SVEUILITE U RIJECI

UITELJSKI FAKULTET U RIJECI

ODSJEK UITELJSKOG FAKULTETA U GOSPIU
Ulica dr. Ante Starevia 12

PISMENA PRIPRAVA

Gospi, svibanj 2011.

SVEUILITE U RIJECI
UITELJSKI FAKULTET U RIJECI
ODSJEK UITELJSKOG FAKULTETA U GOSPIU
Ulica dr. Ante Starevia 12

RAZREDNA NASTAVA
Ime i prezime studenta

Osnovna kola

Danijel ori

Akademska godina

Profesor metodike

2010./2011.

dr. sc. Vesna Grahovac - Prai

Studijska godina

Mentor

III

Metodika

Nadnevak popunjavanja priprave

Metodika hrvatskog jezika II

11. svibanja 2011.

1. OPI METODIKI PODACI

1. Nastavni predmet: Hrvatski jezik
2. Nadnevak odravanja nastavnog sata : 25. svibnja 2011.
3. Tip predavanja : 4. Razred i odjel u kojem se sat odrava: II
5. Mjesto odravanja sata : Uionica

6. Koriteni izvori u izradi priprave (udbenici, prirunici, struna, didaktika i

metodika literatura, nastavna dokumentacija):
1. Bendelja, N.(1988), Prirunik za nastavnika. Zagreb: kolska knjiga
2. Budinski, B., Franjec, K., Lukas, I., Zelenika- imi, M. (2009), Od slova do
snova 2. Zagreb: Profil .
3. Hrvatski nacionalni obrazovni standard, Hrvatski jezik, 2. razred, Nastavne teme
2006./2007.
4. Lui, K. (2003), Prirunik za uitelje. Zagreb: kolska knjiga.
5. Rosandi, D. (2005), Metodika knjievnog odgoja. Zagreb: kolska knjiga.

2. PRIPREMA NASTAVNOG SATA

2. Programsko podruje: Knjievnost
3. Nastavna tema: Obrada lirske pjesme
4. Nastavna jedinica: Vesna Parun, Kia u umi
5. Tip sata: Obrada novog sadraja
6. Metodiki sistem: Analitiko-interpretativni
7. Zadae nastavne jedinice:
1. Obrazovne:

razumijevanje sadrajno tematskog sloja pjesme

spoznati, doivjeti i iskazati doivljaj pjesme

razlikovati dijelove pjesme, strofu i stih.

2. Funkcionalne:

sluanjem, itanjem i razgovorom o pjesmi razvijati i proirivati rjenik

razvijanje govornih sposobnosti uenika

poticati govorno izraavanje osobnih doivljaja

poticati izraavanje vlastitih misli i osjeaja

poticati interpretativno itanje uz uvaavanje vrednota govorenog

jezika

upuivati na sluanje drugoga.

3. Odgojne:

poticati aktivno sudjelovanje u razgovoru

razvijati zanimanje za itanje

poticati suradnju i komunikaciju meu uenicima

razvijati ljubav prema knjievnom jeziku

poticati gostoljubivost te osvijestiti potrebu pomaganja drugima.

8. Nastavna sredstva i pomagala: ploa, kreda, itanka, lie, CD-e, kompjuter,

papir, ljepilo, slike
9. Naela nastave: 10. Korelacija:
1. Meupredmetna;
- Nastava likovne kulture (boje, izrada slikoprie)
- Nastava prirode i drutva (godinja doba, jesen, uma, ivotinje )
- Nastava glazbene kulture ( sluanje pjesme i skladbe )
2. Unutarpredmetna;
- Nastava hrvatskog jezika (razvijanje govornog izraavanja pri analizi
pjesme, povezivanje dogaaja u pjesmi kroz postavljena pitanja)
11. Metode: metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda usmenog izlaganja,
metoda doivljaja, metoda pisanja, metoda sluanja, metoda itanja, metoda
crtanja

12. Oblici nastavnog rada: frontalni, grupni

1. STRUKTURA NASTAVNOG SATA

1. Motivacija
2. Interpretativno itanje
3. Emotivno-intelektualna stanka
4. Izraavanje doivljaja
5. Analiza pjesme
6. Sinteza pjesme
7. Stvaralako izraavanje/samostalni rad uenika

2. TIJEK NASTAVNOG SATA

Tijek nastavnog sata

Metode i oblici

1.Motivacija

Frontalni oblik rada

Pozdravljam uenike. Na poetku sata

pitat u uenike kako su danas?
(Dobro.)

