1.

Dasar Pendidikan Di Malaysia

Bagi setiap negara yang sudah mencapai kemerdekaan, salah satu aspek penting yang amat dititikberatkan dalam usaha untuk menuju ke arah negara yang maju dan membangun dari aspek politik, ekonomi dan sosial ialah penekanan terhadap perlaksanaan sistem pendidikan negara. Sistem pendidikan yang dilaksanakan di dalam sesebuah negara, penting bukan sahaja kerana fungsi kebajikan dan sosialisasinya iaitu di mana kanak kanak dididik untuk menjadi insan yang berjaya dan mengenali budaya serta alam sekeliling, tetapi juga boleh digunakan sebagai wadah untuk menyampaikan ideologi kebangsaan kepada masyarakat iaitu melalui penerapan tentang kefahaman serta nilai nilai positif untuk perpaduan kaum di kalangan para pelajar. Di Malaysia, dasar pendidikan mempunyai peranan yang amat penting dalam menentukan hala tuju sistem pendidikan negara yang mana dasar ini dikenali sebagai Dasar Pendidikan Kebangsaan. Dasar Pendidikan Kebangsaan mula dilaksanakan di negara ini dalam tahun !"#. $mumnya, terdapat % tujuan utama yang terkandung dalam dasar pendidikan kebangsaan ini. Pertama, tujuan dasar pendidikan diadakan adalah untuk me&ujudkan satu sistem pelajaran yang dapat memenuhi keperluan negara dan menggalakkan perkembangan kebudayaan, sosial, ekonomi dan politik. Kedua, untuk menghasilkan pelajar yang berdisiplin serta mematuhi dan menghormati kedua ibu bapa mereka di mana prinsip ini sejajar dengan dasar dan polisi pendidikan untuk mengadakan proses pengajaran dan pembelajaran yang cekap dan efisien dengan keperluan untuk mengelakkan perbelanjaan a&am yang tidak tersusun. 'ang ketiga pula, ianya untuk memastikan agar dasar ini dapat dilaksanakan dengan berkesan khususnya dalam menentukan perkembangan sistem pendidikan yang progresif dan bahasa kebangsaan dijadikan sebagai bahasa pengantar yang utama.

ntegrasi antara kaum pula merupakan isu yang amat diberi perhatian oleh pihak kerajaan ketika menggubal dasar pendidikan selepas negara men!apai kemerdekaannya. "aporan #a$ak 1%&' dan "aporan #ahman (alib 1%') telah menggariskan dengan jelas dasar yang berkaitan dengan nilai nilai integrasi antara kaum ini. (ntara langkah yang telah diambil dalam usaha untuk mengukuhkan dasar pendidikan negara ini ialah dengan menjadikan bahasa melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa pengantar utama di semua sekolah, menggunakan sukatan pelajaran dan sistem peperiksaan yang sama di setiap sekolah dan guru guru yang mengajar di sekolah haruslah dilatih di ba&ah satu sistem latihan perguruan yang sama. Ketiga tiga faktor ini merupakan kunci kepada pembentukan arah dan orientasi nilai sistem pendidikan kebangsaan negara ini. Menerusi perancangan yang sistematik, kurikulum latihan perguruan yang seragam dan amalan amalan pedagogi di bilik) bilik darjah yang bersesuaian , maka sistem pendidikan kebangsaan ini dijangka dapat membentuk ciri) ciri tingkahlaku dan sikap pelajar yang bersesuaian dengan tatasusila masyarakat Malaysia.

*.1 Perkembangan sistem pendidikan kebangsaan selepas merdeka

Sistem pendidikan di Malaysia mengalami banyak perubahan selepas mencapai kemerdekaan terutamanya di sekitar tahun !*+)an. Berdasarkan ,aporan -a&atankuasa Kabinet yang mengkaji perlaksanaan Dasar Pelajaran Kebangsaan . !#!/, 0ancangan Kurikulum Baru Sekolah 0endah .KBS0/ mula dilaksanakan di semua sekolah rendah di seluruh negara mulai tahun !*%. 0ancangan KBS0 ini menekankan penguasaan terhadap kemahiran asas %M iaitu membaca , menulis dan mengira.Di samping itu juga, ia juga memberi tumpuan terhadap perkembangan indi1idu secara menyeluruh yang meliputi aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial .-203S/.Pada tahun !*!, 0ancangan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah .KBSM/ pula

