Principi i metode odgojnog rada domovima

Odgojni rad u domu je cjelovit proces koji se oituje na svim odgojnim

podrujima. Zbog toga i za njega vrijede osnovni zahtjevi u podruju
tjelesnog, intelektualnog, moralnog, estetskog i radnog odgoja. Pa ipak,
zbog svih specifinosti istie nekoliko posebno znaajnih principa.
Ti principi su :

Princip
Princip
Princip
Princip
Princip
Princip

aktivnosti,
postavljanja zahtjeva i potovanja linosti odgajanika,
socijalizacije,
individualizacije,
posrednog postupanja odgajaniku,
jedinstva odgojnih utjecaja.

Princip aktivnosti. Glavne pretpostavke za razvoj svakog pojedinca i svih

njegovih potencijalnih mogunosti, snaga i sposobnosti jeste aktivnost
odgajanika, tj. Njegova angairanost u rjeavanju razliitih problema.
Program odgojne djelatnosti treba biti takav da predvidi veliko bogatstvo
aktivnosti u kojima e doi do punog izraaja incijativa svakog odgajanika.
Odgajanike treba ukljuiti u sve aktivnosti domskog ivota i rada. Na taj
nain razvit emo kod njih osjeaje dunosti i odgovornosti, kulturu rada i
kulturu upravljanja.
Princip postavljanja zahtjeva i potovanja linosti odgajanika. U
odgoju se izgrauje linost odgajanika, a linost se odlikuje prihvatanjem i
obavljanjem ljudskih dunosti. Od mladih moramo traiti da prihvataju i
izvravaju svoje dunosti, obaveze, zadatke, da potuju norme i pravila
ljudskog ponaanja, od tih zahtjeva ne treba odstupati. Uporedo s time
treba potovati odgajanike, tretirati ih kao subjekte odgojno - obrazovnog
procesa, prihvatiti njihove pozitivne incijative, prijedloge i nastojanja. Ovim
principom se meusobno povezuju, uvaavaju i potpomau autoritet
odgajatelja i sloboda odgajanika.
Princip socijalizacije. Da bi se omoguio potpomogao proces
socijalizacije grupa mora konstruktivno ljudski djelovati, mora uvaavati i
razvijati ljudske odnose u vrijednosnom znaenju. Princip socijalzacije
nalae da se odgojne grupe i cijela zajednica odgajanika u domu
organizuju kao odgojne zajednice u kojima e odgajanici stjcati
emocionalna i organiziraju kao odgojne zajednice u kojima e odgajanici
stjecati emocionalna i socijalna iskustva i tako se odgajati u zajednicama
za zajednice i drutveni ivot. Formiranje grupa, sastav, struktura,
meuljudski odnosi u grupi, pedagoko voenje i meusobna komunikacija

izmeu odgajatelja i odgajanika su jako vana pitanja kojima treba

pridavati izuzetan znaaj u domskom odgoju.
Princip individualizacije ogleda se u izgraivanju i izraavanja
individualnih mogunosti i linosti. Ovaj zahtjev nalae da odgajatelj mora
upoznati sve odgajanie, njihove individualne interese i sklonosti, osobine i
mogunosti i da svoje odgojno djelovanje prilagodi tim individualnim
potrebama i mogunostima. itav ivot i rad odgajanika treba organizirati
na nain koji omoguuje to slobodniji i sestraniji razvitak svakog
odgajanika.
Princip posrednog pristupanja odgajaniku. Ovaj princip polazi od
pedagoke spoznaje da je i odgajanik subjekt odgoja i da je neophodno
uvaavati njegove elje, incijative i nastojanja. Odgajatelj treba podsticati
odgajanike u njihovim pozitivnim nastojanjima. To ga stavlja u ulogu
posmatraa, savjetnika, pomagaa i suradnika.
Princip minimalne segregacije zahtjeva da dom i njegovi odgajanici
budu ivotno integrirani, ukljueni u ivotnu sredinu, da ive ivotom
svoga mjesta, zajednice i njenih graana,a posebno mladih ljudi na tom
podruju.