Bolcsode

Napkzbeni ellts - blcsde
1/80
TMOP 5.4.1. Szocilis s gyermekvdelmi szablyoz rendszer

kidolgozsa pillr
Kszlt a TMOP 5.4.1.-08/1-2009-0002 projekt azonost szm

A szocilis szolgltatsok modernizcija, kzponti s stratgiai tervezsi
kapacitsok megerstse, szocilpolitikai dntsek megalapozsa
Szablyozsi pillr (I.) projekt keretben
Budapest, 2011. szeptember
198/911

2/80
A gyermekek napkzbeni elltsnak clja

Ma orszgosan egyre nagyobb igny mutatkozik a gyermekek
napkzbeni elltsa irnt. Fontoss vlt a gyermekek j sznvonal, a
teleplsek s a csaldok ignyeit, szksgleteit, lehetsgeit kielgt,
sokszn, tbbfle formban megvalsul napkzbeni ellts. A fejleszts
elkerlhetetlen. Az intzmnyekben mkd frhelyek nvelse mellett
a civil mkdtetk bevonsa is szksges.
A gyermekek napkzbeni elltsaknt a csaldban l gyermekek
letkornak megfelel nappali felgyelett, gondozst, nevelst,
foglalkoztatst s tkeztetst kell megszervezni azon gyermekek
szmra, akiknek szlei, neveli, gondozi munkavgzsk, a munkaer
piaci visszatrsket segt programban, kpzsben val rszvtelk,
betegsgk vagy egyb ok miatt napkzbeni elltsukrl nem tudnak
gondoskodni. A napkzbeni ellts keretben biztostott szolgltatsok
idtartama lehetleg a szl munkarendjhez igazodik.
A gyermekek napkzbeni elltst klnsen az olyan gyermek szmra
kell biztostani,
a) akinek fejldse rdekben lland napkzbeni elltsra van
szksge,
b) akit egyedlll vagy idskor szemly nevel, vagy akivel egytt a
csaldban hrom vagy tbb gyermeket nevelnek, kivve azt, akire
nzve eltartja gyermekgondozsi djban rszesl,
c) akinek a szlje, gondozja szocilis helyzete miatt az elltsrl
nem tud gondoskodni.
A gyermekek napkzbeni elltsa megszervezhet - a gyermekek
letkornak megfelelen - klnsen blcsdben, hetes blcsdben,
csaldi
napkziben,
csaldi
gyermekfelgyelet
vagy
hzi
gyermekfelgyelet keretben, nyri napkzis otthonban, valamint a Kt.
hatlya al tartoz vodban, iskolai napkziben.
A gyermekek napkzbeni elltsnak minsl az iskolai napkzis
elltsban nem rszesl, klnsen a cselleng vagy egyb okbl
veszlyeztetett tz v feletti gyermekek szmra nyjtott nappali
felgyelet, foglalkoztats - sport- s egyb klubfoglalkozs, illetve
jtsztr, jtktr, jtszhz keretben - s az tkeztets biztostsa is,
feltve, ha a mkdtet rendelkezik az ehhez szksges - a kln
jogszablyban meghatrozott - szemlyi s trgyi felttelekkel.
A gyermekek rszre a j sznvonalon mkdtetett napkzbeni elltsok
kialaktshoz s fejlesztshez a protokollok elksztse nagy segtsget
nyjthat.
A
protokollok
specilis
szitucikra
val
javaslatok,
meghatrozott
ellts
elvgzshez
szksges
esemnyek
s
tevkenysgek rendszerezett listja, amely az ellts megkvnt vagy
minimlis standardjnak val megfelelst szolglja. ltalban egy elre
meghatrozott lpssorozat, amellyel egy bizonyos feladatot teljesteni
lehet. A protokoll irnytja a dolgozkat feladataik teljestst Ennek clja,
hogy az elltsok sznvonalt, eredmnyeit pozitv irnyba befolysolja s
az elltst gazdasgosabb tegye.
199/911

3/80
Ezrt kerl sor a napkzbeni elltsok protokolljainak kialaktsra,

amelynek keretben elkszlt a blcsdei ellts, a csaldi napkzi, a
csaldi gyermekfelgyelet s a hzi gyermekfelgyelet protokollja.
200/911

4/80
Tartalomjegyzk
1.
Cl, funkci ............................................................................. 6
2.
Clcsoport, megvalsulsi kritriumok ........................................ 6
3.
Alapelvek .............................................................................. 10
3.1.
nrendelkezs .................................................................. 11
3.2.
Rszvtel ......................................................................... 11
3.3.
rdekrvnyestsi eslyek nvelse ................................... 11
3.4.
Eredmnyessg ................................................................ 11
3.5.
A szolgltats alapelvei ...................................................... 11
3.6.
A segt munka alapelvei ................................................... 11
3.7.
A legkisebb beavatkozs elve ............................................. 12
4.
A szolgltats lersa .............................................................. 12
5.
Protokoll................................................................................ 12
5.1.
Szereplk: ....................................................................... 12
5.2.
A szolgltats rszletes lersa ........................................... 13
5.2.1 A blcsdei elltsba kerls .............................................. 14
5.2.1.1.
Az els beszlgets ................................................... 14
5.2.1.2.
Blcsdekstolgat ................................................... 15
5.2.1.3.
A blcsdei felvtel ................................................... 15
5.2.1.4.
Szli rtekezlet ....................................................... 16
5.2.1.5.
Csaldltogats ........................................................ 17
5.2.1.6.
Beszoktats ............................................................. 18
5.2.2. Gondozs .......................................................................... 19
5.2.2.1.
Mosakods ............................................................... 21
5.2.2.2.
tkezs ................................................................... 22
5.2.2.3.
Pelenkavlts ........................................................... 25
5.2.2.4.
Szobatisztv vls folyamata .................................... 26
5.2.2.5.
Fogpols ................................................................ 27
5.2.2.6.
Levegzs ............................................................... 29
5.2.3.
Nevels......................................................................... 30
5.2.2.1.
A nevels specifikumai a blcsdben ......................... 32
5.2.3.2 Tevkenysgek a blcsdei napi elltsban..................... 36
5.2.4.
lelmezs ...................................................................... 44
5.2.5.
A blcsds gyermek vodba val tlpsnek megsegtse ..
................................................................................... 47
5.2.6.
Segt munka a blcsdei elltsban ................................ 48
5.2.7.
Egyb szolgltatsok ...................................................... 57
5.3.
Szemlyi felttelek ............................................................ 60
5.4.
Kompetencik................................................................... 61
5.5.
Trgyi felttelek ................................................................ 62
6.
Indiktorok ............................................................................ 64
7.
Ellenrz lista a protokollok megvalstshoz ........................... 65
8.
Mellkletek ............................................................................ 72
8.1.
Szakirodalom ................................................................... 72
201/911

5/80
8.2.
Jogszablyok .................................................................... 73
8.3.
brk .............................................................................. 76
9.
Fogalommagyarzatok ............................................................ 76
10. Jogszably-vltoztatsi javaslatok ............................................ 80
202/911

6/80

1. Cl, funkci
A csaldban nevelked kisgyermek szmra a csaldi nevelst segtve,
napkzbeni ellts keretben a gyermek fizikai- s rzelmi biztonsgnak
s jlltnek megteremtsvel, felttel nlkli szeretettel s elfogadssal,
a gyermek nemzetisgi/etnikai hovatartozsnak tiszteletben tartsval,
identitsnak
erstsvel
kompetencijnak
figyelembevtelvel,
tapasztalatszerzsi
lehetsg
biztostsval,
viselkedsi
mintk
nyjtsval elsegteni a harmonikus fejldst.
A htrnyos helyzet, a szegny s a perifrin l csaldok gyermekei
esetben a htrnyoknak s kvetkezmnyeiknek enyhtsre trekvs,
szksg esetn ms intzmnyekkel, szervezetekkel, szakemberekkel
egyttmkdve. A valamilyen kisebbsghez tartoz gyermekek esetben
fontos a nemzetisgi/etnikai hovatartozs tiszteletben tartsa, az
identitstudat kialakulsnak segtse.
A csoportban gondozhat, nevelhet sajtos nevelsi igny gyermekek
esetben pedig, minl fiatalabb letkortl kezdve a gondozsba gyazott
fejleszts formjban segteni a habilitcit s a rehabilitcit. Mindezek
segtik az egyenl eslyekhez jutst, a trsadalmi beilleszkedst.
A gondozk munkjnak szakmai, morlis megfelelssge adhatja a
szakma tisztessgt, j minsgt, trsadalmi presztzst. Az etikailag
korrekt munka minden mozzanatban jelen kell lenni a jvrt, a
gyermekekrt rzett emberi felelssgnek, elktelezettsgnek.
2. Clcsoport, megvalsulsi kritriumok

Clcsoport
A gyermekek blcsdei elltsa a csaldban l azon 3 ven aluli
gyermekekre
vonatkozik,
akiknek
szlei,
neveli,
gondozi
munkavgzsk, a munkaer piaci visszatrsket segt programban,
kpzsben val rszvtelk, betegsgk vagy egyb ok miatt napkzbeni
elltsukrl nem tudnak gondoskodni. Kivtelt kpezhet a 3. vt betlttt
gyermek, aki testi vagy szellemi fejlettsgi szintje alapjn mg nem rett
az vodai nevelsre, gy a 4. vnek betltst kvet augusztus 31-ig
nevelhet s gondozhat blcsdben. Ennek megfelelen a szolgltats
clcsoportjaknt ezen gyermekek s csaldjuk hatrozhat meg, klns
tekintettel a fogyatkos gyermekekre (akiknek korai habilitcis s
rehabilitcis cl nevelst s gondozst vgezheti), a vdelembe vett
gyermekekre (akik esetben ktelezhetik a szlt a napkzbeni ellts
ignybevtelre), tovbb azokra a gyermekekre, akiknek fejldse
rdekben lland napkzbeni elltsra van szksge, vagy akiket
203/911

7/80
egyedlll vagy idskor szemly nevel, vagy akikkel egytt a csaldban

hrom vagy tbb gyermeket nevelnek, kivve azt, akire nzve eltartja
gyermekgondozsi djban rszesl, valamint akiknek a szlje, gondozja
szocilis helyzete miatt az elltsrl nem tud gondoskodni.
Ezen kvl kivtelt kpeznek a 3. vet betlttt gyermekek, akiket az
voda nem vett fel v kzben. Ezek a gyerekek jan., febr., mrc., stb.
szletsek, akik szeptemberig a blcsdbe jrnak.
Kritriumok
1. A szemlyi felttelek meglte (ltszm, vgzettsg, szakmai s egyb
kompetencik)
2. A gondozs trgyi feltteleinek biztostsa
3. A napi ellts, a napi munka j megszervezse
4. Az egyes gondozsi mveletek optimlis megvalstsa a szakmai
szablyoknak megfelelen
5. Az ellts minden terletn rvnyesljenek a kisgyermekkor
pedaggia elvrsai (fizikai krnyezet; a napi let, az ellts
megszervezse)
6. A tevkenysgekbe gyazd nevel eljrsok sorn a mdszerek,
eszkzk adekvt alkalmazsa, melyek az aktulis helyzethez, adott
gyermek
szemlyisghez,
mr
meglv
vagy
mg
hinyz
kompetenciihoz, egszsgi llapothoz, hangulathoz igazodnak. A
neveli eljrs a fejlds trvnyszersgeivel szmol, s a gyakorlatban
rvnyesti a kisgyermek nevels elveit
7. A nevels lehetsges alkalmainak, helyzeteinek optimlis kihasznlsa
a gyermek nevelse, fejldsnek tmogatsa rdekben. gondozs,
ktetlen tevkenysgek: jtk, mesls, mondkzs, vers, nekls,
rajzols, fests, gyurmzs, mozgs a nap sorn a gyermek szmra
szlelhet minden interakcis helyzet
8. Az egyni fejldst szolgl megfigyelsek s dokumentci megfelel
hasznlata a gyermek nevelsnek tudatos tervezse, irnytsa
rdekben
9. a nevel munkban szakmai, s etikai rtkek rvnyeslnek, s ez
tkrzdik a gyermek fejldsben, a szlk elgedettsgben megjelenik
10. A szakember ismerje s alkalmazza a gyermeklelmezs szablyait,
tovbb ismerje a HACCP rendszer mkdst, fellvizsglatt,
alkalmazst
11. A gyermek trvnyben is deklarlt joga rvnyesljn: kapja meg azt
az optimlis nevel gondoz elltst, ami bio-, pszicho-szocilis
jlthez s fejldsnek egyni mdon trtn kibontakozshoz
szksges
12. A blcsde a kisgyermek szmra kornak, egyni fejldsi
ritmusnak megfelelen olyan nevelst biztost minden gyermeknek, mely
a fizikai- s rzelmi biztonsgnak s jlltnek megteremtsvel, felttel
nlkli szeretettel s elfogadssal, nemzetisgi / etnikai hovatartozsnak
tiszteletben tartsval, identitsnak erstsvel kompetenciinak
figyelembevtelvel,
vltozatos
tapasztalatszerzsi
lehetsg
204/911

8/80
biztostsval, viselkedsi mintk nyjtsval biztost egszsges,

harmonikus fejldst. Ennek eredmnyeknt:
a.) kibontakoznak, a kisgyermek nelltsoz szksges kszsgek,
szoksok, kompetencik: a gyermek megtanul nllan tkezni (enni /
inni); elsajttja a kultrhigins szoksokat s az azok kivitelezshez
szksges kszsg, illetve szoks jelleg cselekvseket. Kialakul a
szobatisztasg (tbbsgknl), egyedl kpes megmosakodni, trlkzni,
egyedl vagy kis segtsggel fogat mos, megfslkdik. Kpes nllan
vagy kis segtsggel levetkzni, felltzni.
b.) Kialakulnak, harmonikusabb, sszerendezettebb vlnak a gyermek
alapvet
mozgsformi,
nagymozgsok
s
finommozgsok
vonatkozsban egyarnt.
c.) Tbbsgknl kialakul a beszd, az anyanyelv struktrja. A gyermek
szkincse elg gazdag, beszdt nkifejezsre, s kapcsolatai kezelsben
hasznlni kpes.
d.) Az n-fejldshez, identitshoz minden gyermek, a kisebbsghez
tartoz gyermek is nemzetisgi/etnikai hovatartozsnak megfelelen, azt
tiszteletben tartva, elgsges informcit kap.
e.) A gyermek flfigyel msok rzelmi megnyilvnulsaira, sajt rzelmeit
jl meg tudja jelenteni, el tudja klnteni msok rzelmeitl, s a nem
tl kritikus / feszt helyzetek kivtelvel tbbsgk elg jl kpes
rzelmeit szablyozni. Hangulatuk alapveten kiegyenslyozott, vidm.
f.) A gyermek kpes viselkedst kornak megfelel szinten szablyozni.
Kpes a csoportban kialaktott szoksokat, szablyokat betartani, az
ezekhez val alkalmazkods nem jelent nehzsget szmra. Elsajttja, a
trsas
helyzetek
kezelshez
szksges
legalapvetbb
trsas
kompetencikat.
g.) Mr nem csak a szoros felntt-gyermek kapcsolatban rzi magt
biztonsgban, hanem szvesen jtszik trsaival is, rendelkezik a trsas
helyzetekben nlklzhetetlen alapvet szocilis rutinok elg j szintjvel
(kezdemnyezs, trgyak, jtk megosztsa, egyttmkds stb.).
h.) A gyermek jl tjkozdik krnyezetben, ismeri a napi esemnyeket.
Krnyezete irnt nyitott, rdekli minden a fizikai s a szocilis trben
egyarnt. Szvesen vesz rszt j tevkenysgekben, Aktv, napi
tevkenysgei kzben tbbsgk elg j teljestmnyt nyjt rtelmi tren:
pl. szkincs, figyelem, problmk megoldsa stb. tren. Sokfle elemi
tapasztalattal rendelkezik.
13. Minden kisgyermek nevelse, a spontn fejldsi terletek
tmogatsa egyni mdon valsul meg. A gyermek aktulis fejlettsgi
szintje adja a neveli beavatkozsok alapjt. Ez a gyermek fejldsnek a
megfigyelse, dokumentlsa s a kapott informcik rtkelse nyomn
meghatrozott egyni nevelsi terv alapjn biztosthat.
14. A nevels trekszik a htrnyos helyzet, a szegny s a perifrin l
csaldok gyermekei esetben a htrnyoknak s kvetkezmnyeiknek
enyhtsre, kompenzlsra. Szksg esetn ms intzmnyekkel,
szervezetekkel, szakemberekkel egyttmkdve.
15. A szolgltat amennyiben nla adottak a szksges felttelek
ellthat csoportban gondozhat, nevelhet sajtos nevelsi igny
205/911

9/80
gyermekeket. A szmukra nyjtott habilitci s rehabilitci segti az

egyenl eslyekhez jutst, a lehetsgeik adta keretekhez kpest
kpessgeik jobb szintjnek elrst, a sikeresebb trsadalmi
beilleszkedst.
16. rvnyesljn az az alapvet cl s trekvs, hogy a szolgltat a
szolgltatst ignyl szlkkel egyttmkdsben, sszehangoltan
vgezzk neveli feladataikat. Ezt alapveten, a szolgltatst nyjt
szakembereknek kell elrni.
17. Olyan gyermekekre szabott minsgi lelmezsi ellts biztostsa,
mely kikszbli az tel eredet megbetegedseket, csak megfelel
biztonsg alapanyagok beszerzsre trekszik, s maximlisan szem
eltt tartja a gyermekek egszsges s optimlis fejldshez szksges
tpllkozsi irnyelvek betartst, a gyermekek helyes tpllkozsi
kultrjnak kialaktst, amely egyben minimlisra cskkenti a helytelen
letmd okozta felnttkori (gynevezett civilizcis) betegsgek
kialakulsnak kockzatt. A szakemberek korszer technolgival s
megfelel hozzrtssel kszti el az teleket a minsggyi mdszer
alapelvei s a megvalstshoz szksges legfontosabb szempontok
alkalmazsval, tudatos munkavgzssel, folyamatosan fenntartva az
nellenrzs, a problma-felismers s a helyesbt tevkenysgek
alkalmazsnak rendszert.
18. Kapcsolat minsge vonatkozsban
a blcsdei szakdolgoz kpes legyen hatkony felntt-felntt
tranzakcira, kommunikcira a szlkkel,
a kapcsolat egyttmkd, szinte, segt szndk, klcsnsen
kielgt legyen,
megfelel kommunikcis kapcsolatkezelsi mdszerek, technikk
mkdjenek a napi gyakorlatban,
a kapcsolat minsgben feleljen meg a segt feladatnak.
19. A kapcsolat tartalma, clja vonatkozsban
a blcsdei szakdolgozk s a szlk rendszeres idkznknt
sszehangoljk alkalmazott nevel-gondoz eljrsaikat, segtve
ezzel a gyermek egszsges fejldst; kpesek s tudnak a
gyermekkel kapcsolatos tmkban egymst segt mdon
egyttmkdni,
a blcsde trekszik a szli szerepek, kompetencik tmogatsra,
megerstsre, ha a csald vagy a szl mkdsben zavar,
feszltsg tapasztalhat, az rt a kisgyermeknek; akkor segtjk
igazn a gondjainkra bzott kisgyermeket, akkor tehetnk rte
legtbbet, ha segtjk szleiket szlsgkben; abban kell
tmogatni a szlket, hogy a gyermekkkel kapcsolatos
nehzsgek, elakadsok, feszltsgek, problmk megfelel
megoldst megtalljk,
a
blcsde,
mint
gyermekvdelmi-gyermekjlti
intzmny
kiemelten felels a gyermekek zavartalan fejldsrt; ki kell szrni,
ki kell vdeni a gyermekeket krost esemnyeket, hatsokat; a
gyermek bio-, pszicho-szocilis jltt veszlyeztet, zavar
206/911

10/80
esetekben a gyermek vdelme rdekben segt beavatkozst kell

kezdemnyezni a csaldnl, szksg esetn ms intzmnyeknl.
20. A kapcsolatban alkalmazhat forminak vonatkozsban
a blcsde, az elltsba kerls alkalmval, a szlvel kiptett
bizalmi kapcsolat megtartsa s tovbbi zavartalan j minsg
mkdse rdekben, a kapcsolattarts vltozatos alkalmait,
formit hozza ltre; az elltsba kerls optimlis megvalsulsa,
valamint a ksbbi kzs kapcsolat hatkonysgnak, minsgnek
megalapozsa rdekben, tbb eljrst, feladatot meghatrozott
sorrendben, minsgben s a szakmai elrsoknak megfelel
mdon kell elvgezni; mindezt az adott csald s gyermek
indikciinak megfelelen, s a szksgleteihez igazod mdon kell
megvalstani.
21. A blcsdei gondoz vonatkozsban
a.) kzvetlenl a gyermeket rinten:
- A szolgltathoz kerl gyermek megfelel tsegtse a csaldi
rendszerbl a blcsdei elltsba. Az elltsba kerls folyamatnak
minden lpse, feladata az adott gyermek reakciinak megfelelen
valsul meg. Elvrs, hogy a blcsdbe kerl gyermek
adaptcija
sok
s
elhzd
patolgis
tnet,
slyos
megrzkdtats, trauma nlkl valsuljon meg. Tbbsgknl kt
ht alatt az ers negatv reakcik lecsengjenek.
- A szolgltat az elltsba kerl gyermekkel s otthoni
krnyezetvel kapcsolatban annyi informcit szerezzen, mely a
gyermek elltshoz, a vele val egyni nevel-gondoz munkhoz,
a vele val bnsmdhoz, ezek hatkony s j minsg
megvalstshoz elgsgesek, szksgesek.
b.) Szlkkel kapcsolatban:
- A szolgltat a kisgyermek elltsba kerlsnek folyamatban, az
egyes tevkenysgek, feladatok megvalstsa sorn klcsnsen
kielgt kapcsolatot pt ki a szolgltatst ignyl szlvel, melyre
dnten az elfogads, a bizalom, az szintesg, segtkszsg
jellemz.
- Az ilyen minsgben kialaktott kapcsolat szksges ahhoz, hogy a
ksbbi kzs nevel-gondoz munkban a kt helyszn neveli- a
szlk, a gondoznk egyms tevkenysgt harmonizlni,
sszehangolni kpesek legyenek a kisgyermek rdekben.
- Az ilyen mdon kiptett kapcsolat az alapja annak, hogy a
szolgltat a szlt segt / tmogat tevkenysgt hatkonyan
tudja megvalstani.
3. Alapelvek
A blcsdei ellts tekintetben, br beszlhetnk a hrom ven aluli
gyermek nrendelkezsrl, mgis a szlket tekintjk elsdlegesen a
szolgltats ignybevevinek, azaz rjuk vonatkozan hatrozzuk meg a
szolgltats alapelveit.
207/911

11/80
3.1. nrendelkezs
A blcsds gyermek szlei gondozsi nevelsi szoksait a blcsde
maximlisan figyelembe veszi, amennyiben ezek nem ellenttesek a
gyermek legjobb rdekvel.
3.2. Rszvtel
A blcsds gyermek szlei vegyenek rszt a blcsde ltal szervezett
rendezvnyeken, a szlcsoportban, vegye figyelembe a blcsde a nyitva
tarts, illetve a specilis szolgltatsok kialaktsnl a szlk
munkarendjt s a gyermekek s szleik szksgleteit.
3.3. rdekrvnyestsi eslyek nvelse

A szlk csaldi kompetenciinak erstse, nevelsi szoksaik
tmogatsa rvn tudja a blcsdei ellts eleget tenni ennek az
alapelvnek.
3.4. Eredmnyessg
Amennyiben a szl s a gyermek elgedett a szolgltatssal, annak
sorn megvalsul a szl munkaerpiaci reintegrcijnak s a gyermek
szocializcijnak tmogatsa, akkor eleget tesz az eredmnyessg
alapelvnek a szolgltats.
3.5. A szolgltats alapelvei
szleskr egyttmkds (gazati, szakmai, intzmnyi s

szemlyi szinten megvalsul sszefogs) a gyermek vdelme,
egszsge rdekben.
Kompetencia hatrokon tnyl felelssgvllals a gyermek
megsegtse rdekben.
Az emberi kapcsolatok humnus, korrekt lezrsa s az j
kapcsolatok kiptsnek tmogatsa.
3.6. A segt munka alapelvei

1. A msik ember tisztelete. Mindenki, mint ember egyedi, egyszeri s
klnleges, tiszteletet rdemel.
2. A msik ember, a szl felttel nlkli elfogadsa
Pozitv odaforduls, valdi rdeklds a msik irnt

Non-direktivits. A gondozn hagyja megnyilatkozni a szlket,
negatv, brl / cmkz mdon nem rtkeli a szlket, nem
trelmetlen, nem hvsen tvolsgtart.
Felttel nlklisg: a gondozn elfogadja a msik embert /
szlt. Ez nem helyeslse pl. szl nem tl j megoldsnak,
viselkedsnek. Az elfogads annak megrtse (s nem
helyeslse), hogy a szl, abban a helyzetben, azt tudta tenni.
208/911

12/80
A msik tmogatsa, segtse: alapveten sajt bels erinek

megerstse, a kzs munka eredmnyeknt val fejldse
ltal.
3. A msik ember emptis megrtse s annak visszatkrzse.
4. Tudatos trekvs a gondozn rszrl
az eltletessg ellen,
hogy kialakuljon a szlkkel egy szinte, bizalmi munkakapcsolat a
kisgyermek rdekben
3.7. A legkisebb beavatkozs elve

