ACTIVITAT 2.

SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA SOBRE ELS ELEMENTS DEL

LLENGUATGE PLÀSTIC
Elabora una seqüència didàctica on es treballin dos o més elements del llenguatge plàs-
tic (la línia, la textura, el color, la forma, la llum i la proporció).
Indica: el nom de l’activitat, l’edat a la qual va dirigida, els objectius, les sessions nece-
ssàries, la metodologia, les activitats i l’avaluació. A més, si ja l’has realitzat o l’estàs
realitzant, pots afegir fotografies.

Nom de l’activitat Descobrirem les eines màgiques

Edat 6 – 7 anys Número de 4 sessions

sessions

Elements del llenguatge visual i

La línea i forma, la textura i el color, la llum i l’ombra.
plàstic treballats

Metodologia emprada

En aquesta seqüència didàctica, la metodologia adoptada es caracteritza per una

aproximació participativa i sensorial. Les sessions es desenvolupen mitjançant una
combinació de breus exposicions teòriques i activitats pràctiques. L'objectiu principal és no
només transmetre coneixements, sinó també estimular la discussió, la interacció i la reflexió
entre els infants. A través d'aquest enfocament, es busca que els estudiants no només
aprenguin sobre els conceptes artístics, sinó que també puguin explorar i expressar la seva
pròpia creativitat utilitzant diverses tècniques artístiques.

Descripció de les activitats

Inici de la sessió: Coneixent els elements del llenguatge plàstic.

El docent o la docent convidarà als alumnes a formar al aula una assemblea per introduir el
tema:

Benvinguts, estimats alumnes! Avui embarquem en una fascinant exploració del món artístic,
on descobrirem les eines màgiques que els artistes utilitzen per donar vida a les seves
obres: els elements del llenguatge plàstic. Per començar, vull convidar-vos a conèixer els
elements que formen la base de qualsevol obra d'art. Parlem de la línia, la textura, el color,
la forma, la llum i la proporció. Aquestes no són només paraules tècniques; són les eines
que els artistes utilitzen com a pinzells per expressar-se i transmetre emocions a través de
les seves obres d'art. Per visualitzar-ho millor, us mostraré algunes imatges i exemples vi-
suals que destaquen cada element. Veurem com aquests elements es manifesten en obres
d'art i com els artistes els combinen de manera única per crear significat i bellesa.

Sessió́ 2: Elaboració de la línia i la forma.

Paisatges amb Línies: El o la docent dividirà els alumnes en petits grups i els distribuirà
una cartolina blanca juntament amb llapis de colors i retoladors. Cada grup haurà de crear
un paisatge utilitzant línies per descriure diferents elements com: el cel, les muntanyes, l’ai-
gua etcètera. Una vegada que els paisatges estiguin acabats, el educador organitzarà una
petita exposició. Cada un dels grups ha de presentar la seva obra i explicar com han utilitzat
les línies per representar els diversos elements.

Sessió́ 3: Experimentació́ amb textures i colors.

El docent comença la sessió recordant als alumnes l'activitat anterior de paisatges amb línies
i formes. Cada grup rep les seves, seguidament es recorda als i a les alumnes les línies
específiques que van utilitzar per descriure els diferents elements del paisatge: cel, muntan-
yes entre d’altres. Seguidament els explicarà que, en aquesta fase, experimentaran amb
textures/ colors per enriquir els seus paisatges i donar dimensió als seus paisatges. Poden
utilitzar cotó per simular núvols, paper arrugat per representar muntanyes, i trossos de tela
per donar vida a la vegetació.

El o la docent introduirà l'ús de pintures de diferents colors com a següent pas per millorar
els seus treballs. A mida que apliquen textures, seran encoratjats a utilitzar pintures de dife-
rents colors per ressaltar i complementar les textures creades. Una oportunitat per donar
dimensió i profunditat als vostres treballs artístics.

Sessió 4. Llum i ombres.

El o la docent de la mateixa manera que a les sessions anteriors, començarà recordant als i
a les alumnes les tres activitats anteriors. Els animarà a recordar els detalls i les
característiques de les seves obres. Seguidament, introduirà el tema de la sessió d’aquell
dia. Posteriorment, fixarà els paisatges dibuixats prèviament pels nens i les nenes a una
superfície (paret) amb cinta adhesiva. Els demanarà que triïn alguns objectes petits i
senzills, com blocs de construcció (simulant cases) o cotxes, que creguin que podrien afegir
més interès al seu paisatge. De la mateixa manera animarà als infants a il·luminar els
objectes i observar com les ombres es projecten sobre el paisatge.

Avaluació

Dins de l'àmbit educatiu, l'avaluació és un element crucial per determinar si hem aconseguit
transmetre els objectius i continguts previstos, i si els estudiants han assolit les metes
proposades. És l'eina que ens permet fer un seguiment del procés d'ensenyament i
aprenentatge.
La eina d'avaluació seleccionada per a aquesta proposta és una llista de control que
reflecteix diferents ítems per avaluar els criteris establerts. Aquesta llista ens permetrà fer un
seguiment de les sessions proposades i la seva avaluació, utilitzant una escala de valoració
que comprèn les categories de; "molt", "alguna cosa", "poc" o "res", en relació amb les
activitats proposades