โรงเรียนโคกสีพิทยาสรรพ

สํานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาขอนแกน เขต 1

 สารบัญ
หนา

คํานํา
วิสัยทัศน ๑
สมรรถนะสําคัญของผูเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค ๒
ทําไมตองเรียนการงานอาชีพและเทคโนโลยี ๓
เรียนรูอะไรในการงานอาชีพและเทคโนโลยี ๒
สาระและมาตรฐานการเรียนรู ๔
คุณภาพผูเรียน ๕
ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรูแกนกลาง ๖
สาระที่ ๑ การดํารงชีวิตและครอบครัว ๖
สาระที่ ๒ การออกแบบและเทคโนโลยี ๑๐
สาระที่ ๓ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ๑๓
สาระที่ ๔ การอาชีพ ๒๐
โครงสรางหลักสูตร ๒๒
คําอธิบายรายวิชาสาระพื้นฐาน ๒๔
คําอธิบายรายวิชาสาระเพิ่มเติม ๒๖
อภิธานศัพท ๓๘
คณะผูจัดทํา ๔๕
 ๑

หลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี
โรงเรียนโคกสีพิทยาสรรพ พุทธศักราช ๒๕๕๒

วิสัยทัศน
หลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี โรงเรียนโคกสีพิทยาสรรพ มุงพัฒนา
ผูเรียนทุกคนซึ่งเปนกําลังของชาติใหเปนมนุษยที่สมดุลทั้งรางกาย ความรู คุณธรรม มีจิตสํานึกในความเปน
พลเมืองไทยและเปนพลโลกที่ยึดมั่นในการปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปน
ประมุข มีความรูและทักษะพื้นฐานรวมทัง้ เจตคติที่จําเปนตอการศึกษาตอ การประกอบอาชีพและการศึกษา
ตลอดชีวิต โดยมุงเนนผูเรียนเปนสําคัญบนพื้นฐานความเชื่อที่วาทุกคนสามารถเรียนรูและพัฒนาตนเองได
เต็มตามศักยภาพ

หลักการ
หลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี โรงเรียนโคกสีพิทยาสรรพ มีหลักการ
ที่สําคัญ ดังนี้
๑. เปนหลักสูตรการศึกษาเพื่อความเปนเอกภาพของชาติ มีจุดหมายและมาตรฐานการเรียนรูเปน
เปาหมายสําหรับพัฒนาเด็กและเยาวชนใหมีความรู ทักษะ เจตคติคุณธรรมบนพื้นฐานของความเปนไทย
ควบคูกับความเปนสากล
๒. เปนหลักสูตรการศึกษาเพื่อปวงชนที่ประชาชนทุกคนมีโอกาสไดรับการศึกษาอยางเสมอภาค
และมีคุณภาพ
๓. เปนหลักสูตรการศึกษาที่สนองการกระจายอํานาจใหสงั คมมีสวนรวมในการจัดการศึกษาให
สอดคลองกับสภาพและความตองการของทองถิ่น
๔. เปนหลักสูตรการศึกษาที่มีโครงสรางยืดหยุนทั้งดานสาระการเรียนรู เวลาและการจัดการเรียนรู
๕. เปนหลักสูตรการศึกษาที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ
๖. เปนหลักสูตรการศึกษาสําหรับการศึกษาในระบบ นอกระบบและตามอัธยาศัยครอบคลุมทุก
กลุมเปาหมาย สามารถเทียบโอนผลการเรียนรูและประสบการณ

จุดหมาย
หลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี โรงเรียนโคกสีพิทยาสรรพ มุงพัฒนา
ผูเรียนใหเปนคนดี มีปญญา มีความสุข มีศักยภาพในการศึกษาตอและประกอบอาชีพ จึงกําหนด
จุดมุงหมายเพือ่ ใหเกิดกับผูเรียน เมื่อจบการศึกษาขั้นพืน้ ฐานดังนี้
๑. มีคุณธรรม จริยธรรมและคานิยมที่พึงประสงคเห็นคุณคาของตนเอง มีวินยั และปฏิบัติตนตาม
หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่คนนับถือ ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
 ๒
๒. มีความรู ความสามารถในการสื่อสาร การคิด การแกปญ
 หา การใชเทคโนโลยีและมีทักษะ
ชีวิต
๓. มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีสุขนิสัยและรักการออกกําลังกาย
๔. มีความรักชาติ มีจิตสํานึกในความเปนพลเมืองไทยและพลโลกที่ยึดมัน่ ในการปกครองระบอบ
ประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข
๕. มีจิตสํานึกในการอนุรักษวฒั นธรรมและภูมิปญญาไทย กรอนุรักษและพัฒนาสิ่งแวดลอม มีจิต
สาธารณะที่มุงมั่นทําประโยชนและสรางสิ่งที่ดีงามในสังคมและอยูรวมกันในสังคมอยางมีความสุข

สมรรถนะสําคัญของผูเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค
การพัฒนาผูเรียนตามหลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี โรงเรียนโคกสี
พิทยาสรรพ มุงเนนพัฒนาผูเรียนใหมีคุณภาพตามมาตรฐานที่กําหนด ซึ่งจะชวยใหผูเรียนเกิดสมรรถนะ
สําคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค ดังนี้
สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
หลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี โรงเรียนโคกสีพิทยาสรรพ มุงให
ผูเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานที่กําหนด ซึง่ จะชวยใหผูเรียนเกิดสมรรถนะสําคัญ ๕ ประการ ดังนี้
๑. ความสามารถในการสื่อสาร เปนความสามารถในการรับและสงสาร มีวัฒนธรรมในการใช
ภาษาถายทอดความคิด ความรู ความเขาใจ ความรูสึกและทัศนะของตนและสังคม รวมทั้งการเจรจาตอรอง
เพื่อขจัดและลดปญหาความขัดแยงตางๆ การเลือกรับหรือไมรับขอมูลขาวสารดวยหลักเหตุผลและความ
ถูกตอง ตลอดจนการเลือกใชวิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ โดยคํานึงถึงผลกระทบที่มีตอตนเองและสังคม
๒. ความสามารถในการคิด เปนความสามารถในการคิดวิเคราะห การคิดสังเคราะห การคิดอยาง
สรางสรรค การคิดอยางมีวจิ ารณญาณและการคิดเปนระบบเพื่อนําไปสูการสรางองคความรูหรือสารสนเทศ
เพื่อการตัดสินใจเกีย่ วกับตนเองและสังคมไดอยางเหมาะสม
๓. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอุปสรรคตางๆที่เผชิญได
อยางถูกตองเหมาะสมบนพืน้ ฐานของเหตุผล คุณธรรมและขอมูลสารสนเทศ เขาใจความสัมพันธและการ
เปลี่ยนแปลงของเหตุการณตา งๆในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกันและแกไข
ปญหา และมีการตัดสินใจทีม่ ีประสิทธิภาพโดยคํานึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นตอตนเอง สังคมและสิ่งแวดลอม
๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต เปนความสามารถในการนํากระบวนการตางๆไปใชในการ
ดําเนินชีวิตประจําวัน การเรียนรูดว ยตนเอง การเรียนการเรียนรูอยางตอเนื่อง การทํางานและการอยูรวมกัน
ในสังคมดวยการสรางเสริมความสัมพันธระหวางบุคคล การจัดการปญหาและความชัดแยงตางๆอยาง
เหมาะสม การปรับตัวใหทันการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพ แวดลอมและการรูจักการหลีกเลี่ยง
พฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบตอตนเองและผูอื่น
 ๓
๕. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี เปนความสามารถในการเลือกและใชเทคโนโลยีดา นตางๆ
และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในดานการเรียนรู การสื่อสาร การ
ทํางาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถูกตอง เหมาะสมและมีคุณธรรม
คุณลักษณะอันพึงประสงค
หลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี โรงเรียนโคกสีพิทยาสรรพ มุงพัฒนา
ผูเรียนใหมีคุณลักษณะอันพึงประสงคเพื่อใหสามารถอยูรวมกับผูอื่นในสังคมไดอยางมีความสุขในฐานะเปน
พลเมืองไทยและพลโลก ดังนี้
๑. รักชาติ ศาสน กษัตริย
๒. ซื่อสัตย สุจริต
๓. มีวินยั
๔. ใฝเรียนรู
๕. อยูอยางพอเพียง
๖. มุงมั่นในการทํางาน
๗. รักความเปนไทย
๘. มีจิตสาธารณะ

ทําไมตองเรียนการงานอาชีพและเทคโนโลยี

กลุ ม สาระการเรี ย นรู ก ารงานอาชี พ และเทคโนโลยี เ ป น กลุ ม สาระที่ ช ว ยพั ฒ นาให ผู เ รี ย น
มีความรู ความเขาใจ มีทักษะพื้นฐานที่จําเปนตอการดํารงชีวิต และรูเทาทันการเปลี่ยนแปลง สามารถ
นําความรูเกี่ยวกับการดํารงชีวิต การอาชีพ และเทคโนโลยี มาใชประโยชนในการทํางานอยางมีความคิด
สรางสรรค และแขงขันในสังคมไทยและสากล เห็นแนวทางในการประกอบอาชีพ รักการทํางาน และมี
เจตคติที่ดีตอการทํางาน สามารถดํารงชีวิตอยูในสังคมไดอยางพอเพียง และมีความสุข

เรียนรูอะไรในการงานอาชีพและเทคโนโลยี

กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี มุงพัฒนาผูเรียนแบบองครวม เพื่อใหมีความรู