A gyermekvdelem minden szintjn, gy az alap-, mint a szakelltsban
(a gyermek legjobb rdeknek val megfelelsg mellett) mindenkor gy
kell tancsot adni, segtsget nyjtani, elltst biztostani, hogy az csak a
lehet legkisebb mrtkben tegyen brmit a felhasznlk helyett, illetve
ellenben. Mind a gyermek, mind szlei szmra a maximlis
vlemnyalkotsi, dntsi lehetsget kell biztostani.
4. A szolgltats lersa
A blcsde a csaldban nevelked 3 ven aluli gyermekek napkzbeni
elltst, szakszer gondozst s nevelst biztost intzmny. Ha a
gyermek a 3. vt betlttte, de testi vagy szellemi fejlettsgi szintje
alapjn mg nem rett az vodai nevelsre, a 4. vnek betltst kvet
augusztus 31-ig nevelhet s gondozhat a blcsdben.
A blcsde az elzekben megfogalmazottakon tl vgezheti a fogyatkos
gyermekek korai habilitcis s rehabilitcis cl nevelst s
gondozst is. A blcsdei ellts keretben a Kzoktatsi trvny szerinti
szakrti s rehabilitcis bizottsg szakvlemnye alapjn a fogyatkos
gyermek legfeljebb hatves korig fejldst biztost korai fejlesztsben
s gondozsban, vagy fejleszt felksztsben vehet rszt.
A blcsde az alapelltson tl szolgltatsknt specilis tancsadssal,
idszakos gyermekfelgyelettel, vagy ms gyermeknevelst segt
szolgltatsokkal segtheti a csaldokat.
A blcsdei felvtel sorn elnyben kell rszesteni azt a rendszeres
gyermekvdelmi kedvezmnyre jogosult gyermeket, akinek szlje vagy
ms trvnyes kpviselje igazolja, hogy munkaviszonyban vagy
munkavgzsre irnyul egyb jogviszonyban ll.
5. Protokoll
5.1. Szereplk:
1. A gondozsba vett csecsen, kisgyermek,
- aki korltozott: nllsg, kommunikci, rtelmi kpessgek, a
szablyok ismerete s betartsnak kpessge tern.
- aki mg retlen pszichs funkcikkal rendelkezik, sztn dominancia,
fokozott impulzivits, rzelmi belltottsg jellemzi,
- idegrendszerben az ingerleti folyamatok erteljesek, gtl folyamatok
gyengk.
209/911

13/80
- akinek ers ignye, szksglete a fizikai- rzelmi biztonsg meglse, a

szemlyessg, intimits, s szksge van elegend minsg, s
mennyisg stimulusra.
- akinek risi az utnzsi ksztetse, aktivitsa, bels motivltsga a
vilg megismersre, (nll tapasztalatszerzs, kutats, szocilis
tanuls: utnzs, azonosuls, interakcis helyzetekben val tanuls segti
ezt).
- akinek sajt bels rsi, fejldsi programja van.
2. A gyermek elltsban, nevelsben a blcsdei szakemberekkel e
munkban egyttmkd szlk,
- akik a gyermekelltst nem iskolaszeren, hanem tapasztalati ton,
minta, modell kvetsvel tanultk,
- akik tjkozdnak, a gyermek elg j, elltst segt informcikat
igyekeznek gyjteni,
- akik sok esetben megfelel modell hinyban, az egy idben
megvalstand szerepek, feladatok nyomsa alatt nehezen boldogulnak
szli szerepkben. Vannak elgtelenl funkcionl csaldok, szlk, akik
egzisztencilis, egszsggyi stb., nehzsgekkel, kulturlis htrnyokkal
kszkdnek, s ennek hatsa a gyermek nevelsben is jelentkezik.
3 .A blcsdei szakemberek (blcsdevezet, szakgondoz, gondoz,
blcsdeorvos, dietetikus, lelmezsvezet, konyhai alkalmazottak)
- akik rendelkeznek a megfelel minsg nevelshez szksges szakmai,
trsas s szemlyes kompetencikkal.
- akiknek neveli magatartsban szakmai, morlis rtkek, normk
szksgszeren meg kell, hogy jelenjenek (tekintettel arra, hogy a
legvdtelenebb, legesendbb korosztly nevelje),
- akik szimmetrikus kapcsolatra, felntt-felntt tranzakcira trekszenek,
ismerik, s a gyakorlatban alkalmazzk a hatkony kommunikcis
technikkat: meghallgats, emptis visszatkrzs, pozitv megersts,
nem minst, hanem ler fogalmazs, a csoportltbl szrmaz hatsok
mibenlte stb. Hasznlnak olyan hatkony kapcsolatkezelsi mdszereket,
melyek megteremtik a bizalom, az rdeklds, az elfogads, megrts
lgkrt, ahol szintn beszlhetnek a szlk, s nem kell tartaniuk
negatv megtlstl.
5.2. A szolgltats rszletes lersa

A blcsdei ellts rszletes lersban elszr
5.2.1. a blcsdei elltsba kerlst trgyaljuk. Ezen bell szlunk az
els beszlgetsrl, a blcsdekstolgat-rl, a blcsdei felvtelrl, a
szli rtekezletrl, a csaldltogatsrl s a beszoktatsrl.
5.2.2. ezutn a gondozsrl szl fejezet kvetkezik. Ezen bell kitrnk
a mosakodsra, az tkezsre, a pelenkavltsra, a szobatisztv vls
folyamatra, a fogpolsra, a levegzsre.
210/911

14/80
5.2.3. ebben a fejezetben a nevelsrl szlunk. Rszletezzk a napi

elltsban foly tevkenysgeket, a kttteket s a ktetleneket is.
5.2.4. fejezet szl az lelmezsrl.
5.2.5. ez a fejezet az vodai tmenet segtsrl szl.
5.2.6. ez a fejezet pedig a blcsdei elltsban foly segt munkt rja
le.
5.2.7. a klnbz szolgltatsokrl szl ez a fejezet: a jtszcsoportrl,
illetve az idszakos gyermekfelgyeletrl.
5.2.1 A blcsdei elltsba kerls
5.2.1.1. Az els beszlgets
A szolgltatst ignyl szl, s az elltst biztost szolgltats
vezetjnek els tallkozsa. A szl elmondja az ellts ignybevtelnek
indokait, ilyen jelleg szemlyes szksgleteit. Tjkozdik az elltssal
kapcsolatos legfontosabb dolgokrl (a beszlgets, illetve a blcsde
megmutatsasorn). Ennek nyomn kialakul a szlben egy benyoms
az adott ellts mibenltrl, minsgrl, szemlletrl. Ezek az
informcik segtenek a szlnek a dntsben, hogy akarja-e az adott
blcsdben a szolgltatst ignybe venni. Az elltst nyjt blcsde
vezetje
tjkoztatst
ad
az
elltsba
kerlssel
kapcsolatos
lehetsgekrl, tennivalkrl. Sor kerlhet az adott gyermek eljegyzsi
naplba val felvtelre. Megllapodnak az esetleges kvetkez lpsek
idpontjrl, tenni valirl. Ha a szl mr dnttt, akkor megindulhat az
elltsba kerls kvetkez lpse / tennivalja, ha a szl mg mrlegel
a dnts eltt, akkor megllapodnak abban, a szl mikor kzli a
dntst.
Az els beszlgets
lpsei:
Szl
Gyermek
rdekldik a felvtelrl. Jelenlte
szksges.
Elmondja ignyeit.
Tjkozdik,
benyomst szerez az
elltsrl.
Dnt
gyermeke
blcsdbe adsrl.
Jelentkezsi
lapot
kitlti.
Vezet/Gondoz
nem Fogadja a szlt.
Tjkoztatja
lehetsgeirl
Iktatja a jelentkezsi
lapot.
SNI-s gyermek esetn
a
felvllalhatsg
mrlegelse.
211/911

15/80
5.2.1.2. Blcsdekstolgat
A nevnek megfelelen kstolt, zeltt ad az elltsrl. A
blcsdekstolgat attl fggen, hogy kinek szervezik meg, ms s ms
clt szolglhat, de minden esetben kzs trekvs, hogy a szolgltat
bemutassa az elltst, annak sznvonalt, minsgt, helysznt, hogy az
elltst ignylk vagy potencilis ignyli valsgos kpet kapjanak az
ellts mibenltrl (trgyi felttelekrl, az ott megvalsul mindennapi
elltsrl, az ott uralkod szemlletrl, stlusrl, emberi kvalitsokrl).
A szolgltat blcsdekstolgatt szervez azoknak a kisgyermekeknek
s szleiknek, akik mr dntttek az ellts ignybevtelrl. Nekik
biztostanak az ellts megkezdse eltt olyan kztes lehetsget,
hogy kicsit ismerkedjenek meg az intzmnnyel, az ott dolgoz
emberekkel. Ez a tallkozs egyben az elvrt j kapcsolat kiptsnek
is egyik fontos alkalma, a klcsns informci csere j lehetsge. E
clcsoportnak sznt blcsdekstolgat megtartsnak idpontjt
szakmai / szervezsi okokbl - a szolgltat maga vlasztja meg.
A szolgltat amennyiben emberi kapacitsa erre mdot ad, illetve az
ellts rdekben ez szksges szervez blcsdekstolgatt olyan
szlk s kisgyermekeik szmra, akik gyes-en, gyed-en vannak. A cl
ebben az esetben az, hogy a potencilis ignylknek mutassk meg az
elltst, valsgos informciik legyen rla, s amennyiben szksgk
lesz az elltsra, a mr kapott ismeretek birtokban tudjanak lpni,
dnteni a szolgltats ignybe vtelrl.
A blcsdekstolgat
lpsei:
Szl
Gyermek
Vezet/Gondoz
1.Az
ellts Jelenlte
felttlenl Az ellts bemutatsa.
megismerse.
szksges.
2.
Ismerkeds
intzmnnyel,
dolgozkkal
Informcicsere.
az
Egyms megismerse.
3.- 4..
5.2.1.3. A blcsdei felvtel
A vezet, s ha lehetsg van r a sajt gondoz is jelen van. A felvtelt a
szakmai elrsok szerint vgzik.
Tennivalk:
Elvgzi a felvtellel kapcsolatos dokumentcis, adminisztratv
feladatokat.
Nyugodt beszlgets keretben, megismerkedik a szlvel,
tjkozdik a gyermekrl, a csald mkdsrl, a kisgyermek
212/911

16/80
eddigi elltsnak milyensgrl, fejldsnek eddigi fbb

jellemzirl.
Tjkoztatja szlt az elltsba kerls kvetkez fontos lpseirl,
rzkelteti
ezek
fontossgt,
ismerteti
cljt,
mibenltt
(csaldltogats, orvosi igazols, anys beszoktats, stb.)
Bemutatja az elltsba felvett kisgyermek leend gondozjt,
csoportjt, helyt, jelt.
A felvtel sorn a vezet tudatosan trekszik a szolgltatst
ignylvel val j minsg, klcsnsen kielgt kapcsolat
kiptsre.
A felvtel lpsei:
Szl
Gyermek
Vezet/Gondoz
Jelenlte
felttlenl Vezet dominns, sajt
szksges
gondoz httrben.
Bemutatkoznak,
Megismerkednek
a
rviden elmesli az
szlvel, gyermekkel.
intzmnybe
ads
indokt.
A gyermek fejldst.
Felvteli
Elmondja.
dokumentci.
Tjkoztat
a
kvetkez lpsekrl.
Megismerkedik
a Jelet vlaszt.
Bemutatja a gondozt,
csoporttal.
csoportot.
Kapcsolat ptse.
Ismerkedik
a J
kapcsolat
csoporttal, gondozval. kialaktsra trekszik.
5.2.1.4. Szli rtekezlet
A szolgltat, a mr elltsba felvett szlket kirtesti, szli rtekezletre
hvja ket. Ennek clja, hogy
- A szolgltat, a vezet ismertesse a mindenkire egyarnt rvnyes
tudnivalkat,
elrsokat,
elvrsokat.
(Pl.
napirend,
a
megbetegedsekkel kapcsolatos tudnivalk; a hzirend; a napi ellts
legfontosabb sarokpontjai: nyitva tarts, trtsi dj befizetse s
egyb tudnivalk; ltrehozzk a Szli Frumot; az rdekrvnyests
lehetsges mdjait ismertetik stb.) Mindezek tudomsul vtelrl a
szlk nyilatkoznak.
- A szlk, a gyermekk leend gondoznivel megbeszlik az
elltsba kerls kvetkez lpsit, mr szemlyre / idre lebontva
a beszoktats temezst. Ennek az temezsnek megfelelen
megbeszlik a csaldltogats konkrt idpontjt a szlkkel (ez
optimlis esetben egy httel a beszoktats megkezdse eltt s
lehetsg szerint, akkor, ha a csald tbbi tagja is otthon van.).
- A szli rtekezlet sorn annak kzs s csoportos mdon zajl
rszben is - fontos trekvse a szolgltatnak a kapcsolat ptse az
213/911

17/80
elltst ignylkkel. Ezt a trekvst

mdszerrel s tudatosan vgzi.
j szlk rszre s
szli
rtekezlet
lpsei:
Szl
Gyermek
Jelenlte
szksges.
Tmt vlasztanak.
rtesl
a
rtekezletrl.
direkt
indirekt
Vezet/Gondoz
nem Vezet:
Elkszts:
- Szakmai tmt ajnl
fel.
(Ha
vkzi,
vagy
vodba
men
gyermekek
rszre
tartjk.)
- Meghvja a szlket.
- Felkszl a szakmai
tmbl.
- Elkszti a termet
Megtartja, levezeti a
szli rtekezletet:
- Megnyitja.
- Ksznti a szlket.
- Tjkoztatt tart a
blcsdei
letrl,
napirendrl, trtsi
djrl, stb.
- Szli
Frumot
megalaktjk,
ha
szksges
jat
vlasztanak
Szakgondoz:
Csaldltogats,
beszoktats
temezse,
megbeszlse.
Kapcsolat pts.
szli
Aktvan vesznek rszt.
A
tjkoztatsrl
szlk nyilatkoznak.
sokfle
Idt egyeztet a sajt

szakgondozval.
Informldik.
5.2.1.5. Csaldltogats
Mindig a blcsdbe kerlst megelzen kell megejteni a gondoznknek
s trsgondoz a csaldltogatst.
214/911

18/80
Erre kszljn fel a gondozn praktikusan s rzelmileg. Ismerje meg a

gyermekrl felvett anamnzist, gondolja t a krdseit, ksztsen valami
ajndkot a kisgyermeknek.
Gondolja t, hogy mirl kell benyomst szereznie:
a gyermek helye a csaldban (fizikai s rzelmi szempontbl),
a szlk bnsmdja, neveli milyensge, stlusa, kommunikcis
jellemzik,
a csald rzelmi lgkre, a szlk, ms csaldtagok egymshoz val
viszonya, munkamegoszts stb.
ismerkeds a gyermekellts napi ritmusval.
ismerkeds a gyermek eddigi fejldsvel, hogy miben hol tart mr,
megismerni a gyermek letnek fontosabb trtnseit, - els
tallkozshoz
megismerni a gyermek szoksait, ignyeit, szemlyisgt.
Gondolja t a gondozn, hogy mirl kell tjkoztatst adni:
milyen a blcsdei let, a napi ellts ritmusa (ha kell mg, otthon a
vdet kzegben az anynak mdjban ll a blcsdei elltsi
ritmushoz igaztani a gyermeknapi elltst).
a beszoktats menetrl, a vrhat nehzsgekrl beszlni a
szlvel.
A klcsns informlds mellett a csaldltogats alapvet clja:
a finom, tapintatos egymsra hangolds a szolgltats nyjt, s az
azt ignyl kztt.
a
kt
rendszer
(csald-blcsde),
a
kt
mkdsi
md
sszekapcsolsa, sszehangolsa.
titoktartsi ktelezettsg, bizalmas informcik, adatvdelem
betartsa
a szl s gondozn kztti klcsns bizalmi kapcsolat
megalapozsa (e nlkl nem lehet a gyermekkel kapcsolatos napi
feladatokat/ hatsokat egymshoz igaztani).
A gondozn-szl bizalmi kapcsolata (a gondoz vendgknt
rkezett, a szlk kedvesen fogadjk, a beszlgets kzvetlensge)
nyomn a gyermek is felolddik az idegenekkel szemben s nmi
bizalom megjelenik nla is majdani gondoznje irnt.
Az otthon fizikai s rzelmi biztonsgban, szlei, sajt trgyai
vdelmben tallkozik az idegennel, s majd ez az otthon is ltott ember vrja t a blcsdben, amikor mr elkezdi a beszoktatst.
5.2.1.6. Beszoktats
A csecsem s kisgyermek szmra a krnyezet szemlyek s trgyak
llandsga adja meg azt a nyugalmat, amely elengedhetetlen felttele a
j testi s lelki fejldsnek. Termszetes krnyezete a csald, lete els
veiben fokozott szksge van az egyni bnsmdra A fejlds egyik
biztostka a gyermek irnti rdeklds szemlyessge, szilrd szemlyi
kapcsolaton alapul biztonsgrzet megteremtse. A csaldban ezt
215/911

19/80
leginkbb az anya adja meg. A csaldbl val rszleges kilps, az els

elltsba kerls komoly stressz a kisgyermek szmra.
A stressz sorozat, ami a gyermeket ri:
- el kell viselni az anytl val elszakadst s ennek az lmnynek a
folyamatos ismtldst,
- j emberi kapcsolatokat kell elfogadnia, kialaktania (gondoznkkel,
csoporttrasakkal),
- meg kell bartkozniuk egy j, ismeretlen trgyi krnyezettel (szobk,
btorok, jtkok, stb.).
- megszokott letritmusa felborul (pl. korai kels, utazs, stb.)
- meg kell szoknia a kzssg korltait, neheztik szmra az n
rvnyestst s gyakorlst.
- a blcsdbe kerlssel megn a fertzsek, fertz betegsgek
gyakorisga, eslye.
A megvltozott fizikai, rzelmi, mikroszocilis krnyezet, idisg, ritmus,
megkvnja a gyermektl, hogy az j krlmnyekhez hozz igaztsa sajt
viselkedsi mdjait. Ez olyan fesztett tevkenysget ignyl adaptcis
mechanizmusokat indt el, ami ersen megterheli a gyerekeket. Ha ez a
megterhels tllp bizonyos szintet, akkor patolgis reakcik
jelentkezhetnek.
Az adaptci megsegtsnek lnyeges mozzanatai:
Fokozatosan pteni fel az otthoni rendszerbl val kiszakads

lpseit, fokozatosan adagolni a gyermek szmra a megterhelst.
Az anya vagy a gyermek szmra biztonsgot jelent otthoni
szemly jelen legyen s segtsen a kezdeti idben.
Ebben a folyamatban mindig a gyermek reakcija, teherbr
kpessge legyen mrvad.
Fokozott klcsns informciramls legyen az ellt s az elltst
ignylk kztt.
A kapcsolatpts egyik legrzkenyebb folyamata ez, ahol
rvnyeslni kell a klcsns segtkszsgnek, emptinak, a
msik irnti nagyfok rzkenysgnek.
5.2.2. Gondozs
Kszsgek, szoksok kiptse

A blcsde, mint alapoz jelleg nevel- gondoz intzmny, s a
szlk egyttmkdve kialaktjk a gyermeknl az alapvet j
szoksokat,
az
nelltssal
kapcsolatos
kszsgeket,
szokscselekvseket.
Kttt kulturlis smnak megfelelek: a gondozs idi ritmusa, a
gondozs sorn vgzett feladatok. Ez az elvrs a gyermek
szmra teljestmnyknyszer is. Ezrt a gondoznnek be kell
tartania a nevelsi elveket (kvetkezetessg, fokozatossg, aktivits
216/911

20/80
elve stb.) A gondozn minden gondozsi mveletet a gyermek

aktivitsra, ptve, a vele val harmonikus egyttmkds sorn
valsit meg.
Az egyes gondozsi mveleteteket, azok egyes lpseit a gondozn
fokozatosan
adja
t
a
gyermeknek,
gyarapod,
fejld
kompetenciinak, nllsgi trekvseinek megfelel ritmusban. A
gondozsi mveletekben annyit s akkor segt, amikor arra mg
vagy aktulisan szksg van.
A gondozn egy idben tbb gyermeket is (pl. szobatiszta
gyermekbl kettt) gondozhat. Ez alapveten a gyermekek
nllsgtl fgg, de ez nem vlhat tmegjelenett. A gondozs
legyen tlthat, kontrolllt, ignyes, zavarmentes. A gondozsi
mveletek, a gyermek elltsa grdlkeny, jl szervezett mdon
valsuljon meg, jellemezze azt a der s nyugalom
Gondozs-nevels egysge
A gondozsi mveletek sorn valsuljanak meg a kapcsolhat
nevelsi feladatok, s a spontn fejlds eredmnyes tmogatsa is.
A megfelelen vgzett gondozs eredmnyeknt:
a gyermekben kialakulnak, szemlyisgnek rszv vlnak, a sajt
szksgleti kielgtshez, nelltshoz szksges kszsgek,
szoksok (tkezs, kultrhigins, szoksok, szobatisztasg,
ltzkds),
kialakul egy egszsges egyensly, letritmus, amelyben helye s
ideje van az aktivitsnak, pihensnek, levegzsnek, tkezsnek. s
minden a kisgyermekkorban lehetsges tevkenysgnek.
A rendezett ritmusban zajl nap, ahol mindenre elegend id jut,
kiszmthatsgot, elreltst, biztonsgot, j lgkrt ad. Ezzel a j
gondozs, a fejlds / nevels legfontosabb alapjt, kerett teremti
meg.
Folyamatos napirend, a napi ellts, a nap rendjnek j megszervezse
A csecsem, kisgyermek fiziolgiai szksgletei az let biolgiai ritmust
kvetve egy-egy napon bell ltalban szablyos rendszeressggel lpnek
fel, ezrt fontos, hogy a szksgletek kielgtse is ezt a ritmust kvetve,
lland rendszeressggel trtnjk. Az let ritmusa ltal meghatrozott,
szablyosan betartott napirend
biztostja a gyermek szksgleteinek megfelel kielgtst,
megknnyti a gyermek szmra a megszokst, az alkalmazkodst,
jl rgzti a gyermekben a kultrnak megfelel, az nelltssal,
egszsges letmddal kapcsolatos kszsgeket, szoksokat, a
kvnatos egszsges letritmust
fokozza a gyermek biztonsgrzett s nyugalmt.
A blcsdben tbb azonos vagy kzel azonos kor, hasonl
szksgletekkel rendelkez gyermek van egy csoportban, teht itt
egyidejleg tbb gyermek szksgleteinek megfelel mdon trtn
kielgtsrl kell gondoskodni. Olyan napi forgatknyvet kell kialaktani,
ahol minden kisgyermek ignyei, szksgletei megfelel mdon
217/911

21/80
kielglnek, amelynek sorn a kimeneti elvrsok minden gyermek

vonatkozsban megvalsulhatnak.
Az egyes gondozsi mveletek optimlis megvalstsa
A gondozs egyrszt a gyermek kvnatos napi elltsa, szksgleteinek
kielgtse, msrszt fontos kompetencik kidolgozsa is. ppen ezrt az
eljrs sorn gyelni kell a szenzitv peridusok, s az egyni fejldsi
program tnyre. Tudni kell, hogy az egyes kszsgek, szoksok korai
kiptse nemcsak hatstalan, de kros is s, hogy ez az id
gyermekenknt vltoz lehet.
A gondozs sorn a kompetencik kiptse akkor sikeres, ha ennek
feltteleit a gondozn biztostja. Ezek:
fokozatossg betartsa (fokozatossg a kialaktand szoksok s
azok differencilsa tekintetben is).
a szoksok kialaktsban pteni kell a gyermek nagyfok utnzsi
ksztetsre, a pldamutatsa.
a gyermeknl a bels rs jeleit meg kell vrni, hogy a gyermek
kpes legyen vgrehajtani az elvrst.
a gyermek egyttmkdse nlklzhetetlen, nem csak kpes
legyen, hanem ksz is legyen, akarja is vgrehajtani, azt amit
krnk.
j legyen a rgzts (rszmveletek sorrendje, ismtls azonos
lefutsa, fokozatossg, rendszeressg, kvetkezetessg (de nem
merevsg), j idzts, szelektls stb.,
adottak legyenek a trgyi felttelek, id legyen a gyakorlshoz.
j pedaggiai lgkr legyen: egyni bnsmd, biztonsgrzs,
megfelel segts (mely igazodik a gyermek korhoz, llapothoz,
fejlettsghez, egyttmkdshez), legyen kivrs, j nevelsi
mdszerek, eszkzk alkalmazsa az elvrs sorn, a pozitv
pedaggia eszkzk dominljanak (btorts, dicsret); mindig
megfelel kommunikci ksrje a kzs tevkenysget.
5.2.2.1. Mosakods
Az egszsgnevels s megrzs, mely sorn a mosakods mvelete
kszsgg, majd szokss vlik.
Mikor kell kezet mosni, mosakodni?
Napirend szerint rkezskor, reggeli eltt, ebd eltt, uzsonna eltt,
bili-WC hasznlat utn, illetve szksg szerint.
Gondozsi-nevelsi alapelvek az irnyadk.
Elkszts
Mosakods feltteleinek megteremtse:
Lebonyolts
A kz- s arcmoss mvelete alatt a gondozn s a gyermek kztt
folyamatos interakci van. A gondozn a gyermeket a frdszobba
hvja, s a mosdhoz ksri. (A ruha ujjt segt felhajtani, ha
218/911

22/80
szksges.) A gyermeket a kornak megfelelen irnytja, segti,

felgyeli. A gyermek nllan prblkozik a csap megnyitsval, ha
nem tudja, a gondozn segtsget nyjt, megmutatja a mozdulatot,
elfordtja a csapot a megfelel irnyba.
A gyermek a vz al tartja a kezt, majd a szappanrt nyl. A
gondozn a gyermek nllsgi trekvseit figyelembe vve hagyja,
hogy ismerkedjk a szappannal s a vzzel. Megmutatja a mozdulatot,
hogyan lehet a kezet megszappanozni gy, hogy ne cssszk ki a
kezbl. Szappanozs utn a gyermek leblti a folyvz alatt a kezt,
majd megmossa az arct, elzrja a csapot. Ha nem tudja nllan, a
gondozn segtsget nyjt az bltsnl s a csap elzrsnl. Ezutn
trlkzni megy a gyermek, megkeresi a sajt jellel elltott
trlkzjt. A gondozn segtsget nyjt a trlkz leakasztsnl
(ha kell). A gyermek nllan prblkozik, ha nem tudja, a gondozn
segt megtrlni a kezt s az arct s visszaakasztani a trlkzt.
Amg szokss nem vlik, gyermek figyelmt felkelti a fslkdshez.
Megmutatja a fsjt, s a tkr el hvja/ksri. Lehetsget ad arra,
hogy nllan fslkdjk, majd megigaztja a hajt, ha erre szksg
van. A gyermek visszateszi a fst, majd visszamegy a szobba. Ha
nllan nem tudja, a gondozn segt visszaakasztani a fst, majd a
szobba ksri a gyermeket.
Befejezs
A gondozn kezet mos s bemegy a szobba.
5.2.2.2. tkezs
A gyermek biolgiai, lettani szksgleteinek, egyni ignyeinek, energias tpanyagignynek kielgtse, a fejlds biztostsa rdekben.
Az tkezssel kapcsolatos j kultrhigins szoksok s a korszer
tpllkozs alkotelemeinek megismertetse.
Azrt, hogy szervezetnk letfontos funkciit el tudja ltni, energira van
szksge.
A klnbz lelmiszereknek, nyersanyagoknak kzs jellegzetessgk,
hogy
megfelel
arnyban
tpanyagokat
tartalmaznak,
amelyek
tulajdonkppen a tpllk lettani rtkt jelentik. A tpanyagok egyik
csoportjba tartoznak azok, amelyek energit szolgltatnak a szervezet
szmra, ide tartoznak: a fehrjk, a zsrok, a sznhidrtok.
A msik csoportba tartoz tpanyagok elssorban a klnbz biolgiai
folyamatok szablyozsban jtszanak szerepet, ide sorolhatk: a
vitaminok, az svnyi anyagokon bell a makr- s mikroelemek.
Nlklzhetetlen, hogy megfelel sszhang legyen a napi tevkenysg s
a tpllkozs ritmusa kztt. Ez a gyakorlatban azt jelenti, hogy megfelel
energia s tpanyagtartalm legyen a reggeli, kielgt legyen az ebd s
szernyebb az uzsonna.
Idelisnak tartja a tpllkozstudomny a napi tszri tkezst, amely
minden szempontot figyelembe vve vegyes tpllkozst jelent, ily mdon
219/911

