Unitat didctica : Van Gogh un geni entre el dia i la nit

Nmero i ttol de la Unitat didctica: : Van Gogh: un geni entre el dia i la nit Nivell: P-5
Justificaci de la UD: Amb aquesta unitat, es pretn desenvolupar la capacitat artstica i creativa dels infants a travs de lobra de Vincent Van Gogh. Per altra banda, es pretn que linfant sigui capa de reflexionar a
partir de la visualitzaci de les obres del pintor i de les seves prpies. Es vol aconseguir que els infants gaudeixin del procs dobservar imatges, reflexionar i crear-ne de noves partint duns models, ja donats.
rees implicades: Les rees principals sn comunicaci i llenguatges i la descoberta de lentorn. Cal
esmentar, per, que tamb hi interv, en menor grau lrea de descoberta dun mateix i dels altres.
Temporalitzaci: 8 sessions Trimestre: 2n 3r trimestre
Durada: 2 mesos Sessions per setmana: 1 sessi de 2h
Avaluaci Inicial: La mestra entrar a classe hi penjar dues fotografies (a la pissarra) de dos quadres de Vincent Van Gogh: Els Gira-sols i un sobre la nit, dels molts que t. A partir daqu demanar als infants: si
saben qui va pintar els quadres, perqu un t uns colors ms vius i laltre no, que hi veuen representat, etc. Conduir als infants a evocar tot all que saben del pintor, partint de lobservaci de dues imatges.
Objectius d'aprenentatge Continguts
Identificar-se com a persona tot sentint seguretat i benestar emocional en relaci al moviment
espontani i provocat, partint de la realitzaci i observaci dobres plstiques.
Aprendre amb i a travs dels altres, tot gaudint de la relaci en les diverses activitats musicals.
Observar obres artstiques de Van Gogh i experimentar amb material artstic la reproducci
daquestes a nivell individual.
Representar i evocar aspectes de la realitat viscuda, partint de lobservaci dobres de Van Gogh, i
expressar-los a travs del llenguatge plstic i creatiu.
Desenvolupar habilitats de comunicaci i expressi a travs del llenguatge plstic i grfic.
Iniciar-se en ls de les noves tecnologies per comunicar esdeveniments i mostrar treballs.
Participar amb els altres en les activitats de grup, per tal dadquirir empatia.
Expressar les prpies opinions, emocions i sentiments produdes per les obres artstiques.
Representar unes emocions a travs del llenguatge plstic, produdes per lobservaci duns
quadres determinats de Van Gogh.
Gaudir en laprenentatge, tot participant en les activitats.
Augmentar el vocabulari referent a aspectes plstics i artstics: colors clids i freds, fosc - clar,
corbes rectes, etc.
Respectar als altres (torn de paraula, ajuda mtua, llibertat de moviments...).
Descoberta d'un mateix i dels altres
Autoconeixement i gesti de les emocions:
- Exploraci i reconeixement de les prpies possibilitats plstiques a travs del cos: emocionals,
sensorials, etc.
- Identificaci de les emocions bsiques: alegria i tristes a partir de les prpies vivncies i de
lobservaci dunes imatges determinades. Associaci entre el que es veu i el que li provoca a un.
- Expressi de les prpies emocions per mitj del llenguatge plstic.
Relacions afectives i comunicatives:
- Inters i confiana per acostar-se a les emocions prpies i dels altres a travs de la pintura.
Sensibilitat i percepci de les necessitats dels altres amb una actitud progressiva dajut i de
col laboraci.
Autonomia personal i relacional:
- Participaci en la cura i manteniment del material per a les creacions artstiques, aix com dels
espais a on es realitzen aquestes.
- Iniciativa per comunicar experincies i fer propostes per organitzar les exposicions presencials i
virtuals dels treballs realitzats.
- Seguretat i confiana en les prpies possibilitats daprenentatge i satisfacci pels resultats obtinguts
en la realitzaci de les diverses creacions artstiques.
Descoberta de l'entorn
Exploraci de l'entorn:
- Observaci i identificaci de qualitats delements de laula i el recinte escolar.
- Observaci i identificaci indirecta de fenmens naturals: dia i nit, i valoraci de la seva incidncia
en el dia a dia.
Experimentaci i interpretaci:
- Observaci i reconeixement de semblances i diferncies en les obres de Vincent Van Gogh.
- Experimentaci daccions que provoquen canvis en barrejar pintures de diferents colors, fent
anticipacions i comprovacions.
Raonament i representaci:
- Reconeixement de seqncies relacionades amb el temps meteorolgic (dia, nit, sol).
- Situaci dels objectes en lespai de les obres de lautor, tot reconeixent la posici que ocupen en
aquestes.
- s del dibuix amb pintura com a mitj de representaci de la realitat.
Comunicaci i llenguatges
Observar, escoltar i experimentar:
- Comprensi del llenguatge no verbal coma expressi de les emocions.
- Curiositat, inters i gaudi davant les creacions visuals i plstiques, usant estratgies per mirar.
- Experimentaci amb tcniques plstiques i audiovisuals bsiques: pintura, collage i alfabet visual
(punt, lnia...).
- Exploraci dels pinzells i el ratol i teclat de lordinador, per produir missatges escrits i grfics.
Parlar, expressar i comunicar:
- Inters per compartir interpretacions, sensacions i emocions provocades per les produccions
artstiques plstiques.
- Expressi i comunicaci de sentiments i emocions a travs de la pintura.
- s del ordinador i els seus complements i del llenguatge audiovisual com a mitj de comunicaci
cap als altres.
Interpretar, representar i crear:
- s de materials i tcniques plstiques per fer representacions de la realitat de manera creativa, tot
partint dels models dels quadres de Vincent Van Gogh.
- Utilitzaci dinstruments tecnolgics en els processos creatius per al treball amb la fotografia i
lordinador.
- s de procediments, com ara preguntar, predir i raonar.
Activitats d'ensenyament aprenentatge Metodologia: Organitzaci

