Professional Documents
Culture Documents
Zsolt Pter
Els pillanatra nem is gondoln az ember, hogy milyen nehz meghatrozni az "agresszi"
fogalmt. Agresszit kvet el a kutya, amikor beleharap a postsba, vagy a szkinhed amikor
belekt egy sznesbrbe. Itt semmi gondunk sincs, hiszen egy eltlend cselekvs valakinek
a krra trtnt.
De vajon agresszi-e az, amikor a vadsz lelvi a nyulat? Szvesen azt felelnnk erre, hogy
nem, noha tudjuk, hogy a nyl szmra ez a legbrutlisabb agresszi, ami csak rheti. Els s
meggondolatlan vlaszunkat az okozza, hogy az agresszi ltezst humncentrikusan
szoktuk meghatrozni. Vdhetjk aztn a vadszt azzal, hogy nincs benne rosszakarat
szemben a szkinheddel, nem akar fjdalmat okozni, ez csak egy sport, mghozz nemes stb.
ltalban az agresszit trsadalmi normkhoz szeretjk igaztani, s a vadszat nem srt ilyen
normt.
Vagy itt van az az eset, amikor egy ragadoz llat ejti el prdjt. Agresszi ez vagy sem? Ha
kvetkezetesek akarunk maradni, azt mondjuk nem az, hiszen a ragadoz vadszata egy kicsit
hasonlt az emberhez, st szksgletet elgt ki. (Az ember csak szrakozik, s ilyenformn
morlisan alacsonyabb rend a vadllat gyilkossghoz kpest.)
Kt birkz kzd meg egymssal, igen sportszer krlmnyek kztt. A cl az olimpiai
aranyrem. Agresszi ez? Elszeretettel gondoljuk azt, hogy ebben semmi agresszivits nincs.
Felteheten a birkzk nem gyllik egymst. Ha mindez kt lovag kzt zajlik a lovagi
ritulk szablyainak tiszteletbetartsval, s cl az rn kegye, akkor se gondoljuk, hogy itt
agresszirl kne beszlnnk.
Mi a helyzet ugyanakkor kt szarvasbika kzdelmvel, melyek illemkdexket legalbb olyan
becslettel betartjk, mint a lovagok vagy az olimpiai sportolk. Egyms oldalnak veszlyes
agancsukkal sohasem rohannak, a cl a msik legyzse, nem pedig megsemmistse. Nos
ht, az llatvilgban nem jellemz a gyllet s a bosszvgy (?), mgis ki mern azt lltani,
hogy attl mg, hogy kt farkas sohasem li meg egymst, dominanciakzdelmkbl hinyzik
az agresszi?
Az etolgusok szmra a dominancia-kzdelmek, a tpllkszerzs agresszv
viselkedsformk, csak hogy szmukra az agresszi egyltaln nem rejt olyan sok negatv
konnotcit. A termszettudsok szmra az agresszi sokkal inkbb egy sok energit
ignyl, magas feszltsg szint, cselekvsben kifejezd biolgiai jelensg, semmint
Nem csak abban kne teht megoldst tallnunk, hogy eldntsk az agresszi j-e vagy rossz,
de mr abban is, hogy megvlaszoljuk vajon sok vagy kevs a negatv agresszi emberi
vilgunkban. Nos, ezt a krdst eldnteni nem szndkozunk, de gy tnik rdemes a
termszettudomnyos agresszi felfogst beemelni a szocilpszicholgiba, amely a
feladattal szembeni tlagosnl nagyobb energit tekinti agresszvnek. gy megszabadulnunk a
"szndkos rosszakarat" defincis aspektustl. Ebben az esetben nem kerl zrjelbe az
alkot agresszivitsa, a mvsz, a tuds vagy az utaz elszntsga, a sportol clratrse, a
haza vdelme vagy a szerelmes szv ostromlsa.