ความสามารถ มีทักษะในการทํางาน เห็นแนวทางในการประกอบอาชีพและการศึกษาตอ ไดอยางมี
ประสิทธิภาพ โดยมีสาระสําคัญ ดังนี้
• การดํารงชีวิตและครอบครัว เปนสาระเกี่ยวกับการทํางานในชีวิตประจําวัน ชวยเหลือตนเอง
ครอบครัว และสังคมไดในสภาพเศรษฐกิจที่พอเพียง ไมทําลายสิ่งแวดลอม เนนการปฏิบัติจริงจนเกิดความ
มั่นใจและภูมิใจในผลสําเร็จของงาน เพื่อใหคนพบความสามารถ ความถนัด และความสนใจของตนเอง
 ๔
• การออกแบบและเทคโนโลยี เปนสาระการเรียนรูที่เกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถของมนุษย
อยางสรางสรรค โดยนําความรูมาใชกับกระบวนการเทคโนโลยี สรางสิ่งของ เครื่องใช วิธีการ หรือเพิ่ม
ประสิทธิภาพในการดํารงชีวิต
• เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เปนสาระเกี่ยวกับกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ
การติดตอสื่อสาร การคนหาขอมูล การใชขอมูลและสารสนเทศ การแกปญหาหรือการสรางงาน คุณคา
และผลกระทบของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
• การอาชีพ เปนสาระที่เกี่ยวของกับทักษะที่จําเปนตออาชีพ เห็นความสําคัญของคุณธรรม
จริย ธรรม และเจตคติที่ ดีตออาชี พ ใชเทคโนโลยีไดเหมาะสม เห็ นคุณ คาของอาชีพ สุจริต และเห็น
แนวทางในการประกอบอาชีพ

สาระและมาตรฐานการเรียนรู

สาระที่ ๑ การดํารงชีวิตและครอบครัว
มาตรฐาน ง๑.๑ เขาใจการทํางาน มีความคิดสรางสรรค มีทักษะกระบวนการทํางาน ทักษะ การจัดการ
ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะการทํางานรวมกัน และทักษะ การแสวงหาความรู
มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทํางาน มีจิตสํานึก ในการใชพลังงาน ทรัพยากร
และสิ่งแวดลอมเพื่อการดํารงชีวิตและครอบครัว

สาระที่ ๒ การออกแบบและเทคโนโลยี
มาตรฐาน ง ๒.๑ เขาใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสรางสิ่งของเครื่องใช หรือ
วิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยีอยางมีความคิดสรางสรรค เลือกใชเทคโนโลยีในทาง
สรางสรรคตอชีวิต สังคม สิ่งแวดลอม และมีสวนรวม ในการจัดการเทคโนโลยีที่ยั่งยืน

สาระที่ ๓ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
มาตรฐาน ง ๓.๑ เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การ
เรีย นรู การสื่อ สาร การแก ปญหา การทํ างาน และอาชีพอยางมีป ระสิ ทธิภ าพ
ประสิทธิผล และมีคุณธรรม

สาระที่ ๔ การอาชีพ
มาตรฐาน ง ๔.๑ เขาใจ มีทักษะที่จําเปน มีประสบการณ เห็นแนวทางในงานอาชีพ ใชเทคโนโลยีเพื่อ
พัฒนาอาชีพ มีคุณธรรม และมีเจตคติที่ดีตออาชีพ
คุณภาพผูเรียน ๕
จบชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓

• เข า ใจกระบวนการทํ า งานที่ มี ป ระสิ ท ธิ ภ าพ ใช ก ระบวนการกลุ ม ในการทํ า งาน มี ทั ก ษะ

การแสวงหาความรู ทักษะกระบวนการแกปญหาและทักษะการจัดการ มีลักษณะนิสัยการทํางาน ที่
เสียสละ มีคุณธรรม ตัดสินใจอยางมีเหตุผลและถูกตอง และมีจิตสํานึกในการใชพลังงาน ทรัพยากรและ
สิ่งแวดลอมอยางประหยัดและคุมคา
• เขาใจกระบวนการเทคโนโลยีและระดับของเทคโนโลยี มีความคิดสรางสรรค ใน
การแกปญหาหรือสนองความตองการ สรางสิ่งของเครื่องใชหรือวิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยี อยาง
ถูกตองและปลอดภัย โดยถายทอดความคิดเปนภาพฉายเพื่อนําไปสูการสรางชิ้นงานหรือแบบจําลองความคิด
และการรายงานผล เลือกใชเทคโนโลยีอยางสรางสรรคตอชีวิต สังคม สิ่งแวดลอม และมีการจัดการ
เทคโนโลยีดวยการลดการใชทรัพยากรหรือเลือกใชเทคโนโลยีที่ไมมีผลกระทบกับสิ่งแวดลอม
• เขาใจหลักการเบื้องตนของการสื่อสารขอมูล เครือขายคอมพิวเตอร หลักการและวิธีแกปญหา
หรือการทําโครงงานดวยกระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศ มีทักษะการคนหาขอมูล และการ
ติดตอสื่อสารผานเครือขายคอมพิวเตอรอยางมีคุณธรรมและจริยธรรม การใชคอมพิวเตอร ในการ
แกปญหา สรางชิ้นงานหรือโครงงานจากจินตนาการ และการใชเทคโนโลยีสารสนเทศนําเสนองาน
• เขาใจแนวทางการเลือกอาชีพ การมีเจตคติที่ดีตอและเห็นความสําคัญของการประกอบอาชีพ
วิธีการหางานทํา คุณสมบัติที่จําเปนสําหรับการมีงานทํา วิเคราะหแนวทางเขาสูอาชีพ มีทักษะพื้นฐานที่
จํ า เป น สํ า หรั บ การประกอบอาชี พ และประสบการณ ต อ อาชี พ ที่ ส นใจ และประเมิ น ทางเลื อ ก
ในการประกอบอาชีพที่สอดคลองกับความรู ความถนัด และความสนใจ
ตัวชี้วัด,สาระการเรียนรูแกนกลางและสาระการเรียนรูสถานศึกษา

สาระที่ ๑ การดํารงชีวิตและครอบครัว
มาตรฐาน ง ๑. ๑ เขาใจการทํางาน มีความคิดสรางสรรค มีทักษะกระบวนการทํางาน ทักษะ การจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะการทํางานรวมกัน และ
ทักษะ การแสวงหาความรู มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทํางาน มีจิตสํานึก ในการใชพลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดลอม เพื่อการ
ดํารงชีวิตและครอบครัว
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูสถานศึกษา
๑.วิเคราะหขั้นตอนการทํางานตามกระบวน • ขั้นตอนการทํางาน เชน ๑. การทํางานตามกระบวนการทํางาน
การทํางาน -การใชอุปกรณอํานวยความสะดวกในการทํางาน ๑.๑ การจัดการดานวางแผนการทํางานและการใช
บาน ทรัพยากร
- การจัดและตกแตงหอง ๑.๒ การเลือกและใชเทคโนโลยี
-การเลือกซื้อสินคาในรานคาปลีก-คาสง ราน ๑.๓ การเลือก ใช เก็บ รักษาเครื่องมือ เครื่องใช วัสดุ
สะดวกซื้อ และหางสรรพสินคา และอุปกรณ
ม. ๑ ๑.๔ วิธีการและขั้นตอนในการทํางาน
๑.๕ ความปลอดภัยในการทํางาน
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูสถานศึกษา
๒. ใชกระบวนการกลุมในการทํางาน ดวย • การทํางานโดยใชกระบวนการกลุม เชน ๒. กระบวนการในการทํางานกลุม
ความเสียสละ -การเตรียม ประกอบ จัด ตกแตง และบริการ ๒.๑ การเลือกหัวหนากลุม
อาหาร ๒.๒ การกําหนดเปาหมาย หรือวัตถุประสงคของงาน
- การแปรรูปผลผลิตทางการเกษตร ๒.๓ การวางแผนการทํางาน
- การประดิษฐของใช ของตกแตง จากวัสดุใน ๒.๔ การแบงงานตามความสามารถของแตละบุคคล
ทองถิ่น ปฏิบัติตามบทบาทหนาที่
๒.๕ ประเมินผล และปรับปรุงการทํางาน
๓. ตัดสินใจแกปญหาการทํางาน อยางมี • การแกปญหาในการทํางาน เชน ๓. การแกปญหาในการทํางาน
เหตุผล - การจัดสวนในภาชนะ ๓.๑ การระบุปญหา ความตองการและแนวทางการ
ม. ๑ - การซอมแซม วัสดุ อุปกรณ และเครื่องมือ / แกปญ หา
เครื่องใช ๓.๒ การรวบรวม วิเคราะห สังเคราะหขอมูลหรือ
ความรูจากแหลงตาง ๆ มาใชเพื่อแสวงหาวิธีการ
แกปญ หา
๓.๓ การเลือกวิธีการในการแกปญหา
๓.๔ การวางแผนและออกแบบเพื่อแกปญหา
๓.๕ การปฏิบัติงานหรือสรางสิ่งของเครื่องใช หรือ
วิธีการ
๓.๖ การทดสอบ ประเมิน กระบวนการ ผลงาน
หรือวิธีการ
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูสถานศึกษา
๑. ใชทักษะการแสวงหาความรูเพื่อพัฒนา • การแสวงหาความรู เพื่อพัฒนาการทํางาน เชน ๑. การแสวงหาความรู เพื่อพัฒนาการทํางาน จากแหลงตาง ๆ
การทํางาน - การจัดและตกแตงบาน ๑.๑ ความรูที่เกี่ยวของกับงานที่ทํา
- การดูแลรักษาและตกแตงสวน ๑.๒ ขาวสารตาง ๆ ที่มีผลกระทบตอการทํางาน
- การจัดการผลผลิต ๑.๓ การสรางองคความรูดวยการถามใหรูเพื่อพัฒนาการ
ทํางาน
๑.๔ การอานหนังสือที่เกี่ยวของกับสายอาชีพที่สนใจ
๑.๕ การประยุกตใชความรูเพื่อพัฒนาการทํางาน
๑.๖ การพัฒนา,การประเมิน และ ติดตามผลการแสวงหา
ความรูเพื่อพัฒนาการทํางาน
ม. ๒ ๒.ใชทักษะกระบวนการแกปญหา ในการ • การทํางานโดยใชกระบวนการแกปญหา เชน ๒. การทํางานโดยใชกระบวนการแกปญหา
ทํางาน - การเตรียม ประกอบ จัด ตกแตง และบริการ ๒.๑ จําแนกแยกแยะปญหาหรือเปาหมาย เพื่อคนหาปญหา
๓. มีจิตสํานึกในการทํางาน และ ใช เครื่องดื่ม ๒.๒ กําหนดทางเลือกของการแกปญหา
ทรัพยากรในการปฏิบัติงาน อยาง - การเลี้ยงสัตว ๒.๓ การกําหนดวัตถุประสงคของบรรทัดฐานที่จะใชใน
ประหยัดและคุมคา - การประดิ ษ ฐ ข องใช ของตกแต ง จากวั ส ดุ การแกปญหา
ในโรงเรียน หรือ ทองถิ่น ๒.๔ การตัดสินใจเลือกแนวทางการแกปญหา
- การติดตอสื่อสารและใชบริการกับหนวยงานตางๆ ๒.๕ ดําเนินการการปญหา
๒.๖ ประเมินผลการแกปญหาและแนวทางแกปญหา
๓. การอนุรักษพลังงานและสิ่งแวดลอม
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูสถานศึกษา
๑. อภิปรายขัน้ ตอนการทํางาน ที่มี • ขั้นตอนการทํางาน เชน • ขั้นตอนการทํางานที่มีประสิทธิภาพ
ประสิทธิภาพ - การซัก ตาก พับ เก็บ เสื้อผา ที่ตองการ ๑. วางแผนการทํางานและการใชทรัพยากร
การดูแลอยางประณีต ๒. การเลือกและใชเทคโนโลยี
- การสรางชิ้นงาน หรือ ผลงาน ๓. การเลือก ใช เก็บ รักษาเครื่องมือ เครื่องใช วัสดุ
และอุปกรณ
๑.๔ วิธีการและขั้นตอนในการทํางานที่มปี ระสิทธิภาพ
๑.๕ ความปลอดภัยในการทํางาน