Zapoinjem

razgovor

10 min.
Metoda razgovora

godinjim dobima. Pitam uenike koja

godinja doba postoje.(Proljee, ljeto,
jesen, zima.) Zatim na kompjutoru
putam

Vrijeme

"Jesensku pjesmu", V. Metoda sluanja

Stojanova. Skladatelj nam je ovom

Metoda razgovora

pjesmom elio doarati jedno godinje

doba. Koje? (Jesen) Kakvo je vrijeme
obino u jesen? (Oblano, hladnije,
pada kia,)
Uenicima dijelim papir na kojem se Metoda pisanja

Zapaanja

u sredini nalazi rije UMA te im

govorim da na papir napiu rijei koje
vezuju uz rije uma ili da napiu
rijei koje se sjete kada uju tu rije.
Prozivam par uenika da proitaju
napisano i razgovaramo zato ba te

Metoda razgovora

rijei vezuju uz umu.

Nastavljamo s razgovorom. Volite li
ii u umu? (Da/ne) to se sve nalazi
u umi? (Drvee, ivotinje,) Kakvih
je boja lie, na drveu, u jesen?
(uto, smee, crveno) Potom im
pokazujem lie u raznim bojama koje Metoda
demonstracije
sam unaprijed pripremio i spremam ga
jer e nam trebati kasnije.
Kada ste posljednji put bili u umi?
(Za vikend, proli tjedan,..) Koje ste
zvukove uli prilikom posjeta umi?
(Pjev ptica, zvuk vjetra, utanje
lia) Jeste li ikada prilikom posjeta
umi, u jesen, brali gljive? (Da/ne)
Kako ste se tada osjeali? Koje
ivotinje moemo vidjeti u umi?
(Vjevericu, jea, medvjeda,, zeca,)
Kada idete u umu , kakvo vrijeme
vie volite, sunano ili kada

pada

kia?(Kada je sunano.) Kako je u

umi kada pada kia? ( Tuno, mokro,
mrano, smoili bi se, ) Volite li ii
umom po noi i kad je mrano?(Ne)
Zato?
Danas emo obraivati jednu pjesmu
od Vesne Parun, a zove se Kia u
umi.

Metoda razgovora

2.Interpretativno itanje
Kaem uenicima da se udobno
smjeste i pozorno sluaju pjesmu koju

Metoda usmenog
u im proitati kako bi je individualno izlaganja

1 min.

doivjeli. Pjesmu itam polako i

prilagoeno raspoloenju, potujui
norme hrvatskog standardnog jezika.
Pritom

pazim

na

interpunkcijske

znakove, stanke, naglasak i tempo

itanja. Dok itam pjesmu stojim na
sredini razreda kako bi me svi uenici
vidjeli. Pjesmu itam na glas i u
kontinuitetu.
S uenicima komuniciram na nain
da prilikom itanja podiem pogled
prema njima. itanke, na uenikim
klupama, su zaklopljene.
3. Emotivno-intelektualna stanka
Nakon proitane pjesme u razredu
nastaje

tiina

odnosno

pravim

Metoda
emocionalnu pauzu kojom uenicima doivljavanja

5-10 sek.

omoguujem da u kratkom vremenu

oblikuju svoj doivljaj pjesme kako bi
ga pravilno mogli izraziti.
4. Izraavanje doivljaja
Razgovaram s uenicima o proitanoj
pjesmi kako bih saznao njihove
dojmove. Kako ste osjeali dok sam
itao pjesmu? (Ugodno, dobro,)
Zato? (Pjesma je zanimljiva) Jeste
li razumjeli pjesmu? (Da.) to ti se

