang dia pernah jumpa ayam yang banyak iaitu di pasar.

Pendekatan Projek Haiwan Jinak _______________________________________________________________________ __________________________ Langkah 4: Mengumpul maklumat dan idea tentang apa yang telah diketahui oleh murid-murid TAYANGAN VIDEO TELUR SEBIJI RIUH SEKAMPUNG

1. Guru membawa murid-murid menonton video haiwan ternakan di bilik ICT. 2. Guru bersoal jawab dengan murid-murid mengenai bunyi, saiz, ciri-ciri haiwan ternakan dan warna haiwan. 3. Terdapat juga perkara-perkara yang turut dibincangkan seperti makanan haiwan, tempat tinggal haiwan dan pembiakan haiwan 4. Syahirah pernah melihat penyembelihan lembu ketika raya korban. Langkah 5: Kanak-kanak mewarnakan gambar haiwan dan menggentel kapas untuk menghasilkan buku.

Pendekatan Projek Haiwan Jinak _______________________________________________________________________ __________________________

1. Murid-murid lelaki akan mewarnakan gambar kambing. 2. Kemudian murid-murid akan menggentel kapas untuk di tampalkan pada badan kambing. Langkah 6: Membina soalan berkaitan dengan topik
APA YANG KAMI INGIN TAHU TENTANG HAIWAN TERNAKAN? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Kenapa ayam mengais tanah? Lembu, ayam, kambing dan itik makan apa? Lembu, ayam, kambing dan itik tinggal di mana? Apa perbezaan antara lembu dan kambing? Apa perbezaan antara ayam dan itik? Haiwan apa yang beranak dan bertelur? Siapakah yang menjadikan haiwan? Haiwan tidur ke tidak? Berapakah bilangan kaki lembu?

Langkah 7: Menyediakan sudut pameran projek didalam kelas

Pendekatan Projek Haiwan Jinak _______________________________________________________________________ __________________________

FASA 2:
B. PEMBANGUNAN PROJEK 8

Pendekatan Projek Haiwan Jinak _______________________________________________________________________ __________________________ 1. Menyemak semula Web. 2. Mengenalpasti soalan yang akan dibincangkan. 3. Membuat persedian untuk kerja lapangan. 4. Menghubungi pihak yang akan dilawati 5. Mendapatkan kebenaran ibu bapa untuk sesi lawatan. 6. Membuat lawatan mengikut jadual. 7. Mengumpulkan maklumat semasa lawatan. 8. Membawa pulang semua maklumat yang diperolehi semasa lawatan. 9. Merancang projek seterusnya menghasil produk/buku skrap/ rekacipta/lukisan/persembahan dan lain-lain. Langkah 1: Guru menyemak semula soalan murid-murid yang bersesuaian untuk di tanya kepada pakar dan soalan-soalan haiwan yang boleh membantu pembelajaran murid-murid. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Kenapa ayam mengais tanah? Lembu, ayam, kambing dan itik makan apa? Lembu, ayam, kambing dan itik tinggal di mana? Apa perbezaan antara lembu dan kambing? Apa perbezaan antara ayam dan itik? Haiwan apa yang beranak dan bertelur? Siapa yang menjadikan haiwan? Haiwan tidur ke tidak? Berapakah bilangan kaki lembu?

Langkah 2: Guru memilih beberapa soalan daripada soalan murid-murid apa yang kami ingin tahu mengenai haiwan ternakan? Langkah 3: Guru memilih lawatan ke Pusat Ternakan Jelai Gemas bagi membantu meningkatkan pemahaman kanak-kanak mengenai haiwan ternakan. Langkah 4: Guru menghubungi pihak yang akan dilawati dan memberitahu tujuan lawatan. Pihak yang perlu di hantar surat: 9

Pendekatan Projek Haiwan Jinak _______________________________________________________________________ __________________________ Pihak pengurusan Pusat Ternakan Jelai Gemas Ibu bapa

Langkah 5: Guru menyediakan surat untuk mendapatkan kebenaran ibu bapa untuk sesi lawatan. Langkah 6: Guru memilih tarikh dan waktu yang bersesuaian. Serta jadual di berikan kepada ibu bapa dan pihak yang terlibat. Langkah 7: LAWATAN KE PUSAT TERNAKAN JELAI GEMAS

10

Pendekatan Projek Haiwan Jinak _______________________________________________________________________ __________________________

Langkah 8: Membawa pulang semua maklumat yang diperolehi semasa lawatan

11

Pendekatan Projek Haiwan Jinak _______________________________________________________________________ __________________________