diperkenalkan di semua sekolah menengah. KBSM ini dirancang untuk memperkembangkan potensi indi1idu daripada aspek -203S secara menyeluruh dan bersepadu dalam usaha untuk melahirkan pelajar yang berilmu, berakhlak mulia serta berupaya memberi sumbangan kepada kemajuan , kesejahteraan serta pembangunan negara. 4alaubagaimanapun, faktor utama yang menjadi tunjang ke arah pembentukan kemerdekaan sistem ialah pendidikan negara selepas Melayu men!apai mencapai Perpaduan. (pabila 5anah

kemerdekaan daripada penjajah British pada tahun

!"#, tugas utamanya

ialah untuk menyatukan kembali rakyatnya yang berbilang kaum supaya dapat membina kembali sebuah negara yang aman dan maju serta bebas daripada ancaman konflik antara kaum. Pada tahun !"!, sebuah -a&atankuasa Penyemak Matapelajaran telah dibentuk yang dikenali sebagai ,aporan 0ahman 5alib. -a&atankuasa ini diketuai oleh Menteri Pelajaran ketika itu, iaitu (bdul 0ahman 5alib.5ujuan perlantikan ja&atankuasa ini untuk mengkaji semula polisi pendidikan kebangsaan sebagaimana yang telah dicadangkan dalam ,aporan 0a6ak yang dibuat pada tahun !"7. (ntara cadangan cadangan yang dikemukakan dalam ,aporan 0ahman 5alib ialah yang pertama, menjadikan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama di setiap sekolah termasuk Sekolah -enis Kebangsaan 8ina dan 5amil. (ntara tindakan tindakan yang diambil ialah me&ajibkan semua murid lulus dalam matapelajaran Bahasa Melayu dalam peperiksaan a&am , kertas peperiksaan ditulis menggunakan Bahasa Melayu dan sebagainya. 3ni bertujuan untuk memupuk semangat perpaduan dalam kalangan masyarakat yang berbilang kaum. 'ang kedua, ja&atankuasa ini mencadangkan agar umur persekolahan murid murid dinaikkan daripada 9 tahun ke " tahun. 3a bertujuan untuk mengelakkan berlakunya masalah penggangguran dan masalah sosial sekiranya murid murid ini berhenti sekolah terlalu a&al.'ang ketiga pula, memberi bantuan ke&angan kepada Sekolah Menengah

Kebangsaan .aliran Bahasa Melayu / dan Sekolah Menengah -enis Kebangsaan . aliran Bahasa 3nggeris/. Mana mana sekolah yang ingkar terhadap sistem pendidikan kebangsaan, bantuan ke&angan terhadap sekolah tersebut akan ditarik balik. Di samping itu, Sekolah Menengah 5eknik dan :okasional telah ditubuhkan bagi melahirkan pelajar yang mempunyai kemahiran dalam pelbagai bidang dan jurusan. ,aporan 0ahman 5alib ini kemudiannya dibentangkan di Parlimen dan diluluskan yang mana kemudiannya dikuatkuasakan dalam (kta Pelajaran !7 . Sejak itu,

perkembangan pendidikan kebangsaan selanjutnya adalah berdasarkan kepada polisi pendidikan kebangsaan yang tercatat dalam (kta Pelajaran !7 ini. Sistem pendidikan negara terus mengalami perubahan di sekitar tahun !7% hingga !#" selaras dengan perlaksanaan rancangan lima tahun Malaysia. Perkembangan sistem pendidikan negara pada tahun ini boleh dibahagikan kepada tiga tahap iaitu 5ahap Pertama . !7% ) !7"/, 5ahap Kedua . !77) !#+/ dan 5ahap Ketiga . !# ) !#"/. 5ahap pertama merupakan tahap perlaksanaan rancangan sistem pendidikan yang telah dikuatkuasakan dalam (kta Pelajaran !7 . 5ahap kedua pula merupakan tahap perlaksanaan rancangan pendidikan di ba&ah 0ancangan Malaysia Pertama. 3a digubal dengan tujuan untuk menyelesaikan masalah ekonomi dan sosial yang timbul dalam tempoh ini. Sistem pendidikan pada tahap ini bukan hanya berorientasikan kepada pembasmian buta huruf tetapi juga untuk mencapai matlamat ekonomi negara. +ntara matlamat lain yang ingin di!apai ialah memperkukuhkan sistem pendidikan kebangsaan bagi memupuk perpaduan sosial, kebudayaan dan politik , menyediakan kemudahan pendidikan yang lebih bersistematik dan selesa kepada para pelajar, meningkatkan taraf pendidikan di seluruh negara serta melaksanakan pendemokrasian pendidikan tanpa mengira bangsa, kaum mahu pun agama. Pada tahap ini, beberapa buah Sekolah Menengah 5eknik dan :okasional telah disediakan bagi melatih pelajar dalam bidang pertukangan, pertanian,