23/80
biztostja a szervezet optimlis mkdshez a szksges energit s

tpanyagokat. A helyes tpllkozsi ritmushoz hozztartozik az egyes
tkezsek komplettlsa is.
Vitamin s svnyianyag-ellts rdekben lnyeges, hogy minden
tkezs zldsget s/vagy gymlcst is tartalmazzon.
Fontos megemlteni a folyadkptlst. A folyadk-szksglet nem lland,
fgg az egyni ignyektl s kls krlmnyektl, gy tbb folyadkra
van szksge a gyermeknek nyri melegben, mint tlen.
Mindig figyelni kell a gyermek jelzseit, naponta tbbszr, illetve ha
szomja,
folyadkkal
kell
knlni.
A
leghelyesebb
tiszta
ivvzzel/svnyvzzel,
hiszen
a
szomjsgrzetet
ez
cskkenti
legknnyebben, s plusz svnyi anyaggal ltja el a szervezetet.
Az tkezsek megszervezshez s zkkenmentes lebonyoltshoz
nlklzhetetlen a gyermekek letkornak, fejlettsgnek megfelel
napirend, a folyamatossg s az elegend id biztostsa, valamint a
vrakozsi id cskkentse.
Az etets- tkezs rzkeny pontja a gondozn s a gyermek kztti
kapcsolatnak.
Fontos, hogy a gyermek szmra rmforrs legyen az tkezs. Ebben az
idszakban szinte egsz letre meghatrozhatjuk a tpllkozshoz val
hozzllst.
A gondozn az tkezsek alkalmval klnbz ismereteket is nyjt,
nevel (j szoksok kialaktsa).
Minden tkezsnl fontos a gyermeket partnerknt kezelni, vlasztsi
lehetsget knlni, s megfelel nllsgot biztostani.
Csak a megfelelen tpllt gyermek lesz nyugodt, kiegyenslyozott,
rdekld a krnyezete irnt, ez motivlja t annak megismersre, s
teremt megfelel feltteleket mozgs, rtelmi, rzelmi s szocilis
fejldshez.
A tplls sorn el kell rni, hogy a gyermek a fejldshez szksges
tpanyagokat s tpllkot felvegye, szvesen, kornak megfelel mdon
megfelel mennyisgben s minsgben j tvggyal elfogyassza.
Fontos:
- a megfelel tkezsi krlmnyek biztostsa,
- a gyermek kompetencijnak figyelembevtele,
- a helyes tkezsi szoksok kialaktsa,
- egszsges, korszer tpllkozs biztostsa,
- az tkezssel kapcsolatos eszkz, trgyismeret nyjtsa,
- a felntt, gyermek kapcsolat erstse,
- az tkezs kzben tlet, tancsads, ismeretnyjts,
- egyni ignyek (pl. dita, letkor, stb.) biztostsa.
A blcsdei tkeztets legfontosabb irnyelvei
1. Biztostani kell:
- A napi energia s tpanyagigny 75%-t.
- A napi ngyszeri tkezst.
- A ftkezseknek komplettnek kell lennik.
2. A korszer konyhatechnolgiai mveletek alkalmazsa.
220/911

24/80
3. A tlzott konyhas bevitel elkerlse.

4. Minl kevesebb cukor felhasznlsa.
5. Napi 2 deciliter tej fogyasztsa.
6. Fokozott figyelmet kell fordtani a folyadkszksglet kielgtsre.
7. Amennyire lehetsges, az otthoni s blcsdei tkezs kerljn
sszehangolsra. (Ezrt az tlapot az tadban is ki kell fggeszteni.)
A blcsdei tkezs lebonyoltsa
Elkszts: Az tkezs feltteleinek megteremtse (elkk, szalvtk,
tertk kiksztse). A gondozsi sorrendben az els kisgyermeknevel
behzza a tlal kocsit s megkstolja az telt. A kisgyermeknevelk
egyszerre kezdik el az tkeztetst. Ha egy kisgyermeknevel van a
csoportban, akkor az els kisgyermeknevel gyermekeit eteti meg elszr.
Egyszerre maximum kt asztalnl esznek a gyerekek. A kisgyermeknevel
asztaltertvel leterti az asztalt. A tnyrokat, poharakat, szalvtkat,
eveszkzket, elkket az utols tkez vagy a hinyz gyermek helyre
rakja. Odateszi a kancst valamint a tlba kiszedett ebdet.
Lebonyolts: A kisgyermeknevel a gondozsi sorrendben az els
gyermeket asztalhoz hvja, aki lel az elksztett asztalhoz a helyre. A
kisgyermeknevel mell guggol, s el teszi a tnyrt, szalvtt,
eveszkzt, poharat valamint szksg szerint elkt kt. Tjkoztatja a
gyermeket, hogy mi az ebd. Ezt kveten folyadkkal knlja, majd
kiszedi neki az telt s j tvgyat kvn. Ezutn hvja a gondozsi
sorrendben a kvetkez gyermeket. Segtsget ignyl kisgyermeknl a
kisgyermeknevel egyszerre maximum 2 ft etet kt kanalas mdszerrel.
Amikor az egyszerre etetett sszes gyermeket asztalhoz hvta a
kisgyermeknevel a kt asztal kz, illetve az tkez gyermekek
asztalhoz l le. Az tkezs alatt a kisgyermeknevel szksg szerint segt
a gyermekeknek. A kisgyermeknevel megosztottan figyel az tkez
valamint a sznyegen jtsz gyermekekre. Amikor a gyermek befejezte az
ebdet a kisgyermeknevel a helyes, kulturhigins tkezsi szoksok
alapjainak leraksa cljbl a gyermekkel egytt, illetve helyette mondja,
hogy Ksznm az ebdet!, valamint Egszsgedre az ebdet!. A
kisgyermeknevel leveszi a gyermekrl az elkt, majd nllan (ha
szksges segt a kisgyermeknevel) megtrli a szjt a szalvtba,
melyet a szemetesbe dob ki, s betolja a szkt. Ezt kveten a gyermek
a technikai szemlyzet ltal a sznyegre lerakott gyhoz megy. A
kisgyermeknevel megosztottan figyel az tkez valamint a lefekv
gyermekekre.
Befejezs: A kisgyermeknevel, amikor minden gyermek befejezte az
tkezst sszeszedi az asztalon lv tlat valamint a tertkeket s a
tlal kocsira helyezi el.
Az tkezsek kztt lehetnek eltrsek, pl. a tzrai, amikor gymlcst
esznek a gyerekek, s folyadkot isznak.
221/911

25/80
5.2.2.3. Pelenkavlts
A gyermek biolgiai szksgleteinek, egyni ignyeinek kielgtse,
komfortrzetnek biztostsa.
Elkszts
A pelenkavlts feltteleinek a megteremtse
Trgyi felttelek:
Pelenkz asztal, megfelel mennyisg textilpelenka, ferttlent
(spray, oldat, stb.) eldobhat pelenka, tisztlkodsi eszkzk, badellk,
vizesblokk (mosd, frdkd, zuhanyztlca), szksg esetn
vltruha.
Lebonyolts
A pelenkavlts mvelete alatt a gyermek s a gondozn kztt
folyamatos interakci van. A gondozn pt a gyermek aktivitsra.
A gondozn a gyermeket hvja, s a megfelelen elksztett
frdszobba mennek. Ha a gyermek fejlettsgi szintje lehetv teszi,
biztosan
tud
llni,
akkor
az
llva
pelenkzs
technikjt
alkalmazhatjuk. Ha a gyermek bepisilt, a kisgyermeknevel a
gyermeket hvja, s a megfelelen elksztett frdszobba mennek.
llva pelenkzs esetn a pelenkz asztal mell mennek, ahol a
szksges eszkzk (pelenka) el van ksztve. A gyermek a folyamat
alatt a kisgyermeknevelvel szemben ll s a kisgyermeknevel kis
szken l, a gyermekkel szemben helyezkedik el. Amikor a
kisgyermeknevel leveszi a gyermekrl a pelenkt, felknlja szmra a
bilit, illetve a WC hasznlatt. A folyamat alatt a kisgyermeknevel
elegend idt ad a gyermek nll prblkozsainak, szksg szerint
segtsget nyjt. Fontos, hogy a mozdulatokat mindig elre mondja el,
s ezt kveten cselekedjen. A pelenkavlts megtrtnte utn a
gyermek s a kisgyermeknevel is a csaphoz mennek, a gondozn
felgyeli a kzmosst, a gyermek nllsodsi trekvseit figyelembe
veszi, s lehetsget nyjt r. A gondozn is megmossa a kezt
(ferttlent, kzmos). Amennyiben fekve trtnik a pelenkavlts,
akkor a gondozn a gyermeket fellteti a pelenkzra. A gyermek
nllan prblkozik a cipje levtelvel, ha nem tudja nllan, akkor
a gondozn segtsget nyjt. Lefekteti a gyermeket a pelenkzra,
levetkzteti, a hasznlt pelenkt leveszi, badellba dobja. Trlkendt
vesz el, letrli a gyermek brt a szennyezdstl, trlkendt
kidobja. Tiszta pelenkt vesz el, ezt a gyermek trlse cljbl a
pelenkz szlre kszti, vagy a vllra teszi. Ezutn belltja a
csapot, a gyermeket a kdba lltja s a megfelel hmrsklet
langyos, szappanos vzzel lemossa, majd a tiszta pelenkval betakarja,
kiemeli a kdbl, a pelenkz asztalon szrazra trli, majd tiszta
pelenkt ad r (egyni igny szerint brvd-krm, hintpor, stb.). A
folyamat alatt a kisgyermeknevel a gyermeknek elmondja, hogy mit
csinl, hova folyik a vz, mibe,- hol tud kapaszkodni. A gondozn
felltzteti a gyermeket figyelembe vve nllsgi fokt, majd leveszi
a pelenkzrl. Ferttlenti a pelenkzt, s tiszta textilpelenkt helyez
222/911

26/80
r. A pelenkavlts utn ugyanaz trtnik, mint az llva pelenkzs

esetben.
Befejezs
A gondozn s a gyermek a szobba mennek.
5.2.2.4. Szobatisztv vls folyamata
A gyermek a szocializcija folyamn bels ignybl fakadan a
gondoznvel /szlvel trtn egyttmkds sorn szobatisztv vlik.
A gyermek a vizelsi/szkelsi inger jelentkezsekor kpes legyen arra,
hogy vizelett, szklett mindaddig visszatartsa, amg eljut a biliig/kisWCig, s szksgleteit nllan el tudja vgezni.
A vizelet- s szkletrts tudatos kontrolljnak kialakulsa komoly lps a
kisgyermek szocilis fejldsben. Az els olyan elhatrozs, amelynek
sorn knyelmetlensget is vllal annak rdekben, hogy a felnttekhez
hasonlv vljon.
A legkevesebb nehzsgre s kudarcra, illetve a legzavartalanabb
fejldsre akkor lehet szmtani, ha a felntt kezdettl fogva a gyermek
aktivitsra, egyttmkdsre s felnni vgysra pt. Ha a
gyermekben megvan az rdeklds vagy a vgy arra, hogy felntt-mdra
intzze a szksgleteit, elegend megismertetni annak eszkzvel s
mdszervel. Azaz: megmutatni neki a bilit (esetleg kis WC-t), s
elmondani, mire val. A legtbb gyereken szreveszi az, aki jl ismeri,
hogy miknt szokott viselkedni vizels vagy szkels eltt. Ha ilyenkor
felajnlja, hogy bilibe vgezheti szksglett, akkor a gyermekben is
tudatostja, hogy akkor kell a bilire lnie, amikor rzi az ingert. Az a
gyermek, aki rett r, rendszerint szvesen fogadja a lehetsget,
szvesen prblkozik, s a felnttel egytt rl a sikernek. Ha mdja van a
bilit krni, amikor a szksgt rzi, s a felntt rdekldst tapasztalja,
hamarosan ura lesz zrizmai mkdsnek. Az arra rett gyermek
megfelel gyermek-felntt viszony mellett kb. 2,5-3 ves korra nappal
megbzhatan szobatisztv vlik. A felntt sztnz segtsge
megerstheti ebben a trekvsben. Fontos a pszichoszomatikus rettsg
s a megfelel rzelmi kapcsolat.
Egyttmkds a szobatisztv vls sorn
A gyermekek, a szlk s a nevelk nevelsi elkpzelseitl fggen
klnbz ton juthatnak el a szobatisztasghoz. A klnbsg abban van,
hogy a felntt mennyire tmaszkodik mr kezdettl fogva a gyermek
aktivitsra, egyttmkdsre.
Az egyttmkds legfontosabb felttele: maga a gyermek akarjon
szobatiszta lenni.
A szobatisztv vls a kisgyermeknek nehz feladat. A szobatiszta
gyermeknek fel kell figyelnie szksgleteire, idben tudatostania kell
magban ket, abba kell hagynia az ppen rdekes jtkot, vagy el kell
hagynia a meleg gyat, fel kell keresnie a bilit, vagy a WC-t, le kell
223/911

27/80
vetkznie, s elintzni a szksglett, majd felltzni s kezet mosni.

Teht komoly tevkenysgek egsz lncolatt kell elvgeznie.
sztnz krlmnyek a szobatisztv vls segtsben
Fontos sztnz annak a felnttnek az elismerse, aki a gyermekhez a
legkzelebb ll, aki szoktatja. Az intzmnyekben klnsen fontos, hogy
a
j
gyermek-felntt
kapcsolat
sztnzze
a
gyermeket
az
egyttmkdsre. A gondoznnek, tisztban kell lennie azzal, hogy
elismerse mennyire segti a gyermeket. A szobatisztv vls folyamata
sorn minden sikerrt elismerst kell kifejeznie, st azutn is,
mindaddig, amg a szobatisztasg nem vlik termszetes, mindennapi
szokss.
sztnz lehet, ha a gyermek maga veheti el a bilit, maga hzhatja le a
WC-t, sajt bilije van.
Kis bugyik hasznlata is sztnzi a gyermeket, bizalmat ad neki.
Elkszts
A bili/WC hasznlat feltteleinek a megteremtse:
Lebonyolts
A bili/WC hasznlat mvelete alatt a gyermek s a gondozn kztt
folyamatos interakci van. A gondozn pt a gyermek aktivitsra.
A gyermek jelzi szksglett/gondozn a gyermeket hvja s a
megfelelen elksztett frdszobba mennek. A gondozn elveszi a
bilit a ferttlent oldatbl, letrli, s a gyermek kzelbe helyezi. A
gyermek prblkozik az nll vetkzssel, szksg esetn a
gondozn segtsget nyjt. Ha van a gyermeken pelenka, akkor a
gondozn leveszi s a hasznlt pelenkt a badellba dobja.
Trlkendt vesz el, letrli a gyermek brt a szennyezdstl,
trlkendt kidobja. A gyermek lel a bilire/WC-re s elvgzi
szksglett. Ha jelzi, hogy kszen van, a gondozn segt a WC-papr
hasznlatban. Ha szksges, a gondozn tiszta pelenkt ad a
gyermekre. A gyermek prblkozik az ltzkdssel, ha szksges,
akkor felltzteti a gondozn, figyelembe vve a gyermek nllsgi
fokt. A gondozn kinti s kimossa a bilit, s a ferttlent oldatba
helyezi. A gyermeket a csaphoz ksri, segti a kzmosst, nllsodsi
trekvseit figyelembe veszi, s lehetsget nyjt r. A gondozn is
megmossa a kezt (ferttlent, kzmos).
Befejezs
A gondozn s a gyermek a szobba mennek.
5.2.2.5. Fogpols
A szj s a fogak egszsgnek megvsa, betegsgeinek megelzse,
azok korai felismerse s kezelsbe vtele, valamint a mr kialakult
krosodsok megfelel helyrelltsa az emsztrendszer egszsgnek
vdelme.
224/911

28/80
Az elsdleges prevenci clja elssorban a fogszuvasods s a

foggy-betegsgek megelzse.
A msodlagos fogszati prevenci clja a fogszati betegsgek korai
felismerse s progresszijnak meggtolsa.
Harmadlagos fogszati prevenci krbe tartoznak a helyrellt
tevkenysgek.
Mindezen megelzsek s gygyt tevkenysgek hozzjrulnak
egszsgnk megrzshez s rgkpessgnk megvshoz.
Cl a fogon megtapad lepedk (telmaradk) eltvoltsa a
fogszuvasods s a foggy-betegsgek megelzse rdekben.
A megfelel szj higin a civilizlt orszgokban a magatarts, az
letstlus rsze.
A szj tisztntartsa egyarnt fontos a fogszuvasodst s foggybetegsgeket okoz foglepedk eltvoltsa, a szj-nylkahrtya
fertzseinek, betegsgeinek megelzse szempontjbl. A napi
hromszori, ill. minden tkezs utni fogmoss szksglett kell, hogy
vljon.
A csecsem anyatejjel val tpllsa, illetve a mellrl val szops nem
csupn azrt fontos, mert az anyatejben mint tpanyagban minden
megtallhat, amire szksge van, hanem azrt is, mert a szopsnl
kifejtett izommunka elsegti a rgizmok s az llcsontok megfelel
fejldst.
A rgizomzat erstse mr kisgyermekkorban is lnyeges. A rost ds, j
rgst kvn telek hozzjrulnak a rgizomzat fejldshez, a fogak
megfelel kialakulshoz, a fogak psgben val megtartshoz, s ezzel
egytt a fogszuvasods megelzshez.
A preventv ajnlsok elfogadsa, a szrsek, s fleg a szlk,
gondoznk pldamutat magatartsa fontos elem.
A blcsdben 1,5 - 2 ves kortl lehet elkezdeni a szjbltst, majd
fokozatosan az elsajttott fogmossi technika egyni temnek
figyelembevtelvel prblkoznak a kisgyermekek a fogkefvel, majd a
fogkrmmel vgzett fogmosssal. A fogmoss legfontosabb mozzanata a
vz kikpsnek megtantsa, mely a gyermekeknek nehzsget okoz. Ha
ki tudja kpni a vizet, akkor utna a gyermek a fogkefvel kezd
ismerkedni, (hogyan drzslje vele a fogait), s ezt kveten kap a
fogkefre fogkrmet s prblkozik fogmosssal.
Elkszts
A fogmoss feltteleinek a megteremtse:
1. Trgyi felttelek
frdszoba, mosd, fogkefe, pohr, fogkrm
2. Szemlyi felttelek
- gyermek
- sajt gondozn
- szksg esetn (lt/halltvolsg hinya) felgyelet biztostsa a
csoportban
Lebonyolts
225/911

29/80
Az tkezs befejeztvel a gyermek s a gondozn a frdszobba

mennek. A gyermek elveszi a sajt fogmos pohart, fogkefjt, s a
fogkrmet a helyrl a gondozn segtsgvel, s a csaphoz viszi,
leteszi. A gyermek megnyitja a csapot (szksg esetn a gondozn
segt), fogmos poharba vizet tlt, s leteszi a mosd szlre. Ezutn
fogkefjre fogkrmet nyom a gondozn segtsgvel, s megmossa a
fogt. Ha szksges, a gondozn elmagyarzza, megmutatja a helyes
fogmossi technikt. A gyermek a fogmoss vgeztvel kiblti a
szjt, megmossa az arct, leblti a fogkefjt, pohart. Elzrja a
csapot, a fogmossi eszkzket a helyre teszi a gondozn
segtsgvel. A gyermek a trlkzjhez megy, leakasztja, megtrli az
arct s a kezt, visszaakasztja a trlkzjt.
Befejezs
A gyermek s a gondozn a szobba mennek.
5.2.2.6. Levegzs
Levegzs, szabadban trtn altats
A szabad leveg kedvez hatsainak felhasznlsa a gyermek testi,
lelki, rtelmi, szocilis s rzelmi egszsges fejldsnek elsegtse
rdekben. Megvalstsa a blcsdei gyermekcsoport teraszn.
Elkszts
A szabad levn trtn altats feltteleinek megteremtse
1. Krnyezeti felttelek:
Szennyezettsgtl mentes, tiszta leveg
Megfelel hmrsklet
Megfelel lgmozgs
Lebonyolts
A gondozn elkszti az alvshoz szksges ruhadarabokat, s az
ltztets helyre pl. plyz, ltztet matrac, pad stb. teszi. A
gyermekhez lp, leguggol hozz, s szban felkszti a kvetkez
mveletre. Hvja a gyermeket ltzni, fejlettsgtl fggen felemeli s
fellteti a plyzra, vagy ha mr nllan prbl ltzkdni, akkor az
ltztet matrachoz vagy padhoz ksri. A gyermek nllan
prblkozik a cipje levtelvel, ha nem tudja nllan, akkor a
gondozn segtsget nyjt. Felltzteti a gyermeket, mikzben
figyelembe veszi a hangulathoz mrt aktivitst. Az nllsodsi
trekvseknek megfelel idt biztost. Az idjrsnak megfelelen
felltztetett gyermeket leemeli a plyzrl, illetve felemeli a
matracrl, s a technikai dolgoz ltal elksztett fekhelyhez viszi.
Lefekteti, betakarja, az alvshoz szksges sajt trgyait odaadja,
illetve a gyermek mell helyezi. Megsimogatja a gyermeket, szp
lmokat kvn neki.
Az alvs ideje alatt a gondozn gondoskodik a gyermek felgyeletrl,
biztostja a nyugodt alvs feltteleit.
Befejezs
226/911

30/80
A gondozn a gyermeket breds utn a szobba viszi, levetkzteti.