Agresszi az olyan viselkeds - mondja az elbbiekkel szemben Aronson -, amelynek clja kr
vagy normasrts elidzse. Ez az agresszi-felfogs mivel csak a negatvumot emeli ki,
nem veszi figyelembe, hogy az agresszi nvekedse motivci nvekedssel is jr, amely
energia sszpontostsra ad lehetsget.
xM = yA
Pldul amikor sikertelensg r bennnket, els reakcink lehet a dh, s a bizonytsi vgy,
mely szerint "azrt is megmutatjuk". Ilyenkor az agresszi nvekedse a motivcit nveli.
Ennek fordtottja, amikor pldul meggyzdnk egy elv igazsgrl (a munksosztly
hatalomrajuttatsa eredmnyezhet csak igazsgos trsadalmat), majd az elv nevben
agresszit is hajlamosak vagyunk elkvetni (proletrforradalom).
Lehet egy msik relci is az agresszi s a motivci kztt. Ebben az esetben nem a
motivci s az agresszi kzti egyenes arnyossg a lnyeges. A motivci s az agresszi
sszege az, ami ha egy kvnt szintet elr ltrehozza a cselekvst.
M+A=Cs
Erre is mondannk pldt. Az oroszln kztudomsan lusta llat, s ha nem muszj, nem
vadszik. Amikor azonban kellkpp hes, a motivcija megn a vadszatra, mikzben
agresszis szintje mg nem emelkedett. Vagy egy msik plda: tindzsereknl gyakori, hogy a
fik s a lnyok gy hvjk fel magukra a figyelmet, hogy cukkoljk egymst. A msik fl
agresszivitsnak kivltsval rhet el, hogy odafigyeljenek rnk, jllehet a msik fl
motivcija a szerelemre eredetileg csekly volt.
Amennyiben a kt kpletet egytt hasznljuk, jutunk taln a legkzelebb a valsghoz. A
szerelemre val cukkol figyelemfelkelts ugyanis csak akkor ri el cljt, ha az agresszi a
motivcit is fokozza. (Ha a msik flben egy csppnyi motivci sincs, akkor kr az
erfesztsrt.) Az oroszln hsgrzete elegend motivcit ad, hogy elinduljon vadszni, de
mr az els lpsnl fokozdik az llat agresszija is. (Az hes llat ltalban agresszvebb
is.)
Nem lltjuk ugyanakkor, hogy minden cselekvsben van agresszv komponens. Pldul
nagyon szeretnnk valakivel kommuniklni, aki azonban ms nemzetisg. Pr szt,
mondatot rendkvl knnyen megtanulunk, hiszen nagyon ers bennnk a motivci. Az
azonban mr elkpzelhet, hogy az idegen nyelv j elsajttsa, mr ignyel egy kis agresszit
is.
Az agresszi teht rendelkezik pozitv s negatv komponensekkel, attl fggen, hogy a
cselekvs vgl is hogyan realizldik. Pontosabban az is lehet, hogy nem nyilvnul meg
cselekvsben, mert az agresszijt az ember nmaga ellen fordtja, s emszteni kezdi magt.
Ez utbbi is a negatv kategriba sorolhat.
A pedaggus agresszija a gyerekkel szemben, vagy a szl dhe pp szintesge miatt lehet
hasznos, hiszen ezltal sajtthatja el a gyerek, hogy mi a j s mi a rossz. Felteheten egy
gp, amely mentes volna a dhtl nem is volna alkalmas arra, hogy rz lnyknt neveljen fel
egy gyereket. St, hadd jegyezzk meg mg azt is, hogy a negatv agresszi sem
egyrtelmen kros, ha mr azt nem egyni, hanem trsadalmi szinten vizsgljuk.
A trsadalomtuds - ahogy azt Durkheim is tette - felfedezhet a negatv agressziban is
pozitv trsadalmi funkcikat. A bnzvel szembeni fellps pldul megersti a kzssg
normit, a trsadalom szolidaritst, ehhez pedig szksg van a devinsokra. Durkheim volt
az els szociolgus, aki a bnzs s a trvnytisztel magatarts kzti sszefggsre
rmutatott. (Durkheim,E. 1986.)