sains rumahtangga dan perdagangan agar pelajar dapat mengembangkan lagi bakat mereka dalam bidang kemahiran yang telah disediakan.Perkembangan sistem pendidikan dalam tahap ketiga pula ialah merupakan pengubahsuaian sistem pelajaran dan latihan untuk memenuhi keperluan perkembangan ekonomi serta untuk menghasilkan lebih ramai pekerja mahir bagi melaksanakan Dasar 2konomi Baru .D2B/. -istem pendidikan pada tahap ini diran!ang supaya memberi sumbangan penting bagi menggalakkan perpaduan di kalangan rakyat berbilang bangsa. Perubahan perubahan sistem pendidikan ini adalah akibat dari konflik perkauman yang tercetus pada % Mei !7!. Kerajaan Malaysia terpaksa mengkaji semula matlamat matlamat pendidikan negara dan seterusnya merancang suatu sistem pendidikan yang lebih sesuai dengan harapan boleh menyatupadukan rakyat berbilang kaum dan dapat mengelakkan tragedi konflik perkauman itu daripada berulang kembali. Kesinambungan daripada 0ancangan Malaysia yang pertama ini , sistem pendidikan negara terus mengalami arus perubahan dan perkembangan pada 0ancangan Malaysia yang kedua . !# ) !#"/. Di ba&ah 0ancangan Malaysia Kedua , rancangan pendidikan negara ditumpukan pada tiga bidang yang berikut iaitu yang pertama , menyatukan sistem pelajaran bagi menggalakkan perpaduan negara. 'ang kedua memperluaskan rancangan pelajaran bagi mencapai keperluan negara mengenai tenaga rakyat dan yang ketiga memperbaiki mutu pelajaran ke arah mecapai masyarakat yang maju berasaskan sains dan teknologi moden. (ntara strategi yang dilaksanakan untuk mencapai ketiga tiga hasrat ini ialah yang pertama melaksanakan Bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar utama di semua sekolah secara berperingkat. Kedua, mengurangkan jurang perbe6aan dalam memberikan peluang pelajaran di antara ka&asan ka&asan dan juga antara kaum melalui pembinaan sekolah dan kemudahan yang baru di sekolah luar bandar serta melaksanakan pendemokrasian pendidikan. 'ang ketiga, meningkatkan mutu pelajaran. Dalam usaha untuk meningkatkan mutu pelajaran ini

antaranya melalui pengurangan bilangan pelajar yang terkandas dalam peperiksaan a&am, membuat penilaian secara sistematik, memperbaiki sukatan pelajaran serta memperseimbangkan antara matapelajaran teras dengan matapelajaran elektif seperti sains dan teknologi. Pada tahun !#;, kerajaan Malaysia telah menubuhkan satu -a&atakuasa Kabinet untuk mengkaji pelaksanaan Dasar Pelajaran Kebangsaan. -a&atankuasa ini telah mengkaji semula matlamat dan kesan sistem pelajaran termasuk kurikulumnya untuk memastikan baha&a keperluan tenaga rakyat negara ini dapat dipenuhi. 4alaubagaimanapun, perkara yang lebih penting ialah untuk memastikan baha&a sistem pelajaran ini dapat memenuhi matlamat negara ke arah pembentukan masyarakat berbilang kaum yang bersatu padu, berdisiplin dan terlatih. (ntara aspek lain yang dikaji untuk penambah baikkan terhadap sistem pendidikan di negara ini ialah menyeragamkan sukatan pelajaran dan sistem peperiksaan di semua sekolah, menjadikan Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan, menstrukturkan masa persekolahan, meningkatkan kecekapan dalam sistem pentadbiran dan pengurusan serta memasukkan matapelajaran yang baru dalam kurikulum sekolah iaitu matapelajaran Pendidikan Si1ik, Pendidikan 3slam dan Moral serta memantapkan lagi pembentukan disiplin dikalangan para pelajar.