๒. ใชทักษะในการทํางานรวมกัน อยาง • การทํางานรวมกัน เชน • การทํางานรวมกันอยางมีคณ

ม. ๓ มีคุณธรรม
๓. อภิปรายการทํางานโดยใชทักษะการ
จัดการเพือ่ การประหยัดพลังงาน
ทรัพยากร และสิ่งแวดลอม
- การเตรียม ประกอบ อาหารประเภทสํารับ
- การประดิษฐบรรจุภัณฑจากวัสดุธรรมชาติ
• การจัดการ เชน
- ธุรกิจประเภทตางๆ
- การขยายพันธุพืช
- การติดตั้ง / ประกอบผลิตภัณฑที่ใชในบาน
ุ ธรรม
๑. การกําหนดเปาหมาย หรือวัตถุประสงคของงาน
๒.การวางแผนการทํางานรวมกัน
๓. การแบงงานตามความสามารถของแตละบุคคล ปฏิบัติ
ตามบทบาทหนาที่ดว ยความเปนธรรม
๔. ประเมินผล และปรับปรุงการทํางาน
• การทํางาน โดยใชทกั ษะการจัดการเพือ่ การประหยัด
พลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดลอม
สาระที่ ๒ การออกแบบและเทคโนโลยี
มาตรฐาน ง ๒. ๑ เขาใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสรางสิ่งของเครื่องใช หรือวิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยีอยางมีความคิดสรางสรรค
เลือกใชเทคโนโลยีในทางสรางสรรคตอชีวิต สังคม สิ่งแวดลอม และมีสวนรวมในการจัดการเทคโนโลยีที่ยั่งยืน
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูสถานศึกษา
๑. อธิบายกระบวนการเทคโนโลยี •กระบวนการเทคโนโลยีเปนขั้นตอนการแกปญหา •กระบวนการเทคโนโลยีเปนขั้นตอนการแกปญหา หรือ
หรือสนองความตองการของมนุษย ประกอบดวย สนองความตองการของมนุษย ประกอบดวย กําหนด
กําหนดปญหาหรือความตองการ รวบรวมขอมูล ปญหาหรือความตองการ รวบรวมขอมูล เลือกวิธีการ
เลือกวิธีการ ออกแบบและปฏิบัติการ ทดสอบ ออกแบบและปฏิบัติการ ทดสอบ ปรับปรุงแกไข และ
ปรับปรุงแกไข และประเมินผล ประเมินผล

๒. สรางสิ่งของเครื่องใช หรือ วิธีการ •การสรางสิ่งของเครื่องใชหรือวิธีการ ตามกระบวน •การสรางสิ่งของเครื่องใชหรือวิธีการ ตามกระบวน การ

ตามกระบวนการเทคโนโลยี อยาง การเทคโนโลยี จะทําใหผูเรียนทํางานอยางเปน เทคโนโลยี จะทําใหผูเรียนทํางานอยางเปนระบบ
ม. ๒
ปลอดภัย ออกแบบโดยถายทอด ระบบ สามารถยอนกลับมาแกไขไดงาย สามารถยอนกลับมาแกไขไดงาย
ความคิดเปนภาพราง ๓ มิติ หรือภาพ
ฉาย เพื่อนําไปสูการสรางตนแบบ • ภาพฉาย เปนภาพแสดงรายละเอียดของชิ้นงาน •ภาพฉาย เปนภาพแสดงรายละเอียดของชิ้นงาน ประกอบ
ของสิ่งของเครื่องใช หรือ ถายทอด ประกอบดวยภาพดานหนา ดานขาง ดานบน ดวยภาพดานหนา ดานขาง ดานบน แสดงขนาดและ
ความคิดของวิธีการเปนแบบจําลอง แสดงขนาดและหนวยวัด เพื่อนําไปสรางชิ้นงาน หนวยวัด เพื่อนําไปสรางชิ้นงาน
ความคิด และ การรายงานผล เพื่อ
นําเสนอวิธกี าร
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูสถานศึกษา
๓.มีความคิดสรางสรรคในการแกปญหา •ความคิดสรางสรรคมี ๔ ลักษณะประกอบ ดวย •ความคิดสรางสรรคมี ๔ ลักษณะประกอบ ดวยความคิด
หรือสนองความตองการในงานที่ผลิต ความคิดริเริ่ม ความคลอง ในการคิด ความ ริเริ่ม ความคลอง ในการคิด ความยืดหยุน ในการคิด และ
เอง ยืดหยุนในการคิด และความคิดละเอียดลออ ความคิดละเอียดลออ

๔. เลือกใชเทคโนโลยีอยางสรางสรรค •การเลือกใชเทคโนโลยีอยางสรางสรรค โดย การ •การเลือกใชเทคโนโลยีอยางสรางสรรค โดย การเลือกใช

ตอชีวิต สังคม สิ่งแวดลอม และมี เลือกใชเทคโนโลยีที่เปนมิตรกับชีวิต สังคม เทคโนโลยีที่เปนมิตรกับชีวติ สังคม สิ่งแวดลอม เชน
การจัดการเทคโนโลยีดวยการลดการ สิ่งแวดลอม เชน เทคโนโลยีพลังงานทดแทน เทคโนโลยีพลังงานทดแทน
ใชทรัพยากรหรือเลือกใชเทคโนโลยี • การลดการใชทรัพยากรหรือเลือกใชเทคโนโลยี • การลดการใชทรัพยากรหรือเลือกใชเทคโนโลยีที่ไมมีผล
ม. ๒
ที่ไมมีผลกระทบตอสิ่งแวดลอม ที่ไมมีผลกระทบกับสิ่งแวดลอม เปนสวนหนึ่งของ กระทบกับสิ่งแวดลอมเปนสวนหนึ่งของเทคโนโลยี
เทคโนโลยีสะอาด สะอาด
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูสถานศึกษา
๑. อธิบายระดับของเทคโนโลยี • ระดั บ ของเทคโนโลยี แ บ ง ระดั บ ตามความรู • ระดับของเทคโนโลยีแบงระดับตามความรู ที่ใชเปน ๓
ที่ใชเปน ๓ ระดับ คือ ระดับพื้นบานหรือ ระดับ คือ ระดับพื้นบานหรือพื้นฐาน ระดับกลาง และ
พื้นฐาน ระดับกลาง และระดับสูง ระดับสูง