A ksbbiekben tbb funkcionalista rv is szletett. A munka thosznak igazolsra a
bnzs ellenpontozsval van mdunk. A devinsok a trsadalmi bnbak szerept is
betlthetik. Az agresszi olyan strukturlis rdekek szolglatban is ll, amelyek intzmnyek
s hivatalok funkcionlst teszi lehetv. Az llamigazgatsi szervektl kezdve a brtnkn
keresztl egszen a kutati tevkenysgekig maga a deviancia klnbz tevkenysgeket
tesz szksgess, amelyre intzmnyek plhetnek. Kln rdemes megemlteni a
szrakoztatipart, a televzis riportok sort, amelynek magnak is rdeke a deviancia
fennmaradsa. Vgezetl, de nem utols sorban rdemes megemlteni a politikt is, amely
baloldali rszrl ltalban a bnzk morlis jobbtsra trekszik, jobboldali rszrl pedig a
bnskkel szemben az ldozatok jogt hangslyozza.(H.J.Gans, 1992)
Mgsem gondoljuk, hogy az erszak negatv formjt ne volna fontos cskkenteni.
Cskkenteni pedig pp azrt, mert az ember szocializcis lny, nem lehetetlen.
Az agresszi vizsglatban most, hogy megtrgyaltuk a defincis nehzsgeket, a kvetkez
krdseket fogjuk krljrni. Egyrszt megvizsgljuk, hogy mi vltja ki, msrszt, hogy mi
fokozza. Azt a tmt is krbejrjuk, hogy mikpp lehetne cskkenteni, s vgezetl az egyn s
a trsadalom kzti klcsnhatsrl is ejtennk pr szt.
Freud hresebb, ksbbi (1927), de tbbet is kritizlt elmlete szerint, az agresszi a minden
egyes emberen bell lakoz kt sztn sszecsapsnak kivetlsbl szrmazik. A
hallsztn - Tanatosz-elv -, mely az egyn ellen irnyul, s voltakpp hallvgy, a
konstruktvabb Erosszal sszetkzve kifel fordul, s erszakban fejezdik ki. A bennnk
lakoz bizonyos mennyisg agresszv feszltsggel Freud szerint egytt kell lnnk, mert a
civilizlt trsadalom erre knyszert minket. Ha azonban az elfojts tlsgosan ers, az a
rni a televzit a szocilpszicholgusok rszrl. Tbb bizonytk is utal arra, hogy bizonyos
filmeket, knyveket bnzk egy az egyben leutnoztak. Arra is elvgeztek ksrleteket, hogy
az erszakos filmeket nz fik a kontrollcsoporthoz kpest erszakosabban viselkedtek
egymssal a filmek megnzse utn.(Aronson1992.21O.l.) Klnsen magas a korrelci a
nyolc ves gyerekeknl (Eron-Huesmann,198O.) Azt is tudjuk, hogy a televzit sokat nz
emberek szignifiknsan tbb erszakot, tbb bntnyt kpzelnek el, mint amennyi a
valsgban valjban megtrtnik. Mindez a tmegkommunikci fokozottabb ellenrzsre
buzdthat.
A figyelemfelkeltsre koncentrl adk, az agresszinak legklnbzbb vlfajaival
bombzzk a nzket, mikzben a legnzettebb sorozatok - mint pldul a Dallas - nem is az
akcifilmek kategrijbl kerlnek ki. Elkpzelhet, hogy a producerek tvednek, mert az
agresszi brzolsa nlkl is lehet magas nzettsget elrni. A televziadk s a
szocilpszicholgusok vitjban a sajtszabadsg s a mvszi szabadsg felemlegetse
ltalban patthelyzetet eredmnyez. Valjban az sem biztos, hogy a kemny intzkedsek
meghoznk a kvnt hatst. Remnykedni lehet viszont abban, hogy az agresszi vtizedei
utn, melyek a '7O-es vekkel indultak a hippimozgalmak lecsengsvel, jabb bksebb
vek kvetkeznek. Az agresszikszb emelkedse ugyanis egy id utn kimerti a
figyelemfelkelts lehetsgeit, s csak egy olyan abszurd humorban kpes
tovbbfunkcionlni, mint amilyennel a Monthy Python produkcikban tallkozhatunk.