Metoda razgovora

4 min.

najvie svidjelo u tekstu? (Kada

peurkica primi krijesnicu u kolibicu.)
Na plou zapisujem naslov pjesme i
ime pjesnikinje. Uenici prepisuju u
svoje biljenice

Metoda pisanja

5. Analiza djela
Kada sam itao pjesmu vjerojatno
niste razumjeli sve rijei! Sada emo
itati strofu po strofu i objasniti sve

Metoda razgovora

nepoznate rijei. Prozivam uenike,

svaki ita po jednu strofu, a ja
objanjavam rijei kao:

Metoda itanja i
metoda izlaganja

mrkla- tamna, bez svijetlosti,

krijesnica- malena ivotinjica koja
nou svijetli,
fenjer- svijea koja daje svijetlo,
kroi- koraati, hodati.
kolibica- mala kua u kojoj se ivi,
peurkica-

mala

gljiva

peurka.

(Napominjem da ima puno vrsta

gljiva, i objanjavam da imamo
jestive i nejestive koje su otrovne.),
zaloiti- pojesti neki zalogaj, prigristi,
pogaica- mali okrugli kruh.
Nakon
rijei,

objanjavanja
kaem

nepoznatih

uenicima

da

jo

jedanput proitaju pjesmu u sebi.

Pitam uenike o emu govori pjesma?
(Pjesma govori kii, umi krijesnici i

Metoda itanja

peurki,) Tko ide umom? (umom

ide krijesnica.) Na plou stavljam Metoda razgovora
sliku i piem KRIJESNICA. to joj
se

dogodilo?

(Krijesnici

se

15 min.

pogasio/ugasio fenjer.) Kada moemo Metoda pisanja

opaziti

krijesnicu?

(Krijesnicu

moemo opaziti nou.) Kako se

krijesnica osjea? (Umorna je i

Metoda razgovora

pospana.) Od ega joj se sklapaju oi?

(Oi joj se sklapaju od sna.)to je
ugledala krijesnica? (Kolibicu) Na
plou stavljam sliku i pokraj piem
KOLIBICA. Tko stanuje u kolibici?
(U kolibici stanuje peurkica.) Na
plou stavljam sliku i pokraj piem Metoda pisanja
Metoda razgovora
PEURKICA. to je krijesnica
uinila? (Pokucala je peurki na
vrata.) Koliko puta je pokucala? (Tri
puta.)

Metoda pisanja

Da li je peurkica pozvala

krijesnicu da ue? (Da) Koliko dugo

Metoda razgovora

pada kia? (Kia pada ve tri sata.)

to je peurkica ponudila krijesnici?
(Pogaicu.) Na plou stavljam sliku
pokraj piem POGAICA. Kakva je
bila pogaica? (Vrela.) Ali krijesnica
nije gladna ona je htjela samo to?
(Htjela je malo spavati.) Gdje je Metoda pisanja
krijesnica zaspala? (Krijesnica je
zaspala u kutiu.) Kakve je njezina
odjea? (Njezina odjea je mokra.)
to krijesnica ima na sebi? (Kaputi)
to krijesnica sklopi? ( Krijesnica
sklopi oi.) to se uje vani? ( uje
se um kie.)
Peurkica je ponudivi krijesnici da
ue ispala jako gostoljubiva. Znate li,
djeco, to to znai? (Da/ne) Na ploi
piem, u sredini, izmeu slika rije

Metoda razgovora

GOSTOLJUBLJIV

te

povlaim

strelice od slike peurkica-krijesnicakolibica-

pogaica

do

rijei Metoda pisanja

gostoljubljiv. Govorim uenicima da

rije gostoljubiv znai

kada netko

rado ugouje, prima i prihvaa goste,

te im ukazuje pozornost. Pomnije im
objanjavam pomou slika na ploi: U

Metoda razgovora

pjesmi je .dakle, peurkica ugostila

krijesnicu, primila je u svoju kolibicu,
te joj ukazala pozornost pitajui je Metoda
demonstracije
hoe li jesti pogaice. Jeste li vi
gostoljubivi? (Da) Volite li vi nekome
pomagati u nevolji? (Da) Kome?
(Prijateljima, sestri,

bratu, mami,

tati, ) Odlino!- pohvalim uenike.