..1 Pengenalan K/-# dan K/-M

Dalam usaha untuk meningkatkan kualiti pendidikan agar setaraf dengan negara negara maju yang lain, tahun !*7 hingga a&al tahun !! adalah merupakan tahap terpenting dalam sejarah pendidikan negara di mana pelbagai perubahan telah dilaksanakan dalam banyak aspek, di samping berusaha untuk menangani cabaran perkembangan semasa yang mana telah mula mengabaikan nilai kerohanian dan juga nilai murni dalam kehidupan masyarakat pada &aktu tersebut. Perlaksanaan kurikulum baru KBS0 dan KBSM adalah susulan daripada perubahan yang dilakukan oleh ,aporan -a&atankuasa Kabinet Mengenai Perlaksanaan Dasar Pelajaran yang

dikeluarkan pada tahun

!#!. Berikutan itu, Kementerian Pendidikan pada

ketika itu telah mengambil langkah drastik dengan melaksanakan perakuan yang terkandung dalam laporan tersebut. <leh yang demikian, kurikulum di peringkat rendah dan menengah telah dikaji dan digubal semula dengan tujuan untuk meningkatkan lagi mutu pendidikan negara. <leh yang demikian, segala perubahan dalam kurikulum, cita ) cita =P> dan pendekatan yang menekankan kesepaduan dalam kurikulum menengah perlu difahami oleh semua lapisan masyarakat agar hasrat murni yang ingin dicapai melalui pendidikan dapat dijayakan dengan berkesan dan sempurna.

..1.1 "atar belakang Kurikulum /ersepadu -ekolah #endah 0K/-#1

Penggubalan semula =alsafah Pendidikan >egara yang dahulunya hanya dikenali sebagai =alsafah Pendidikan, menyebabkan berlakunya keperluan untuk mengkaji semula keseluruhan system dalam pendidikan kebangsaan. Kesinambungan daripada perubahan ini, maka terhasilnya Kurikulum Bersepadu Sekolah 0endah yang telah dilancarkan sepenuhnya pada tahun !*%. Kurikulum ini digubal bagi memastikan setiap murid diberi peluang untuk mendapatkan kemahiran, pengetahuan, nilai, sikap dan amalan kehidupan yang diperlukan. =alsafah KBS0 ialah memberi pendidikan yang bercorak pendidikan asas dengan penegasan terhadap kemahiran %M iaitu membaca, menulis dan mengira. KBS0 turut memberi penekanan terhadap perkembangan indi1idu secara menyeluruh dan seimbang dari aspek -203S serta pemupukan dan perkembangan bakat seseorang indi1idu itu. +ntara objektif penting pembentukan K/-# yang perlu di!apai pula ialah yang pertama, murid dapat menguasai dan menghargai /ahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan sebagai alat perpaduan dengan baik dan memuaskan. 'ang kedua, murid dapat menguasai kemahiran asas bahasa iaitu kemahiran bertutur, membaca dan menulis dalam bahasa pengantar sekolah rendah iaitu Bahasa Melayu. Seterusnya yang ketiga pula

ialah, melalui KBS0, pembinaan sikap dan perlakuan yang baik berpandukan nilai nilai kemanusiaan dan kerohanian yang berlandaskan 0$K$> >2?(0( dapat dipupuk dikalangan murid. 'ang keempat, murid dapat bergaul , menghargai hak dan kebolehan orang lain serta mempunyai semangat kerjasama dan toleransi. Dan yang kelima, murid dapat menambahkan ilmu pengetahuan, kefahaman, minat serta kepekaan terhadap manusia dan alam sekitar. KBS0 dibahagikan kepada tiga bidang asas iaitu bidang komunikasi, bidang kemanusiaan dengan persekitaran dan bidang perkembangan diri indi1idu. Bidang komunikasi pada asasnya terdiri daripada komponen Kemahiran (sas yang mengandungi mata pelajaran Bahasa iaitu Bahasa Melayu, 8ina, 5amil dan 3nggeris serta matapelajaran Matematik. Bidang Kemanusiaan dan (lam Sekitar pula terbahagi kepada dua komponen iaitu Kerohanian, >ilai dan Sikap serta Komponen Kemanusiaan dengan (lam. Mata pelajaran yang me&akili bidang ini ialah matapelajaran Pendidikan 3slam dan Pendidikan Moral. Bidang yang ketiga pula iaitu bidang perkembangan diri indi1idu terdiri daripada komponen Kesenian dan 0eakreasi yang mengandungi matapelajaran Mu6ik, Pendidikan Seni dan Pendidikan -asmani. /erdasarkan perkara yang berkaitan di atas, maka jelaslah bahawa matlamat pendidikan K/-# di sekolah rendah untuk memastikan perkembangan murid se!ara menyeluruh dari aspek intelek, rohani, jasmani, emosi, bakat, akhlak, nilai nilai estetika dan sosial selaras dengan falsafah dan dasar pendidikan negara iaitu untuk membangunkan negara dan menyemai perpaduan kaum yang kukuh serta integrasi nasional melalui sistem pendidikan yang tersusun dan bersistematik.