Az agresszit fokozhatja mg egy olyan trgy, szituci vagy a cselekvsben rsztvevk
szmra valamilyen egyrtelm utals, amelybl az agresszira lehet asszocilni. Aronson ezt
gy fogalmazza meg, hogy a puska ravasza is meghzhatja az ember ujjt. Erre vonatkozan
is vgeztek ksrletet, ahol is a teniszt kevsb vltott ki agresszit, mint a puska
jelenlte.(Aronson, 221.l.)
Az is fokozza az agresszit, ha olyan csoportot vlasztunk pldakpnknek, amelyikben sok
az agresszv megnyilvnuls. A vonatkoztatsi csoport kivlasztsa nagymrtkben fgg a
szocializldstl. Nem felttlenl kveti a fiatal a hagyomnyos felntt mintkat, s
kortrscsoportjban is csak akkor vlaszt tolernsabbat, ha benne az ilyen rtkek mr
interiorizldtak.
Kln vizsglatokat vgeztek arra vonatkozan is, hogy pldul maga a tmeg, a zaj, vagy a
meleg mennyire agresszi fokoz. ltalban azt talltk a kutatk, hogy ezek a ks tnyezk
nmagukban csak akkor nvelik az agresszit, ha mr elzetesen is az agresszivits a
szndkunk.(rszlertesebben ld. Mummendey, A.1995.)
rdemes felidzni Milgram hres ksrlett, melyben a szocilpszicholgusok agresszv
viselkedsre tudtk rvenni a kisrleti szemlyeket, s amellyel azt igazoltk, hogy agresszv
hajlandsgaink sszefggsben llhatnak konformitsunkkal is. A beptett ksrletvezetk
lsorsols utn a ksrleti szemlyt egy olyan szobba vezettk, ahonnan vlt ramtseket
adhatott a msik szobba kerlt embernek. Az alanyoknak azt mondtk, hogy a tanulk
bntets hatsra trtn eredmnyessgt fogjk vizsglni. Minden egyes krdsre
fejhallgatn jtt a vlasz, amely ha helytelen volt, a ksrleti szemlynek a kvetkez gombot
kellett megnyomnia, amely egyre magasabb ramtst mrt a kpzelt ldozatra. Akkor is ezt
kellett tennie, ha egyltaln nem jtt vlasz. Amikor a magnrl megszlalt a knyrgs,
melybl a ksrleti szemly valban azt hihette, hogy nagy fjdalmakat okoz, s hogy a msik
fl ki akar szllni, a ksrleti szemly a ksrlet vezetjhez fordult, aki ilyenkor azt vlaszolta
neki: "n elvllalta, hogy segt neknk felmrni, hogy mivel lehet javtani a tanuls
eredmnyessgt, most mr nem hagyhatja abba." Ekkor rendszerint azt krdeztk, hogy ki
fogja vllalni a felelssget, ha a msik vletlenl meghal. A ksrletvezet azt felelte, hogy
vllal minden felelssget. A ksrleti szemlyek ktharmada vgig csinlta a ksrletet, azaz
azt hihette, hogy valban meglt egy villamosszkben valakit.
Mindebbl Milgram az agresszi fokozsra kt kvetkeztetst vont le. Az egyik, hogy az
agresszit fokozza, ha nem ltjuk az ldozatot, a msik, hogy fokozza, ha annak megttelre
parancsot kapunk, s lehetleg olyan szemlytl, akirl elhihetjk, hogy a felelssget
tvllalhatja tlnk. Ilyen lehet egy fehr kpenyes magas presztzs egyetemen dolgoz
kutat, vagy egy nemzetet reprezentl katonatiszt.