Levegzs, jtk a szabadban
A szabad leveg kedvez hatsainak felhasznlsa a gyermek testi,
lelki, rtelmi, szocilis s rzelmi egszsges fejldsnek elsegtse
rdekben.
Megvalsts
a
blcsdei
gyermekcsoport
terasza,
jtszkertje.
Elkszts
A levegn val jtk- illetve mozgslehetsg feltteleinek
megteremtse
Krnyezeti felttelek:
szennyezettsgtl mentes, tiszta leveg,
megfelel
idjrs,
hmrsklet,
szlmozgs,
pratartalom,
csapadk.
Lebonyolts
A jtszudvarra az idjrs s a trgyi felttelek fggvnyben a
technikai dolgoz/gondozn elhelyezi a megfelel jtkeszkzket.
A gondozn elkszti az idjrsnak, hmrskletnek megfelel
ruhadarabokat, s az ltztets helyre (szoba, tad, stb.) viszi. A
gondozn a gyermekeket gondozsi sorrend szerint felltzteti /
figyelemmel ksri, segti a gyermeket az nll ltzkdsben.
ltzkds kzben a gondozn s a gyermek kzt folyamatos
interakci van. Amikor a gyermek elkszlt az ltzkdssel, a
gondozn kiksri a kertbe, ahol a jtsz gyermekek felgyelete
biztostott.
A gondozn bekapcsoldik az udvari jtktevkenysgbe, mindvgig
felgyeletet biztost, kielgti az add egyni szksgleteket, valamint
felhasznlja az alkalmat arra, hogy minl tbb, s sznesebb
lmnyhez, ismerethez jussanak a gyermekek.
Befejezs
A levegzsi id leteltvel a gyermekek gondozsi sorrendben
bemennek, s a gondozn segtsgvel vetkznek
5.2.3. Nevels
A fejlds, a csecsem, kisgyermek pszichs fejldsnek kutatsai, az
ezekkel kapcsolatos ismeretek, s a napjainkban gondozsba vett
gyermekek kora hangsly eltoldst eredmnyezett, megntt a nevels
jelentsge. A blcsdei munkban tudatostani kell a nevels
kisgyermekkorban adott sajtossgait annak rdekben, hogy az ellts
sorn megvalsul neveli eljrsok valban nvel, fejleszt eredmnyt
hozzanak, s ne okozhassanak krt a mg strukturlds llapotban lv
kicsinyeknek.
Alkalmazs terletei
227/911

31/80
Minden, a blcsde napi elltsa sorn megvalsul, s az azt elkszt

tevkenysg, s minden a gyermek szmra rzkelhet mdon
megvalsul interakcis helyzet a nevels alkalmas helyzete.
Nevel hatsok lehetnek
1. Nem rendszeres hatsok:
termszeti (klma, fizikai hatsok)
trsadalmi hatsok (csald, llam, lakkzssg stb..)
2. Tudomnyos rtelemben vett nevels:
cltudatos, tervszer, folyamatos, tudatos. (alapveten az a clja, hogy a
szemlyisget formlja, alaktsa)
a gondozn cltudatos neveli tevkenysge arra irnyul, hogy a
gyermek fejldst, magatartst a felnttkorban kvnatos tulajdonsgok
kibontakozsnak irnyba befolysolja.
Nem tekinthet nevelsnek az, ha hatunk ugyan a gyerekre, de a
pillanatnyi clunk nem a gyermek fejldst szolglja, hanem pl. sajt
nyugalmunkat (legyen a gyerek nyugton, maradjon csendben stb.).
Nem tekinthet nevelsnek, ha a felntt elvrsai, az alkalmazott
mdszer,
a
nyjtott
informcik
meghaladjk
a
gyermek
befogadkpessgt, nem nevels mg akkor sem, ha a gyermek teljesti
a felntt ltal krteket.
A kt utbbi megolds inkbb idomts, s nem nevels. Tbb rtalommal
jr, mint haszonnal (gymoltalansg, nbizalomveszts, frusztrlt llapot,
stb.)
A nevels sokoldal folyamat, mert egyszeri akcival nem trtnik meg a
nevels. A nevels fontos csatorni, klnsen kisgyermekkorban a
modellnyjts, a bemutat, a nonverblis csatornk zenete, az
attitdk tvtele interakcis helyzetek sokasgn t. Tbb fontos
helyszn, szemly vesz rszt benne, s a gyermeket tbb oldalrl ri
befolysols.
A blcsde a legkisebbek szmra biztostja a gondozst-nevelst, a
szlk tvolltben s velk szorosan egyttmkdve. A nevels a
gyermek szemlyisgnek tudatos, clszer s tervszer formlsa.
A nevels alapvet feladata megteremteni a fejlds legoptimlisabb
feltteleit. A nevels msik fontos jellemzje, hogy mozgst. A neveli
rhatsokkal kzvetlenl csak a gyermeki tevkenysg befolysolhat, a
pszicholgia fejldsi trvnyeinek figyelembe vtelvel. A neveli
hatsok a gyermek nmozgsn, aktivitsn keresztl rvnyeslnek,
plnek be a gyermek szemlyisgbe. Az nmozgs helyes
irnytsban, befolysolsban mutatkozik meg a nevels vezet szerepe
a
fejldsben.
A
gyermekekkel
kapcsolatos
legklnflbb
tevkenysgek befolysolsa, irnytsa sorn a neveli hatsok
rvnyestsben, a legszlesebb rtelemben vett kommunikci a
kzvett.
Tanuls:
228/911

32/80
Az egyed s krnyezet klcsnhatsban jn ltre. Mindenfle

tapasztalatszerzs tanuls, minden olyan tevkenysget magba foglal,
amely kszsgek fejldst, a szemlyisg gazdagodst eredmnyezi.
Lehet szndkos s nkntelen (ez utbbi jellemzi az els hat vet).
Kisgyermekkorban szocilis tanulsrl beszlhetnk (interakcikban zajl
modell, mintakvets, utnzs, facilitls, stb.)
rs, tanuls kapcsolata:
Az idegrendszer rettsge felttele annak, hogy a gyermek alkalmas
legyen valamely j ismeret vagy gyakorlati tevkenysg elsajttsra. Az
agy szerkezetnek vltozsval egytt alakul a gyermek reakcikpessge
s aktivizldsa. Nem lehet a gyereknek brmikor, brmit s brhogyan
megtantani. Az rs kisgyermekkorban alapveten meghatrozza a
csecsemvel, kisgyermekkel val bnsmdot. Nem helyes erltetni, meg
kell vrni a spontn alakuls kezdett. gy megvdhet a gyermek szmos
fizikai, pszichikus krosodstl.
5.2.2.1. A nevels specifikumai a blcsdben
1. Nincs kln nevels-fejleszts.
A napi ellts sorn megjelen tevkenysgek, s az ezekben adott
interakcis / kommunikcis alkalmak adjk a nevels lehetsgnek
helyzeteit (pl. gondozs, jtk, mesls, rajzols stb.)
A felntt nevel munkja begyazdik a napi esemnyek sorba.
A nevels diffz: minden, ami a gyermeket krlvesz trben s idben,
minden, ami krltte zajlik, s szmra, mint minta megjelenik, annak
pedaggiai szempontbl tgondoltnak kell lenni. (napirend, a dolgozk
munkarendje, az plet, a berendezs, a bels tr kialaktsa stb.)
2. Minden mgtt, amire a nevelnek kisgyermekkorban hatni kell,
nagyon bonyolult idegrendszeri, szomatikus s pszichs vltozsok llnak,
amivel a nevelnek szmolni kell, s nem dolgozhat ezek ellenbe.
Folyamatosan kvetnie s rtenie kell a gyermekben zajl fejlds
trvnyszersgeit, tendenciit.
rvnyesteni kell a nevelsi alapelveket a kisgyermek nevelse sorn,
melyek a fejldsi trvnyek rvnyeslst biztostjk
A
csecsemk,
kisgyermekek
pszichs
funkcii
retlenek,
differencilatlanok, kompetencii most kezdenek kibontakozni. A
klnbz pszichs funkcik, kompetencik az idegrendszer fejldsnek
megfelel sorrendben aktivizldnak, rnek meg. A kisgyermekekben
nagyon intenzv bels fejlds zajlik, nagyon egyedi / egyni ritmusban.
Az els vekben, a gyermeknl egy bizonyos terlet nevels ltal val
megsegtse sorn, ezeket a tnyeket tudomsul kell venni a
gondoznnek. Meg kell vrnia az rs jeleit az adott gyermeknl, s csak
akkor lehet arra a dologra megtantani t. Nem elg az, hogy az adott
terleten ltszik, hogy mr kpes valamit megtenni (Pl. nem vizes a
pelenkja egyik tkezstl a msikig, kpes hosszabb ideig tartani a
229/911

33/80
vizeletet), arra is szksg van, hogy akarja is a felntt ltal felknlt

felttelek szerint teljesteni az elvrst.
3. A nevels a blcsdben a gyermek megfigyelsre pl
Minden gyermeke fejldst kveti a sajt gondoznje, megfigyeli az
alcsoportjba tartoz gyermekeket, s azt dokumentlja. Ebben kitr
minden fejldsi terletre. Ismeri a gyermek aktulis fejlettsgi szintjt
(pl. nelltsval kapcsolatos kszsgek, szoksok tern, beszd, mozgs,
rzelmi, szocilis stb. tren). Ez az alapja a gyermek egyni mdon
megvalsul nevelsnek. A klnbz fejldsi terleteken rzkelhet
szint alapjn, annak megfelelen a nevel megfogalmazza, hogy a
kvetkez hnapban mi az, aminek a fejldst erteljesebben tmogatni
kellene.
A megfigyelssel a gondozn nmagt, sajt neveli hatkonysgt is
ellenrzi).
4. Egyni mdon valsul meg a gyermek fejldsnek tmogatsa,
nevelse: tekintettel arra, hogy minden gyermeknek sajt bels fejldsi
programja, fejldsi ritmusa van, hogy a mg kialakulatlan vagy alakul
struktrk, kompetencik formldsnak ritmusa az adott gyermek,
adott fejldsi terlete szerint is ms s ms idben jelenik meg, ezrt a
gyermekek nem terhelhetk egy ltalnos, mindenkinek szl neveli
elvrs rendszerrel a gondozn dnten a gyermek elz idben
tapasztalt fejlettsgi szintjhez, teht nmaghoz viszonytja a gyermek
elrehaladst, rtkeli a megfigyels adta informcikat elmleti s
empirikus tudsa segtsgvel. Abszolt egyni mdon fogalmazza meg a
gondozn a gyermek nevelsnek, fejlesztsnek tervt, ami gy a
gyermek sajt bels fejldsi programjhoz, tempjhoz, formld
kompetenciihoz igazodik.
5. A nevels mindig az adott gyermek s gondoznje egyttmkdse,
benssges interakcii sorn valsul meg. A nevel mindig a gyermek
aktivitsra, egyttmkdsre pt: ez a legjobb garancija annak, hogy
a nevel nem visz keresztl olyan elvrsokat, melyek messze
meghaladjk a gyermek adott fejlettsgi szintjt. Ha ezt teszi, rthat a
gyermeknek, testi s pszichs vonatkozsban egyarnt, azonnal vagy
ksbb megjelen problmkat generlhat, rzkenythet fejldsi
terleteket,
amelyek
ksbbi
terhelsek
esetn
srlkenynek
bizonyulhatnak.
6. A nevels szuportv / tmogat jelleg. A gondozs, a gyermek
viselkedsnek szablyozsa sorn is, amikor alapveten a felntt, a kls
kulturlis sma hatrozza meg a gyermek szmra a tennivalt, mg
akkor is a gyermekkel szembeni gondozni elvrs tmogat jelleg,
maximlisan a gyermek aktivitst, s egyttmkdst ignyli, s a
nevel figyel a gyermek terhelhetsgre, kapacitsra. A gondozson
kvli ktetlen tevkenysgek esetn jtk, rajz, gyurmzs, bbozs,
mese, mondka, nek a gyermek aktivitsa a dominl, a felntt a
gyermek tevkenysgbe oldja, ahhoz trstja a spontn rs folyamatait
tmogat s neveli feladatait, ez is egyni mdon valsul meg.
230/911

34/80
7. A nevels irnya: a gondozn a klnbz tevkenysgek sorn, a

gyermekkel val interakciban tudatosan trekszik a spontn rs
tmogatsra, a gyermek nevelsre a hagyomnyos terleteken.
8. A neveli rhats mdja
Direkt neveli eljrsok: A gondozs, rzelem-, s viselkedsszablyozs
az a terlet, ahol direkt elvrsai vannak a nevelnek. Adott, a kulturlis
rtkek, normk szerint meghatrozott ezek ideje, formja, mdja. Ezek
adott s kttt sma szerint valsulnak meg. Tekintettel arra, hogy
minden elvrs a gyermek szmra teljestmnyknyszer, tekintettel arra,
hogy mg egy rleld / strukturld szemlyisgrl van sz a gyermek
vonatkozsban, a nevelsi alapelvek betartsa szksges. Ezzel
biztosthat, hogy lpsrl lpsre a gyermek teherbrsnak, alakul
kompetencijnak megfelelen terheli t a felntt a betartand, a
trsadalom ltal elvrt szoksok, szablyok, normk megvalstsval.
Indirekt nevel rhatsok: Blcsdben a nevels dnten indirekt mdon
valsul meg. A gondozs, viselkeds szablyozs sorn nagyon sok
elvrs fogalmazdik meg a mg retlen gyermekkel szemben. Ennek
ellenslyozsaknt vannak/ kellenek olyan terletek, napi tevkenysgek,
ahol a gyermek a kezdemnyez s szabadon cselekv. Ilyenek a ktetlen
tevkenysgek: a jtk, a gyurmzs, a rajzols, a mesls, a
mondkzs, versels, nekls, a mozgs. Itt nem kell valamit a msik
smja szerint vgrehajtania a gyermeknek, itt nincs vele szemben
elvrs (pl. hogy mivel jtsszon, mit rajzoljon stb.) Itt is van nhny
elvrs, hogy mit nem csinlhat (pl. destruktv vagy ndestruktv
dolgokat, minden mst szve szerint alakt). Indirekt neveli eljrs
szksges a gyermek ltal vgzett ktetlen tevkenysgek kzben
megvalsul nevels esetn.
Indirekt nevel rhatsok mg: a modell nyjtsa, a felttelek kialaktsa,
a fizikai s idbeli krnyezet megszervezse, a szksglet kielgts j
minsge, az rzelmi s fizikai rendelkezsre lls a gyermek szmra, a
felnttel val kapcsolat gyakorisga, llandsga, szemlyessge, a
pszichs lgkr a csoportban, az sztnzsek vltozatossga, a gyermek
kornak, befogad kpessgnek megfelel s gazdag, de elgsges
tapasztalatszerzsi lehetsgek biztostsa. A fenti felttelekkel a gyermek
motoros s kutat magatartsnak teret, s ezek korltozsainak
kivdst biztostani.
9. A nevelsi eljrsok sorn fontos a nevelsi mdszerek s eszkzk, a
neveli stlus kisgyermekhez igazod mdon trtn megvlasztsa s
alkalmazsa. Tekintettel kell lenni korra, kpessgeinek szintjre,
szemlyisgre, llapotra stb.
10. A kisgyermekben adott aktivitsokra kell pteni a nevels sorn.
(nmozgs, motivci) Szksgletek, homeosztzis, drive, rzelem, vgy
adja a viselkeds motivcis bzist A gyermeki tevkenysg
/tevkenykeds motivcis httert pszichs szksgletek, vgyak,
trekvsek motivljk.
ingerhsg: a gyermek a szenzoros rendszernek megfelel mennyisget
igyekszik biztostani krnyezetbl: hangok, tapintsi ingerek, ltvnyok
stb.
231/911

35/80
aktivitsszksglet: mely a bels homeosztzis, komfortrzs biztostst,

megfelel izgalmi szint fenntartst adja.
kvncsisg, explorcis szksglet: a gyerek megprbl a krnyezetrl
egy differenciltabb kognitv trkpet kialaktani.
Kompetencia motvumok: ers igny a krnyezettel trtn hatkony
interakcira.
Intrinzik motivci: a gyermek cselekvsben rejl bels ksztets az
informcifeldolgozsban. (Kezdetben, amikor a szemlyek intrinzik
motivltak, az oksg szlelt helye bels. k azrt foglalkoznak a
tevkenysggel, mert az belsleg jutalmazza ket, vagyis azrt teszik,
hogy kompetensnek s ndeterminlnak rezzk magukat). A gyerek
azrt tevkenykedik, hogy egyre jobban megismerje s asszimillja a
krnyezetben megtapasztalhat dolgokat, hogy az gy beptett ismeret a
krnyezettel val interakciiban egyre hatkonyabb tegye t.
Az ers motivltsg (pl. felntt sokfle elvrsnak val megfelels)
gtolja a tbb mozzanatra is kiterjed tanulst. Hatkonyabban tmogatja
a tapasztalatszerzst, ha az nyugalmasabb idben trtnhet meg, ekkor
tud a kevsb srget dolgokra odafigyelni.
11. A neveli munka alapvet jellemzje annak tervezettsge,
tudatossga.
a.) A nevels hosszabb idre elre tervezhet, a csoport egszre
vonatkoz, de az egyes gyermeknek szl tudatos elemei:
a csoportszoba, a frdszoba kialaktsa az adott csoport letkornak
megfelelen.
Minden,
a
csoportba
jr
gyermek
ignyeinek/
szksgletnek feleljen meg.
a gyerekek kornak megfelel tevkenysgek feltteleinek kialaktsa
(szobban s az udvaron).
A folyamatos napirend kialakts, hogy elgsges s nyugodt id jusson
minden tevkenysgre, amelyek a nevels helyzeteit knljk.
A gyerekek kornak, kapacitsnak megfelel tapasztalsi lehetsgek
biztostsa a szobban s a kertben. Ebben megjelennek az aktulis
dolgok megtapasztalsnak spontn lehetsgei is (pl. az vszakok,
nnepek, ms alkalmak).
Elre tervezett idben megtrtnik az egyes gyermek fejldsnek
tgondolsa, dokumentlsa s rtkelse. Ennek ismeretben az adott
kisgyermekkel kapcsolatos neveli tennivalk tgondolsa a kvetkez
idszakra.
Elre tervezett idben kerl sor a beszlget szlcsoport megtartsra,
ahol a kisgyermeket nevelk gondozn s a szlk megbeszlik a
gyermekkel
kapcsolatos
aktulis
dolgokat,
egyeztetik
neveli
tevkenysgket.
A
gondoznk
folyamatosan
monitorozzk
a csoportban
zajl
esemnyeket s meghatrozott idszakonknt (pl negyedvenknt)
tgondoljk, hogy kell-e valamit vltoztatni (pl. a szoba berendezsn, a
jtkkszlet sszettelen, a napirenden stb.), mert a gyerekek fejldse
mr ezt szksgess teszi.
b.) A nevels egyni bonts tervezse, a neveli munka egynre szabott
tudatos kijellse.
232/911

36/80
Az egyni nevels, a spontn fejlds egyni ritmusba trtn tmogatsa

alapjt a nevel megfigyelse adja. A megfigyels, a gyermek testipszichs retlensge miatt alapvet eszkz a gondoznk szmra, ms
mdon nem feltrhatk a gyermek klnbz terleteken mutatkoz
elakadsai, haladsa. A gondozn a megfigyelsek minden formjt
hasznlja munkja sorn.
A gondozn sajt gyermekeinek fejldst nemcsak megfigyeli, hanem
meghatrozott idben dokumentlja is (fejldsi lap, hossz / sly,
esemnynapl, fejldsi napl)
A naplban (ms dokumentumokban) rgztett adatokat rtkeli. Az
rtkels viszonytsi szempontjai (elmleti, empirikus tuds, a gyermek
elz fejlettsgi szintje, a gyermekkel kapcsolatos elmlt trtnsek stb.).
A megfigyels rtkelse utn az adott gyermek klnbz fejldsi
terleteit rint egyni neveli clkitzsek, trekvseit rgzti a
gondozn a fejldsi naplban. A kvetkez hnapban visszatr s
megnzi, hogy sikerlt-e fejldst, vltozst hozni az rintett terleten. A
megfigyelt fejldsi terletek: mozgs, beszd, nllsg, az nellts
kszsgei, szoksai, trsas kapcsolatok, kompetencik, rzelmi, hangulati
jellemzk, autonmia /nszablyozs, rtelmi fejlds.
Az ilyen mdon megvalsul egyni nevelsi /fejlesztsi terv elnye:
Adekvt a kisgyermek segtse. A kisgyermek abban, s akkor kap
neveljtl tmogats, amikor s amelyik terleten arra szksge van.
Pozitv diszkrimincit jelent a gyermek szmra, hisz az a gyermek kap
tbb segtsget, tmogats a neveltl, aki valamilyen okbl arra jobban
rszorul. Egyenl eslyt kap minden gyermek, hisz a gondozn minden
sajt gyermeknek fejldst, minden hnapban a gyermek szletse
napja krli idben tgondolja, gy biztos, hogy senki nem kerl ki a
ltterbl, idben felfigyelhet a nevel a fejlds tendenciira.
Biztostott a gyermek egyni fejldsi ritmusa szerinti nevelse, spontn
rsnek tmogatsa, hisz abszolt a sajt fejldsi szintjnek,
ritmusnak megfelelen tervezett mdon valsul meg. Mindig egyedi
viszonyts s nem valami ltalnos terv szerint, a gondozn dnten
nmaghoz viszonytja a gyermek elrehaladst, rtkeli elmleti s
empirikus tudsa segtsgvel. Abszolt egyni mdon fogalmazza meg a
gondozn a gyermek nevelsnek, fejlesztsnek tervt, ami a gyermek
sajt bels fejldsi programjhoz, tempjhoz igazodik
nmagt is kontrolllja a neveli, hisz ellenrzi neveli beavatkozsnak
eredmnyt, s ha kell ms, jobb mdszereket, megoldsokat keres a
gyermek fejldse rdekben.
5.2.3.2 Tevkenysgek a blcsdei napi elltsban
A nevels ezekre hatva tudja befolysolni a gyermek fejldst, biztostani
nevelst..
1. Kttt tevkenysg
gondozs
233/911

37/80
2. Ktetlen tevkenysgek:
Jtk,
Bbozs,
Rajzols, fests, gyurmzs,
Mese, vers, mondkzs, nekls,
Mozgs
3. A napi trtnsek interakcis helyzetei.
A nevels / spontn rs tmogatsra alkalmas minden tevkenysghez
szksges indirekt gondozni beavatkozsok.
1. A fizikai tr kialaktsa, elrendezse, hogy elegend tr legyen a
klnbz tevkenysgekhez, ezzel konfliktusok egy kre megelzhet. A
tevkenysgekhez szksges eszkzk mennyisge, minsge megfelel,
elrhetsgk biztostott legyen. Mindezek rendszeres monitorozsa s
szksg szerinti trendezse, tformlsa (a gyerekek fejldsnek,
vltoz ignyeinek, a kls krlmnyeknek megfelelen).
2. Bsges, meg nem zavart, szt nem szabdalt id biztostsa a
tevkenysgek vgzsre.
3. A csoport j pszichs lgkrnek megteremtse (a gondozn rzelmi
kiegyenslyozottsga, a nap jl megszervezett rendje, nyugalma, a
viselkedsi szablyok lte, az rzelmek szablyozsa stb.)
4. A gondozn megfelel bekapcsoldsa a gyermek (ek) aktulis
tevkenysgbe. Adekvt s indirekt mdon trtnik: nem veszi t a
tevkenysg irnytst.
5. A gyermekek tevkenysgeihez szksges vltozatos feltteleket
nemcsak a csoportszobban, hanem ha arra lehetsg van, a szabad
levegn is biztostja a gondozn.
6. Az ellts j megszervezsvel olyan rendezettsget, grdlkenysget
biztost, ami j kerett, felttelt adja a gyermekek aktivitsnak,
tevkenykedsknek, tapasztalatszerzsnek, fejldsnek.
7. Biztostja a szocilis tanuls optimlis feltteleit: j modellek, j
szeretet kapcsolat a gondozn s a gyermek kztt (ez facilitlja az
utnzst), a gyermek szmra j, emberileg / morlisan szpen
megvalsul interakcis / kommunikcis mintk biztostsa
Kttt tevkenysg
Adott trsadalmi szoksoknak megfelel elvrs van a gyermekkel
szemben. A tevkenysg ideje, lefutsnak mdja, forgatknyve adott.
Gondozs (a gyermek elltsa)
A gyermek tevkenysge
- egyttmkd mdon, meglv kszsgei, kompetencii szerint vesz
rszt kzs tevkenysgben.
- Nvekv gyessgnek megfelelen a tevkenysg egyre tbb rszt
veszi t a gondozntl.
- nllan elvgzi valamennyi gondozsi mveletet
A gondozn neveli beavatkozsa
234/911

38/80
- A gondozn direkt eljrst alkalmaz, kezdemnyez. A tevkenysg

ideje, lefutsa kulturlisan meghatrozott.
- Kezdetben a tevkenysg minden rszt vgzi, majd fokozatosan, apr
rszletekben tadja azt a gyermeknek, ha mr tudja s akarja csinlni.
- A felntt elvr s kivr.
- A gondozn a szakma szablyainak megfelelen - megfogalmazza
elvrst, a gyermeket fknt rzelmi alapon meggyzi annak
fontossgrl, a nevelsi elveknek megfeleln begyakoroltatja a
gyermekkel az adott mveletet.
- A gondozn visszajelzst ad a szpen megvalstott rszmveletekrl,
a gyermek tevkenysgt pozitv nevelsi eszkzkkel tmogatja,
stimullja
A fejldsre gyakorolt hatsa
- Kzs egyttmkds sorn kiptik a klnbz gondozsi mveletek
kivitelezst biztost idegrendszeri struktrkat. Kialakulnak az ezekhez
szksges kszsgek s szoksok. (A szemlyisg klvilgra irnyul
pszichs struktri)
- n gazdagods (nemcsak sajt szksgletei, de azok kielgtse is az
n-hatrokon bellre kerl).
- Nemi identitsa fejldik.
- A tevkenysgek fokozatos tvtele sorn n a gyermek nllsga,
autonmija, nrtkels, kompetencijnak meglse.
- Fokozatosan cskken a kiszolgltatottsga, a felnttl val fggse
A nevels terletei
- rtelmi nevels: a gondozn bsges, az adott gondozsi mvelettel
kapcsolatos informcival ltja el a gyermeket, ezek a tartalmak
beplnek, s a bels szablyozs rszv vlnak.
- Erklcsi nevels: a gyermek kpes a kulturlisan helyes, rtkes
magatarts megvalstsra az nellts tern, feladatt kompetensen,
felelsen vgzi a nevel elvrsnak, ignyessgnek megfelelen.
- Kpes annak a munknak, tevkenysgnek az elvgzsre, amit
korbban a gondozn vgzett helyette.
- A kzsen ignyesen vgzett gondozsi feladatok nyomn a gyermek
maga is kpes ignyesen, eszttikusan megvalstani e feladatai.
- Kibontakozik a testi nevels, egszsg vdelme rdekben fontos
viselkeds.
Ktetlen tevkenysgek
Ezek sorn nincs teljestmny elvrs (knyszer), a gyermek szabadon
dnt, tevkenykedik, minimlis ktttsgnek kell csupn megfelelnie.
Jtk (a gyermek sajt nyelve)
- kezdemnyez, dnti el, hogy mivel, mit jtszik.
235/911

39/80
- dnti el, hogy adott jtk tevkenysgen bell mit csinl, milyen
dolgokat valst meg.
- Az akarata, hogy kivel osztja meg akcijt.
- dnti el, hogy meddig csinlja az adott tevkenysget s mikor vlt t
msik tevkenysgre
- Explorl, cselekvses mdon ismereteket szerez, sszefggseket rt
meg, ezeket pontostja begyakorolja. Ezek tfogjk a fizikai s szocilis
teret, valamint sajt intrapszichs valsgt is.
A gondozn neveli beavatkozsai
Indirekt eljrsok dominlnak:
- A gondozn bekapcsoldsa az adott gyermek(ek) jtkba. Ebben is
az indirektivits rvnyesl: a felntt nem veszi t a tevkenysg
irnytst a gyermektl, csak bepti abba a knlkoz aktulis neveli
feladatait, a spontn fejldst tmogat stimulusokat.
- A gondozn reflektl a gyermek jtkban megjelen legklnflbb
ismeretekre, sszefggsekre, absztrakt/ fogalmi szinten megnevesti
mindazt, amit a gyermek cselekvses ton megjelent, megtapasztal.
- Visszajelzi a gyermek rzelmeit, a jtk kapcsn megnyilvnul
gyessgeit..
- A gyermek jtkhoz illeszkeden trst a tevkenysgnek, hangulatnak
megfelel ismerteket (vers, mondka, nek, beszlgets stb.)
Direkt beavatkozsai alapveten szablyoz jellegek:
- rvnyt szerez a fizikai s szocilis trben szksges viselkedsi
szablyoknak;
- szksg esetn kezeli a frusztrcis, konfliktusos helyzeteket, az
rzelmek szablyozst segt.
- A kognitv terlet: rzkszervek fejldse, eltr csatornk vltsa, az
szlels (pl. konstancik alakulsa), figyelem, emlkezet, gondolkods /
problma megoldsok, gondolkodsi stratgik, kreativits, kpzelet
fejldse, integrcija. Asszimillja a jtk sorn szerzett informcikat,
kognitv struktrjt, smit fejleszti (akkomodci).
- Szocilis kompetencik kibontakozsa, trsas helyzetek kezelsre.
Szerepek viselkedsi sminak rgztse
- Fejldik a nagymozgs, finommotorika s integrldik a szenzoros
terletekkel.
- A jtkban a gondozn ltal behozott, odaill versek, nek, mondka
s beszlgets, a trsakkal val kommunikci fejleszti az anyanyelvet.
- nfejldst segti a sajt kpessgeirl szerzett tapasztalat, a
gondozn r vonatkoz visszajelzsei. Jtka sorn kilheti az n-t
feszt lmnyeket, rzseket.
- rzelmi fejldst s rzelem szablyozst segti, EQ-jt nveli a
gondoznnek a gyermek rzelmeirl szl visszacsatolsai, a jtk sorn
a gyermek rzelmeket lhet t, emptija fejldik (bele helyezkedve ms
szerepbe).
236/911

40/80
- Kpess vlik az nszablyozsra (minden rtelmi, akarati, mozgsos,

szocilis kompetencijt mozgsba hozni a jtk sorn).
- Integrldik a fizikai szocilis trbe, ezekben egyre kompetensebben
mozog.
A nevels lehetsgei
- rtelmi tren a gondozn visszajelzi, megersti, kiegszti a gyermek
ltal vgzett tevkenysgben megjelen informcikat, sszefggseket.
Segti a fogalmi gondolkodst, a kognitv rendszer gazdagodst.
- A gyermek jtka sorn megtanul alkot, hasznos tevkenysget
vgezni, segt a tevkenysg vgn a rend kialaktsban.
- A cselekvs, az aktivits, a mozgs (a szabadban s bent) szolglja a
testi fejldst, egszsgt.
- A gondozn visszatkrzi s segti a jtktevkenysgben s annak
kontextusban az eszttikum megvalsulst, megjelenst
- Erklcsi tren a direkt szablyozs nyomn kialakulnak a fizikai s
szocilis trben elvrt, rtkek, normk szerinti viselkedsi formk,
smk.
Mesls, vers, mondka, nek (mvszeti alkotsok kzvettse)
- Jtszik, mozog, vgzi az ltala ppen kivlasztott tevkenysget.
- A gyermek a hallott vers, mondka, nek ismtlsre krheti a
gondoznt. A gyermek maga is mondja a gondoznvel egytt.
- A gyermek kpesknyvet vlaszt, nzegeti.
- szabja meg, hogy meddig rdekli ez a tevkenysg.
Indirekt neveli beavatkozsok:
- A gondoz a tevkenysgt vgz gyermeknek a tevkenysgt nem
megszaktva mond egy a tevkenysghez, hangulathoz, a kontextushoz
igazod verset, mondkt vagy neket. A gondozn az, aki
kezdemnyezi a mondkt stb., de nem az a clja, hogy ezzel a gyermek
addigi tevkenysgt abba hagyja, annak menett a tovbbiakban
szabja meg, hanem az, hogy a gyermek tevkenysge gazdagabb legyen
ezekkel a mvszeti hatsokkal, illetve ezekkel mintegy kitgtja a
nevelsi lehetsgek krt.
- Ezek a mvszeti alkotsok mindig a gyermekhez igazodk, s
mvszileg rtkesek legyenek.
- A gondozn sokszor elismtelheti ezeket, de a cl nem ezek direkt
tantsa
- A gondozn beszlget a gyermekkel a meseknyvben, a kpen lthat
dolgokrl, de meslhet spontn a gyermek ilyen ignye szerint.
Kognitv
rendszert
fejleszti:
fogalmak,
informcik
felvtele
(termszetrl, szoksokrl, hiedelmekrl stb.) , emlkezet / a verblis
237/911

41/80
memria, a kpzetek s a kpzelet gyarapodsa, a figyelem fejldse.