..1.* "atar /elakang Kurikulum /ersepadu -ekolah Menengah 0K/-M1

Matlamat utama pendidikan di Malaysia pada dasarnya adalah menuju ke arah penambahan keperluan tenaga kerja serta men!apai perpaduan rakyat melalui perkembangan indi2idu yang menyeluruh. <leh itu, untuk menjamin akan &ujudnya keseimbangan pembelajaran antara kedua dua peringkat persekolahan iaitu rendah dan menengah, beberapa perubahan terhadap kurikulum sekolah menengah adalah amat diperlukan. Perubahan kurikulum yang menyeluruh bagi peringkat menengah dikenali sebagai Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah .KBSM/ yang mana mula dilaksanakan pada tahun !** secara berperingkat peringkat. Matlamat KBSM ini adalah berteraskan kepada perkembangan diri yang disepadukan dengan orientasi kepada masyarakat dan negara. Perkembangan diri ditujukan kepada kerohanian , pemikiran dan penaakulan, kesejahteraan diri, kemahiran hidup, reakreasi, daya kreatif dan sikap yang positif. <rientasi kepada masyarakat pula ditujukan kepada kemahiran berinteraksi, politik, perpaduan negara, sosio budaya, ekonomi dan modenisasi. Bahkan KBSM digubal berlandaskan kepada konsep pendidikan umum yang memberi penegasan kepada pendidikan yang seimbang dan menyeluruh dalam usaha pemupukan nilai dan kemahiran untuk membolehkan seseorang itu menjadi &arganegara yang berguna, bersemangat patriotik, dan bertanggungja&ab. <leh itu, tumpuan khas diberikan kepada pemupukan semangat ke&arganegaraan yang bertujuan untuk membina perasaan bangga terhadap bangsa dan negara. (spek ke&arganegaraan akan meliputi semua mata pelajaran serta kegiatan kokurikulum dalam KBSM. (ntara objekif objektif yang terdapat dalam KBSM ialah membolehkan pelajar menguasai kemahiran berinteraksi dalam situasi kehidupan sebenar, menekankan pembelajaran ke arah memahami diri, mengembangkan bakat, serta mempertingkatkan peribadi

dan &atak, memberi keseimbangan antara ilmu pengetahuan dengan unsur nilai, amalan dan rekreasi serta memberi penekanan terhadap kemahiran menyelesaikan masalah dalam situasi kehidupan harian. $nsur unsur penting yang terkandung dalam KBSM ini ialah yang pertama @$nsur ilmu dan kemahiranA. (ntara aspek yang terdapat belajar, dalam unsur dan ini ialah sosial, memperkembangkan kemahiran psikomotor

mengembangkan intelek , kreati1iti dan pemikiran serta kandungan kurikulum ini dapat dikaitkan dengan kehidupan seharian. $nsur yang kedua pula ialah @>ilai nilai murniA di mana penerapan nilai murni dalam kurikulum ini adalah yang bersifat sejagat dan yang berteraskan kepada baik aspek hati, kerohanian, bertoleransi, kemanusiaan ke&arganegaraan seperti

bekerjasama , rasional dan sebagainya. ?erak kerja kokurikulum seperti akti1iti persatuan , unit beruniform dan permainan adalah unsur ketiga yang terdapat dalam KBSM ini. (ntara tujuan gerak kerja kokurikulm ini dilaksanakan adalah untuk memupuk dan mengeratkan hubungan antara murid, sekolah dan masyarakat, mengisi masa lapang murid dengan akti1iti yang berfaedah, mengamalkan dan mengukuhkan ilmu pengetahuan yang diperolehi dalam bilik darjah serta memberi peluang untuk memupuk sikap yakin dan berdikari di kalangan para pelajar.