๒. สรางสิ่งของเครื่องใชหรือวิธีการ • การสร า งสิ่ ง ของเครื่ อ งใช ห รื อ วิ ธี ก าร • การสร า งสิ่ ง ของเครื่ อ งใช ห รื อ วิ ธี ก าร ตาม
ตามกระบวนการเทคโนโลยี อยาง ตามกระบวนการเทคโนโลยี จะทําใหผูเรียน กระบวนการเทคโนโลยี จะทําใหผูเรียนทํางานอยางเปน
ปลอดภัย ออกแบบโดยถายทอด ทํางานอยางเปนระบบ สามารถยอนกลับมา ระบบ สามารถยอนกลับมาแกไขไดงาย
ม. ๓
ความคิดเปนภาพฉาย เพื่อนําไปสูการ แกไขไดงาย
สรางตนแบบและแบบจําลองของ
สิ่งของเครื่องใช หรือถายทอด
ความคิดของวิธีการเปนแบบจําลอง
ความคิดและ การรายงานผล • ภาพฉาย เป น ภาพแสดงรายละเอี ย ดของ • ภาพฉาย เปนภาพแสดงรายละเอียดของชิ้นงาน ประกอบดวย
ชิ้นงาน ประกอบดวยภาพดานหนา ดานขาง ภาพดานหนา ดานขาง ดานบน แสดงขนาดและหนวยวัด เพื่อ
ดานบน แสดงขนาดและหนวยวัด เพื่อนําไป นําไปสรางชิ้นงาน
สรางชิ้นงาน
สาระที่ ๓ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
มาตรฐาน ง ๓. ๑ เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางาน และอาชีพอยางมี
ประสิทธิภาพ ประสิทธิผล มีคุณธรรม
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูสถานศึกษา
๑. อธิบายหลักการทํางาน บทบาท และ • การทํางานของคอมพิวเตอรประกอบดวย • การทํางานของคอมพิวเตอรประกอบดวย หนวยสําคัญ ๕
ประโยชนของคอมพิวเตอร หนวยสําคัญ ๕ หนวยไดแก หนวยรับเขา หนวยไดแก หนวยรับเขา หนวยประมวลผลกลาง
หนวยประมวลผลกลาง หนวยความจํา หนวยความจําหลัก หนวยความจํารอง และหนวยสงออก
หลัก หนวยความจํารอง และหนวยสงออก

• คอมพิวเตอรมีบทบาทในการชวยอํานวย • คอมพิวเตอรมีบทบาทในการชวยอํานวย ความสะดวก

ความสะดวกในการดําเนินกิจกรรมตางๆ ในการดําเนินกิจกรรมตางๆ และตอบสนองความตองการ
และตอบสนองความตองการเฉพาะบุคคล เฉพาะบุคคลและสังคมมากขึ้น
และสังคมมากขึ้น
ม. ๑

• คอมพิวเตอรมีประโยชน โดยใชเปนเครือ่ งมือ • คอมพิวเตอรมีประโยชน โดยใชเปนเครื่องมือในการ