Valami hasonl szocilpszicholgiai reakci figyelhet meg a msodik vilghbor fasiszta
Nmetorszgban is. A tisztek azt mondtk, k mindenrt vllaljk a felelssget, gy a
katonk nyugodt lelkiismerettel harcoltak. A nnbergi perben is igen gyakori vdekez rv
volt, a "parancsra tettem".
Termszetesen a katonai szituci az erszak fokozsnak legszlssgesebb esete. A
szocilpszicholgiai ksrletekbl azonban az derl ki, hogy az erszak fokozshoz a
szankcival val fenyegetzs nem is igen szksges. Nyilvnval, hogy egy katont
hadbrsg el lehet lltani, ha nem teljestjk a parancsot.
Annak ellenre azonban, hogy a szankcikkal val fenyegetst is belertve jformn minden
szocilpszicholgiai felttel adott egy hborban az agresszi elkvetsre, tudunk olyan
pldkat, amikor valaki "vletlenl" nem a falura dobta le a bombt, hanem a mezre.
Megjegyezzk azonban, etikailag nem kielgt megolds az sem, ha szndkosan
melllvnk, a lvszrokban mellettnk lv bajtrsunk ugyanis azt hiheti, hogy a parancsot
maradktalanul teljestettk.
Egy msik igen hres ksrlet az agresszi elidzsben szintn a helyzet hatalmt
hangslyozza. Philip Zimbardo egszsges fiskolsokkal vgezte a ksrletet.
Vletlenszeren egyik rszkbl rk, msik rszkbl elitltek lettek. Az rknek
megmondtk, hogy nem erszakoskodhatnak, s a gumibottal val rints szimbolizlja azt,
hogy megtnek egy rabot. Az elitleteknek nem mondtak semmit, csak azt, hogy egy
ksrletben vesznek rszt.
Egy ht utn abba kellett hagyni a ksrletet, mert az rk miutn levertek egy lzadst, egyre
tbbet erszakoskodtak, egyre durvbbak voltak, belertve mg azt is, hogy az elitlteket
egymssal szexulis jtkokra knyszertettk. Mr a msodik naptl fogva volt akit el kellett
engedni, mert idegsszeroppanst kapott. Ez is egyfajta menekls a szituci ell. Utbb az
elitltek azt is mondtk, hogy az rk kivlasztsa gy trtnt, hogy az ersebbekbl lettek a
felgyelk, pedig ilyesmirl sz sem volt. Az elitltek magasabbaknak, s ersebbeknek
lttk az egybknt ugyanolyan magas s ers rket.
A ksrletben azt prbltk meg megrteni a szocilpszicholgusok, hogy nem az egynben,
hanem magban a helyzetben kell keresnnk az erszak kivltsnak forrst, hiszen a
ksrleti szemlyek egybknt minden szempontbl tlagos, st tlag fltti mveltsggel
rendelkez fiatalemberek voltak.
Nem igazn lenne okos dolog, ha a dikoknak mindig lehetsgk lenne arra, hogy az ket
r srelmet megtoroljk. Ez ugyanis a frusztrcitl val megszabaduls egyetlen jrhat
tjt mlyten el, ez pedig a bossz. A bosszlls is csak akkor cskkenti rvid tvon az
agresszit, ha arnyban ll a srelem nagysgval. Hossz tvon viszont a bossz, mint
tudjuk, csak jabb agresszit szl.