..1.. Perpaduan dan ntegrasi 3asional

Perpaduan menurut Kamus Dewan 4disi Ketiga 01%%5/, memba&a maksud sesuatu perihalan atau proses penggabungan dan kesepakatan untuk menjadi satu. ntegrasi 3asional ntegrasi pula bermakna penggabungan atau pula memba&a maksud satu proses yang pergabungan dua atau lebih beberapa kaum menjadi satu kesatuanB. menyatupadukan pelbagai kelompok etnik dalam masyarakat melalui pengenalan atau pengwujudan satu identiti yang samaB. Di dalam konteks kehidupan masyarakat Malaysia pada hari ini, pihak kerajaan amat

menitikberatkan tentang soal perpaduan dan integrasi nasional di kalangan masyarakat berbilang kaum di negara ini. 3ni kerana sebagai sebuah negara yang bebas , merdeka dan berdaulat, unsur perpaduan dikalangan rakyatnya adalah amat penting sekali kerana tanpa perpaduan,sesebuah negara itu akan mudah terdedah kepada pelbagai kelemahan dan juga an!aman anasir anasir luar yang !uba mengambil kesempatan atau berniat jahat terhadap kedaulatan negara ini. Perpaduan rakyat Malaysia adalah satu isu yang amat penting ,&ajar diberi perhatian dan perlu dititikberatkan di dalam penyusunan pembangunan negara.Dengan ini, kemerdekaan dan kedaulatan negara dapat dipertahankan dan dikekalkan serta untuk memastikan supaya semua rakyat Malaysia dapat hidup dengan aman,tenteram,damai dan harmoni. /erikut adalah di antara petikan pendapat tokoh6tokoh yang berkaitan dengan perpaduan dan integrasi nasional di Malaysia. Kenyataan ini dipetik melalui ucapan Datuk -eri +bdullah +hmad /adawi, ketika merasmikan Kon1ensyen Pendidikan $mno Pulau Pinang di Kepala Batas.Menurut beliauC Dkepimpinan di Sekolah Kebangsaan(SK),hendaklah menghalusi implikasi senario ke arah polarisasi sebagai satu ancaman kepada perpaduan nasional.Keyakinan warga Malaysia terhadap SK perlulah dipulihkan dan ditingkatkan.SK melambangkan perlu mempelbagaikan masyarakat kegiatan Malaysia ko kurikulum yang yang kehidupan berbilang

kaum,agama,budaya dan bahasa.SK perlu wujudkan persekitaran budaya yang mencerminkan masyarakat Malaysia yang sebenar.SK sepatutnya merupakan miniature reality sebuah negara Malaysia Menurut pendapat Prof. Datuk 7an 8ashim,Pensyarah di =akulti 3nstitut (lam dan 5amadun Melayu .(5M(/,$KM mengatakan

 mereka yang menentang sekolah wawasan adalah mereka yang tidak ingin melihat tercapainya cita cita kerajaan dan rakyat Malaysia untuk membentuk sebuah negara yang bersatu padu seperti yang tercipta dalam !awasan "#"# apabila rakyatnya hidup secara aman dan damai di mana tiada lagi $enomena pengenalan kaum mengikut kegiatan ekonomi pada "#"# nanti

..1.5 Keberkesanan sistem pendidikan K/-# dan K/-M dalam pembentukan ntegrasi 3asional di Malaysia
Sememangnya KBS0 dan KBSM dirancang untuk mencerminkan keinginan =alsafah dan Matlamat Pendidikan Kebangsaan dalam usaha untuk melahirkan masyarakat Malaysia yang sempurna dan mempunyai keperibadian yang tinggi seperti percaya kepada 5uhan, berakhlak mulia, bertanggungja&ab, setia kepada negara, memberi sumbangan kepada kemajuan negara serta mempunyai semangat perpaduan dan integrasi nasional yang tinggi antara kaum. ntegrasi nasional antara kaum adalah antara aspek penting yang perlu ditekankan dalam masyarakat Malaysia yang berbilang bangsa ini. 5anpa semangat perpaduan dan kejelekitan antara kaum, kemajuan dan pembangunan negara pasti akan terjejas dan akhirnya akan menyebabkan berlakunya konflik dan perpecahan kaum. $ntuk memupuk perpaduan dalam kalangan rakyat yang berbilang kaum ini, prasangka yang bersifat perkauman atau prejudis ini seharusnya dikikis dan dihapuskan daripada diri setiap masyarakat Malaysia. Dalam hal ini, sikap toleransi harus sentiasa diamalkan. Di samping itu, perbe6aan kebudayaan, pendidikan, sosial dan ekonomi tidak harus dibiarkan berlarutan atau menjadi batu penghalang terhadap usaha kerajaan untuk memupuk semangat perpaduan di kalangan &arganegaranya. Malah, sebagai rakyat Malaysia, kita harus berusaha untuk merapatkan jurang perbe6aan ini untuk me&ujudkan masyarakat Malaysia yang bersatu padu, harmonis dan sejahtera.

