Perkembangan Kognitif Dan Bahasa Serta

Implikasinya Terhadap P&P

Nama: Kumpulan: 3
Opsyen: PMU Sem 1
Pensyarah: En. Kamarulzaman bin Mohd
Kutty

TEORI-teori
PERKEMBANGAN
KOGNITIF

TEORI PERKEMBANGAN
KOGNITIF JEAN PIAGET
Piaget

berpendapat bahawa
perkembangan kognitif kanakkanak berlaku secara
berperingkat-peringkat dan
setiap peringkat adalah amat
penting.
Piaget juga menjelaskan bahawa
kanak-kanak mengetahui sesuatu
melalui interaksi sosial dengan
mempelajari sesuatu perkara
daripada orang lain dan

TEORI PERKEMBANGAN
KOGNITIF JEAN PIAGET
Terdapat

empat konsep utama

dalam teori kognitif yang
dipelopori oleh Jean Piaget, iaitu :
1. Skema
2. Asimilasi
3. Akomodasi
4. Keseimbangan

PERINGKAT BAYI
Pada

0-5 bulan,

Bayi tidak boleh memahami

percakapan atau bercakap walaupun
boleh mendengar.
Bayi dapat bergerak balas terhadap
sesuatu bunyi yang dihasilkan
dengan cara mengarahkan muka
kepada bunyi dan mata mereka
kelihatan mencari siapakah yang
mengeluarkan bunyi tersebut.

PERINGKAT BAYI
Pada

6-11 bulan,

Bunyi yang selalu dikeluarkan oleh

bayi ialah ma, mu, da atau di.
Pengulangan bunyi akan bertambah
dan nada bunyi akan menjadi
semakin ketara.
Kanak-kanak kelihatan cuba meniru
bunyi dan bermain air liur.

PERINGKAT BAYI
Pada

12-24 bulan,

Kanak-kanak mula menunjukkan

tanda memahami beberapa
perkataan dan perintah yang mudah.
Mempunyai perkataan yang
berangkai tetapi tidak lebih daripada
tiga.
Pada umur 24 bulan, mereka sudah
mempunyai jumlah perbendaharaan
kata lebih dari 50 items.

PERINGKAT KANAK-KANAK
Perkembangan

kognitif kanak-kanak
dikategorikan kepada dua peringkat, iaitu
Pra Operasi (2-7 tahun) dan Operasi Konkrit
(7-11 tahun).
Pada peringkat Pra Operasi, kanak-kanak
dapat menggunakan minda untuk
membentuk skema yang baharu. Kanakkanak juga boleh menggunakan simbol
untuk menyatakan sesuatu.
Pemahaman kanak-kanak pada peringkat
Pra Operasi tentang objek bergantung
kepada barang yang nyata.

PERINGKAT KANAK-KANAK
Pada

peringkat Operasi Konkrit,

kanak-kanak telah boleh berfikir
secara logik d walaupun masih
terikat dengan situasi konkrit.
Pada peringkat tersebut, kanakkanak dapat menguasai konsep
pengekalan dan
mengkategorikan objek mengikut
kumpulan atau menyusun objek
secara bersiri.

PERINGKAT AWAL REMAJA

Perkembangan

kognitif pada peringkat juga

dikenali sebagai peringkat Operasi Formal (11
tahun ke atas).
Pada peringkat ini, kanak-kanak boleh
melakukan andaian dan jangkaan berdasarkan
fakta.
Mereka juga boleh berfikir secara abstrak dan
sistematik.
Pada masa yang sama, kanak-kanak berupaya
untuk melakukan hipotesis dan mencari
alternatif untuk menyelesaikan masalah. Mereka
boleh menaakul secara induktif dan deduktif.
Bersikap egosentrik dan sukar menerima
pendapat orang lain.

TEORI PERKEMBANGAN
KOGNITIF VYGOTSKY
Menurut

beliau,
i. Bayi lahir dengan beberapa fungsi asas
mental, iaitu perhatian, persepsi dan
memori dan kemudiannya berubah
melalui konteks dengan budaya,
ii. Proses perkembangan mental seperti
ingatan dan perhatian melibatkan
pembelajaran yang berkaitan dengan
bahasa, matematik dan alat-alat
ingatan.

TEORI PERKEMBANGAN
KOGNITIF VYGOTSKY
Vygotsky

berpendapat bahawa kanakkanak mengembangkan sesuatu konsep

melalui tiga cara, iaitu melalui Zon
Perkembangan Proksimal (ZPD),
Scaffolding serta bahasa dan pemikiran.

TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF

JEROME BRUNER
Menurut

Jerome Bruner,
i. Pembelajaran memerlukan
persekitaran tertentu yang
mempengaruhi mod berfikir,
aksi, imej dan perkataan.
ii. Struktur intelek terbahagi
kepada tiga mod utama, iaitu
mod enaktif, mod ikonik dan
mod simbolik.