Capacitats
Espai Alumnat Recursos Professorat Eix 1
1
Eix 2 Eix 3 Eix 4

1
Eix 1: Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada ms autnoma. Eix 2: Aprendre a pensar i comunicar. Eix 3: Aprendre a descobrir i tenir iniciativa. Eix 4: Aprendre a conviure i habitar el
mn.

1
2
2 3 4 5 6 7 8 9

Activitats dintroducci motivaci:
1)Coneguem a Van Gogh: els infants veuran un captol de la srie
de les Tres Bessones, dedicat al pintor. En acabar, parlaran del
comportament del pintor i el relacionaran amb els quadres que han
observat, abans.
Aula polivalent
i/o Aula
ordinria
Grup gran Suport visual TIC
(DVD Tres Bessones).
Conductor Moderador de
lactivitat (realitza preguntes
per conduir als infants a la
reflexi).
X X X X
Activitats de desenvolupament:
2) Els Girasols: els infants parlaran del quadre dels girasols i
desprs el reproduiran amb la tcnica del collage tot fent s
delements naturals (pipes per les llavors, rfia per les fulles i les
tiges...)
Grup gran i
petits grups
Suports visuals i TIC
(fotografies) // Pintures,
pinzells i folis. // 1
mestra de suport.
X X X X X
3) Els colors dels Gira-sols: els infants treballaran els colors clids,
tot fent barreges amb pintura i pintant una cartolina dividida en
quadres petits.
X X X X X
4) La tempesta de la nit: els infants observaran alguns dels quadres
de nit del pintor i desprs en reproduiran un, sense cap condicionant
de la mestra.
X X X X X
5) La frescor de la nit: la mestra parlar amb els infants dels colors
amb els quals han pintat el quadre anterior, i desprs faran el mateix
que a lactivitat 3.
X X X X X
6) Qui sc jo?: la mestra mostrar diferents autoretrats del pintor i
desprs demanar als infants que en facin un de seu.
X X X X X
Activitats de consolidaci:
7) Que els hi passa als paisatges?: els infants compararan, tant a
nivell visual com oral, imatges reals de paisatges amb imatges de
paisatges pintats per Van Gogh..
Suports visuals i TIC
(fotografies)

X X X X
8) Els colors de Van Gogh: es tracta que els infants cerquin, per
laula i lescola, objectes amb els colors dels quadres treballats i en
facin fotografies. Desprs, els separaran en els que sn de colors
freds i en els que sn de colors clids, tot fent-ne un mural.
Aula ordinria i
altres espais de
lescola.
Suports visuals i TIC (
cmera fotogrfica ,
ordinador i programa
per mirar fotografies) //
Material per poder
X X X X