Klnbz csatornk vltsa (akusztikus, verblis, vizulis ).
- Segti a fantzia s realits sztvlasztst (ketts tudat).
- Fokozott, pozitv rzsek tlst segtik, az rzelmi kapcsolatokat
elmlytik, az intimits, az rzelmi biztonsg meglst segtik. J
hangulatot, lgkrt hoznak ltre. Oldott, befogad s fogkony lesz a
gyermek ezek ltal minden irnt.
- Segtik a mozgsfejldst (pl. bizonyos mondkk, nekek).
- Az nekls az egyik legfontosabb finommotorika, a gondozn utnozva
komplex kreatv teljestmnyre kpes, a msikkal val egytt nekls
komoly szinkron teljestmny, a szocilis kompetencia fontos felttele.
- A mesls, a magyar nek, s npi mondka segti az anyanyelvi
kompetencik kialakulst.
- Az identits alakulst gazdagtjk.
- Szocializljk a gyermeket, fontos rtk, kultra tad szerepk van.
A nevels lehetsgei
- rtelmi tren ezek a gondozn ltal kzvettett, s a gyermek
tevkenysgbe belesimul mvszeti alkotsok segtik: az anyanyelv
megtanulst, a nyelvi kifejezkszsg gazdagodst, az anyanyelv
jellemzinek elsajttst, a vilg fogalmi reprezentcijnak kiptst.
Segtik az n kifejezsi lehetsgt, kiteljesedst a mvszeti
alkotsokkal.
Eszttikai lmnyek befogadsnak, lvezetnek s reproduklsnak,
produklsnak ignye alakul ki a gyermeknl. Megismerteti, megszereteti
a mvszeti alkotsokat a gyermekkel. Az tls, a katarzis lmnynek
tlst teszi lehetv.
- A mesk idvel az eszttikai kategriktl tvezetik a gyermeket a
morlis kategrikhoz.
Rajz, fests, gyurmzs / formzs (vizulis tevkenysgek)
- Szabadon dnt, hogy szeretne-e rajzolni, festeni vagy gyurmzni.
- Sajt elkpzelse s gyessge szerint alkot. Azt kszt, amit szeretne,
s amit e tren meglv, lassan kibontakoz kompetencii lehetv
tesznek szmra.
Ezen tevkenysgek kapcsn megjelen elvrsok esetleges s flsleges
kudarclmnyt jelenthetnek szmara, hisz ehhez a tevkenysghez
szksges kompetencii. p csak bontakoznak s vek mlva lesz rjuk
szksg. Addig kr ellenllst kialaktani e tevkenysgekkel szemben.
A gondoznnek nincs direkt elvrsa a tekintetben, hogy a gyermek mit
rajzoljon, mit formzzon.
Indirekt mdon:
- e tevkenysgek lehetsgt teremti meg. Az e tevkenysgekhez
szksges eszkzk a gyermek szmra rszben elrhetk, rszben
lthatk s elkrhetk.
238/911

42/80
- az e tevkenysghez szksges eszkzk segtsk a gyermek

prblkozsait (pracli festk, marok zsrkrta, j mret sznesek,
nagymret papr),
- a gyermek tevkenysgt segti beszlgetssel, btortssal, pozitv
nevelsi eszkzk alkalmazsval.
- a tevkenysghez illeszked versek, mondkk, nekek kzlsvel
gazdagtja a tevkenysget.
A gondozn indirekt beavatkozsai szablyoz jellegek:
- kijelli az alkot tevkenysg helyt,
- a tevkenysggel sszefgg viselkeds szablyokat elvrja.
- az add konfliktusok kezelsnek megfelel mdon val rendezdst
biztostja.
- E tevkenysgek, a rajzols, fests eszkzeinek hasznlata, s az ahhoz
szksges kompetencik csak vek mlva lesznek fontosak. Most az
ismerkeds, az eszkzk hasznlatnak gyakorlsa a fontos, a
kvncsisg, az rdeklds s aktivits megtartsa e tevkenysgek irnt
- E tevkenysgek kzben fejldik gyesedik a kz (izmok, csontosods)a
finommotorika, az rzkels, szlels: tapints, forma, tr, szn, mret,
alak stb.. Integrldik a kz, szem, a szenzoros s motoros terlet. Az
eszkzk hasznlata fokozatosan alakul, differencildik.
- Idvel e tevkenysg az nkifejezs eszkze lesz, alkalmass vlik arra,
hogy ltala a gyermek kifejezze gondolatait, feszltsgeit, vgyait.
Ha nem ri kudarc e tevkenysg vgzsvel kapcsolatban, ha alkotst
megbecslik, ha fontos msoknak is, amit alkotott, az nveli nbizalmt,
nrtkelst.
A nevels lehetsgei
- A gondozn visszajelzi a tevkenysg sorn megjelen ismereteket,
megersti azokat. Pl. milyen sznt hasznl, milyen alakzatot rajzolt,
mekkora s milyen formt alaktott ki a gyurmbl stb. Az alkots kzbeni
beszlgets, nek, mondka, vers sok lehetsget knl ismeretek
nyjtsra.
- Alkot, rtkes tevkenysget vgez a gyermek.
- Ezeknek az alkotsoknak is van, s idvel egyre kifejezettebb vlik az
eszttikuma.
- Megtanulja s betartja az e tevkenysgek vgzsvel kapcsolatban
elvrt helyes viselkedst.
Bbozs
- dnti el, hogy szeretn e ezt a tevkenysget,
- vlaszt, oszt a felnttnek is, hatrozza meg a vele val trtnet
menett,
- dnt arrl is, hogy meddig rdekli.
239/911

43/80

- indirekt mdon trsknt van jelen a tevkenysgben, a bbot, az esetleg
szksges instrukcikat a gyermektl kri (ezzel kivdhet, hogy
flsleges flelmeket mobilizljon),
- direkt beavatkozsa alapveten csak a bb hasznlatnak
megmutatsra szortkozik.
- rzelmeket mozgat meg, segti a gyermeket esetleges elakadsai,
nehzsgei megoldsban, feszltsgei kilsben,
- segti a spontn figyelem fejldst,
- sszetett tevkenysg integrlja a mozgst, vizualitst, kommunikcit
a kapcsolatok, helyzetek kezelsvel,
- msikkal val tevkenysg sorn gyakorolja szocilis kompetencikat.
- a figurv tvltozs segti az n hatrok meglst, az emptit,
- fejleszti a kpzeletet, a mintha tert teremti meg.
A nevels lehetsgei
- rtelmi tren: az rdeklds ltal kialakul benne a tudatos figyelem.
Fejleszti a kpzeletet, a verblis kifejez kszsget.
- a bbozs adta tls folyamn bizonyos erklcsi rtkek alakulnak ki,
melyek a verblisan kzvettett rtkeknl knyszertbb ervel hatnak,
- eszttikai tren a szp, a j szeretetre, a mvszet megrtsre nevel,
fejleszti az zlst
Mozgs
Sajt ignye, fejlettsge, hangulata szerint klnbz mozgsokat vgez:
nagy s finommozgst egyarnt. Ez kapcsoldhat ms tevkenysgekhez
is. A mozgs fejldsben sajt bels program, sajt aktivitsa viszi
sikerre a gyermeket.
Alapveten indirekt mdon, a felttelek megteremtsvel tmogatja a
mozgst. Fontos a szabad levegn val mozgs lehetsgt biztostani (ez
a helyszn a szabad, intenzvebb mozgson tl sokfle ismeret, lmny
megtapasztalsra nyjt lehetsget).
Nem kell elmagyarzni a gyermeknek a mozgs kapcsn, hogy mit, mirt
s hogyan kell kiksrleteznie, s elvgeznie. Alapveten szabadsgot
kellene adni, alternatvkat teremteni a mozgshoz, tudjon vlasztani s
gyakorolni a kpessgeinek megfelel nehzsg mozgsformt. Ezt
maga fogja egyre nehezebb felttelek vgrehathatv tenni. Hagyjuk
prblkozni, rakjuk krl mozgsos tapasztalsi lehetsgekkel. Pl. szemkz-lb koordinci: alakzatok kvetse; tr irnyok szerinti mozgs,
mozgs, s lelltsa, trtvolsg, mlysg szlels, -egyenslyozs, stb.
Direkt beavatkozsai alapveten szablyoz jellegek s a gyermek
biztonsgt szolgljk.
240/911

44/80

- a mozgs segti az n hatrok kiptst, a testrzet kialakulst,
idegrendszeri struktrk ptst,
- mozgsok sikeressge tpllja az nbizalmat, az els nindtotta
mozgsok kvetkeztben ltrejtt vltozs breszti a kompetencia rzst
(hatni tud, befolysolt valamit);
- a mozgs induklja a beszdfejldst, a mozgsba gyazdik kezdetben
a gyermek minden pszichs, kognitv funkcija,
- a mozgs fejldse nveli a gyermek nllsgt, tapasztalati
lehetsgeit kitgtja.
Interakcis helyzetek
A gyermek
- A gyermek rszese, tanja a ltterben zajl minden interakcinak,
ezek minden elemt kveti, figyeli.
- A gyermek, mint mintt kvetheti, msolhatja ezeket, bepti
szemlyisgbe, viselkeds repertorjba.
A nevel
- Tudatosan figyel sajt (gondozn trsval, szlvel, a blcsde ms
dolgozival, a csoportban lv gyerekekkel val) interakciira,
kommunikcijra, kapcsolatkezelsnek kulturltsgra, hitelessgre,
rtkes mdon val megjelentsre.
- Trekszik a csoportban a gyerekek kztt zajl interakcis,
kommunikcis helyzetek, kapcsolatkezels rtkes megformlsra.
- Az interakcis helyzetek, az emberi kapcsolatok hatkony kezelsnek
elsajttst segti a j minta. Fejleszti a kommunikcit.
- Segti attitdk tvtelt, a szocializcis folyamatot.
A nevels lehetsgei
A trsas helyzetben rtkes, szpen megformlt emberi viselkeds,
magatarts kialakulst segti, ezzel hozzjrul
- a msikkal val egyttmkds, a beilleszkeds sikerhez,
- a lelki egszsghez,
- az emberi hatkonysghoz.
5.2.4. lelmezs
A blcsdkben a korosztly sajtossgaibl addan a korszer
tpllkozs, a dits tkezs megfelel biztostsa csak a helyben
kialaktott fzkonyha mkdtetsvel valsthat meg maradktalanul.
Egy ven aluli gyermekek rszre az telek elksztse kln
tejkonyhban kell, hogy trtnjen. A blcsdben napi ngyszeri tkezst
kell biztostani a gyermekek rszre.
241/911

45/80
A fzkonyhn, ha a felnttek szmra is ksztenek teleket, azt csak a

gyermekektl teljesen elklntve, kln anyagkiszabattal, s kln
ednyzetben lehet megvalstani.
Az lelmezsi szolgltats tartalma
Feladatt a technolgiai folyamatok sorrendjben ltja el: a nyersanyagok
beszerzst, tvtelt, raktrozst, elksztst, fzst, az telek
kszen tartst, adagolst, szlltst vgigksri az a tevkenysg, mely
az lelmiszerbiztonsg megteremtsre, megtartsra s javtsra
irnyul. A blcsdei tkeztets a jogszablyi elrsoknak megfelel
energia- s tpanyag-sszettel tkezst biztost az elltottak szmra.
A gyermekek a ht t napjn, napi ngyszeri tkezs (reggeli, tzrai,
ebd, uzsonna) keretn bell, a teljes napi energia-bevitel 75%-t kapjk.
A felnttek napi egyszeri meleg tkezst biztost a konyha, mely a teljes
napi energia-bevitel 35%-t teszi ki.
Az elltottak krnek specilis tpllkozsi ignyei miatt, ajnlatos sajt
fzkonyht zemeltetni. A vegetrinus tpllkozsi irnyzatok kzl
ebben az letkorban a szemi-vegetarinus forma fogadhat el, megfelel
szakmai
(dietetikus)
irnyts
mellett.
Ovolakto-,
lakto-,
ovovegetarinus, szigor vegn s makrobiotikus formk alkalmazsa
eben a korcsoportban szigoran tilos. Alapellts keretn bell a specilis
tpllkozsi igny gyermekek elltsa is biztosthat a szakmai elrsok
szigor betartsval.
Sorsz.
A
tevkenysg A tevkenysg alpontjai
lpsei
tlaptervezs
Az lelmezsi zem munkaterve.
A
jogszablyi
elrsnak
megfelelen
korcsoportonknt
kln kszl, az tlaptervezsi
szempontok
figyelembe
vtelvel.
Az
tlapot
team
munkban az lelmezsvezet,
a
blcsdevezet,
s
a
blcsdeorvos ksztik el.
rurendels
Az tlap s a tervezett ltszm
alapjn
az
telksztshez
szksges
nyersanyagok
megrendelse a szlltktl.
rutvtel
A megrendelt ru minsgi,
mennyisgi s rtkbeli tvtele
a szllttl a szmla vagy a
szlltlevl alapjn.
Raktrozs
Az ruk szakostott trolsa a
felhasznlsig.
Kivtelezs
A kiszabat alapjn a trgynapra
szksges ruk, nyersanyagok
242/911
Elrsok

46/80
Sorsz.
A
tevkenysg A tevkenysg alpontjai
lpsei
kivtele a raktrakbl
Elkszts
A nyersanyagok fzsre trtn
elksztse, a nyersanyagra
adekvt elkszt helyisgben.
telkszts
Az elksztett nyersanyagokbl
trtn telkszts, amely a
fzkonyhban trtnik.
Tlals
Az telminta-vtelezs utn, az
elkszlt
tel
tlalsa
a
ltszmadatoknak
s
az
adagolsi
tmutatnak
megfelelen.
Mosogats
A konyhai (fekete) s a tlal
(fehr)
ednyzet,
eszkzk,
elmosogatsa
a
konyhai
tevkenysg befejezse utn.
Takarts
A konyhai mszak kzben s a
konyhai tevkenysg befejezse
utn
a
felletek,
gpek,
berendezsek,
padozat
takartsa
az
tmutatnak
megfelelen.
telhulladk
A konyhai tevkenysg vgzse
kezels
alatt keletkezett telhulladk s
a
tlalsbl
visszamaradt
letmaradkok
kezelse
az
telhulladk-kezelsi szablyzat
szerint trtnik.
Bizonylatols
Szmlk bevtelezse, kiszabat
ksztse,
ltszmadatok
nyilvntartsa, napi zrs, havi
zrs,
ves
zrs,
felhasznlsok
nyilvntartsa,
leltrozs, selejtezs.
telallergis, dits gyermekek elltsa esetn

dits tkezs biztostsa (csak szakorvosi igazolssal),
dietetikus bevonsval,
vegetrinus tkezs nem biztosthat a gyermekek
vdelmben, csak szemivegetrinus tkezs.
243/911
Elrsok
fejldse

47/80
5.2.5. A blcsds gyermek vodba val tlpsnek megsegtse

A blcsdei elltsbl az vodai elltsba kerls komoly vlts a csald,
de leginkbb a gyermek szmra. Mikzben a blcsdei tapasztalatok
segtik a gyermeket, az vodai elltshoz val alkalmazkodsnak lehetnek
nehzsgei.
j fizikai krnyezet,
ms elvrsok, bizonyos szempontbl ms szoksok,
a blcsdei csoporthoz kpest lnyegesen nagyobb szocilis
srsg,
az ellt szemlyek msok,
elveszti a gyermek korbbi blcsdben kiplt ktseit,
kapcsolatait.
Mindezek megterhelhetik a gyermeket, ennek kivdsre szksge van
segtsgre, hogy a beilleszkeds, adaptci sikeresebben valsuljon meg.
A gyermek megsegtse tttelesen a felntteken keresztl valsulhat
meg, tbbfle mdon, formban segtik, knnyebb teszik a gyermek
szmra az tlpst az vodai letbe. Ennek keretben gondoskodnak
arrl, hogy a blcsdei kapcsolatok, ktdsek megszakadsa ne okozzon
traumt a gyermeknek, ezek llektanilag szpen zruljanak le.
A fejlds leggyakoribb jellemzi a blcsds kor vgre
- nagyon sok terleten nll a gyermek: egyedl tkezik,
ltzkdik, tisztlkodik, legfeljebb apr segtsget ignyel,
- mr nemcsak a szoros felntt-gyermek kapcsolatban rzi magt
biztonsgban, hanem szvesen jtszik trsaival is,
- jl tjkozdik krnyezetben, ismeri a napi esemnyeket, a
csoportban kialaktott szoksokat, szablyokat, az ezekhez val
alkalmazkods nem jelent nehzsget szmra,
- krnyezete irnt nyitott, rdekli minden, szvesen vesz rszt j
tevkenysgekben,
- gazdag szkincse van, elssorban beszd tjn tart kapcsolatot
felnttel, gyermekkel,
- a gyermekek tbbsge szobatiszta.
Az eljrs egyes lpseinek megvlasztsa fgg a tri, idi s szemlyi
felttelektl. Ugyanakkor trekedni kell arra, hogy a lehet legtbb segt
lpst iktassk be a felnttek a gyermek megsegtse rdekben.
1. A blcsdben, minden csoportban kzsen tisztzzk (szl,
blcsdevezet, gondozn, voda), hogy ki megy vodba, s
hogy ki melyik vodba kerl.
2. A gondozn tstl vodba kszl gyermekeivel az ltala
kivlasztott vodba, hogy ismerkedjenek az j hellyel.
3. Az vn is megltogatja a blcsdben a leend vdsokat.
4. Az utols szlcsoportos beszlgets tmja a blcsdben az
vodba val tlps. Ennek milyen lehetsges nehzsgei
244/911

48/80
lehetnek? Melyek az tllst megknnyt lpsek, feladatok? A

szlkben ezzel kapcsolatban milyen flelmek, rzsek, aggodalmak
vannak? (Ha a szl rossz rzsei kimondhatk, mr nem terhelik
meg az vodba val tlps folyamatt. Amennyiben arra md van
az vn is elmegy erre az utols szlcsoportos beszlgetsre.
5. A szl is otthon beszlget az vodrl gyermeknek, ha mdjukban
ll, el is ltogatnak oda.
6. Az utols blcsdben tlttt napon a gyerekek s szleik a
csoportban egytt tltik a napot a gondoznvel: jtszanak,
beszlgetnek, rgi kpeket nzegetnek, felidznek rgi emlkeket. A
gyermekek szmra tarisznyt, vagy valami emlket ksztenek,
melyben egy kzs fot is tallhat. Lehetsg van benssges,
szemlyes bcst venni a gondozntl, s ezzel llektanilag szpen
lezrni a kapcsolatokat.
7. Ha a gondoznnek mdjban ll, akkor elksri is a gyermeket a
szlvel egytt az vodba.
8. A gondozn, ha mdjban ll, megltogatja a mr az vodba jr
volt blcsds gyermekt, illetve tjkozdik arrl, hogy sikerlt
beilleszkednie
9. A mr vodba jr gyerek szlei (legtbbszr ezt ignylik) egy
szlcsoportos beszlgetsre visszajnnek a blcsdbe, megosztani
tapasztalataikat.
10. A mr vods gyerekek eljnnek a blcsdbe megltogatni rgi
helyket, gondoznjket.
5.2.6. Segt munka a blcsdei elltsban
1. A blcsdei segt munka alapveten az oda jr kisgyermekek
szleinek szl. k a vdntl, gyermekorvostl a testi fejldssel,
tpllssal kapcsolatos gondok sorn vagy betegsg esetn kapnak
segtsget. Ugyanakkor a gyermek nevelse, fejldse sorn jelentkez
problmk miatt gyakran rzik elgtelennek magukat szli szerepkben.
A szlk dnt tbbsge a blcsdei szakemberektl szeretne segtsget,
tancsot kapni gyermeke fejldsvel, szocializlsval, nevelsvel
kapcsolatos bizonytalansgaik oldsra.
A blcsde is rzi, hogy a kisgyermekes szlnek segteni kell. A
szlkkel val foglalkozs korbban nem kpezte rszt a blcsdei
elltsnak. A szolgltats bevezetst indokolja, hogy
amikor blcsdbe kerl egy kisgyermek, kt rendszer - a csald s a

blcsde - kapcsoldik egymshoz. A kt helyszn ugyanazt a
kisgyermeket ltja el, ugyanabban az letszakaszban. Mindkett csak
akkor vgzi hatkonyan a dolgt a gyermek megfelel testi-lelki
fejlesztst -, ha kell rzkenysggel sszehangoljk ilyen jelleg
tevkenysgket.
245/911

49/80
Amg a blcsdben van a gyermek, az ott dolgoz szakemberek is

felelsek fejldsrt. A gyermek optimlis fejldsnek, nevelsnek
biztostsa tbb szerepls feladat, s a szl kitntetett trs ebben a
munkban. Ha a szl bizonytalan, ha szli szerepben nem mkdik
megfelelen, akkor gond lesz a gyermekvel is. A gondoznnek
nehzsget okozhat ilyen esetben a gyermek viselkedse s nevel /
fejleszt munkja is nehzsgekbe tkzik. A blcsdei szakemberek
munkja akkor eredmnyes, s hatkony, ha a szl is elg jl ltja el
tennivalit e tren.
A blcsde, mint gyermekvdelmi-gyermekjlti intzmny kiemelten
felels a gyermekek zavartalan fejldsrt, s mindent meg kell
tennie azrt, hogy kiszrjk, kivdjk a gyermekeket krost
esemnyeket, hatsokat. Ha a csald vagy a szl mkdsben
zavar, feszltsg tapasztalhat, az rt a kisgyermeknek. Akkor segtjk
igazn a gondjainkra bzott kisgyermeket, akkor tehetnk rte
legtbbet, ha segtjk szleiket szlsgkben!
2. A blcsdei segt munka msik aspektusa, irnya az, hogy a szl a
tle jv, gyermekre, a csaldi mkdsre stb. vonatkoz - informcival
segti a gondozn munkjt (a gyermekkel kapcsolatos teendk optimlis
definilst, nevel-gondoz feladatinak megvalstst).
I. A gyermek blcsdbe kerlse
sorn az els beszlgets, a blcsdekstolgat, a csaldltogats, a
fokozatos anys beszoktats, j alkalmak egy teherbr, szinte
kapcsolat kiptsre. Alapveten a gondozn feladata e kapcsolat
megfelel minsgnek kialaktsa s karbantartsa!
II. Az elltsba kerls utn
A kapcsolattarts rsos formi
a.) az zen fzet: ebben klcsnsen s rsban tjkoztatjk
egymst szl s gondozn a gyermekkel kapcsolatos meglt
tapasztalatokrl, a gyermek fejldsben rzkelhet vltozsokrl
(fejlds vagy elakads, kzs tennival stb.)
b.) rsos anyagok az tadban, a falijsgon: egy-egy, a gyermekek
fejldsvel, nevelsvel kapcsolatos j informcik, ismeretek ilyen
indirekt mdon trtn megosztsa is segtheti a szlt.
A kapcsolat szemlyes formi
a. ) Napi tads / tvtele
a szl s a gondozn klcsnsen tjkoztatjk a msik felet annak
az idnek a legfontosabb trtnseirl, melyen a msik fl nem volt jelen
(mi trtnt otthon vagy a htvgn, mi trtnt a blcsdben napkzben).
Klnsen fontosak ezek az informcik a gyermek napi elltsban,
246/911