Dalam usaha untuk membina suatu sistem pendidikan yang berdasarkan perpaduan ini, kelima lima prinsip #ukun 3egara perlu diterapkan dalam 9alsafah Pendidikan Kebangsaan. Semua perancangan kurikulum sekolah seperti KBS0 dan KBSM adalah mempunyai perkaitan dengan prinsip 0ukun >egara. Penerapan prinsip 0ukun >egara dalam KBS0 dan KBSM adalah atas kesedaran baha&a sekolah merupakan agen yang boleh menjalankan tugas penyebaran ilmu pengetahuan dan pembentukan akhlak yang sempurna dalam proses pendidikan serta murid dapat mengamalkannya dalam kehidupan harian mereka demi me&ujudkan perpaduan antara kaum. :leh yang demikian, semua akti2iti pengajaran dan pembelajaran termasuk akti2iti kokurikulum harus menekankan unsur integrasi nasional , iaitu kepatuhan terhadap ideologi #ukun 3egara. Dalam situasi ini, pemilihan matapelajaran yang terkandung dalam KBS0 dan KBSM seperti matapelajaran Bahasa Melayu, Pendidikan Moral , Sejarah dan (kti1iti Ko)kurikulum adalah sangat penting dalam usaha untuk mencapai cita cita yang termaktub dalam 0ukun >egara. /ahasa Melayu merupakan bahasa pengantar yang menjadi nadi penghubung interaksi sosial antara kaum di negara ini. Bahasa Melayu adalah lambang kepada pengenalan identiti bangsa Malaysia yang dikongsi bersama sejak sekian lama dan ia merupakan aspek utama yang menyumbang ke arah pembentukan integrasi nasional di negara ini. <leh yang demikian, dalam kurikulum KBS0 dan KBSM, kedudukan Bahasa Melayu adalah sangat tinggi nilainya dalam sistem pendidikan di negara ini agar setiap kaum memperoleh pengetahuan, nilai dan kefahaman yang saksama dan adil. /agi matapelajaran -ejarah yang terkandung dalam K/-M dan matapelajaran -i2ik Kewarganegaraan dalam K/-#, ia se!ara tidak langsung dapat mengukuhkan semangat patriotisme dan !intakan negara dalam kalangan kanak kanak. Pembentukan semangat kenegaraan ini adalah sangat penting untuk pembangunan negara di mana para pelajar dapat menyedari pentingnya sikap kenegaraan dalam diri untuk

memajukan negara, memupuk perasaan cinta dan bangga terhadap negara, serta menyedari akan kepentingan bersikap toleransi sebagai asas kehidupan dalam masyarakat yang berbilang kaum. Peneguhan pembentukan sikap kenegaraan di ba&ah rancangan KBS0 dan KBSM ini boleh dilaksankan secara tidak langsung melalui akti1iti berkumpulan di mana murid murid akan dilatih mengamalkan sikap seperti kerjasama, bertoleransi, hormat menghormati dan juga bertanggungja&ab. Sikap sikap seperti ini adalah penting dalam usaha untuk membentuk integrasi nasional di kalangan pelajar yang berbilang kaum. Melalui akti2iti kokurikulum K/-# dan K/-M, ianya meliputi akti2iti kelab, persatuan, permainan serta unit beruniform. Melalui akti1iti akti1iti yang dijalankan ini, pelajar mendapat peluang berinteraksi dengan pelbagai kaum, memahami budaya kaum lain, mendisiplinkan diri, serta dapat mengamalkan sikap toleransi dan kerjasama dengan rakan rakan yang lain. Penerapan nilai nilai murni ini adalah penting dalam pemupukan indi1idu ke arah mencapai integrasi nasional. -eterusnya, integrasi nasional dalam K/-# dan K/-M dapat di!apai melalui ;+kti2iti /udaya -ekolah<. (kti1iti budaya sekolah ini merangkumi akti1iti seperti menyanyikan lagu kebangsaan, lagu sekolah dan lagu patriotik secara bersama dalam perhimpunan sekolah, membaca ikrar dalam upacara rasmi seperti hari sukan, mengibarkan bendera kebangsaan pada setiap pagi hari persekolahan dan melaksanakan program Minggu Bahasa Melayu peringkat sekolah. <leh yang demikian, tidak dapat dinafikan akti1iti akti1iti budaya sekolah yang dijalankan ini dapat menyumbang ke arah pembentukan integrasi nasional melalui pemupukan semangat patriotisme dan kenegaraan dalam kalangan para pelajar sekolah rendah mahu pun di sekolah menengah.