ในการทํางาน เชน แกปญหา สรางงาน สราง ทํางาน เชน แกปญหา สรางงาน สรางความบันเทิง
ความบันเทิง ติดตอสื่อสาร คนหาขอมูล ติดตอสื่อสาร คนหาขอมูล
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง
๒. อภิปราย ลักษณะสําคัญ และผล • ลักษณะสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ
กระทบของเทคโนโลยีสารสนเทศ - ชวยใหการทํางานรวดเร็ว ถูกตองและแมนยํา
- ชวยใหการบริการกวางขวางขึ้น
- ชวยดําเนินการในหนวยงานตางๆ
- ชวยอํานวยความสะดวกในชีวิตประจําวัน
• เทคโนโลยีสารสนเทศมีผลกระทบในดานตางๆ เชน
- คุณภาพชีวติ
- สังคม
- การเรียนการสอน
๓. ประมวลผลขอมูลใหเปน • ขอมูลและสารสนเทศ
สารสนเทศ - ความหมายของขอมูล และสารสนเทศ
ม. ๑
- การประมวลผลขอมูลใหเปนสารสนเทศ
• ประเภทของขอมูล
• วิธีการประมวลผลขอมูล
• การจัดการสารสนเทศ มีขั้นตอนดังนี้
- การรวบรวมขอมูลและตรวจสอบขอมูลไดแก
การเก็บรวบรวมขอมูล และ การตรวจสอบ
ขอมูล
- การประมวลผลขอมูล ไดแก การรวบรวมเปน
แฟมขอมูล การจัดเรียงขอมูล การคํานวณ
และการทํารายงาน
สาระการเรียนรูสถานศึกษา
• ลักษณะสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ
- ชวยใหการทํางานรวดเร็ว ถูกตองและแมนยํา
- ชวยใหการบริการกวางขวางขึ้น
- ชวยดําเนินการในหนวยงานตางๆ
- ชวยอํานวยความสะดวกในชีวิตประจําวัน
• เทคโนโลยีสารสนเทศมีผลกระทบในดานตางๆ เชน
- คุณภาพชีวติ
- สังคม
- การเรียนการสอน
• ขอมูลและสารสนเทศ
- ความหมายของขอมูล และสารสนเทศ
- การประมวลผลขอมูลใหเปนสารสนเทศ
• ประเภทของขอมูล
• วิธีการประมวลผลขอมูล
• การจัดการสารสนเทศ มีขั้นตอนดังนี้
- การรวบรวมขอมูลและตรวจสอบขอมูลไดแก การเก็บ
รวบรวมขอมูล และ การตรวจสอบขอมูล
- การประมวลผลขอมูล ไดแก การรวบรวมเปนแฟมขอมูล
การจัดเรียงขอมูล การคํานวณ และการทํารายงาน
 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูสถานศึกษา
ม. ๑ - การดูแลรักษาขอมูล ไดแก การจัดเก็บ - การดูแลรักษาขอมูล ไดแก การจัดเก็บ การทําสําเนา การ
(ตอ) การทําสําเนา การแจกจายและการ แจกจายและการสื่อสารขอมูล และการปรับปรุงขอมูล
สื่อสารขอมูล และการปรับปรุงขอมูล
• ระดับของสารสนเทศ • ระดับของสารสนเทศ
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง
๑. อธิบายหลักการเบื้องตนของการ • การสื่อสารขอมูล คือการแลกเปลี่ยนขอมูล
สื่อ สารขอมูลและเครือขาย ขาวสารจากผูส งผานสื่อกลางไปยังผูรับ
คอมพิวเตอร • พัฒนาการของการสื่อสารขอมูล
• อุปกรณสื่อสารสําหรับเชื่อมโยงเครือขาย
คอมพิวเตอร
• ชนิดของเครือขายคอมพิวเตอร
• เทคโนโลยีการรับสงขอมูลภายใน
เครือขายคอมพิวเตอร
• ประโยชนของเครือขายคอมพิวเตอร
ม. ๒ ๒. อธิบายหลักการและวิธีการแก • กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ เชน
ปญหา ดวยกระบวนการเทคโนโลยี การรวบรวมขอมูล การตรวจสอบความ
สารสนเทศ ถูกตองของขอมูล การประมวลผลเพื่อใหได
สารสนเทศที่นํามาใชในการตัดสินใจ
การเผยแพรสารสนเทศ
• การแกปญหาดวยกระบวนการเทคโนโลยี
สารสนเทศเปนการแกปญหาอยางเปน
ขั้นตอนโดยใชกระบวนการทางเทคโนโลยี
สารสนเทศมาชวย
สาระการเรียนรูสถานศึกษา
• การสื่อสารขอมูล คือการแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสารจากผูส งผาน
สื่อกลางไปยังผูรับ
• พัฒนาการของการสื่อสารขอมูล
• อุปกรณสื่อสารสําหรับเชื่อมโยงเครือขายคอมพิวเตอร
• ชนิดของเครือขายคอมพิวเตอร
• เทคโนโลยีการรับสงขอมูลภายในเครือขายคอมพิวเตอร
• ประโยชนของเครือขายคอมพิวเตอร
• กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ เชน การ
รวบรวมขอมูล การตรวจสอบความถูกตองของขอมูล การ
ประมวลผลเพื่อใหไดสารสนเทศที่นํามาใชในการตัดสินใจ
การเผยแพรสารสนเทศ
• การแกปญหาดวยกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศเปนการ
แกปญหาอยางเปนขั้นตอนโดยใชกระบวนการทางเทคโนโลยี
สารสนเทศมาชวย
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง
• การใชคอมพิวเตอรในการแกปญหาทําได • การใชคอมพิวเตอรในการแกปญหาทําไดโดยการใช
โดยการใชซอฟตแวรประยุกตหรือการเขียน ซอฟตแวรประยุกตหรือการเขียนโปรแกรม
โปรแกรม
• วิธีการแกปญหา มีขั้นตอนดังนี้
- การวิเคราะหและกําหนดรายละเอียดของ
ปญหา
- การวางแผนในการแกปญหาและ
ถายทอดความคิดอยางมีขั้นตอน
- การดําเนินการแกปญหา
- การตรวจสอบและปรับปรุง
ม. ๒
๓. คนหาขอมูล และติดตอสือ่ สารผาน • ความหมายและพัฒนาการอินเทอรเน็ต
เครือขายคอมพิวเตอร อยางมี • การใชงานอินเทอรเน็ต เชน
คุณธรรมและ จริยธรรม - ไปรษณียอิเล็กทรอนิกส
- blog
- การโอนยายแฟมขอมูล
- การสืบคนขอมูลและการใชโปรแกรม
เรียกคนขอมูล(search engine)
- การสนทนาบนเครือขาย
สาระการเรียนรูสถานศึกษา
• วิธีการแกปญหา มีขั้นตอนดังนี้
- การวิเคราะหและกําหนดรายละเอียดของปญหา
- การวางแผนในการแกปญหาและถายทอดความคิดอยางมี
ขั้นตอน
- การดําเนินการแกปญหา
- การตรวจสอบและปรับปรุง
• ความหมายและพัฒนาการอินเทอรเน็ต
• การใชงานอินเทอรเน็ต เชน
- ไปรษณียอิเล็กทรอนิกส
- blog
- การโอนยายแฟมขอมูล
- การสืบคนขอมูลและการใชโปรแกรมเรียกคนขอมูล(search
engine)
- การสนทนาบนเครือขาย
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง
• คุณธรรมและจริยธรรมในการใช
อินเทอรเน็ต
- ผลกระทบของการใชอินเทอรเน็ตกับ
สังคม
- มารยาท ระเบียบ และขอบังคับในการใช
อินเทอรเน็ต
๔. ใชซอฟตแวรในการทํางาน • ซอฟตแวรระบบประกอบดวย ระบบ
ปฏิบัติการ โปรแกรมแปลภาษา และ
โปรแกรมอรรถประโยชน
ม. ๒ • ซอฟตแวรประยุกตประกอบดวยซอฟตแวร
ประยุกตทวั่ ไป และซอฟตแวรประยุกต
เฉพาะงาน
• ใชซอฟตแวรระบบชวยในการทํางาน เชน
บีบอัด ขยาย โอนยายขอมูล ตรวจสอบ
ไวรัสคอมพิวเตอร
• ใชซอฟตแวรประยุกตชว ยในการทํางาน
เชน ใชโปรแกรมในการคํานวณและจัดเรียง
ขอมูล ใชโปรแกรมชวยคนหาคําศัพทหรือ
ความหมาย ใชโปรแกรมเพือ่ ความบันเทิง
สาระการเรียนรูสถานศึกษา
• คุณธรรมและจริยธรรมในการใช
อินเทอรเน็ต
- ผลกระทบของการใชอินเทอรเน็ตกับสังคม
- มารยาท ระเบียบ และขอบังคับในการใช
อินเทอรเน็ต
• ซอฟตแวรระบบประกอบดวย ระบบ ปฏิบัติการ โปรแกรม
แปลภาษา และโปรแกรมอรรถประโยชน
• ซอฟตแวรประยุกตประกอบดวยซอฟตแวร ประยุกตทั่วไป
และซอฟตแวรประยุกตเฉพาะงาน
• ใชซอฟตแวรระบบชวยในการทํางาน เชน บีบอัด ขยาย
โอนยายขอมูล ตรวจสอบไวรัสคอมพิวเตอร
• ใชซอฟตแวรประยุกตชว ยในการทํางาน เชน ใชโปรแกรมใน
การคํานวณและจัดเรียงขอมูล ใชโปรแกรมชวยคนหาคําศัพท
หรือความหมาย ใชโปรแกรมเพื่อความบันเทิง
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง
๑. อธิบายหลักการทําโครงงานที่มีการ • หลักการทําโครงงาน เปนการพัฒนา
ใชเทคโนโลยีสารสนเทศ ผลงาน ที่ เ กิ ด จากการศึ ก ษาค น คว า
ดําเนินการพัฒนาตามความสนใจและความ
ถนัด โดยใชเทคโนโลยีสารสนเทศ
๒. เขียนโปรแกรมภาษาขั้นพื้นฐาน • หลักการพื้นฐานในการเขียนโปรแกรม
- แนวคิดและหลักการโปรแกรม โครงสราง
โปรแกรม ตัวแปร การลําดับคําสั่ง การ
ตรวจสอบเงื่อนไข การควบคุมโปรแกรม
คําสั่งแสดงผล และรับขอมูล การเขียน
โปรแกรมแบบงายๆ
ม. ๓
- การเขียนสคริปต เชน จาวาสคริปต แฟลช
๓. ใชเทคโนโลยีสารสนเทศนําเสนอ • การเลือกซอฟตแวรที่เหมาะสมกับลักษณะ
งานในรูปแบบที่เหมาะสมกับ ของงาน
ลักษณะงาน • การใชซอฟตแวรและอุปกรณดิจิทัลมาชวย
ในการนําเสนองาน
๔.ใชคอมพิวเตอรชวยสรางชิ้นงานจาก • การใชคอมพิวเตอรชวยสรางงาน ตาม
จินตนาการ หรือ งานที่ทําในชีวิต หลักการทําโครงงาน โดยมีการอางอิง
ประจําวัน ตามหลักการทําโครงงาน แหลงขอมูลใชทรัพยากรอยางคุมคา ไม
อยางมีจิตสํานึกและความรับผิดชอบ คัดลอกผลงานผูอื่น ใชคําสุภาพและไมสราง
ความเสียหายตอผูอื่น
สาระการเรียนรูสถานศึกษา
• หลักการทําโครงงาน เปนการพัฒนาผลงาน ที่เกิดจาก
การศึกษาคนควา ดําเนินการพัฒนาตามความสนใจและความ
ถนัด โดยใชเทคโนโลยีสารสนเทศ
• หลักการพื้นฐานในการเขียนโปรแกรม
- แนวคิดและหลักการโปรแกรม โครงสรางโปรแกรม ตัวแปร
การลําดับคําสั่ง การตรวจสอบเงื่อนไข การควบคุมโปรแกรม
คําสั่งแสดงผล และรับขอมูล การเขียนโปรแกรมแบบงายๆ
- การเขียนสคริปต เชน จาวาสคริปต แฟลช
• การเลือกซอฟตแวรที่เหมาะสมกับลักษณะของงาน
• การใชซอฟตแวรและอุปกรณดิจิทัลมาชวย ในการ
นําเสนองาน
• การใชคอมพิวเตอรชวยสรางงาน ตามหลักการทําโครงงาน
โดยมีการอางอิงแหลงขอมูลใชทรัพยากรอยางคุมคา ไม
คัดลอกผลงานผูอื่น ใชคําสุภาพและไมสรางความเสียหายตอ
ผูอื่น
สาระที่ ๔ การอาชีพ
มาตรฐาน ง ๔. ๑ เขาใจ มีทักษะที่จําเปน มีประสบการณ เห็นแนวทางในงานอาชีพ ใชเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาอาชีพ มีคุณธรรม และมีเจตคติที่ดีตออาชีพ
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง
ม. ๑ ๑. อธิบายแนวทางการเลือกอาชีพ • แนวทางการเลือกอาชีพ
- กระบวนการตัดสินใจเลือกอาชีพ
๒. มีเจตคติทดี่ ีตอการประกอบอาชีพ • เจตคติที่ดีตอ การประกอบอาชีพ
- การสรางรายไดจากการประกอบอาชีพ
สุจริต
๓. เห็นความสําคัญของการสรางอาชีพ • ความสําคัญของการสรางอาชีพ
- การมีรายไดจากอาชีพที่สรางขึ้น
- การเตรียมความพรอม
๑. อธิบายการเสริมสรางประสบการณ • การจัดประสบการณอาชีพ
อาชีพ - สถานการณแรงงาน
- ประกาศรับสมัครงาน
- ความรูความสามารถของตนเอง
ม. ๒ - ผลตอบแทน
๒. ระบุการเตรียมตัวเขาสูอาชีพ • การเตรียมตัวเขาสูอาชีพ
- การหางาน
- คุณสมบัติทจี่ ําเปน
สาระการเรียนรูสถานศึกษา
• แนวทางการเลือกอาชีพ
- กระบวนการตัดสินใจเลือกอาชีพ
• เจตคติที่ดีตอ การประกอบอาชีพ
- การสรางรายไดจากการประกอบอาชีพสุจริต
• ความสําคัญของการสรางอาชีพ
- การมีรายไดจากอาชีพที่สรางขึ้น
- การเตรียมความพรอม
• การจัดประสบการณอาชีพ
- สถานการณแรงงาน
- ประกาศรับสมัครงาน
- ความรูความสามารถของตนเอง
- ผลตอบแทน
• การเตรียมตัวเขาสูอาชีพ
- การหางาน
- คุณสมบัติทจี่ ําเปน
ชั้น ตัวชี้วัด
๓. มีทักษะพื้นฐานที่จําเปนสําหรับการ
ประกอบอาชีพที่สนใจ
ม. ๒
ม. ๓ ๑. อภิปรายการหางานดวยวิธีที
หลากหลาย
๒. วิเคราะหแนวทางเขาสูอาชีพ
๓. ประเมินทางเลือกในการประกอบ
อาชีพที่สอดคลองกับความรูความ
ถนัดและความสนใจของตนเอง
สาระการเรียนรูแกนกลาง
• ทักษะที่จําเปนตอการประกอบอาชีพ
- ทักษะกระบวนการทํางาน
- ทักษะกระบวนการแกปญ  หา
- ทักษะการทํางานรวมกัน
- ทักษะการแสวงหาความรู
- ทักษะการจัดการ
• การหางานหรือตําแหนงที่วาง
- สื่อ สิ่งพิมพ
- สื่ออิเล็กทรอนิกส
• แนวทางเขาสูอาชีพ
- คุณสมบัติทจี่ ําเปน
- ความมั่นคง
- การประเมินทางเลือก
• การประเมินทางเลือกอาชีพ
- แนวทางการประเมิน
- รูปแบบการประเมิน
- เกณฑการประเมิน
สาระการเรียนรูสถานศึกษา
• ทักษะที่จําเปนตอการประกอบอาชีพ
- ทักษะกระบวนการทํางาน
- ทักษะกระบวนการแกปญ  หา
- ทักษะการทํางานรวมกัน
- ทักษะการแสวงหาความรู
- ทักษะการจัดการ
• การหางานหรือตําแหนงที่วาง
- สื่อ สิ่งพิมพ
- สื่ออิเล็กทรอนิกส
• แนวทางเขาสูอาชีพ
- คุณสมบัติทจี่ ําเปน
- ความมั่นคง
- การประเมินทางเลือก
• การประเมินทางเลือกอาชีพ
- แนวทางการประเมิน
- รูปแบบการประเมิน
- เกณฑการประเมิน
 ๒๒
โครงสรางหลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี
ชั้นมัธยมศึกษาตอนตน