50/80
hiszen az ekkor kapott informcik alapjn rthet a gyermek

viselkedse, ezek segtsgvel tud mindkt fl adekvttan kzeledni a
gyermekhez.
az lmnyek ilyen megosztsa rzelmileg kzelebb hozza a szlt,

gondoznt, kisgyermeket, s jtkonyan hat kapcsolatuk minsgre,
elmlyti azt.
Ezek rvid idej, nem tl mly, de sok fontos aktulis informcit

hordoz beszlgetsek. Fontos a beszlgets stlusa. Szemlyes, de ne
bizalmaskod legyen, konkrt, tiszta s pontos informcik legyenek, ne
legyen srt / bnt a msik fl szmra.
b.) Szemlyes, ngyszemkzti megbeszlsek:
vannak olyan dolgok, amelyek nem tartoznak esetleg ppen jelen
lv msik szlre, szemlyre -, de a gyermek kapcsn, az rdekben
ezeket meg kell beszlni a szlvel,
ilyen intimebb beszlgetsre megfelel idt, helyet kell tallni a
gondoznnek, ahol msok zavarsa nlkl tudnak beszlgetni a szlvel
(lehet a blcsdben vagy ismtelt csaldltogats sorn).
J, ha a vezet vagy trs gondozn is jelen van a beszlgetsen.
A beszlgets sorn a gondoznnek vigyznia kell arra, hogy az
segt, tmogat legyen (hasznlja a kapcsolat hatkony kezelst
szolgl kommunikcis technikkat: emptis visszatkrzs, n
kzls stb.) A szl rezze a segt szndkot
c.) Rendezvnyek a blcsdben:
Szemlyes, csoportos formja a kt rendszer kapcsolatnak, a

kapcsolati hl kibvlhet a szlesebb csald tagjaival is.
Valamely rzelmileg felfokozott idszakhoz ktd egyttlt, kzs

lmny.
d.) Beszlget szlcsoport
Fiatal, kisgyermekes szlk tbbsge nukleris csaldban l. Nincs a

kzelben a kiterjedt csald, ahol egy tapasztaltabb n segthetn
gyermekkkel kapcsolatos gondjaik megoldsban. Szeretne a szl
segtsget, tancsot kapni gyermeke fejldsvel, szocializlsval,
nevelsvel
kapcsolatos
bizonytalansgai
oldsra.
A
szlcsoportoknak, a szlkkel val beszlgetseknek az a clja, hogy
megersdjn a szlk szli kompetencija. Legyen egy hely (szlk
csoportja), ahol nyltan s szintn lehet beszlni a gyermeknevels
sorn meglt elakadsokrl, gondokrl, az ezek nyomn keletkez
interperszonlis - kapcsolati s bels (intrapszichs) konfliktusokrl. A
rossz rzsek ventillhatnak, a terhek megoszthatk a hasonl
helyzetben lvkkel, s kzsen kielgt megoldsokat lehet tallni.
247/911

51/80
Fontos, hogy az anyk, apk egyre inkbb rezzk jl magukat szli

szerepkben. Ennek hatsa jtkonyan jelenik majd meg a gyermek
viselkedsben, fejldsben, sikeresebb lesz a gondozn munkja, s
a blcsde - csald kapcsolata is tmelegedik.
A folyamat lers clja, hogy:
1. tudatosuljon, hogy a blcsdei szakdolgozknak a gyermekek ellts
mellett a felnttekkel, a szlkkel is van feladata. Jl rzkelhet az
igny, szksglet, hogy a blcsdk nyitottabbak legyenek a szlk,
csaldok irnyba. A korbbi, zrt intzmnyi mkdsi mdot laztani,
nyitni kell. Ezt kvnja a gyermek, a szl s a blcsde rdeke egyarnt.
2. trtnjen meg szles kren a szemlletvlts a szlkkel
kapcsolatban. A gondoznnek a szl partner legyen. Hibztats helyett
legtbb esetben arra gondoljon, hogy a szl felntt, felels ember, aki jt
akar gyermeknek, aki nagyon jl akarja csinlni szli dolgait. A
kisgyermek akin t kapcsolatba kerlnek az az gyermeke, minden
vele kapcsolatos dologban , a szl a leginkbb illetkes.
3. a szlt gy tudjuk segteni, ha nem nveljk a meglv
szerepbizonytalansgt, hogy cskkenjen szli elgtelensg rzetk
miatt keletkez bntudatuk, s ersdjn szli kompetencijuk.
Ne hivatali, aszimmetrikus kapcsolat, hanem emberi, partneri,
egyttmkdsre jjjn ltre. Klcsnsen erre van igny.
Alkalmazsi terletek
A segt munka
- rszben a csaldban, otthon,
- illetve a blcsdben valsul meg.
Ez a segt munka lehet:
- egyni s
- csoportos formban megvalsul.
A blcsdei ellts tbb pontjn, klnbz mdon jelenik meg.
A blcsdei elltsban megjelen segts
A segts fontossgt meghatrozza, hogy
a blcsdei ellts a gyermekvdelem krbe tartozik. A blcsdei
elltsban dolgozkat az tlag emberhez kpest tbblet etikai
felelssg terhelik munkja kapcsn. A trvnynek megfelelen
biztostani kell az elltsba felvett gyermekek testi lelki - rtelmi
fejldst, s meg kell adni a szlknek mindazon tmogatst,
segtsget, amivel szli feladataikat hatkonyabban tudjk
megvalstani.
248/911

52/80
Az elltsba vett gyermek kora, korltozott kpessgei,

kiszolgltatott volta is kivltja / ignyli ezt a morlis hozzllst,
segt attitdt.
I. A gyermek blcsdbe kerlse

A vezet
Felkszl az els beszlgets fizikai krnyezetnek kialaktsval
arra, hogy ha a szl a gyermekkel jn, akkor neki is legyen oly
helye, eszkze, amivel lefoglalhatja magt a beszlgets ideje alatt.
Egyrszt rzi, hogy is fontos, r is szmtottak, msrszt a
felnttek valamivel nyugodtabban tudnak beszlgetni. A szl
szmra is biztostott a nyugodt beszlgets tere. A beszlgets
ideje alatt, ha lehet, ne zavarjk a vezett.
Az els beszlgetsnek, interjnak van egy kttt rsze, az
alapvet, fontos adatok informcik lekrdezsre. Emellett
szksges, hogy legyen az interjnak egy puhbb / ktetlenebb
rsze is. Nagyon fontos impresszik, informcik ppen az ilyen
ktetlenebb beszlgets alkalmval trulnak fel. Az adat, informci
kezelsre rvnyes az adatvdelmi szablyzat.
A gondozn
A blcsdbe kerls minden szakaszban, szlvel val minden
beszlgets sorn (csaldltogats, beszoktats stb.) a gondozn
figyel arra, hogy ezeknek a konkrt informci tads mellett ms
funkcijuk is van.
- kapcsolatpts,
- a bizalom, nyltsg megalapozsa,
- a klcsns segt attitd megjelense.
- Egy tarts, hossz idej munkakapcsolatkiptse.
Ennek
rdekben
alkalmazza
a
hatkony
kommunikci,
kapcsolatkezelst szolgl technikkat. A kzs s hatkony neveli
tevkenysg biztostsa rdekben a kapcsolatban jelen kell lenni az
msik irnti szinte rdekldsnek, tiszteletnek.
II. Az elltsba kerls utn
A kapcsolattarts rsos formi
ZENFZET
A szl
Els
alkalommal
rvidem
lerja
gyermekvel
kapcsolatos
legfontosabb tudnivalkat (addigi fejldsnek fbb jellemzit,
szoksait, napirendjt, a blcsde eltti idk hasznos tudnivalit)
A gondozn bersaira reagl, illetve az otthon trtnt fontosabb
trtnseket lerja, kzli (ez lehet pozitv vagy negatv), amit a
szlknt szeretne megosztani a nevelsben partner msikkal, a
gondoznjvel.
A gondozn
249/911

53/80
Alapveten az feladata az zen fzet mkdsnek fenntartsa

A fzetbe a gondozn ltal a szl szmra bert kzlsek:
- Konkrtak,
- Nem srt mdon megfogalmazottak
- Rviden, de elg pontosan / rnyaltan idtl-idre rja le a gyermek
fejldsnek lpseit, tendenciit.
- rzdjn a megfogalmazsban (a sorok kztt), hogy , mint a
gyermek sajt gondoznje szeretettel, s szakmailag jl segti a
blcsdben a gyermek optimlis fejldst, s hogy ebben a
munkban ignyli a szlvel val egyttmkdst.
Az zenfzetben trtn rsos informcicsere legyen rendszeres.
FALIJSG
A gondozn
a falijsgot tudatosan hasznlja informci tadsra, a szlk indirekt

mdon trtn befolysolsra. gy ltens mdon lehetsg van a
szli szerepek hatkonyabb megvalstst segteni, a gyerekek
aktulis fejldsi, szoktatsi, nevelsi problmit szakmai szemmel
megjelenteni. (Ezt a szl felhasznlhatja, beptheti szli munkjba
anlkl, hogy negatv megtlsben lett volna rsze vagy konkrt
tancsokkal lttk volna el.) Bzzon abba, hogy a szlt rdeklik azok a
szakmai vlemnyek, melyek gyermeke elltsval, nevelsvel
kapcsolatosak s mrlegeli, felhasznlja ezeket az informcikat
gy ksztsen el egy-egy falijsgot, hogy
- az szakmailag korrekt, rthet, nyelvileg s stlusban is ignyes
legyen.
- figyelem felhv, de zlses eszttikus legyen
- rendszeres idkznknt frisstse fel.
A szl
felfigyel az idnknt megjul s eszttikus, rdekes falijsgra,
elolvassa, s ha szksges felhasznlja (adott idben) az ott nyjtott
informcikat.
A kapcsolat szemlyes formi
NAPI TADS - TVTEL
A napi tads-tvtel a folytonossgot teremti meg az otthoni s a
blcsdei ellts kztt. Helye legtbb esetben a csoport szoba
bejrata, azrt, hogy a gondozn a csoportban mr vagy mg bent
lv gyermekek felgyelett tudja biztostani.
A szl
elmondja gyermekvel kapcsolatos legfontosabb tudnivalkat, amik

a blcsde utn otthon trtntek, illetve ismeretk segti a
gondoznt a gyermek viselkedsnek megrtsben, napkzbeni
250/911

54/80
elltsban (pl. evett vagy nem evett reggelit, hogy aludt, volt-e
valami feszltsg este vagy reggel stb.)
Dlutn a szl meghallgatja a gondoznket a tvolltben trtnt
fontosabb esemnyekrl (ezek pedig a szlt segtik otthon a
gyermek elltsnak folytatsban).
Gondozn
Alapveten szablyozza a klcsns informci csere

folyamatt s a tartalmat is. Nem szaladhat tl mlyre a
beszlgets, erre sem az id sem az alkalom, se a hely nem j.
Amennyiben ennl mlyebb konzultci szksges, annak
megteremti a felttelt.
Trekszik arra, hogy konkrt, elgsges, szksges s valsgos
informcik jelenjenek meg.
Alkalmazza itt is a hatkony kommunikcit s kapcsolatkezelst
segt mdszereket.
A beszlgets lmnyszer, szemlyes, de ne bizalmaskod
legyen, ne legyen bnt a msik fl szmara.
Osztott figyelemmel biztostja a csoportban lv tbbi gyermek
vdelmt, biztonsgt is.
SZEMLYES MEGBESZLSEK
Lehetnek egy-egy olyan, adott kisgyermekkel kapcsolatos dolgok, amit

szerencssebb ngyszemkzt vagy legalbb is szkebb krben
megbeszlni a szlvel. Lehet, hogy az adott szl rzkenyebb s ez
indokolja a megbeszlsnek ezt a szemlyes formjt.
Gondozn
Megbeszli a szlvel a szmra megfelel idpontot, amikor

nyugodtan tudnak beszlgetni. Ezt a gondozn sszehangolja
sajt idbeosztsval is.
A intim, szemlyes beszlgets helyt is megvlasztja a
gondozn, mert ennek zavar mentesnek kell lenni. Szmol a
szl ilyen jelleg ignyvel is.
Be kell mrnie, hogy szerencssebb-e, ha a beszlgets sorn
mg ms is jelen van (trsgondozn, vezet).
Alkalmazza a segt beszlgets technikjt a gondozn. Segti
a szlt helyzetnek megfogalmazsban, hogy jobb rltsa
sajt helyzetre, hogy megtallja sajt megoldst.
szintn elmondja, ler, nem srt mdon, n-nyelvet hasznlva
a sajt esetleg negatv - vlemnyt, tapasztalatt is.
A gondozn segt attitdje a beszlgets folyamn kifejezett,
jl rzkelhet legyen.
Szl
251/911

55/80
a gondozn krsnek eleget tesz, illetve maga is szksgt rzi

a beszlgetsnek
l a felknlt lehetsggel s az gy nyert tapasztalatait amennyiben
gy dnt, felhasznlja helyzetnek megoldsban.
RENDEZVNYEK A BLCSDBEN:
A kapcsolat ptsnek, fenntartsnak kibvlt csoportos formja, ahol
megjelenhetnek a tgabb csald tagjai is a blcsdei programban. Az
alkalom, az egyttlt, a kzs lmny a kapcsolati hl megersdst
hozhatja, s a msik ms szempont megismersre nyjt lehetsget. A
kapcsolati hl bvlst hozza a szl-szl vonatkozsban is.
Gondozn
Intzmnyen belli s a szlkkel trtn egyeztets utn jellik ki a
program helyt s idejt. A gondozn
intzi a meghvst.
biztostja a helyszn berendezst, kialaktst,
gondoskodik a program sikerhez szksges minden felttelrl,
aktv a program lebonyoltsban s sikeres lezrsban.
Gyerekek, csaldtagok
rszt vesznek a kzs programban

A SZLCSOPORTOK
Rszt vevk kre:

- egy csoportba jr gyerekek szlei,
- a csoport kt gondoznje. A gondoznk vezetik a csoportot (ennek
mikntjben elzetesen megegyeznek).
A szlcsoport lebonyoltsa sorn alapvet cl:
- maradjon szimmetrikus a kapcsolat, mindenki-mindenkivel kerlhessen
interakciba (adott a szemkontaktus lehetsge, adott a msik neve stb.),
a beszlgets irnytsa sorn is gyelni kell a szimmetrira a rszt vevk
kztt.
- maradjon az aktivits a szlk oldaln,
- egyre inkbb rezzk, hogy elg jl meg tudjk fogalmazni
gyermekkkel kapcsolatos dolgaikat, hogy ezek megoszthatk msokkal
(megtltets nlkl)
- azt tapasztalhassk a szlk, hogy nem msoktl fgg szerepli a
gyermekk sorn felmerl klnbz helyzeteknek, hanem aktv forml.
- nvekedjen szli
hatkonysgukat.
kompetencijuk,
252/911
szerepkben
rezzk
meg

56/80
- ne bredjenek rossz rzsek, kemny ellenllsok a szlkben a

beszlgets sorn.
- mindig szlessenek a beszlgets sorn alternatvk adott tma kapcsn
felmerl gondjaikra, amibl ki - ki merthet sajt gondjnak
megoldshoz.
Technikai elkszts
-
idpont megjellse,
egyeztets a szlkkel,
meghv ksztse,
szoba berendezse (krbe helyezett szkek),
kitzk elksztse,
kis vendglts (tea, ropi stb.)
Tartalmi elkszls:
-
tma megjellse (csoport aktulis trtnsei, a szlk

ignye stb.)
felkszlni az adott tmra (irodalom, sajt kapcsold
tapasztalatok tgondolsa);
az adott tmt nhny fontos/ clravezet krdss
transzformlni (ami a beszlgets sorn a lnyegi
informcikat elhvja),
megbeszlni, hogy fogjk vezetni a csoportot (a kt
gondozn)
A csoportvezets
- A csoport kezdse: megszlts tisztzsa, nhny csoportnormban
val megegyezs, a tma s idkeretek megbeszlse, a tma
felknlsa
(sajt
gyerekvel
kapcsolatos
lmny,
csoportbeli
tapasztalata, szakirodalmi megkzelts).
A gondozn
irnytja a csoportfolyamatot,
figyel az aktivitsra, a folyamat egyenslyra (mindenki kapjon
lehetsget),
az adott tmt finoman mederbe tartja, az esetleges eltrlseket
szablyozza,
mkdteti a folyamatban fontos kommunikcis technikkat
(szemkontaktus, vizulis egyensly, mosoly, btorts, odaforduls,
pozitv visszacsatols, a j megoldsok megerstse, emptis
visszatkrzs, pozitvba tfordts, az nfeltrs kezelse,
minstsek kerlse/ kivdse stb.; sszefoglalja a hallottakat).
253/911

57/80
figyel az rzelmek megnyilvnulsaira.

Konkrt tancs/ megolds krse esetn tbbfle megoldssal
lhet: krheti a tbbi szlt, hogy k mit gondolnak egy olyan
helyzetrl, mit tennnek, vagy a krdezt krdezi meg, hogy mivel
prblkozott mr, a gondozn is elmondhatja, hogy azt hogy
oldan meg vagy szakirodalombl mit tud arrl. (Informcikat,
tnyeket, sajt tapasztalatot mondhat a gondozn). Fontos
azonban, hogy elbb a szlk szljanak, nehogy a szakember
vlemnye azonnal lezrja a problmrl val diskurzust. Az igazi
vltozs a szlk gondolkodsban, rzelmi hozz llsban trtn
thangolds eredmnyeknt jn ltre, a ksz recept ezt a
gondolkodsi / thangoldsi folyamatot zrja rvidre.
A gondozn lezrja a csoportot (tartalmi, rzelmi, emberi vonatkozsban
egyarnt), a kvetkez tma megbeszlse, visszacsatols a kzsen
tlttt idrl.
5.2.7. Egyb szolgltatsok

Kisgyermekket otthon nevel desanyk, szlk szmra szervezett
szolgltatsok nyjtsa a blcsdei alapellts mellett. E szolgltatsok
kialaktsa alapveten kt dolog fggvnye:
- a blcsde lehetsgei, emberi, anyagi kapacitsa,
- a blcsde krnykn l kisgyermekket otthon nevel szlk ignye,
szksgletei s ezek olyan intenzitsa, ami mr segtsgrt kilt.
Ezek a szolgltatsok klnbzek lehetnek, de kzs cljuk az, hogy
segtsget nyjtsanak a gyes-en, gyed-en lv, vagy/s anyagilag nehz
helyzetben lv szlknek s kicsinyeiknek.
Az ilyen szolgltatsok ltrehozst, mkdtetst az indokolja, hogy a
kisgyermekes szlk sok esetben magukra maradnak gondjaik,
problmik megoldsban. Tbbsgk nukleris csaldban l, nincs
krlttk a kiterjedt csald, amely rendelkezskre llna. A nagymama,
aki segthetne alkalmanknt a gyermek felgyeletben, vagy a fejldssel,
nevelssel kapcsolatos gondok konfliktusok megoldsban, mg maga is
dolgozik, vagy a kisgyermekes csaldtl tvol lakik. Vannak, akik nem
tudjk megadni gyermekknek azokat a j, fejldst stimull
feltteleket, amire pedig a csepered gyermeknek, eslye nvelse
rdekben szksge volna
- Sok mai szlnl rezni a szerepbizonytalansgot, ami megnehezti a
gyermekvel val egszsges egymsra hangoldst, a gyermek
fejldst hatkonyan segt anyai ellts nyjtst.
- Szksge lehet a kisgyermekes szlnek arra is, hogy sajt dolgait
rendezze, amit egy vagy kt kisgyerekkel nehezebb megoldani. Van, aki
az otthoni ltet felhasznlja arra, hogy tovbb kpezze magt s a munka
vilgba val visszalpse ezzel taln knnyebb lesz. Az anyk szeretnk
erre az idre biztonsgos, j helyen tudni gyermekeiket. A gyermek
254/911

58/80
vdelme is azt ignyli, hogy ne dobldjon egyik ismerstl a msikig,

hanem folytonossg legyen az letben az idszakos felgyelet idejn is.
- Szksge van a htrnyos, rossz felttelek kztt nvekv gyermeknek
inger gazdag, a fejldst jtkonyan befolysol krnyezetben val aktv
tevkenykedsre, jtszsra.
Jtszcsoport
Tapasztalattal rendelkez szakember/gondozn vezeti a csoportot egy
erre a feladatra kialaktott, felszerelt csoportszobban. fogadja a
szlket s kicsinyeiket, akik csecsemk, kisgyermekek, illetve olyan
vods kor gyermekek, akikkel valamilyen okbl otthon van az
desanya.
Ez a szolgltats segti a kisgyermeket nevel desanyk szli
kompetencijt, a gondozs, nevels, fejlds sorn add gondjaik
megoldst, s hozzjrulhat ahhoz, hogy biztonsgban rezzk magukat,
lvezzk anyai szerepket.
Jl felszerelt, a nyugodt jtk feltteleit biztost csoportban szakkpzett
gondozn fogadja a kisgyermekeket s szleiket. A kicsinyeknek, akinek
otthon nem ll rendelkezskre ilyen bsgesen s vltozatos
sszettelben a fejldsket optimlisan stimull jtkkszlet, itt
vltozatos tevkenysgre, jtkra van lehetsgk. A szlk is mintt
kaphatnak e tevkenysg jobb megrtshez.
Ilyen jtszhzak alkalmat adnak vltozatos jtk lehetsgekre, a jtk
pedig a gyerekek szmra az a legoptimlisabb tevkenysg, amely
alkalmas a szemlyisgnek bels erit fejleszteni (rtelmi, szocilis stb.
tren).
Az eslyek biztostst szolglhatjk a jtszhzak, melyeket a htrnyos
helyzetben
l
kisgyermekek
szmra
kellene
ltrehozni.
A
gyermekszegnysg elleni program megfogalmazza azt, hogy minden
kisteleplsen legyen jtszhz ezeknek a rossz helyzetben l
gyerekeknek a megsegtsre. A korai letveknek meghatroz szerepk
van a ksbbi lett szempontjbl. Szmos hazai s klfldi vizsglat
bizonytja, hogy az iskolai plyafuts ksbbi szakaszaiban tapasztalhat
elmarads elssorban a kora gyermekkori felttelekkel, krlmnyekkel
magyarzhat. A korai letkorban trtn befektetsek megtrlshez
kpest a ksbbi, illetve kiegyenlt clzat beavatkozsok jval kevsb
hatkonyak.
a.) a szolgltats segtse a kisgyermekket otthon nevel desanyk
szli kompetencijt, lvezzk anyai szerepket.
b.) a szolgltats szolglja a csald harmnijt, vdelmt, s gyermek
egszsges fejldst.
c.) biztostson a csoportban jr kicsinyeknek, rmteli, s a fejldsket
stimull tapasztalatszerzsi lehetsgeket.
d.) A szolgltats sorn megvalsul tevkenysgek eredmnyeknt az
desanyk /szlk:
255/911

59/80
- az anyai szerephez, aktulis helyzetkhz, problmik megoldshoz, a

gyermek nevelshez, fejlesztshez elegend informcit, gyakorlati
segtsget s modellt kapjanak, nagyobb elgedettsget, nagyobb
biztonsgot ljenek meg anyai szerepnkben,
- egszsges
megoldsokat
talljanak
szerepeikbl
fakad
konfliktusaikra, ellentmondsaikra,
- az anyai szerepmegvalstshoz olyan sztnzst, segtsget kapjanak
az desanyk, hogy meleg, elfogad anyai magatarts, szemlletet
jellemezze kicsinykkel kapcsolatos viselkedsket,
- az anya lelki egszsgt tudja tmogatni a szolgltats, gy taln nem
alakulnak ki klnbz fok hangulati labilitsok, gyes-neurzis,
- jl rezzk magukat a kicsik s nagyok egyarnt a csoportban.
1. Beszoktats
igaz, hogy itt vgig az anyval vannak jelen a gyerekek, de itt is fontos
bizonyos fokozatossgot tartani, a kzssgbe merls megterhelheti a
kicsiket.
2. A csoport mkdsi rendjnek kialaktsa,
a napirend itt fontos. A gyermeknek egy elre lthat, biztonsgos smt
ad, s ez nagymrtkben nveli biztonsgrzett, eri felszabadulnak a
jtkra. A kialaktott napi rend idt biztost minden tevkenysghez, j
ritmust (sokszor ez a j napi elltsi ritmus nincs meg otthon).
3. Minden, a kisgyermek szmra fontos tevkenysg megvalsul, a
gyerekekkel val napi egyttlt sorn, a dli lefekvsig (jtk, mozgs,
tkezs, frdszobai mveletek, levegzs).
E tevkenysgek alkalmval, ezekhez kapcsoldan
a gondozn s a szl kztt informci csere, szakmai beszlgets
zajlik,
gyakorlati tapasztalatszerzsre nylik lehetsge a szlnek. A
gondozn, szl s gyermek egytt vgzett elltsi tennivali sorn
megvalsul a szlsg, a szl szerep ptllagos modellezse, a
gondozn kzvettsvel.
Idszakos gyermekfelgyelet
Az idszakos gyermekfelgyeletet egy lehetleg nagy szakmai
tapasztalattal rendelkez gondozn / gondoznk vezetik. k biztostjk,
az idszakosan gondjaikra bzott kisgyermekek nyugodt, biztonsgos
elltst, amg az desanya tmenetileg tvol van. k ltjk el a szl
helyett az ppen aktulis feladatokat. Gyes-en, gyed-en lv szlk veszik
ignybe a szolgltatst gyermekk szmra, tmeneti idre.
A gyermek rzelmi biztonsgnak a mielbbi megteremtse s
megtartsa, hogy nagy megrzkdtats nlkl, rvid id elteltvel tudjon
a gondoznvel s trsaival a csoportban tevkenykedni. Legyen meg az
anya elrhetsge, ha vletlenl gyermeknek szksge volna r, ha
aznap valamirt rosszul viseli az anya tvolltt
256/911

