BAROK I BAROKNI PJESNICI Barok je dobio naziv po portugalskoj rijei barocco to u prijevodu znai biser nepravilna oblika.

Za barok je najvaniji utjecaj katolike crkve i protureformacije. anrovima i karakteristikama se, s jedne strane, suprostavlja renesansi, a s druge strane, se nastavlja na nju. Barok preuzima renesansne anrove, ali ih prilagoava sebi, ali pojavljuju se i novi anrovi kao to su melodrame, komine i religiozne poeme. Za razliku odrenesanse barok nije smiren i umjeren u izraavanju, to je stil kojeg karakterizira bujnost, kienost, jakemetafore, concceta, suprostavljanja, mnotvo figura. Barokne slike svijeta usmjerene su prema prolaznosti, smrti, negativnostima ovozemaljskog ivota. Uenici u srednjim kolama moraju znati sve karakteristike baroka, moraju znati da se barok smatra epohom, ali i stilom i to zazo to je previe razliitosti karakteriziralo jedno vrijeme, a i mnoge svjetske knjievnosti nisu doivljavale renesansu u isto vrijeme paondani barok. Bitno je da uenici znaju da hrvatska knjievnost nije kasnila za knjievno naprednim ostatkom Europe. Zato je vano da uenici znaju to je barok? Ovo pitanje ima jednostavan odgovor; uenici moraju znati najvanije karakteristike baroka, vrijeme, utjecaje kako bi mogli procesom dedukcije nauiti najbitnije o pojedinim knjievnicima, kako bi imali informacije vane za opu kulturu, kako bi mogli usporeivati, za potrebe knjievnosti, pojedine autore i djela te radoblja i stilove. Obrazovni zadaci uenja pojedinih knjievnika svakako su upoznavanje njihova ivota i djela, npr. vano je da uenici znaju da je Marino uvelike utjecao na hrvatske barokne pjesnike, osobito na Ivana Bunia Vuia pa onda da je Luigi Tansillio utjecao na Ivana Gundulia i njegove Suze sina razmetnog isl., razlikovanje opusa i baroknih stilova pojedinih autora. Odgojnim bi se zadacaima kod uenika trebao razvijati interes za poeziju, za drutvene, socijalne okolnosti baroknog vremena pa onda i interes za baroknim slikarstvom ili baroknom glazbom. Funkcionalni zadaci usmjereni su prema razvijanju kognitivih uenikih sposobnosti te na razvijanje logikog i stvaralakog miljenja. Ako npr. imamo kolski sat koji smo posvetili Luisu Gongori onda uenici moraju znati povijesne okolnosti, neke injenice njegove biografije, da je to panjolski barokni pisac, roen u Cordobi koju je poslije iskoristio u svojoj jako poznatoj pjesmi, morajuznati da je imao kritiare zbog svojih poema i jo mnotvo toga. Kad se, pak, interpretira, njegova pjesme onda uenici moraju raditi i samostalno i u grupama. Jedna grupa trai povezuje motive, eventualnu povezanost snekim drugim pjesmama, kakvi motivi prevladavaju, druga

grupa treba rei sve o funkcionalnim karakteristikama pjesme, jedan uenik treba nauiti krasnosloviti pjesmu.