Metoda razgovora
6.Sinteza djela
to smo danas radili? (Uili novu
pjesmu). Kako se zove pjesma koju
smo danas obraivali? (Kia u umi)
Idemo se prisjetit to je pjesma?
Prozivam par uenika. Potom im Metoda razgovora
5 min.

kaem definiciju pjesme Pjesma je

skladna cjelina sastavljena od stihova
i strofa. Koliko strofa ima ova
pjesma? (Pet) Koliko stihova ima u
svakoj strofi? ( etiri). Na plou
ispisujem

broj

stihova

strofa.

Proitaj zadnju strofu. Moete li

zamisliti

sliku

koju

opisuje

pjesnikinja? (Da/ne) Tko bi ju mogao

opisati?

Uenicima

nakon

toga

objanjavam da se slika koju pjesnik

Metoda pisanja

stvara rijeima i iznosi u pjesmi, a mi Metoda razgovora

je zamiljamo u mislima i mati
naziva pjesnika slika. Na ploi piem
pjesnika slika te ispisujem primjer iz
zadnje

strofe.

Napominjem

da

pjesnikih slika, osim u zadnjoj, ima i

u ostalim strofama odnosno da je
svaka kitica za sebe jedna pjesnika

Metoda pisanja

slika.
Metoda razgovora

7. Stvaralako izraavanje/
samostalni rad uenika
to

biste

vi

napravili

da

vam

krijesnica pokuca na vrata? Kako bi se

ponaali? to bi joj ponudili? Uenici
odgovaraju.
Zatim podijelim uenike u est grupa.

Grupni oblik rada

Pet grupa dobit e slike. Svaka slika

predstavlja

(prati)

jednu

strofu

10 min.
Metoda razgovora

pjesme. Slike su narezane na 12

dijelova u obliku puzzli. Uenicima
objanjavam kako je njihova zadatak
spojite dijelove (puzzle) u jednu
cjelinu ime e dobiti sliku svake
strofe, pojedinano, u pjesmi. esta
grupa e raditi dva tepiha od lia
(koje sam pokazivao u motivaciji)
odnosno lijepljenjem lia na drugi,
prazan, papir.

Kada zavre spojit

emo slike u jednu slikopriu o pjesmi

Kia u umi, a od tepiha, emo
napraviti korice odnosno omot za
slikopriu. Tijekom izrade slikoprie

Metoda crtanja

pustit

skladbu

"Jesen",

A.

Vivaldija.

V. PRILOZI
1.Plan ploe

2.Nastavni listii i drugi prilozi

3.Zabiljeka mentora

4.Ocjena (opisna i brojana)

Datum: .. 2011.godine
Potpis profesora: .

KIA U UMI
Vesna Parun

No je mrkla, kia lije.

A krijesnica umom kroi.
Fenjer joj se pogasio.
Od sna teke sklapa oi.
Ugledala kolibicu.
- Tko je u njoj? Bili znala?
Ohrabri se: fenjeriem
tri puta je zakucala.
Prenula je peurkica.
Otkljuala uta vrata.
- Ui samo,kakva kia!
- Pada, kumo, ve tri sata
- Jesil gladna? - Nisam, hvala.
Spavati bih malo htjela.
- Zaloit e neto ipak.
Pogaica jo je vrela.

Al krijesnica oi sklopi
i u mokrom kaputiu
na tlo sjedne uz um kie
tiho zaspi u kutiu.