12

Pendekatan Projek Haiwan Jinak _______________________________________________________________________ __________________________ Langkah 9: Merancang dan menghasilkan hasilcipta/persembahan projek PROJEK 1: WARNAKAN GAMBAR DAN MENGGENTEL KAPAS HAIWAN TERNAKAN

PROJEK 2: GUNTING DAN TAMPAL GAMBAR PADA CARD BOARD

PROJEK 3: BINA MINI LADANG HAIWAN TERNAKAN 13

Pendekatan Projek Haiwan Jinak _______________________________________________________________________ __________________________

FASA 3
C. KESIMPULAN PROJEK 1. 2. 3. 4. 5. Menyiapkan hasil projek Membuat persiapan untuk persembahan projek Menjemput ibu bapa/komuniti Mengadakan persembahan Membuat refleksi dan penilaian bersama murid-murid

Langkah 1: Murid-murid menyiapkan hasil kerja yang mereka telah pilih iaitu mewarna gambar, menggunting dan menampal serta membina mini ladang haiwan ternakan Langkah 2: Guru menyediakan tempat untuk mempamerkan hasil kerja muridmurid. Murid-murid bersama guru menghiasi tempat Mini Ladang Haiwan Ternakan. Langkah 3: Guru menjemput ibu bapa dan komuniti untuk mempersembahkan hasil kerja murid-murid. Langkah 4:

14

Pendekatan Projek Haiwan Jinak _______________________________________________________________________ __________________________

Langkah 5: Guru membuat refleksi bersama murid-murid. Guru mengalakkan murid-murid bercerita mengenai hasil projek mereka, perasaan dan apa yang mereka dapat melalui hasil kerja mereka. Amir dan Hafiz tidak henti-henti bercerita tentang pengalaman mereka. Murid-murid yang lain juga turut bercerita sesama mereka dan ibu bapa mereka. Lawatan ke MAHA 2012 memberikan pengalaman yang berkesan kepada murid-murid. Murid-murid kelihatan seronok dan masih teruja dengan lawatan ini. Penghasilan projek mini ladang haiwan ternakan ini memberi gambaran yang sebenar kepada murid-murid untuk mengenali haiwan dengan lebih dekat.

15

Pendekatan Projek Haiwan Jinak _______________________________________________________________________ __________________________

Standard Pembelajaran
TUNJANG KOMUNIKASI: BM 1.1.8 Mengecam pelabagai bunyi di persekitaran murid BM 1.1.9 Membezakan jenis bunyi yang ada di persekitaran BM 2.1.3 Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul BM 2.2.7 Menjawab soalan dengan ayat yang mudah dan sesuai. BM 3.6.2 Membaca frasa dengan sebutan yang betul BM 3.11.2 Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema BM 4.2.7 Menyalin ayat dengan cara yang betul

TUNJANG KEROHANIAN, SIKAP DAN NILAI PM 5.1.4 Melafazkan tutur kata yang bersopan PM 6.2.4 Melafazkan ucapan bertatasusila bersesuaian dengan situasi dan masa PM 12.1.2 Menjayakan aktiviti secara kumpulan

TUNJANG KETRAMPILAN DIRI PSE 3.2.5 Berkomunikasi secara bersopan dan berhemah PSE 3.2.7 Berkongsi idea, barangan dan peralatan PSE 2.4.2 Menawal emosi dalam situasi yang tidak menyenangkan.

TUNJANG PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN ESTETIKA: PFK 1.2.14 Menyurih menggunakan templet atau objek 16

Pendekatan Projek Haiwan Jinak _______________________________________________________________________ __________________________ PFK 3.1.8 Mengamalkan cara menjaga kebersihan KTI 1.1.3 memilih pelbagai bahan secara kreatif untuk penghasikan karya dengan bimbingan KT 1.2.9 Menghasilkan bentuk binaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai teknik dengan bimbingan KTI 2.1.12 Menyanyi dengan perasaan dan ekspresi TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI: ST 1.1.2 Menunjukkan sikap sistematik, bekerjasama , bertanggungjawab. ST 2.4.2 Membuat ramalan apa yang akan berlaku berdasarkan pengalaman lepas ST 3.2.2 Menggunakan deria berikut dalam penerokaan alam persekitaran secara terbuka: -penglihatan - pendengaran - sentuhan - hidu ST 3.4.5 Mengecam tempat tinggal haiwan. ST 7.1.8 Menulis nombor 1-10 mengikut cara yang betul

TUNJANG KEMANUSIAAN: KM 6.1.2 Mengecam bunyi dalam alam sekitar semula jadi seperti bunyi air, angin, haiwan. KM 5..14 bergaul mesra dan tolong menolong.

17