2
Fa referncia a les nou capacitats detapa.
organitzar lexposici
(cartells, paper
dembalar...)
1 mestra de suport
Metodologia
En aquesta unitat es treballar en gran grup, per tal dafavorir les relacions de col laboraci i respecte entre els infants de tot el grup classe. En algun cas, es dividir als infants en grups ms petits a lhora
dorganitzar les activitats (a dins de la mateixa aula i amb una mestra de suport), per tal que aquestes es puguin dur a terme correctament, amb tot el grup i sobretot afavoreixin la total implicaci i participaci de tots
els infants.
Durant, la realitzaci de les activitats, lalumne amb NEE estar totalment integrat al grup i no sel separar ni se li far cap adaptaci conceptual sota cap concepte, ja que s un tema que acostuma a cridar molt
latenci dels infants. En tot cas, en algun moment, a lhora de realitzar les activitats motriques es valorar molt lajuda que pugui rebre dels seus companys, i si aquests no saben com fer-ho, la mateixa mestra o la
mestra de suport els hi donar eines o els ajudar.
Tractament de les Tecnologies de la Informaci i de la Comunicaci (TIC)
En aquesta unitat es far servir un suport visual com s un DVD i un reproductor per a poder-lo visualitzar correctament. En segon lloc, es far servir lordinador per a visualitzar imatges dels quadres del pintor, i
aix evitar la seva distorsi en passar-les en format paper. Finalment, es far servir la impressora i un programa per imprimir fotografies i retocar-les, per a poder penjar els treballs realitzats pels infants a la revista
digital de lescola com tamb per poder-ne fer una exposici .
Paper del bloc i participaci que comporta dels alumnes en aquest
Es far servir un blog exclusiu per artistes (pintors...) que estar enllaat al bloc principal de laula, hi per tant si podr accedir des de la barra lateral daquest.
En el cas de Van Gogh, la mestra penjar una petita presentaci amb les dades bsiques del pintor. Llavors, els infants , amb lajuda dels pares, hauran de llegir la informaci i comentar-la o afegir coses que creguin
importants. Acte seguit a la classe, es far una revisi de tot el que sha dit i es crear un nou document amb la versi final (aquest es tornar a penjar al bloc).
Una altra activitat, ser que els alumnes (a laula dinformtica), cerquin imatges dobres daquest pintor i les guardin en una carpeta comuna. Llavors tamb en realitzaran una presentaci que penjaran al bloc.
Finalment, ha banda de mostrar i comentar, les diverses activitats que shan citat anteriorment, ser molt important que es cre una pgina, en el bloc mateix, on hi hagi tots els enllaos (relacionats amb el pintor) per
tal de tenir-ho tot ms ben organitzat i de cara a l incorporaci de nous artistes, que es treballaran al llarg del curs. Per altra banda, podeu dedicar un apartat daquesta a penjar tota la bibliografia que els nens portin a
lescola o que busquin amb els seus pares, per tal de tenir un recull ben extens i important de recursos sobre cada pintor.
Estratgies datenci a lalumnat amb necessitats especfiques de suport educatiu
En totes les activitats daquesta programaci els alumnes amb dificultats i NEE estan plenament integrats en totes les activitats, per tal devitar una possible segregaci i afavorir aix la seva integraci i acceptaci per
part de tot el grup-classe.
Aix s, per les caracterstiques de lescola, hi haur un segon mestre a laula, en certes activitats, on aquests alumnes requereixin una atenci ms individualitzada, per tal de poder dur a terme aquestes activitats.
Shaur de tenir en compte que els mateixos infants es poden ajudar uns als altres, fet que moltes vegades s ms enriquidor que lajut del propi mestre perqu es produeix un aprenentatge entre iguals. Per tant, si es
donen situacions daquestes, el mestre deixar que flueixin i noms intervindr en aquells moments que cregui oportuns per a reconduir als infants.
Finalment, com a activitat dampliaci i refor, sorganitzar una exposici a lescola dels treballs realitzats per tots els infants (cada cicle haur treballat un pintor diferent). Saprofitar aquest fet perqu els infants
puguin observar les obres de diferents autors i compara-les, a travs duna fitxa dobservaci que els dur a la comparaci i reflexi.
Avaluaci ( inicial, formativa, sumativa) i criteris davaluaci
Lavaluaci inicial es dur a terme mitjanant un dileg, partint de lobservaci duns determinats quadres de Vincent Van Gogh (veure apartat avaluaci inicial). Per tant, en aquesta es tindran molt en compte les
verbalitzacions que faci linfant (com sexpressa, si sexplica amb un cert ordre...). La mestra en aquest cas, far servir una llibreta on enregistrar les ancdotes en relaci a la conversa i a cadascun dels infants, si
considera que sn rellevants.
En lavaluaci formativa, es far un seguiment de linfant, pel que fa a la seva participaci en les activitats de desenvolupament, de consolidaci, dampliaci i refor. En aquest cas, es valorar especialment que
linfant vagi adquirint vocabulari en relaci als colors, a les tcniques artstiques usades, identifiqui elements significatius dels quadres, estableixi comparacions entre les obres del pintor i realitzi les seves prpies
creacions, tot partint dun model ja donat. Per aix, en aquest cas, la mestra enregistrar levoluci dels infants al llarg de totes les sessions en una llibreta de seguiment i en far un vdeo per poder mostrar les
activitats als pares i fer-la servir com a una eina dobservaci indirecta. Lenregistrament en llibreta s una eina dobservaci directa, i lequilibri entre aquestes dues li permetr fer una avaluaci ms concreta en
relaci a levoluci de linfant, al llarg de tota la unitat de programaci.
Finalment, lavaluaci sumativa, es dur a terme, a travs de les activitats de consolidaci i datenci a la diversitat i de totes les activitats anteriors, per fer una avaluaci global del procs evolutiu de linfant al llarg
de tota la unitat. Els infants, en aquest cas, sautoavaluaran a travs dun dibuix, on destacaran el que ms els hi ha agradat i nescriuran una frase. Ser en aquet punt, on la mestra observar si linfant fa s de
vocabulari i conceptes treballats al llarg de tota la unitat. Per tant, es far que els infants siguin conscients dels seus propis progressos i dels del grup.
En definitiva, savaluaran els objectius proposats de manera global, ja que en totes les activitats la majoria dells hi intervenen duna manera o altra, amb ms o menys pes segons els aspectes en concret que tracten
cadascuna delles.
Aquesta, juntament amb lavaluaci inicial, servir perqu la mestra pugui veure tant els punts febles com forts de la unitat, i a partir daqu pugi introduir tots els canvis que consideri oportuns, perqu els infants
puguin assolir tots els objectius marcats. En definitiva, aquests savaluaran a travs dels segents criteris davaluaci:

1a. Mostra satisfacci davant una obra plstica prpia. 7b. Sempre participa amb els mateixos companys.
1b. Identifica i relaciona alguns elements dels quadres amb elements de la seva prpia realitat i el seu entorn. 7c. Es relaciona amb tots els seus companys.
2a. Ajuda als companys que ho necessiten. 8a. T inters per expressar el que sent davant dels altres.
2b. Escolta als altres quan li diuen coses. 8b. Respecta el que diuen els seus companys i entn que cadasc s diferent.
3a. Es decanta sempre per un mateix material. 9a. Li costa representar, a travs del llenguatge plstic, el que observa i sent.
3b. Intenta reproduir els quadres de Van Gogh amb el mxim de detalls per tal de que sassemblin als originals. 9b. Representa les seves emocions i les relaciona amb lobra del pintor.
4a. Relaciona els fets quotidians amb les escenes que representen els quadres de lautor. 10a. Gaudeix en les activitats de grup.
4b. Expressa les escenes a travs del llenguatge plstic amb normalitat. 10b. Sempre vol tenir el protagonisme en lactivitat.
5a. Fa servir, sempre, els mateixos colors per a representar les coses. 11a. Sap diferenciar les diverses qualitats dels colors i anomenar-les pel seu
nom.
5b. Posa el nom a les seves obres per tal que els altres les identifiquin, sense que se li demani. 11b. Sap diferenciar diversos tipus de lnies i anomenar-les pel seu nom.
6a. Fa servir lordinador i el ratol amb tota normalitat. 12a. Demana el torn de paraula i sap esperar-se fins que li toca.
6b. Coneix i sap navegar, amb ajuda o sense, per un cercador universal. 12b. Ajuda als seus companys per iniciativa prpia.
7a. Prefereix participar sol en les activitats.