IMPLIKASI
TEORI-teori
PERKEMBANGAN
KOGNITIF

IMPLIKASI TEORI
PERKEMBANGAN KOGNITIF
PIAGET

Merangsang ingatan kanakkanak

II. Membentu murid-murid
mengingat semula
III. Memudahkan kanak-kanak
memperoleh pengetahuan
IV. Menyusun isi pelajaran
berdasarkan peringkat
perkembangan kanak-kanak
I.

IMPLIKASI TEORI
PERKEMBANGAN KOGNITIF
VYGOTSKY

Merancang p&p dengan teliti

serta mengambil kira segala
aspek yang berkaitan dengan
keupayaan murid.
II. Mengenal pasti Zon
Perkembangan terdekat (ZPD)
dalam diri murid-murid.
III. memilih beberapa orang murid
yang lebih berkemahiran untuk
mengajar murid lain yang
I.

IMPLIKASI TEORI
PERKEMBANGAN KOGNITIF
VYGOTSKY

Menyediakan lebih banyak

contooh dan bahan sumber
yang boleh digunakan.
V. Mengaitkan isi pelajaran yang
diajarkan kepada murid dengan
situasi sebenar.
VI. Mengadakan gerak kerja
kumpulan dan perbincangan
kumpulan.
VII. Memberukan penerangan yang
IV.

IMPLIKASI TEORI
PERKEMBANGAN KOGNITIF
BRUNER

I.

II.

III.
IV.
V.

Murid-murid belajar melalui pengalaman.

Murid-murid dapat menyelesaikan
masalah berdasarkan hukum dan prinsip
yang ditekankan.
Penglibatan murid-murid dalam
pembelajaran mereka.
Bersesuaian dengan motivasi ekstrinsik
dan intrinsik.
Konsep kesediaan belajar ditekankan
dalam proses p&p.

Perkembangan Bahasa KanakKanak

Teori Perkembangan
Bahasa

Teori Behaviorisme
Kanak-kanak

mempelajari
bahasa melalui peniruan
Kanak-kanak dilahir tanpa
bahasa
Kelebihan:
Memberi fokus terhadap peranan
penting yang dimainkan oleh ibu
bapa dan ahli-ahli lain dalam
keluarga

Teori Psikolinguistik
Dikemukakan

oleh Chomsky (1968)

Bahasa merupakan suatu kemahiran
yang telah terbina semula jadi dalam
diri setiap manusia
Bayi mempunyai satu mekanisme
yang dikenali sebagai the language
acquisition device (LAD)
Kualiti input bahasa orang dewasa
tidak penting

Teori Semantik-Kognitif
Semantik

mendahului sintaksis
dalam pemerolehan bahasa
Piaget mengkaji hubung kait
antara kognisi/pemikiran dan
bahasa
Kanak-kanak menggunakan
bahasa kerana mereka ingin
bercakap tentang sesuatu yang
telah dialami

Teori PragmatikInteraksionalisme
Memberi

penekanan kepada
pemerhatian yang meneliti
bahawa seseorang individu
menggunakan bahasa untuk
berkomunikasi
Menekankan kepentingan
terhadap apa yang berlaku dalam
persekitaran kanak-kanak

IMPLIKASI
PERKEMBANGAN BAHASA
TERHADAP PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN

IMPLIKASI PERKEMBANGAN BAHASA

TERHADAP PENGAJARAN DAN PEBELAJARAN

Aspek Implikasi Perkembangan Bahasa Kanak-kanak Terhadap

Pengajaran Dan Pembelajaran

Dari Segi
Perkembang
an Kognitif

Dari Segi
Perkembang
an
Sosioemosi

PERKEMBANGAN KOGNITIF
Bahasa menjadi perantara terpenting dalam
perkembangan kognitif sebagai penyampai
ilmu
Berdasarkan penggunaan bahasa , kanakkanak dapat menginterpretasikan sesuatu
Pembinaan ilmu dan penguasaan kemahiran
adalah melalui interaksi sosial dan aktiviti
sosiobudaya
Kanak-kanak juga mendapat atau
memperoleh ilmu secara penaakulan dengan
adanya bahasa

Kanak-kanak juga dapat membuat keputusan

dan penilaian dalam memikirkan sesuatu
penyelesaian
Murid akan memahami, mengadaptasi dan
mengasimilasinya sebagai tindak balas dan
diterjemahkan melalui bahasa.
Oleh itu, bahasa amat penting dalam proses
pengajaran dan pembelajaran khususnya
dari segi perkembangan kognitif.

PERKEMBANGAN
sosioemosi
Perkembangan bahasa
dapat membantu muridmurid mengenalpasti jenis
emosi mereka dengan
menyatakan atau
menggambarkan perasaan
atau apa-apa yang mereka
rasa dengan perkataan

Guru juga dapat serta

mampu menguasai
kemahiran menyelesaikan
masalah melalui gerak balas
yang ditunjukkan oleh murid