สาระพื้นฐาน
ง 21101 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 1 หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 21102 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 2 หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 22103 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 3 หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 22104 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 4 หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 23105 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 5 หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 23106 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 6 หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

สาระเพิ่มเติม
งานเกษตร
ง 20101 การปลูกพืชผักทั่วไป หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20102 การปลูกพืชสมุนไพร หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20103 การปลูกไมดอกประดับ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20104 การปลูกไมผลประเภทลมลุก หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20105 การปลูกไมประดับ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20106 การปลูกไมผลเศรษฐกิจทัว่ ไป หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20107 การผลิตพันธุไม หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20108 การเลี้ยงไกไข หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20109 โครงงานเกษตร หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

งานชางอุตสาหกรรม
ง 20111 ชางซอมเครื่องใชไฟฟาในบาน หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20112 ชางเดินสายไฟฟาในอาคาร หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20113 งานผลิตภัณฑจากเศษวัสดุ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20114 งานชางบริการ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20115 งานเขียนแบบ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20116 โครงงานชางอุตสาหกรรม หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
 ๒๓
งานบาน/งานประดิษฐ
ง 20121 ชางแกะสลักตกแตงอาหาร หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20122 งานถนอมอาหาร หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20123 ชางดอกไมสด หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20124 ชางประดิษฐของชํารวย หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20125 ชางดอกไมประดิษฐ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20126 ชางปกดวยมือ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20127 งานผลิตภัณฑจากวัสดุในทองถิน่ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20128 ชางถักโครเชต หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

งานเทคโนโลยีสารสนเทศ
ง 20141 การผลิตหนังสืออิเล็กทรอนิกส หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20142 การเขียนเว็บเพจ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20143 การผลิตสื่ออิเล็กทรอนิกส หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20144 การสรางภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20145 การสรางภาพเคลื่อนไหว 3 มิติ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20146 การสรางเกมคอมพิวเตอร หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

งานธุรกิจ
ง 20151 การบัญชีเบื้องตน หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20152 งานบัญชีกิจการบริการ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20153 พิมพดีดไทยดวยคอมพิวเตอร หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20154 การบริการทองเที่ยว หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
ง 20155 โครงงานธุรกิจ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
 ๒๔
คําอธิบายรายวิชาสาระพื้นฐาน
ง 21101 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 1 หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
คําอธิบายรายวิชา
เปนรายวิชาทีม่ ุงหวังใหผูเรียนไดศึกษาและปฏิบัติเกีย่ วกับหลักการทํางาน บทบาท และ ประโยชน
ของคอมพิวเตอร ลักษณะสําคัญ และผล กระทบของเทคโนโลยีสารสนเทศ การประมวลผลขอมูลใหเปน
สารสนเทศ การจัดการสารสนเทศ และ ระดับของสารสนเทศ

ง 21102 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 2 หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
เปนรายวิชาทีม่ ุงหวังใหผูเรียนไดศึกษาและปฏิบัติเกีย่ วกับขั้นตอนการทํางานตามกระบวน การทํางาน
กระบวนการกลุม การแกปญ  หาการทํางานอยางมีเหตุผล แนวทางการเลือกอาชีพ เจตคติที่ดีตอการ
ประกอบอาชีพและความสําคัญของการสรางอาชีพ

ง 22103 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 3 หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
เปนรายวิชาทีม่ ุงหวังใหผูเรียนไดศึกษาและปฏิบัติเกีย่ วกับการแสวงหาความรูเพื่อพัฒนาการทํางาน
กระบวนการแกปญหาในการทํางาน มีจิตสํานึกในการทํางานและ ใชทรัพยากรในการปฏิบัติงาน อยาง
ประหยัดและคุมคา โดยใชกระบวนการเทคโนโลยีในการสรางสิ่งของเครื่องใช หรือ วิธีการ ตาม
กระบวนการเทคโนโลยีอยางปลอดภัย ออกแบบโดยถายทอดความคิดเปนภาพราง ๓ มิติ หรือภาพฉาย
เพื่อนําไปสูการสรางตนแบบของสิ่งของเครื่องใช หรือ ถายทอดความคิดของวิธีการเปนแบบจําลอง
ความคิด และ การรายงานผล เพื่อนําเสนอวิธีการ มีความคิดสรางสรรคในการแกปญหาหรือสนองความ
ตองการในงานที่ผลิตเอง เลือกใชเทคโนโลยีอยางสรางสรรคตอชีวิต สังคม สิ่งแวดลอม และมี
การจัดการเทคโนโลยี ดวยการลดการใชทรัพยากรหรือเลือกใชเทคโนโลยีที่ไมมีผลกระทบตอสิ่งแวดลอม
มีประสบการณอาชีพที่จําเปนสําหรับการประกอบอาชีพที่สนใจ

ง 22104 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 4 หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
เปนรายวิชาทีม่ ุงหวังใหผูเรียนไดศึกษาและปฏิบัติเกีย่ วกับหลักการเบื้องตนของการ สื่อ สารขอมูล
และเครือขายคอมพิวเตอร วิธีการแก ปญหา ดวยกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ คนหาขอมูล และ
ติดตอสื่อสารผานเครือขายคอมพิวเตอรอยางมีคุณธรรมและ จริยธรรมและการใชซอฟตแวรในการทํางาน
 ๒๕
ง 23105 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 5 หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
คําอธิบายรายวิชา
เปนรายวิชาทีม่ ุงหวังใหผูเรียนไดศึกษาและปฏิบัติเกีย่ วกับขั้นตอนการทํางานที่มีประสิทธิภาพ
ทักษะในการทํางานรวมกันอยางมีคุณธรรม ทักษะการจัดการเพื่อการประหยัดพลังงาน ทรัพยากร และ
สิ่งแวดลอม การหางานดวยวิธีที่หลากหลาย การประเมินทางเลือกในการประกอบอาชีพที่สอดคลองกับ
ความรูความถนัดและความสนใจของตนเอง ระดับของเทคโนโลยี และสรางสิ่งของเครื่องใชหรือวิธีการ
ตามกระบวนการเทคโนโลยีอยางปลอดภัย สามารถออกแบบโดยถายทอดความคิดเปนภาพฉาย เพื่อนําไปสู
การสรางตนแบบและแบบจําลองของสิ่งของเครื่องใช หรือถายทอดความคิดของวิธีการเปนแบบจําลอง
ความคิดและการรายงานผล

ง 23106 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 6 หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
เปนรายวิชาทีม่ ุงหวังใหผูเรียนไดศึกษาและปฏิบัติเกีย่ วกับหลักการทําโครงงานที่มีการใชเทคโนโลยี
สารสนเทศ การเขียนโปรแกรมภาษาขั้นพื้นฐาน การใชเทคโนโลยีสารสนเทศนําเสนองานในรูปแบบที่
เหมาะสมกับลักษณะงาน และสรางชิ้นงานจากจินตนาการ หรือ งานที่ทําในชีวิตประจําวัน ตามหลักการทํา
โครงงานอยางมีจิตสํานึกและความรับผิดชอบ
 ๒๖
คําอธิบายรายวิชาสาระเพิ่มเติม

งานเกษตร

ง 20101 การปลูกพืชผักทั่วไป หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาความหมาย ความสําคัญ และประโยชนของพืชผักทั่วไป เชน ผักกาด ผักคะนา กะหล่ําปลี
ฯลฯ การจําแนกและการแบงชนิดของพืชผัก ทําเลที่เหมาะสมกับสําหรับสวนผัก ปจจัยที่มีอิทธิพลตอการ
เจริญเติบโตของพืชผัก ลักษณะเมล็ดพันธุที่ดี การเตรียมดินปลูก การปฏิบัติดูแลรักษา การปองกันโรคและ
กําจัดศัตรู การเก็บเกีย่ ว และการปฏิบัติหลังการเก็บเกีย่ ว การถนอมอาหารและการแปรรูป
วิเคราะหขอมูลความตองการของตลาด เลือกปลูกพืชผักอยางนอย 3 ชนิด ปฏิบัติงานเตรียมดิน
ปลูก ทําแปลงเพาะเมล็ด ทดสอบการงอกของเมล็ด เพาะเมล็ด หวานเมล็ด ยายกลาปลูก ดูแลรักษา เก็บ
เกี่ยว แปรรูป และจัดผลิตผลจําหนาย คํานวณคาใชจาย กําหนดราคาขาย จัดจําหนาย จดบันทึกการ
ปฏิบัติงาน ทําบัญชีรายรับ - รายจาย และประเมินผล
เพื่อใหมีความรูความเขาใจและมีทักษะในการปลูกพืชผักทั่วไป สามารถแปรรูปพืชผัก และจําหนาย
ได