Abban az esetben, amikor a bossz jval nagyobb, mint amilyen a srelem volt,
leggyakrabban az nigazol mechanizmus lp rvnybe. Pldul a diknak lehetsge van
arra, hogy az t rt srelem utn a tanrt kirgjk az llsbl. Pldul az egyetemista
tntetket nem szvel felntt olyan szituciba kerl, hogy vlemnye hangoztatsa utn
tbb dik megsrl, st akr nhny meg is hal. Ilyenkor az embernek meg kell gyzni magt
arrl, hogy a dik megrdemelte hogy belelttek, a tanr megrdemelte, hogy kirgtk, hiszen
amgy is rossz ember volt.
A katarzis-elmletbl fakad pedaggiai tancsot az agresszi kilsre teht cfolhatjuk a
kognitv disszonancia elmlet segtsgvel is.(Festinger,L. 1957.) Ebben az esetben a
kvetkez logikt kvethetjk. Disszonancia ott lp fel, hogy a bntets jval nagyobb, mint a
minket rt srelem. Ezt gy is cskkenthetjk, hogy megmagyarzzuk magunknak, hogy az
ldozat sokkal bnsebb, mint elzleg gondoltuk. A folyamat sorn a tmads clpontja irnt
rzett ellenrzseink felersdnek, s ez fokozza annak a valsznsgt, hogy amikor
megtehetjk, az ldozat ellen jabb agresszit fogunk elkvetni.
A lger rei ltalban meggyztk magukat arrl, hogy a lger laki valjban nem is
emberek. A fentieknek a dehumanizci voltakpp a legszlssgesebb formja.
Az agresszi cskkentsnek pedaggiai krdse a bntets. Az eddigiek alapjn mr vilgos,
hogy a bntets mivel frusztrl, voltakpp nveli az agresszi feszltsgt, de az is sejthet,
hogy a bntets elmaradsa pedig megersti az agresszit. Ez utbbi igazolsra Siegel s
Kohn 1959-ben vgzett ksrlett idznnk.(Ranschburg 1995. 111.o.) Az agresszven
viselked gyermekek jelenltben egy felntt nem csinlt semmit. Ez a szituci volt
sszehasonltva azzal, amikor az agresszven viselked gyermekek mellett nem volt felntt.
Szignifiknsan nagyobb mrtkben viselkedett agresszven a hasonl szituciban az a
gyermek, amelyik mellett a felntt elszr jelen volt, mint az, amelyik mellett nem. A
hallgats ugyanis beleegyezs, a gyerek ezt viselkedsnek megerstseknt rtelmezhette,
mg abban az esetben, amikor nem volt mellette felntt, bntudatot rezhetett, s sajt magt
nevelhette le a viselkeds msodszori gyakorlsrl. Mindebbl az kvetkezik, hogy a nem
kvnatos viselkedst nem szabad sz nlkl hagynunk, mert azzal megerstjk. De milyen
mrtk legyen a bntets?
A bntetssel kapcsolatos msodik krds az ers vagy gyenge bntets kvnatossga. Az
enyhe bntetssel az a problma, hogy az taln nem ijeszt el a negatv agresszitl, s gy
megersdik a viselkeds, mg a tl szigor bntetsnl a bntetett azt mondja magnak, hogy
a viselkedst nem azrt kerli el, mert sem rt vele egyet, hanem azrt, mert nem ri meg a
kockzatot. Megfelel mrtk bntets esetn - amely mindig egyntl s szitucitl fgg van csak arra lehetsg, hogy a gyerek egy id utn magnak vallja a kvnatos rtket.
Az arnytalanul nagy bntetssel nevel szl gyereke kt ok miatt is agresszv lehet.
Egyrszt, mert a cselekedetei, az erklcsi vilgkpe nem internalizldik, msrszt mert a
ltott s utnozhat minta valjban maga a szli erszak.