..* Penutup
Kesimpulannya, kurikulum KBS0 dan KBSM yang terdapat dalam sistem pendidikan di negara ini sememangnya mempunyai motif untuk membentuk integrasi nasional dalam kalangan pelajar &alaupun dalam falsafah pendidikan tidak menyatakan secara jelas D hendak menyatukan kanak kanak dari semua kaum di dalam negara ini D, sepertimana yang terkandung dalam Penyata 0a6ak . menunjukkan matlamat pembentukan !"7 /. Bagaimanapun, =alsafah perpaduan kebangsaan masih Pendidikan >egara yang mengambil kesemua intipati 0ukun >egara jelas berkekalan. $ntuk mencapai hasrat ini, adalah dirasakan amat penting K/-# dan K/-M dijuruskan ke arah membentuk dan mengukuhkan ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan masyarakat, dasar dasar negara, matlamat bersepadu. dan objektifnya serta penegasan terhadap kesedaran kebangsaan dan pemupukan integrasi nasional se!ara menyeluruh dan

#=>=K+3
Prof. Dr.(nsary (hmad, Prof.Dr. Mansor =ad6il E Dr. -ohn (rul Philips .9++#/. %&'( ))#* Sosiologi dan (alsa$ah +endidikan Malaysia . Kuala ,umpur C Meteor Doc. Sdn. Bhd. Prof. Madya Dr. Fainal (bidin (hmad E Ma6lan Fulkifli .9++7/. ,(>G %+% Pengajian Malaysia . Kuala ,umpur C Meteor Doc. Sdn.Bhd. Mok Soon Sang .9++;/. +engantar +endidikan ,'-.S. Subang -aya C Percetakan Sentosa Sdn. Bhd. Kamarudin Gj.Gusin E Kamarul (6har . !!;/. (sas Pendidikan 333 .Perkembangan E Perlaksanaan Kurikulum/. Petaling -aya C ,ongman Malaysia Sdn.Bhd. 2e (h Meng . !*#/. +edagogi /ntuk &akal 0uru, Petaling -ayaC =ajar Bakti 2e (h Meng . !*! /. +edagogi Satu +engenalan, Petaling -ayaC =ajar Bakti Mok Soon Sang E ,ee Shok Mee . !*7 /, Kurikulum &aru Sekolah -endah ,ahap ), Malaysia C Geinemann Sdn.Bhd Mok Soon Sang . !! /. Pendidikan di Malaysia, Subang -aya C Kumpulan Budiman

Isi kandungan
3:. 1.1 *.1 ..1 ..1.1 ..1.* ..1.. ..1.5 P4#K+#+ D+-+# P43D D K+3 D M+"+@- + P4#K4M/+3A+3 - -(4M P43D D K+3 K4/+3A-++3 -4"4P+- M4#D4K+ P43A43+"+3 K/-# D+3 K/-M "+(+# /4"+K+3A K/-# "+(+# /4"+K+3A K/-M P4#P+D=+3 D+3 3(4A#+- 3+- :3+" K4/4#K4-+3+3 - -(4M P43D D K+3 K/-# D+3 K/-M D+"+M P4M/43(=K+3 ..* 5.1 3(4A#+- 3+- :3+" D M+"+@- + P43=(=P #=>=K+3 1& 1' M?16* *6' '6B B6C %61) 1)61* 1*615

3-( (=( P4#A=#=+3 /+8+-+ M4"+@= M+"+@- + , "4M/+8 P+3(+ ,

&%%%), K=+"+ "=MP=#

P#:A#+M >+D+8 -+#>+3+ M=D+ P43D D K+3 0 P -MP6KPM6:=M 1 +M/ "+3 >+3=+# *))'
NAMA NO. KAD PENGENALAN : MUHAMMAD HILMI BIN MADZAILI : 860331-56-6317 : MOHD RAIZUL BIN RAZALI : 841208-10-5255 : SITI HA AR AIS!AH BT IBRAHIM : 840620-03-6074 KUMPULAN : PISMP 3 B PENDIDIKAN MALA!SIA PENS!ARAH PEMBIMBING : PN. KAMALIAH BT. SIRA

KOD DAN MATA PELA ARAN : HBE" 1103 SOSIOLOGI DAN "ALSA"AH