ง 20102 การปลูกพืชสมุนไพร หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาความหมาย ความสําคัญ และประโยชนของพืชสมุนไพรในทองถิ่น เชน ขิง ขา ขมิ้น
ตะไคร กระชายดีปลี ฯลฯ ลักษณะ ประเภทและสรรพคุณทางยาของพืชสมุนไพร การปลูกพืชสมุนไพร
การดูแลรักษา การเก็บเกีย่ ว การจัดผลิตผลจําหนาย
วิเคราะหขอมูลความตองการของตลาด เลือกพืชสมุนไพรสําหรับปลูกและขยายพันธุอยางนอย 3
ชนิด ปลูกพืชสมุนไพรในแปลงหรือในภาชนะตาง ๆ ดูแลรักษา เก็บเกีย่ ว จัดผลิตผลจําหนาย คํานวณ
คาใชจาย กําหนดราคาขาย จัดจําหนาย จดบันทึกการปฏิบัติงาน ทําบัญชีรายรับ - รายจาย และประเมินผล
เพื่อใหมีความรูความเขาใจและมีทักษะในการปลูก และ ขยายพันธุพ ืชสมุนไพรในทองถิ่น และ
จําหนายได

ง 20103 การปลูกไมดอกประดับ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาความหมาย ความสําคัญ และประโยชนของไมดอกประดับที่เหมาะสมกับสภาพทองถิ่น
ประเภทของไมดอกประดับ สภาพดินฟาอากาศ พันธและการขยายพันธุ การเตรียมดิน อุปกรณที่ใชปลูก
 ๒๗
การปลูก การปฏิบัติดูแลรักษาในเรือนเพาะชํา ในแปลงปลูก และในภาชนะปลูก การปองกันโรคและ
กําจัดศัตรู การเตรียมดอกไมใหมีคุณภาพ
วิเคราะหขอมูลความตองการของตลาด เลือกปลูกไมดอกประดับอยางนอย 2 ชนิด ปฏิบัติงาน
เตรียมดินปลูก เลือกและใชวัสดุปลูก เลือกใชวิธกี ารปลูกที่เหมาะสมกับชนิดของพืช ดูแลรักษา จัดเตรียม
ผลิตผลสงจําหนาย คํานวณคาใชจาย กําหนดราคาขาย จัดจําหนาย จดบันทึกการปฏิบัติงาน ทําบัญชี
รายรับ - รายจาย และประเมินผล
เพื่อใหมีความรูความเขาใจและมีทักษะในการปลูกไมดอกประดับไดเหมาะสม ตามเวลาที่ตลาด
ตองการ

ง 20104 การปลูกไมผลประเภทลมลุก หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาความหมาย ความสําคัญและประโยชนของไมผลประเภทลมลุก เชน มะละกอ กลวย
สับปะรด แตงโม แคนตาลูป สภาพแวดลอมที่มีอิทธิพลตอการเจริญเติบโต พันธุที่เหมาะสมกับสภาพ
ทองถิ่น การเตรียมดินปลูก การปลูก การดูแลรักษา การปองกัน การปองกันกําจัดศัตรู การเก็บเกี่ยว การ
ถนอมหรือการแปรรูป อยางงาย การบรรจุหีบหอสําหรับจําหนาย
สํารวจและวิเคราะหขอมูลความตองการของตลาด เลือกปลูกไมผลประเภทลมลุกอยางนอย 2
ชนิด ปฏิบัตงิ านเตรียมดินปลูก เลือกวิธีการปลูกที่เหมาะสมกับชนิดของพืช ปลูก ดูแลรักษา เก็บเกีย่ ว
ผลผลิต ถนอมหรือแปรรูป จัดเตรียมผลิตผลสงจําหนาย คํานวณ คาใชจาย กําหนดราคาขาย จัดจําหนาย
จดบันทึกการปฏิบัติงาน ทําบัญชีรายรับ - รายจาย และประเมินผล
เพื่อใหมีความรูความเขาใจและมีทักษะในการปลูกไมผลประเภทลมลุก สามารถถนอมหรือแปรรูป
ผลิตอยางงายไดเหมาะสมกับชนิดของพืช และจําหนายได

ง 20105 การปลูกไมประดับ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาความหมาย ความสําคัญ และประโยชนของไมประดับ ประเภทของไมประดับ ปจจัยที่
เกี่ยวของกับการเจริญเติบโต ดินหรือวัสดุปลูก อุปกรณที่ใช การขยายพันธุ วิธกี ารปลูก การดูแลรักษา
การปองกันและจํากัดศัตรู การตัดแตงไมประดับ
วิเคราะหขอมูลความตองการของตลาด เลือกปลูกไมประดับอยางนอย 3 ชนิด ปฏิบัติงานเตรียม
ดินหรือวัสดุปลูก เลือกและใชอุปกรณขยายพันธุ เลือกวิธีการปลูกที่เหมาะสมกับชนิดของพืช ดูแลรักษา
ตัดแตง คํานวณคาใชจาย กําหนดราคาขาย จัดจําหนาย จดบันทึก การปฏิบัติงาน ทําบัญชีรายรับ - รายจาย
และประเมิน
เพื่อใหมีความรูความเขาใจและมีทักษะในการปลูกไมประดับไดรูปทรงตามความตองการของตลาด
 ๒๘
ง 20106 การปลูกไมผลเศรษฐกิจทั่วไป หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาความหมาย ความสําคัญ และประโยชนของไมผลเศรษฐกิจในทองถิ่น การเลือกทําเลสวน
ผลไม การเตรียมดินปลูก การเลือกพันธุ วิธีปลูก การดูแลรักษา การปองกันจํากัดศัตรู แรธาตุและ
ฮอรโมนที่เกี่ยวของกับไมผล การตัดแตงกิ่ง วิธีการขยายพันธุ การเก็บเกีย่ ว การจัดการหลังการจัดเก็บเกี่ยว
การถนอมหรือการแปรรูปอยางงาย
วิเคราะหขอมูลความตองการของตลาด เลือกปลูกไมผลเศรษฐกิจในทองถิ่น ปฏิบัติงานเตรียมดิน
ปลูก เลือกใชวิธีการปลูกที่เหมาะสมกับชนิดของพืช ใชแรธาตุและฮอรโมนตัดแตงกิ่ง ฝกขยายพันธุ ดูแล
รักษา เก็บเกีย่ ว ปฏิบัติหลังการเก็บเกีย่ ว ถนอมหรือแปรรูปและจัดการผลผลิตจําหนาย คํานวณคาใชจาย
กําหนดราคาขาย จัดจําหนาย
เพื่อใหมีความรูความเขาใจและมีทักษะในการปลูก ตัดแตงกิ่ง และขยายพันธุไ มผลเศรษฐกิจ
สามารถใหสารอาหารและฮอรโมนไดเหมาะสมกับชนิดของพืช สามารถถนอมหรือแปรรูปผลิตผลอยางงาย
และจําหนายได

ง 20107 การผลิตพันธุไม หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาความหมาย ความสําคัญของการขยายพันธุ เครื่องมือและอุปกรณในการขยายพันธ การขยาย
พันธโดยไมใชเพศ การอนุบาลพันธุไม การปลูกพืชในภาชนะ และการจัดจําหนาย
สํารวจปจจัยการผลิตและภาวะการตลาด วางแผนการผลิตพันธุไม เลือกเครื่องมือ และวัสดุ
อุปกรณ ใหเหมาะสมกับวิธีการขยายพันธุ ฝกทักษะขยายพันธุโดยไมใชเพศ เชน ติดตา ปกชํา ตอน ทาบ
กิ่ง เสียบยอด เลือกผลิตพันธุไมโดยใชวิธีการขยายพันธุอยางนอย 3 วิธี ดูแลรักษา คํานวณคาใชจาย
กําหนดราคาขาย จัดจําหนาย จดบันทึกการปฏิบัติงาน ทําบัญชีรายรับ - รายจาย และประเมินผล
เพื่อใหมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการผลิตพันธุไม และมีทักษะในการติดตา ปกชํา ตอน ทาบกิ่ง
เสียบยอด และจําหนายได

ง 20108 การเลี้ยงไกไข หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาสภาพความตองการไขไก พันธุไกไขที่นิยมเลี้ยง ทําเล โรงเรือนและอุปกรณอาหารและการ
ใหอาหาร การเลี้ยงดูไกไข การปองกันโรคและศัตรู การเก็บและการคัดคุณภาพไข การเก็บรักษา
สํารวจและวิเคราะหความตองการของตลาดในทองถิ่น เลือกพันธุและอายุของไกไขที่จะนํามาเลี้ยง
เลี้ยงดูตามอายุ ปองกันโรค เก็บและจัดการผลผลิต คํานวณคาใชจาย กําหนดราคาขาย จัดจําหนาย จด
บันทึกการปฏิบัติงาน ทําบัญชีรายรับ - รายจาย และประเมินผล
 ๒๙
เพื่อใหมีความรูความเขาใจและมีทักษะในการเลี้ยงดู ใหอาหาร ปองกันโรคและศัตรูของไกไขตาม
อายุ และจําหนายผลิตผลได