Aronson r le egy esetet, amelybl az is sejthet, hogy a bntets a felnttek esetben sem
knnyen szocializl. Bnzket engedtek el bntetsk letltse eltt, mert kiderlt, hogy
nem biztostottak nekik megfelel vdelmet. Ezek az emberek jval kevsb estek vissza
ksbb, mint azok, akiknek le kellett lnik az egsz bntetsket. Vagyis azoknl, akiket
elbb kiengedtek, gy tnik jobban megtrtnt az internalizci, mint azoknl, akik letltttk
a bntetsket, s akik gy is gondolhattk, hogy legkzelebb majd jobban vigyznak, hogy ne
kapjk el ket, de azt mr kevsb gondoltk, hogy meg kne vltozniuk.
Az agresszi cskkentsre gyakori pedaggiai, de trsadalmi mdszer az agresszi
modelljnek megbntetse. Ez egyrszt megerstheti a trsadalom vagy a gyerek rtkeit a
jrl s a rosszrl, de nem felttlenl. Elkpzelhet, hogy a frusztrlt helyzetbe, a
megszgyentett helyzetbe nem akarunk belekerlni, mikzben a bnbak viselkedse igen
imponlnak tnik a szmunkra.
Az is lehet vonz, hogy a bnbak maghoz vonzza az emberek figyelmt. gy tnik,
szzadunk vgn a jelentktelensgtl rettegnk a legjobban. Nem az autoriter, az
individualitst elnyom hatalomtl flnk, mint a szzad elejn, hanem attl, hogy a kutya
sem trdik velnk. Ilyen szituciban negatv hsnek is jobb lenni.
Hasonl ez ahhoz a jelensghez, amikor a gyerek azrt rosszalkodik, hogy felhvja magra a
figyelmet. Amikor megkapja a bntetst, voltakpp elri amit akart. Amennyiben a cl a
figyelemfelkelts, a bntets akr jutalomknt is tlhet.
Az agresszor helyes mrtk bntetse, s az agresszi modelljnek megbntetse azonban
alighanem nlklzhetetlen az agresszi cskkentsre. Nem rt azonban, ha tudjuk, egyik
sem kirlyi t. Sokkal hlsabb az alternatv viselkedsmintk jutalmazsa. A frusztrcinak
nem szksges negatv agressziban kitrnie, ahhoz azonban, hogy pozitv cselekvsbe
torkolljon igen fontos, hogy a szocializci sorn megtanulja az ember, hogy feszltsgeit
milyen mdon vezetheti le. A figyelemfelkeltsi vgy az alternatv viselkedsmintkon
keresztl is kilsre kerlhet, s igen fontos, hogy ne ersdjk meg a devins viselkeds
njutalmaz aspektusa.
A j pldk jelenlte mind trsadalmi szinten - adakozs, szponzorls, nszervezds stb. -,
mind az egyni let szintjn arra ad lehetsget, hogy a negatv agresszv megnyilvnulsok
ne vljanak konform viselkedss. Ilyen pldul az ngyilkossg. A frusztrcira lehet ez egy
megoldsi modell, amennyiben a kultra rsze. Az ngyilkossg feltntethet nemes
cselekedetknt is, btorsgknt, erklcsi magasrendsgknt.
Magyarorszg magas ngyilkossgi statisztikja nem utols sorban a frusztrci
megoldsnak j pldinak hinybl fakad. De konform viselkeds lehet egy tmegjelensg
is, pldul egy lincselsben val rszvtel.
A negatv agresszinak egyik legjobb cskkentsi mdja az emptia fejlesztse. A msik
ember rzelemvilgba val behelyezkeds fejleszthet, s az is bizonytott, hogy az emptia
s az agresszivits kztt negatv korrelci van.
Egy macska felteheten nem rez emptit az egrrel szemben, amikor jtszik vele. Nla az
emptia teljes hinya olyan kegyetlensgben nyilvnul meg, amely egybknt az llatvilgban
igen ritka. De az is lehet, hogy a tbbi llattal ellenttben a macska mgis csak sejt valamit az
egr hangulatbl, s pp az efltt rzett rme vltja ki belle e "szrakozs" magasabb
fokt.
Az agresszi eloszlsa
Irodalom
Aronson, E.