60/80
A kisgyermekeknek biztostott legyen a szabad jtk tevkenysg, bent a

csoportszobban s kint a szabadban egyarnt. A gondozn a napi
ritmusnak s a gyermek szksgleteinek megfelelen vgezze el, a szl
ltal ignybe vett idkeret fggvnyben, a gyermek elltsval
kapcsolatos, aktulis gondozsi-nevelsi feladatot.
A szlben alakuljon ki bizalom s elgedettsg a gondoznvel s az
elltssal kapcsolatban.
1. Rszletes els beszlgets:
- Annak tisztzsa, hogy mikor s mennyi idre veszi ignybe a szl a
szolgltats.
- A felgyelet, az tkezs djazsnak, fizets mdjnak megbeszlse.
- a gyermek napirendjnek, szoksainak megismerse,
- a csoport letnek, napi ritmusnak az ismertetse,
- a szl- gyermekvel, elltsval kapcsolatos ignyeinek tisztzsa.
- Betegsg esetn a teendk megbeszlse.
- Klcsns elrhetsgek, az elltshoz szksges adatok flvtele
(adatvdelem garantlsa).
- A felgyelettel kapcsolatos egyb krdsek tisztzs
2. Beszoktats.
Krjk az desanykat, hogy kicsit szoktassk be gyermekket a
csoportba. Elszr legyen vele az desanya, hisz a gyermek szmra
kezdetben idegen ez a krnyezet. Majd lassan, fokozatosan, amikor
kicsinye mr megismerkedett valamelyest az j hellyel, az ott lv
felnttet elfogadta, akkor lpjen ki az anyuka, s intzze sajt dolgait.
Szerencss, ha olyan szlk jnnek kicsinykkel, akik viszonylag
rendszeresen, egy adott idre ignylik a felgyeletet.
3. Tevkenysgek biztostsa a csoportszobban s kint a szabadban
egyarnt. Jtk, mozgs, levegzs, minden, mai a kisgyermek szmra
fontos s vonz
4. Megfelel mili biztostsa. Blcsdben adott a kisgyermek szmra
a kornak megfelelen minden (tpllk, mretnek megfelel btorok,
eszkzk stb.) ezek segtik a kisgyermeket, hogy egyre gyesebben,
nllbban tudjon bekapcsoldni a klnbz gondozsi mveletekbe,
egyre nllbb lehessen.
Segti a csoportban lv tbbi kisgyerek
jelenlte is, hisz jl msolhat minta szmra a hasonl kor trs,
knnyebben msolhat modell
5. Kisgyermek elltsban, nevelsben jrtas, kpzett szakember segtse a
gyermeket s szksg esetn a szlt is.
5.3. Szemlyi felttelek

Blcsdevezet
Szakgondoz
Gondoz
Blcsdeorvos
Technikai dolgoz
257/911

61/80
Kertsz
lelmezsvezet
Dietetikus
Szakcs
Konyhai dolgoz
A segt szakemberek szakmai szemlyisgnek karbantartshoz,
fejlesztshez a munkltatnak biztostania kell a szksges szakmai
tmogat szolgltatsokat (szupervzi, esetmegbeszls, kigs elleni
trning).
5.4. Kompetencik
-A
csecsem- s gyermeknevelssel foglalkoz gondoz olyan

gyermekvdelmi szakember, aki:
- rendelkezik azokkal a szocilpolitikai, trsadalomtudomnyi,
gyermekvdelmi, pedaggiai ismeretekkel, amelyek szorosan
kapcsoldnak a kisgyermekelltshoz, a kisgyermekes csaldok
tmogatshoz, s ezek ismeretben rzkenyen, s hatkonyan tud
reaglni
a
krnyezetben
megjelen,
e
tmakrt
rint
problmkra.
- ismeri azokat a jogi / etikai szablyozkat, amelyek az ltala vgzett
munka kereteit, mkdst, magatartst meghatrozzk.
- ismeri a csecsem s kisgyermekkor jellemzit, a testi- s pszichs
esemnyek, rsi, fejldsi jellegzetessgeit s a fejleszts
lehetsgeit,
- birtokban van azoknak a pszicholgiai ismereteknek (ltalnos-,
fejldsllektan,
szocilpszicholgia,
kommunikci
krben),
amelyek segtsgvel - biztostani tudja a gondjaira bzott gyermek
fejldsnek/fejlesztsnek optimlis feltteleit;
- rendelkezik azon pedaggia ismeretekkel, mdszerekkel, amelyek a
0-3 ves korosztly nevelse, gondozsa sorn, a kisgyermek
elltsban szksgesek, specilisak,
- ezen ismereteket a gyakorlat sorn kpes mobilizlni, s ezt olyan
rnyaltan tudja alkalmazni, hogy az a gyerekek egyedisgnek
megfeleljen,
- rendelkezik, s ha szksges, a napi munkja sorn alkalmazni is
tud - szakember tmogatsval bizonyos gygypedaggia
ismereteket, amennyiben sajtos fejlds kisgyermeket kell
elltnia.
- rendelkezik a testi, szomatikus terlet megfelel elltshoz
szksges ismeretekkel, s ezen tudst a j minsg napi ellts
rdekben a gyakorlatban alkalmazza:
- a csecsemk- kisgyermekek korszer tpllsa sorn,
- az egszsges testi fejlds rdekben,
- a kisgyermek gondozsa sorn.
A csecsemk, kisgyermekek elltsa sorn a gondozn holisztikus
szemllettel kpes a rjuk bzott gyermekek gondozsi (szksg esetn
258/911

62/80
polsi), valamint fejlesztsi, nevelsi feladatait elltni, alkalmazni

tudja a korai nevels pedaggiai mdszereit
A gondozn kpes az esetenknt szksgess vl - polsi teendket
is elltni, szksg esetn elsseglyt nyjt.
Ismeri teendit a jrvnygyi problmk megelzse rdekben,
Rendelkezik azon munkavdelmi, biztonsgi ismeretekkel, melyek
alkalmasak a balesetek, srlsek kivdsre, megelzsre.
A szlkkel, csaldokkal kapcsolatban kpes tmaszt, sajtos
segtsget nyjtani a gondozott gyermekek szleinek, sajt szli
szerepeik hatkonysghoz, a csald harmonikusabb mkdshez.
Segti a szlk neveli munkjt s azt a sajt nevel munkjval
kpes jl sszehangolni.
Kpes non-direktv segt beszlgetst folytatni
Munkja sorn hatkony s msok kompetencijt, rdekeit nem srt
mdon
tud
egyttmkdni
munkatrsaival,
a
trsszakmk,
trsintzmnyek dolgozival.
Kpes a korosztly gyermekintzmnyeinek szakmai munkjban
hatkonyan rszt venni, team munkban dolgozni.
Kpes egyttmkdni a csecsem s kisgyermek gondozsa-nevelse
kzben a napkzbeni elltst segt pedaggussal, pszicholgussal,
gygypedaggussal, orvossal, az egszsggyi, a szocilis alapellts
s ms trsintzmnyek szakembereivel.
Kpes ms szakemberhez (pszicholgus, gyermekjlt stb.) irnytani
a kompetenciahatrt meghalad esetekben a gyerekeket, szlket.
Rendelkezik a tanulni tuds kpessgvel, az j ismeretek, informcik
keressben, feldolgozsban jrtas.
Rendelkezik szakmai, emberi rzkenysggel: a gyerekek, szleik, a
krnyezet kihvsaira, szksgleteire kreatv vlaszt, gyakorlati
megoldst keresnek
A gondozn rett, testi-pszichs szempontbl teherbr szemlyisg.
A gondozn rzelmileg stabil, kiegyenslyozott, trelmes.
Fizikailag teherbr.
Magatartsra az elhivatottsg, elktelezettsg, felelssgtudat,
nllsg, dntskpessge, rugalmassg jellemz.
J szervez, pragmatikus.
Kpes hatkonyan alkalmazni konfliktuskezelsi mdszereket.
5.5. Trgyi felttelek

- Csoportszoba
- ltzkdsi hely (plyz, ltztet)
- tad helyisg
- Frdszoba
s
frdszobai
berendezsek,
trgyak
(mosd,
kevercsap, trlkztart-trlkz, fstart-fs, tkr teljes
alakos, szappan) megfelel magassgban s mretben.
259/911

63/80
- Bili, WC, ferttlent (spray, oldat, stb.) eldobhat pelenka,

tisztlkodsi eszkzk, badellk, vizesblokk (mosd, frdkd,
zuhanyztlca), szksg esetn vltruha.
- Beszlgetsre berendezett iroda
nyomtatvnyok (jelentkezsi lap)
telefon
szmtgp
nyilvntartsok
- Biztonsgos, szabvnynak megfelel jtszudvar
Nvnyzet fk, bokrok, virgok, fves terlet
Termszetes szerpentin-utak
Homokozk
Pancsolk, vzpermetezk
Beptett mozgsfejleszt eszkzk
Balesetmentes nagymozgsos jtkok1
rnykolk szksg szerint
Asztal, szk, sznyeg
ltzk vszaknak, idjrsnak, hmrskletnek megfelel
ltztet pad/matrac
- Szlvdett, fedett terasz, rnykolval
Fekhely:
csecsemgy,
vagy
gyermekhever
vastag
matraccal, lland helyen
Jellel elltott gynem, tlen meleg takar
ltzk:
vszaknak,
idjrsnak,
hmrskletnek
megfelelen
ltzkdsi hely (plyz, ltztet matrac vagy pad)
- Az intzmny mkdtetshez szksges helyisgek
rutvev
Raktrhelyisgek: (fldesru, szrazru raktr)
Elkszt
helyisgek
(zldsg-s
tojs
elkszt,
hselkszt)
Elkszt mveletek helyisgei (fzkonyha, tpszerkonyha)
Befejez
mveletek
helyisgei:
(tlal,
tkez
(gyermekszobk)
Kisegt
mveletek
helyisgei:(feketemosogat,
fehrmosogat, Moslk- s hulladktrol, gngylegraktr)
Szocilis helyisgek (ltz, iroda)
Konyhai
felszerelsek
(konyhai
gpek,
berendezsek,
eszkzk, fz- s tlal ednyzet)
ptszeti -s mszaki felttelek (elektromos hlzat, ivvz
minsg csatorna, szennyvzelvezets, zsrfog, homokfog,
mosogatk, mosdk)
szmtgpes lelmezsi program
- Jtkok
ptjtkok
1
Autk, dmperek, talicskk, motorok, triciklik, babakocsik, mszka, csszda, libikka,

labdk, homokozjtkok, stb.
260/911

64/80
Rajzeszkzk
Babk, macik, stb.
6. Indiktorok
Meghatrozs
(tevkenysg)
1. Elltsba kerls
blcsdei
felvtel
2. Elltsba kerls
szli rtekezlet
3. Elltsba kerls
csaldltogats
4. Elltsba kerls
beszoktats
5. Gondozs kszsgek,
szoksok
kiptse
6. Gondozs - higin
7. Gondozs - tkezs
8. Nevels jtk
9. Nevels mvszeti
alkotsok
kzvettse
(vers, mondka,
mese, nek)
10. Nevels - rajz,
fests,
Indiktor (hogyan)
Beratott
szma/v
Forrs (adat)
gyermekek Felvteli adatlap
rtekezletek szma/v
esemnynapl
Csaldltogatsok/ssz
es gyermek arnya
Gondozni
feljegyzsek
zenfzet
A gyermek egyni
fejldst tartalmaz
dokumentci,
Beszoktatatott
Beszoktatsi terv,
gyermekek szma/v
A gyermek egyni
fejldst tartalmaz
dokumentci,
zenfzet
nkiszolgl
A gyermek egyni
gyermekek arnya/v
fejldst tartalmaz
dokumentci
Esemnynapl
nllan
tisztlkod A gyermek egyni
gyermeke arnya/v
fejldst tartalmaz
dokumentci
Esemnynapl
nllan
tkez A gyermek egyni
gyermeke arnya/v
fejldst tartalmaz
dokumentci
Esemnynapl
Idtartam/ht
Esemnynapl
A gyermek egyni
fejldsrl vezetett
dokumentci
Napirend
A
tevkenysgfajta Esemnynapl
elfordulsnak
gyakorisga/ht
A
tevkenysgfajta Esemnynapl
elfordulsnak
261/911

65/80
gyurmzs/form
zs (vizulis
tevkenysgek)
11. Nevels - bbozs
12. Nevels - mozgs
13. Segt munka rendezvnyek
14. Segt munka szlcsoport
15. Egyb
szolgltatsokjtszcsoport
16. Egyb
szolgltatsokidszakos
gyermekfelgyel
et
gyakorisga/ht
A
tevkenysgfajta
elfordulsnak
gyakorisga/ht
A
tevkenysgfajta
elfordulsnak
gyakorisga /ht
Csoportos
beszlgetsek
szma/v
Rendezvnyek
szma/v
Szolgltatst
ignybevev
gyermekek szma/v
Szolgltatst
ignybevev
gyermekek szma/v
Esemnynapl
Esemnynapl
Jegyzknyv
jegyzknyv
A
szolgltats
ignybevtelrl
szl megllapods
Esemnynapl
A
szolgltats
ignybevtelrl
szl megllapods
Esemnynapl
7. Ellenrz lista a protokollok megvalstshoz

A megfigyelsek, empirikus tapasztalatok dokumentlsa / rgztse,
rtkelse s hasznostsa a munkba.
Visszacsatols a szlk rszrl: a szolgltatsrl, annak minsgrl, a
magukon tapasztalt vltozsokrl.
A gyermekek fejldsben, viselkedsben tapasztalt vltozsok nyomon
kvetse (gondozni s szli tapasztalatok sszevetse).
Az egyes szolgltatsok bevezetse elzetes ignyfelmrs alapjn
trtnik.
Megllapodst kttt a blcsde/szakember s a szl, mely tartalmazza
az egyttmkds feltteleit, kompetencikat, trts djt.
A
szolgltatst vezet szemly rendelkezik megfelel szakmai
kpestssel.
A blcsdben nyjtott szolgltats ignybevtelhez szksges trgyi
felttelek biztostottak.
A
szolgltats ignybevtele a blcsdben, illetve azon kvl
szablyozott felttelekhez kttt, megfelelen dokumentlt.
Az ignybe vett tkezsek djt s a szolgltats kltsgeit a trvnyi s
helyi pnzgyi szablyok szerint szmoljk el.
Megtrtnt az els tallkozs a csalddal.
Rendelkezsre ll rsos tjkoztat anyag a blcsdrl.
262/911

66/80
Megtrtnt a beiratkozs, a jogszablyok ltal elrt dokumentum

kitltsre sor kerlt.
A szli rtekezlet tervezett s dokumentlt.
A szlk tjkoztatsa kiterjed a kisgyermeket gondoz
szlt/trvnyes
kpviselt
megillet
jogokra
s
ktelezettsgekre, tovbb a kisgyermek elltsval,
gondozsval kapcsolatos trtnsekre, ismeretekre,
elvrsokra.
Megtrtnt a csaldltogats.
o Elkszts
o Lebonyolts.
o A gyermek let s lakkrnyezetnek feltrkpezse,
megismerse.
o A
csald
llapotnak
s
krlmnyeinek
figyelembevtelvel szksg esetn ismtelt/vkzi
csaldltogats.
o Csaldltogats dokumentlsa.
Napi kapcsolat a gyermekek tvtele s tadsa idejn.
Egyni beszlgets lehetsgnek biztostsa.
A tancsad helyisg s a tancsadst tart szemly elrse ismert s
kzztett.
o A tancsads nyugodt krlmnyek kztt, egyeztetett
idpontban, tma centrikusan trtnik, a szl krsre
ismtelhet.
o A segtsgnyjtsban be kell tartani a kompetencia
hatrokat.
Szemlyes kapcsolatra pl szlcsoportos beszlgetsek.
o Szlkkel val j kapcsolat, partneri egyttmkds,
bizalom megerstse.
o Csaldi nevels segtse, egy-egy tma kzs
feldolgozsa.
o Szli hatkonysg tmogatsa, bizonytalansgok
cskkentse, szli szerepben val megersts.
o Hatkony
gondozsi-nevelsi
mdszerek
mintakzvettse.
o Gyermekkzpont szemllet tadsa.
o Tves hiedelmek, eltletek cskkentse, blcsdvel
kapcsolatos szli szorongs, bntudat oldsa.
o Szlk gondjainak, rmeinek meghallgatsa, ignyeik
megismerse.
o Szli-neveli kzssg ptse.
o Szlcsoportok fejldsnek kvetse, dokumentlsa.
Rendszeresen vezetett zen fzet, mint a kapcsolattarts rsos
formja.
A rendezvnyek idpontja tervezett, mindenki szmra ismert. A
programok lebonyoltshoz elegend id s hely biztostott.
o A programok gyakorisgukban, tmjukban a helyi
adottsgokhoz, ignyekhez, szksgletekhez igazodnak.
263/911

67/80
o Szlk bevonsa a kzs programok szervezsbe,

megvalstsba.
o A csaldblcsde programok a csaldok minl
szlesebb krt szltjk meg.
o A programokrl fnykpes emlkeztet kszl.
A gondozn figyelembe veszi a gyermekek
sajtossgait s a fejlds egyni temt.
egyni
letkori
o A helyes neveli magatarts jellemzi: gyermek irnti

szeretetet s bizalom, biztonsg, kvetelmnyek, er s
oltalom.
o A gondozn neveli attitdje meleg-engedkeny, mely
optimlis lelki szabadsgot s kedvez kibontakozst
gr.
o A rendszeres pozitv gondozni plda hatsra
viselkedsi s helyzetmegoldsi mintk plnek be a
szemlyisgbe.
o A gondozn a csoportjba jr gyermekek szmra
tevkenysgbe gyazott ismeretszerzst biztost. Ennek
sorn a gyermekek kornak, fejlettsgnek megfelel,
optimlis feltteleket teremt annak rdekben, hogy a
gyermekek megfelel tapasztalatokra tehessenek szert,
olyan tapasztalatokra, amelyek fejldsket, bels
pszichs struktrik rleldst, integrcijt segtik. A
nevels a blcsdben, termszetes lethelyzetekben
valsul meg. Ilyen helyzetek: a gondozs; mozgs; az
nekkel, mondkval, mesvel, verssel, bbbal val
ismerkeds; a klnbz alkot tevkenysgek.
Ezekben a termszetes lethelyzetekben a gyermek s
a felntt, a gyermek s a trsai kztt ltrejv
interakci, egyttes tevkenysg, s kommunikci a
tanuls meghatroz sznterei.
o A tanuls folyamatos, idkorltok nlkli, a gyermek
egyni temnek megfelel, nkntes.
o Egy
gyermekcsoporton
sszehangolt,
egysges
alkalmaznak.
bell
a
neveli
gondoznk
mdszereket
Megvalsul a A blcsdei nevels - gondozs szakmai szablyai

Mdszertani levlben foglalt elvek elfogadsa s gyakorlatban val
alkalmazsa.
A gondozsi tevkenysgek kzben a felntt a csecsem s kisgyermek

szksgleteit benssges interakcis helyzetben elgti ki.
o Rendelkezsre ll a gondozsi helyzetekhez

pelenkavlts, WC hasznlat, mosakods, fslkds,
264/911

68/80
orrtrls, ltzkds, tkezs, fogpols, levegzs,

alvs a szemlyi s trgyi krnyezet llandsga.
o Megfigyelhet a gondozn biztonsgot nyjt jelenlte
s empatikus, motivl magatartsa.
Gondozs a szakma szablyai szerint valsul meg.

o Az egyni bnsmd elve, a stabilits elve, az aktivits,
az nllsg segtsnek elve, az egysges neveli
hatsok elve maradktalanul rvnyesl.
o A gondoznk trekednek a szocilis kompetencia
kialaktsra. A gyerekek csecsemkoruktl kezdve
aktv rszesei a gondozsi helyzeteknek. Prblkozsi
lehetsgei biztostottak a gondozn lland figyelme
s szksg szerinti segtsge mellett.
o A gondozn helyes neveli mdszerek alkalmazsval
megersts, dicsret, bztats nveli a gyermek
egyttmkdsi kedvt.
o Rendelkezsre ll a gyermek fejldshez szksges
egszsges s biztonsgos krnyezet, a fejlesztshez
szksges trgyi eszkzk.
o Lehetsg
van
specilis
szakember
bevonsra
rendszeres idkznknt prevencis s korrekcis
feladatok elltsra.
o Figyelembe veszik sajtos nevelsi igny gyermeknl
az egyni/csoportos foglalkozsok sorn az egyes
tanulsi folyamatokhoz szksges hosszabb idt s a
direktebb nevelsi mdszereket.
o Egyni fejlesztsi terv kszl a Tanulsi Kpessget

Vizsgl
Szakrti
s
Rehabilitcis
Bizottsg
szakvlemnye alapjn a korai gondozs s fejleszts
feladatairl az adott fejlesztsi vre vonatkozan. A
fejlesztst,
gondozst
vgz
vagy
irnyt
gygypedaggus (terapeuta) kszti el az egyni
fejlesztsi tervet s kzpontilag kiadott nyomtatvnyon
egyni fejlesztsi naplt vezet, majd a gyermek
fejldst rtkel lapon rtkeli a fejleszt v vgn.
Jtk tevkenysg biztostott
o A gondozn biztostja a szabad jtktevkenysg
feltteleit megfelel hangulat, hely, id, eszkzk.
o Helyes neveli magatartsval tmogatja az elmlylt,
nyugodt jtktevkenysget, a kreativitst.
o A gondozn a gyermek ignyeitl s a helyzettl
fggen kezdemnyez, szerepet vllal a jtkban,
annak
tartalmt
tleteivel,
javaslataival,
sajt
szemlyes mintanyjtsval sznesti.
265/911

69/80
o Biztostott az ntevkenysg s a szabad jtkvlaszts

lehetsge. A jtk mindig nmagrt val, maga a
cselekvs, az elkpzels okoz rmet a gyermeknek.
o A gyermek bels, pszichs kapacitsnak, llapotnak
megfelel mdon jtszik egyedl, egyms mellett vagy
trsakkal.
o A gondozn rvnyt szerez a megfelel viselkedsi
szablyoknak, melyek vdik a jtsz gyermeket.
o A gondozn gyel a jtktevkenysg lezrsra, a
jtkot a gyermek vagy magtl fejezi be, vagy a
gondozn idben trtn elzetes krse utn. A
gondozn a jtk befejeztvel a mr hasznlaton kvl
lev jtkeszkzket lland helykre teszi, ebben
mintt kvet mdon a gyerekek is rszt vehetnek.
Mozgs biztostott
o A gondozn biztostja a megfelel mozgsteret, idt,
eszkzket s a szemlyi llandsgot, biztonsgot,
mozgskedv fenntartst a megfelel mozgshoz a
csoportszobban s az udvaron egyarnt.
o A kisebbek szmra csecsemk/tipegk - szksges
elkertett
szoba/udvarrsz
vagy
hemperg
rendelkezsre ll.
o Vltozatos s sokfle finommozgs s nagymozgsos
lehetsg biztostott.
o A nagymozgsos s csendes jtkok a nap folyamn
tbbszr vltjk egymst.
o A gyerekeket mozgsra motivl krnyezet veszi krl
0-3 ves korosztly szmra megfelel jtkeszkzk
s
a
gondozn
bztatsa,
egyttjtszsa/
egyttmozgsa megvalsul.
Mondka, vers, nek tevkenysg megvalsul
o A gondozn bsges, vltozatos, a 0-3 ves korosztly
szmra megfelel repertorral rendelkezik, s ezekbl
tudatosan vlogat, rendszeresen alkalmazza az egy-egy
helyzethez, jtkhoz ill anyagot.
o A mondkk, dalok, versek anyaga a gyermekek
letkorhoz igazodik.
o Egy-egy
helyzethez,
alkalomhoz,
nnephez
kapcsoldan
megfelelen,
tbbszri
ismtlssel
alkalmazza a gondozn a gyermekek ignyeinek
megfelelen a verseket.
o A gondozn verselse ltal lehetv teszi, hogy a
gyermek
megismerje
az
anyanyelv
ritmust,
zeneisgt, elsajttsa szkincst, szfordulatait.
o A hangulatkelt dalok, lbeli mondkk tbbszri
ismtlssel
hangzanak
el,
mindig
a
gyermek
rdekldse, ignye szerint.
266/911

70/80
o A nagyobb gyermekeknl a gondozn kpzettsgnek

megfelel hangszert (vons, billentys, fvs stb.)
hasznl.
o Altatdal nekelse, vagy zenre elszendereds esetn
az albbi felttelek biztostottak:
lefektets utn minden alkalommal halkan nekel / halk zent szlaltat
meg a gondozn,
a dal /zene mindig ugyanaz, gy a helyzet s a zene sszekapcsoldik,
beidegzdik, kondicionldik,
a zene idtartama rvid ideig (nhny perc) tart,
a zene szveg nlkli, relaxcis jelleg, nyugodt, lass tempj,
segti az ellazulst, az alvshoz val rhangoldst.
A mese
o a blcsdben a korosztlynak megfelel npi s
irodalmi
mesk,
kitallt
trtnetek
egyarnt
elfordulnak.
o a gyermekcsoportban a gondoznk s gyermekek ltal
hasznlt
knyvek
elklntettek.
A
gyermekek
kpesknyvei
letkoruknak,
fejlettsgknek
megfelelek, elrhetek.
Bbjtk
o A gondozn fokozatosan ismerteti meg a csoportban a
gyereket az egyes bbfajtkkal. A bbok nyitott
polcokon brmikor hozzfrhetek. A csoportban lv
bbok eszttikusak.
o A gondozn rendszeresen alkalmazza a bbjtkot a
gyermekcsoportban.
o A gondozn bbjtka kpszer, a gyermek vizulis
belltottsgnak kedvez s mvszi erejvel hat.
Beszlget, btort, vigasztal, mondkzik, nekel, mesl
a gondozn a bbok segtsgvel.
Firka, alkots
o Megfelel
mennyisg,
sokrt
s
sokfle
tapasztalatszerzsi
lehetsg
ll
a
gyerekek
rendelkezsre. Skban s trben egyarnt biztostott a
klnbz
anyagokkal
val
tevkenysg
(pl.:
hromdimenzis alkotsok, fggleges s vzszintes
felletre val fests, ragaszts, termszetes anyagok
felhasznlsval val alkots).
o Az alapvet s korosztlynak megfelel eszkzk
hozzfrhetek (zsrkrta, krta, ceruza, fztt gyurma,
paprok, lapok stb.) a gyermekek szmra.
o A gondozn a feltteleket biztostja, az egyes
technikkat megmutatja, mintt nyjtva a gyermek
szmra, a gyermek ignyeinek megfelel technikai
segtsget nyjt az rdeklds fenntartsra.
o A gyermekek alkotsai megbecsltek, minden egyes
gyermek alkotsa csoportszobban/tadban az
267/911

71/80
szmukra is jl lthatan, lehetleg a gyermekek

szemmagassgban vannak elhelyezve.
o A gondoznk gyjtik a gyermekek alkotsait, s v
vgn a szlknek tadjk.
Egyb tevkenysg
o A nagyobb gyermekek csoportjaiban alkalmanknt
kzs
munklkodsra,
valamilyen
lethelyzet
elksztsre s ennek megoldsra van lehetsg.
(gymlcsnap, babafrdets, virglocsols, szletsnap
stb.)
o A gyermekek szmra a rszvtel az egyes
tevkenysgekben minden esetben nkntes.
o Ezen
tevkenysgek
sorn
megvalsul
az
egyttmkds s a feladatok megosztsa.
Az lelmez konyha rszre kell szm s kpzettsg dolgoz ll
rendelkezsre, az lelmezst vezet szemly megfelel szakkpzettsg.
A blcsdei fzkonyhkon szakkpzett szakcsnk s a Kereskedk s
Vendgltk rdekvdelmi Szervezete ltal szervezett, jogszably ltal
elrt
kzegszsggyi,
lelmiszer-higiniai,
minsggyi,
krnyezetvdelmi tanfolyamot vgzett konyhalnyok dolgoznak.
o Specilis trend esetn dietetikus szakember bevonsa
ktelezen biztostott. Specilis dithoz NTSZ
hatrozata rendelkezsre ll.
o Trgyi
felszereltsg
konyhai
munkaeszkzk,
elkszt,
st-fz
berendezsek,
korszer
szlltednyek,
szakostott
htk,
szoftverekkel,
lelmezsi programmal felszerelt szmtgp s
megfelel mret elhelyezkeds helysgek alapvet
kvetelmny.
o A
HACCP
rendszer
megfelelen
mkdtetett,
dokumentlt s folyamatosan fellvizsglt.
o A korszer tpllkozsi elveknek s konyatechnolgiai
eljrsoknak figyelembevtelvel legalbb 2 htre elre
ksztett az tlap, ami a szlk szmra nyilvnos.
o Az trend figyelembe veszi a korosztly lelmezsi
nyersanyagnormit, minimum 4 szeri tkezs (reggeli,
tzrai, ebd, uzsonna) esetn az ajnlott napi energia
s tpanyagtartalom 75 %-t. Az trend vltozatos,
idnyszer, zben sszehangolt. Az trendtervezssel
prhuzamosan folyamatos tpanyagszmts trtnik 2
havonta.
o A folyadkptls az egsz nap folyamn biztostott.
o Csecsemkor gyermekek elltsa miatt tejkonyha
szablyosan kialaktott. Itt kszl az 1 v alatti
kisgyermekek tpllka, mely tiszttott formban a
blcsdei konyhk elksztibl/kzponti elksztbl
kerlnek ide (Az egszsges csecsem tpllsnak
irnyelvei szerint).
268/911

72/80
o A csecsem ednyeit a nagyobb gyermekektl kln

troljk s mosogatjk. A tpszer trolsa szraz, hvs
helyen trtnik.
o Az tkezs krlmnyeihez mennyisgben s mretben
megfelel ednyzet ll rendelkezsre.
o Megvalsul
az
egszsges
tpllkozs
s
lelmiszerbiztonsg az Egszsg vezrednek Johan
Bla Nemzeti Programjban megfogalmazottak szerint.
A gyermekcsoportban kialakult kzssgi, egyttlsi normk vannak.
A
kisgyermek fejlettsge kpess teszi differencilt rzkelsre,
szlelsre, nvekedse, slygyarapodsa megfelel letkornak, egyni
alkatnak.
A gyermek kpes nmaga beazonostsra. A gyermekben tudatoss vlt
sajt testnek trben val elhelyezkedse s rzkeli annak hatrait.
A gyermek beszdkedve j, aktv szkincse gazdag. Beszde kzl
funkcit hordoz, kpes szocilis kapcsolatteremtsre.
A gyerek szvesen hallgat neket s hangszerek hangjt. rzkeny a
hangokra s zrejekre, ddolgat maga is, rzi a mondkk, dallamok
lktetst, melyeket mozgssal tud kvetni.
8. Mellkletek
8.1. Szakirodalom
-Blcsdei nevels- gondozs alapprogramja 2008. SZMI. Budapest.
-Blcsdei nevels- gondozs szakmai szablyai 2009. SZMI. Budapest.
-A blcsde kertje, az plet kls kapcsolatai 1986. Kialaktsi
tmutat. BOMI. Budapest.
-Blcsdei adaptci. In: Eladsok - kzlemnyek - dokumentumok.
Mdszertani levl.
-Blcsdei szakmai s szervezsi tmutat 1993. BOMI. Budapest.
-Blcsdevilgtsi ajnls 1987. TUNGSRAM. Budapest.
-Felszerelsi jegyzk 1994. VI. Blcsdk EM. Budapest.
-Folyamatos napirend a blcsdben. 1982. 3. szm mdszertani levl.
BOMI. Budapest.
-Gyermekfogszati prevencis program megvalstsa a blcsdkben
1995.
BOMI-Fvrosi
Gyermekfogszati
Prevencis
Bizottsg.
BOMINFO. 1995/2. Hrlevl 1.
-Gyermekek napkzbeni elltsa standardok, irnyelvek. 2007. SZMI.
Budapest.
-Kovcsn Brny Ildik 2008. Javaslat vodba integrlt blcsdei
csoport kialaktsra. SZMM. Gyermek- s Ifjsgvdelmi Fosztly.
-Korai fejleszts a blcsdben 2003. Mdszertani levl. NCSSZI.
Budapest.
-Jtk a blcsdben 2003. Mdszertani levl. NCSSZI. Budapest.
-Nevelsi, oktatsi ptmnyek, blcsdk 1987. Tervezsi elrsok
MSZ 04-205/2-87. VM, Budapest.
269/911

73/80
-Szombathelyin dr. Nyitrai gnes - Dr. Bakonyi Anna - Kovcsn

Brny Ildik 1991. Szakmai ajnls a tbbcl, egysges vodablcsde intzmnyek bevezetshez s mkdtetshez. Szakmai
ajnls a Szocilis s Munkagyi Minisztrium megbzsbl s az
Oktatsi s Kulturlis Minisztrium egyetrtsvel.
-A szakmai munka ellenrzsnek szempontjai 1991. BOMI. Budapest.
-Szlvel
trtn
fokozatos
blcsdei
beszoktats.
Kiegszt
mdszertani tmutat a fokozatos beszoktats cm mdszertani
levlhez. 1982.
-tmutat a blcsdei gondoznk csaldltogatshoz 1989. BOMI.
Budapest.
-A Blcsdei Szakmai Kollgium 1/1991. (I.29.) sz. irnyelve a specilis
gondoskodst ignyl (fogyatkos) gyermekek blcsdei elltshoz
1991. OCSGYI - Blcsdk Mdszertani Kzpontja. Budapest.
-A Blcsdei Szakmai Kollgium 1. sz. mdszertani levele az AIDS-rl
1991. OCSGYI - Blcsdk Mdszertani Kzpontja. Budapest.
-Dr. Barna Mria - Papp Rita - Dr. Mramurcz va 1995. Otthon s
blcsdben Kisgyermekek tpllsa 1-3 ves korban. ALIMENTA
Kiad. Budapest.
-BOMInfo szakmai folyirat 1995-1997, 1998, 1999-. Blcsdk
Orszgos Mdszertani Intzete, Orszgos Csald- s Gyermekvdelmi
Intzet,
PRO
EXCELLENTIA
Alaptvny
a
Napkzbeni
Kisgyermekelltsrt.
-Vokony va 2004. Minsgbiztosts, minsgfejleszts a blcsdben.
In: Trencsnyi Lszl: Minsgirnyts tbbfle mdon. Okker.
-Blcsdei minsgfejlesztsi kziknyv kzirat 2010.
- HACCP kziknyv. HACCP rendszer mkdtetse, fellvizsglata.
8.2. Jogszablyok
1997. vi XXXI. trvny a gyermekek vdelmrl s a gymgyi
igazgatsrl
259/2002 (XII. 18) Kormnyrendelet a gyermekjlti s gyermekvdelmi
szolgltattevkenysg engedlyezsrl, valamint a gyermekjlti s
gyermekvdelmi vllalkozs engedlyezsrl
235/1997 (XII. 17) Kormny rendelet a gymhatsgok, a terleti
gyermekvdelmi szakszolglatok, a gyermekjlti szolglatok s a
szemlyes gondoskodst nyjt szervek s szemlyek ltal kezelt
szemlyes adatokrl
133/1997 (VII. 29) Kormnyrendelet a szemlyes gondoskodst nyjt
gyermekjlti alapelltsok s szakelltsok trtsi djrl s
ignylskhz felhasznlhat bizonytkokrl
270/911

74/80
15/1998 (IV. 30) NM rendelet a szemlyes gondoskodst nyjt

gyermekjlti, gyermekvdelmi intzmnyek, valamint szemlyek szakmai
feladatairl s mkdsk feltteleirl
1992. vi XXXIII. Trvny a kzalkalmazottak jogllsrl
1992. vi XXII. trvny a Munka Trvnyknyvrl
257/2000 (XII. 26)) Kormnyrendelet a kzalkalmazottak jogllsrl
szl 1992. vi XXXIII. trvnynek a szocilis, valamint a gyermekjlti s
gyermekvdelmi gazatban trtn vgrehajtsrl
8/2000 (VIII. 4) SzCsM rendelet a szemlyes gondoskodst vgz
szemlyek adatainak mkdsi nyilvntartsba vtelrl
9/2000 (VIII. 4) SzCsM rendelet a szemlyes gondoskodst vgz
szemlyek tovbbkpzsrl s a szocilis szakvizsgrl
1992. vi XXXVIII. trvny az llamhztartsrl
2000. vi C. trvny a szmvitelrl
217/1998. (XII. 30.) Kormnyrendelet az llamhztarts mkdsi
rendjrl
249/2000. (XII. 24.) Kormnyrendelet az llamhztarts szervezeti
beszmolsi s knyvvezetsi ktelezettsgnek sajtossgairl
193/2003. (XI. 26.) Kormnyrendelet a kltsgvetsi szervek bels
ellenrzsrl
67/2007. (VII. 10.) GKM-EM-FVM-SZMM egyttes rendelete a vendglt
termkek ellltsnak feltteleirl.
68/2007. (VII. 26.) FVM-EM- SZMM e. r. az lelmiszer-elllts s
forgalomba hozatal egyes lelmiszer-higiniai feltteleirl s az
lelmiszerek hatsgi ellenrzsrl (HACCP)
9/1985 (X. 3) EM-BkM egyttes rendelete az tkezssel kapcsolatos
kzegszsggyi szablyokrl.
1993. vi LXXIX. trvny a kzoktatsrl
14/1994. (VI. 24.) MKM rendelet a kpzsi ktelezettsgrl s a
pedaggiai szakszolglatokrl
271/911

75/80
253/1997. (XII. 20.) Kormnyrendelet az orszgos teleplsrendezsi s

ptsi kvetelmnyekrl szl - Szabvnyok(udvari jtkok): MSZ EN
1176-(1-7) vagy MSZ EN 1177
78/2003 (XI. 27.) GKM rend. a jtsztri eszkzk biztonsgossgrl
szl
37/1996. (X. 18.) NM rendelet: a kzfrdk
zemeltetsnek kzegszsggyi felttelei
ltestsnek
18/1998.(VI. 3.) NM rend. a fertz betegsgek s a jrvnyok

megelzse rdekben szksges jrvnygyi intzkedsekrl: oltsok,
fertz
betegsg,
rovar-rgcslirts,
takarts-ferttlen
OEK:
www.oek.hu Tjkoztat a ferttlentsrl 2007 vgn jelent meg
2000. vi XXV. Trvny a kmiai biztonsgrl
1999. vi XLII. trvny a nemdohnyzk vdelmrl s a dohnytermkek
fogyasztsnak, forgalmazsnak egyes szablyairl
41/1997. (V.
llattarts
28.)
FM
rendelethez
llat-egszsggyi
Szablyzat:
64/2007. (VII. 23.) FVM-EM egyttes rendelet az llati eredet

lelmiszerek forgalomba hozatalnak s az rtkests helyn trtn
lelmiszer-ellltsnak lelmiszer-higiniai feltteleirl
882/2004/EK rendelet lelmiszerhiginirl
274/2006. (XII. 23.) Kormnyrendelet Mezgazdasgi Szakigazgatsi
Hivatal ltrehozsrl s mkdsrl 14. (1) n) pontja szerint az
lelmiszerlnc felgyeleti szerv
272/911

76/80
8.3. brk
A minsg piramis:
Innovci:
a gyakorlat sorn
jnak bizonyul j
eljrsok alkalmazsa
A kritriumok teljestsnek
tbb szinten val pozitv visszacsatolsa.
Minden kritrium teljestse
1. Az alap minsg, az optimlis minimum: minden elrt kritrium

teljeslse.
2. A msodik szint: a kritriumok j minsgnek tbb szinten val,
sszecseng pozitv minstse, visszacsatols (a szubjektivitst gy
reduklva kimondhat a magvalsuls j minsge).
3. A kiemelked minsg: valami, az ellts optimlis minsgt
meghalad, azt nvel s a gyakorlatban jl bevlt innovci alkalmazsa.
9.
Fogalommagyarzatok
Blcsdekstolgat:
A nevnek megfelelen kstolt, zeltt ad az elltsrl. Olyan alkalom
a csald szmra, ahol tjkozdhat a blcsde letrl, szoksairl,
dntse - gyermek blcsdbe adsa- meghozatalhoz.
Beszoktats: A gyermek beilleszkedsnek menete szli segtsggel.
Sajt gondozn rendszer:
Egy blcsdei csoportban t-hat gyermek gondozst s nevelst
folyamatosan vgz, illetve figyelemmel ksr gondozn.
Felmenrendszer:
273/911

77/80
A gyermek a blcsdbe eltlttt veit ugyanabban a csoportban sajt

gondoznjvel vltoztats nlkl tltheti el.
Napirend:
A gyermekek ltszmt s fejldst figyelembevev legoptimlisabban
tervezett, naponta ismtld gondozsi menet.
Szles korcsoport:
Az a csoport, ahol a 20 hetes krtl a 4 ngyves korosztly gyermekek
egytt nevelkedhetnek.
Nyitottsg:
Ha a szl folyamatos betekintst nyerhet a blcsde letbe, s
szemlyes napi kapcsolatban llhat gyermeke gondoznjvel.
Modellnyjts: A gondozn azon magatartsa, mely mltn utnozhat
a gyermek szmra.
Alapjtk: Az egyes korosztlyok fejldst meghatroz jtkkszlet.
lelkezsi id: A napnak azon szakasza, amikor a csoportban minden
gondozn jelen van /10-14 ra kztt/
Tanuls: Minden olyan informci, tapasztalat megszerzsnek
folyamata, amely magatartsmdosulssal jr, illetve vltozst idz el a
gondolkodsban, viselkedsben. Az j informcik beplnek a gyermek
ismeretrendszerbe, kiegsztik, vagy adott esetben mdostjk,
megvltoztatjk azt.
Korai tants: A msik szemly tanulst segt tevkenysg, amely
magba foglalja az j informcival val kapcsolatba kerls
lehetsgnek megteremtst s segtst. Ez utbbi jelenthet: - btort,
tmogat, megerst, elismer jelenltet,
- helyzetnek megfelel konkrt segtsget, tletadst,
magyarzatot, segtst, stb.
- modellnyjtst.
Szobatisztasg:
Akkor mondhatjuk, hogy egy gyermek szobatiszta, ha a vizelsi vagy
szkelsi inger jelentkezsekor nem vizel, nem szkel azonnal, hanem
vizelett, szklett visszatartja mindaddig, amg elri a bilit vagy WC-t,
nllan levetkzik, s elvgzi szksglett. A szobatisztv vls
274/911

78/80
napkzben a gyermek elhatrozsnak, tudatos feladat vllalsnak

eredmnye.
gytisztasg:
Az (jjeli) gytisztasg ms jelleg, nem elhatrozson alapszik, hanem a
nyugodt alvs, a j idegrendszeri llapot, az egyni sajtossgok
eredmnyekppen a fejlds folyamn kvetkezik be.
Minl bksebb a gyermek lete, minl kevsb ismeri a flelmet, annl
hamarabb kvetkezik be, hogy alvs alatt is szraz marad a pelenkja.
Alvs:
A gyermekek levegztetsnek egyik mdszere a szabad levegn trtn
altats, mellyel aktv tartzkods mellett lehetsget teremtnk az
egszsgesebb fejldsre.
Az alvs a szervezet szmra fontos, pihenst szolgl llapot, az
idegrendszer vdekez mechanizmusa a kifrads ellen. Eredmnye a
kipihent, aktivitsra ksz llapot.
Alvsszksglet:
Az alvsszksglet minden korban ms s ms. Az jszltt kortl
felnttkorig fokozatosan cskken, de egy-egy korcsoporton bell is
egynenknt vltozik.
Az brenlti id annak arnyban hosszabbodik, ahogy a kzponti
idegrendszer munkakpessge fokozdik. Minl teherbrbb vlik a
fejlds sorn a gyermek idegrendszere, annl hosszabb ideig kpes
kifrads nlkl aktv maradni. Az a gyermek, aki egyni szksgletnek
megfelel ideig alszik, s megfelel ritmusban az ltalban knnyen
alszik el, mlyen alszik, rendszeresen magtl bred, bredse vidm,
bks, brenltt pedig ders aktivitssal tlti, nem nygs
indokolatlanul.
Mosakods: a gyermek arc- s kzbrnek folyvzzel/szappannal
trtn megtiszttsa
Tpllkozs: Azoknak az anyagoknak a felvtele s feldolgozsa a
szervezetben, amelyek valamely llny letmkdsnek fenntartshoz
szksgesek.
Tpllk: a ltfontossg anyagokat, a tpanyagokat foglalja magban,
valamint szmos olyan anyagot, amelyet a szervezet az emszts s
anyagcsere folyamn kivlaszt s kirt.
Tpanyagok: a tpllkban tallhat ltfontossg anyagok: fehrjk,
sznhidrtok, zsrok, vitaminok, svnyi anyagok, vz.
Komplettls: A nvnyi fehrje alap tkezs llati eredet fehrjvel
trtn kiegsztse.
275/911

79/80
Pelenkavlts: A kisgyermekrl levesszk a szkletes vagy vizeletes

pelenkt, ruht, s a brfellet megfelel tiszttsa utn tiszta pelenkt s
ruht adunk r.
Nevels: A legltalnosabban rtelmezve olyan hatst rtnk rajta,
amely valamilyen mdon hat az egyn fejldsre, mdostja
viselkedst, magatartst. Szkebben rtelmezve olyan trsadalmi
tevkenysg, amelynek az a clja, kldetse, hogy tudatosan fejlessze,
nvelje/ nevelje a gondjaira bzott gyermeket: blcsdst, vodst,
iskolst.
Nevels szksgessge: Egyn szempontjbl a nevels azrt
ltkrds, mert kpess teszi t arra, hogy bekapcsoldjk a
trsadalomba (csald, munkahely, ms kzssgek), s a maga aktulis
ltfeladatait az adott trsadalmi keretek kztt megoldhassa.
A protokollban szerepl egyb fogalmak magyarzatait a Mdszertani
Gyermekjlti Szolglatok Orszgos Egyeslete ltal ksztett s kiadott
Fogalomtr tartalmazza (www.mogyesz.hu).
276/911

80/80
10. Jogszably-vltoztatsi javaslatok

1. Meg kell teremteni a jogszablyi feltteleket ahhoz, hogy a segt
szakemberek folyamatos szakmai tmogat szolgltatsokat kapjanak
szakmai szemlyisgk karbantartsa s a j minsg munkavgzs
rdekben.
2. A kisgyermekgondozk fiskolai kpzse 2 ve indult el. A hatlyos
jogszablyoknak megfelelen gy a kisgyermeknevelket fiskolai ""F""
fizetsi osztlyba be lehet sorolni. Az els vfolyam, akiknek a felsfok
kpzse megvolt 2012-ben fog vgezni. Ezt kveten lehetsg lesz
egyetemi szakra (nevelstudomny) beiratkozni, de a jogszably nem
tartalmazza azt, hogy ha elvgzi a kisgyermeknevel jogilag besorolhat a
""H"" fizetsi fokozatba, ezrt szksges lenne a 15/1998. (IV. 30.) NM
rendelet kpestsi elrsait mdostani s a 257/2000. (XII. 26.) Korm.
rendelet kisgyermeknevelk lehetsges fizetsi kategriba sorolst is
kiegszteni.
3 Kerljn jogszablyba az, hogy ktelezen jrjon minden vben a
munkaruha ellts, gy ne a fenntarttl vagy a blcsdevezettl
fggjn, kapnak- e vagy sem, mert nincs r keret, stb.
4. Srget lenne egy egysges, 0-3 ves korosztlyra vonatkoz rszletes
lelmezsi rendszer kidolgozsa jogszablyi szinten. Jelenleg szmos
ajnls van forgalomban, sokszor egymsnak ellentmond is. (pl.:
egyves kor alatti kizrlagos tpszerrel val tplls az intzmnyben,
kerlend s adhat lelmezsi alapanyagok listja).
5. A blcsdei tereptanri munkt nem ismeri el a kisgyermeknevelk
esetben a Kjt. tbbletkpestsre jogostnak, s jelenleg ez mg nem is
OKJ kpzsben folyik. Ugyanakkor a kpz intzmnyek ragaszkodnak a
tereptanr vgzettsg gyakorlatvezetkhz, de hivatalosan ez mgsem
szmt tbbletkpestsnek, ezrt javasoljuk a jogszablyok ilyen irny
mdostst.
6. Szksges lenne a jogszablyok mdostsa annak rdekben, hogy
ktelezen alkalmazand segt szakembereket kellene biztostani
(gyermekpszicholgus, csaldterapeuta, szupervzor stb.), mivel ezek nem
ktelezen elrt munkakrk jelenleg a blcsdei elltsban, gy az
nkormnyzatok anyagi helyzettl fgg, hogy milyen egyb segt
szakember alkalmazsra ad lehetsget. Jelenleg csak a blcsdeorvos
alkalmazsa elrt. (Termszetesen amennyiben integrltan korai
fejleszts is folyik az intzmnyben, gygypedaggus alkalmazsa is
ktelez.)
277/911

Bolcsode

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Bolcsode

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Napkzbeni ellts - blcsde

TMOP 5.4.1. Szocilis s gyermekvdelmi szablyoz rendszer

Napkzbeni ellts - blcsde

Kszlt a TMOP 5.4.1.-08/1-2009-0002 projekt azonost szm

Budapest, 2011. szeptember

Napkzbeni ellts - blcsde

A gyermekek napkzbeni elltsnak clja

Napkzbeni ellts - blcsde

Ezrt kerl sor a napkzbeni elltsok protokolljainak kialaktsra,

Napkzbeni ellts - blcsde

Napkzbeni ellts - blcsde

Napkzbeni ellts - blcsde

Napkzbeni ellts - blcsde

2. Clcsoport, megvalsulsi kritriumok

Napkzbeni ellts - blcsde

egyedlll vagy idskor szemly nevel, vagy akikkel egytt a csaldban

Napkzbeni ellts - blcsde

biztostsval, viselkedsi mintk nyjtsval biztost egszsges,

Napkzbeni ellts - blcsde

gyermekeket. A szmukra nyjtott habilitci s rehabilitci segti az

Napkzbeni ellts - blcsde

esetekben a gyermek vdelme rdekben segt beavatkozst kell

Napkzbeni ellts - blcsde

3.3. rdekrvnyestsi eslyek nvelse

3.5. A szolgltats alapelvei

szleskr egyttmkds (gazati, szakmai, intzmnyi s

3.6. A segt munka alapelvei

Pozitv odaforduls, valdi rdeklds a msik irnt

Napkzbeni ellts - blcsde

A msik tmogatsa, segtse: alapveten sajt bels erinek

3.7. A legkisebb beavatkozs elve

Napkzbeni ellts - blcsde

- akinek ers ignye, szksglete a fizikai- rzelmi biztonsg meglse, a

5.2. A szolgltats rszletes lersa

Napkzbeni ellts - blcsde

5.2.3. ebben a fejezetben a nevelsrl szlunk. Rszletezzk a napi

Napkzbeni ellts - blcsde

Napkzbeni ellts - blcsde

eddigi elltsnak milyensgrl, fejldsnek eddigi fbb

Napkzbeni ellts - blcsde

elltst ignylkkel. Ezt a trekvst

Aktvan vesznek rszt.

Idt egyeztet a sajt

Napkzbeni ellts - blcsde

Erre kszljn fel a gondozn praktikusan s rzelmileg. Ismerje meg a

Napkzbeni ellts - blcsde

leginkbb az anya adja meg. A csaldbl val rszleges kilps, az els

Fokozatosan pteni fel az otthoni rendszerbl val kiszakads

Kszsgek, szoksok kiptse

Napkzbeni ellts - blcsde

elve stb.) A gondozn minden gondozsi mveletet a gyermek

Napkzbeni ellts - blcsde

kielglnek, amelynek sorn a kimeneti elvrsok minden gyermek

Napkzbeni ellts - blcsde

szksges.) A gyermeket a kornak megfelelen irnytja, segti,

Napkzbeni ellts - blcsde

biztostja a szervezet optimlis mkdshez a szksges energit s

Napkzbeni ellts - blcsde

3. A tlzott konyhas bevitel elkerlse.

Napkzbeni ellts - blcsde

Napkzbeni ellts - blcsde

r. A pelenkavlts utn ugyanaz trtnik, mint az llva pelenkzs

Napkzbeni ellts - blcsde