ง 20109 โครงงานเกษตร หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
สํารวจ วิเคราะห ความสามารถ ความถนัด และ ความพรอมของตนเอง สภาพเศรษฐกิจ
และตลาดในชุมชน ตัดสินใจเลือกอาชีพ เขียนโครงการ ปฏิบัติงานอาชีพ โดยใหมีขอมูลเกีย่ วกับ
อาชีพที่เลือก ขอมูลที่เกี่ยวกับอาชีพที่เลือก ขอมูลที่เกี่ยวกับตนเอง การฝกทักษะและเทคนิคอาชีพ การ
หาแหลงทรัพยากรและเงินทุน ขั้นตอนการปฏิบัติงานอาชีพที่มีกระบวนการจัดการทางอาชีพ ทั้ง
กระบวนการผลิตและจัดจําหนายหรือใหบริการ
ลงมือปฏิบัติงานอาชีพตามโครงการที่เสนอ บันทึกการปฏิบัติงาน ทําบัญชีรายรับ – จาย ประเมินผล
การปฏิบัติงานและปรับปรุงการปฏิบัติงานเพื่อใหมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการประกอบอาชีพ มีความ
ชํานาญในทักษะ และ เทคนิคอาชีพและสามารถจัดการทางอาชีพได

งานชางอุตสาหกรรม

ง 20111 ชางซอมเครื่องใชไฟฟาในบาน หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาลักษณะ ประเภท หลักการทํางาน สวนประกอบ วิธีใชและการบํารุงรักษา เครื่องใชไฟฟา
ในบาน วัสดุอุปกรณ และเครื่องมือ ความปลอดภัยในการปฏิบัติงาน การตรวจสอบขอบกพรอง การถอด
ประกอบ การซอมเครื่องใชไฟฟาแตละชนิด
ปฏิบัติฝกทักษะในการถอดประกอบเครื่องใชไฟฟา บัดกรี อานคาจากเครื่องวัดไฟฟาและอุปกรณ
บางชนิด เชน ตัวความตานทาน คอนเดนเชอร ไดโอด ฯลฯ ตรวจสอบหาขอบกพรอง ใหบริการซอม
เครื่องใชไฟฟาชนิดตาง ๆ สํารวจแหลงวัสดุและแหลงบริการในทองถิ่น คํานวณคาใชจาย กําหนดราคา
คาบริการ ทําบัญชีรายรับ - รายจาย
เพื่อใหมีความรูความเขาใจและมีทักษะในการตรวจสอบหาขอบกพรอง การใชเครือ่ งมือวัด การ
บัดกรี การถอดประกอบอุปกรณไฟฟาไดอยางถูกตองและปลอดภัย สามารถใหบริการตรวจซอม
เครื่องใชไฟฟาในบานชนิดตาง ๆ ได
 ๓๐
ง 20112 ชางเดินสายไฟฟาในอาคาร หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาเกี่ยวกับไฟฟาเบื้องตน เครื่องมือวัดไฟฟา การอานแบบ ความปลอดภัยในการปฏิบัติงาน
วัสดุอุปกรณและเครื่องมือในการเดินสายไฟฟา การเลือกใชวัสดุอปุ กรณใหเหมาะสมกับงาน กฏระเบียบ
ขอบังคับในการเดินสายไฟฟา วิธีตาง ๆ การติดตั้งอุปกรณไฟฟา
ปฏิบัติฝกทักษะเกีย่ วกับการตอสายไฟฟาแบบตาง ๆ อานแบบและปฏิบัติงานตามแบบที่กําหนด
ใหบริการตรวจสอบ ซอมแซมเหตุขัดของทางไฟฟา สํารวจแหลงวัสดุและแหลงบริการในทองถิ่น คํานวณ
คาใชจายและกําหนดราคาคาบริการ ทําบัญชีรายรับ - รายจาย
เพื่อใหมีความรูความเขาใจและมีทักษะในการเดินสายไฟ และตอสายไฟแบบตาง ๆ สามารถ
ใหบริการการตรวจสอบ ซอมแซมเหตุขดั ของทางไฟฟาและเดินสายไฟฟาในอาคารได

ง 20113 งานผลิตภัณฑจากเศษวัสดุ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษารูปแบบผลิตภัณฑ แหลงวัสดุ ทั้งที่เปนธรรมชาติและสังเคราะห คุณสมบัตวิ ัสดุในทองถิน่
เครื่องมือและอุปกรณ การออกแบบใหตรงกับความตองการของตลาด วิธีการผลิต เชน ถัก ผูก พัน
สาน ฟน ฯลฯ การบรรจุหีบหอ ความปลอดภัยในการปฏิบัติงาน
ปฏิบัติงานสํารวจผลิตภัณฑและแหลงวัสดุภายในทองถิน่ และหรือวัสดุสังเคราะห ออกแบบ
ผลิตภัณฑใหเหมาะสมกับวัสดุ เตรียมเครื่องมือและวัสดุอุปกรณ ผลิตชิ้นงานดวยวิธีตาง ๆ ตกแตงขั้น
สําเร็จ ทําบัญชีรายรับ – รายจาย กําหนดราคาและจัดจําหนาย
เพื่อใหมีความรูความเขาใจและมีทักษะเกีย่ วกับการเลือกวัสดุ สามารถทําผลิตภัณฑตามขั้นตอน
และจําหนายได

ง 20114 งานชางบริการ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ปฏิบัติงานบริการ ปรับปรุง บํารุงรักษาทัว่ ไปเกี่ยวกับงานไฟฟา งานเครื่องรับโทรทัศน เครื่องเลน
DVD และ MP3 การซอมเครื่องมือ และ ครุภัณฑทางการศึกษา ตลอดจนผลิตภัณฑอื่น ๆ

ง 20115 งานเขียนแบบ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาการใชและบํารุงรักษาเครื่องมือเขียนแบบ หลักการใชเสน การจัดหนากระดาษ การเขียน
ตัวอักษร การใชมาตราสวนในงานเขียนแบบประเภทตาง ๆ สัญลักษณในงานเขียนแบบ การเขียนภาพ รูป
ฉาย รูปตัด รูปออบลิค รูปไอโซเมตริกของรูปทรงเรขาคณิต
 ๓๑
ปฏิบัติงานจัดหนากระดาษและกรอบบอกชื่อ เขียนตัวอักษรและสัญลักษณ เขียนรูปฉาย รูปตัด
รูปออบลิค รูปไอโซเมตริกของรูปทรงเรขาคณิต
เพื่อใหมีความรูความเขาใจและมีทักษะในการใชและบํารุงรักษาเครื่องมือ สามารถเขียนแบบและ
อานแบบรูปทรงเรขาคณิตลักษณะตาง ๆ และนําไปประยุกตใชในงานชาง

ง 20116 โครงงานชางอุตสาหกรรม หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
สํารวจ วิเคราะห ความสามารถ ความถนัด และ ความพรอมของตนเอง สภาพเศรษฐกิจและ
ตลาดในชุมชน ตัดสินใจเลือกอาชีพ เขียนโครงการ ปฏิบัติงานอาชีพ โดยใหมีขอ มูลเกี่ยวกับอาชีพที่เลือก
ขอมูลที่เกี่ยวกับอาชีพที่เลือก ขอมูลที่เกี่ยวกับตนเอง การฝกทักษะและเทคนิคอาชีพ การหาแหลงทรัพยากร
และเงินทุน ขั้นตอนการปฏิบัติงานอาชีพที่มีกระบวนการจัดการทางอาชีพ ทัง้ กระบวนการผลิตและจัด
จําหนายหรือใหบริการ
ลงมือปฏิบัติงานอาชีพตามโครงการที่เสนอ บันทึกการปฏิบัติงาน ทําบัญชีรายรับ – จาย ประเมินผล
การปฏิบัติงานและปรับปรุงการปฏิบัติงาน เพื่อใหมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการประกอบอาชีพ มีความ
ชํานาญในทักษะ และ เทคนิคอาชีพและสามารถจัดการทางอาชีพได

งานบาน/งานประดิษฐ

ง 20121 ชางแกะสลักตกแตงอาหาร หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาเทคนิควิธีการแกะสลักผัก ผลไม การออกแบบ การตกแตงอาหาร การใชและบํารุงรักษา
เครื่องมือ อุปกรณ
ปฏิบัติงานเลือกวัสดุ ออกแบบ แกะสลักผักและผลไมเปนรูปตาง ๆ ตกแตงอาหารบนโตะ
คํานวณคาใชจา ย กําหนดราคาคาบริการ จัดจําหนาย จดบันทึกผลการปฏิบัติงานทําบัญชีรายรับ - รายจาย
และประเมินผล

ง 20122 งานถนอมอาหาร หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
รายวิชางานถนอมอาหาร เปนราย ที่มุงปลูกฝงใหผูเรียนศึกษาเกีย่ วกับความสําคัญและหลักการ
ถนอมอาหาร การเลือกอาหาร ภาชนะ อุปกรณและเครื่องใช เทคนิคและวิธีการถนอมอาหาร ความสําคัญ
ของสารปรุงแตงอาหาร ชนิด คุณสมบัติและปริมาณที่ใช การเก็บรักษา การสงวนคุณคาทางโภชนาการ
 ๓๒
โดยฝกปฏิบัตงิ านถนอมอาหารตามฤดูกาลของทองถิ่นตามกรรมวิธีตา ง ๆ ซึ่งสามารถทําไดใน
ครัวเรือน เชน การหมักดอง การทําใหแหง การใชสารปรุงแตงอาหาร การใชอุณหภูมิสูง บรรจุและเก็บ
อาหารที่ถนอมแลวใหถูกตองตามหลักโภชนาการและถูกลักษณะ คํานวณคาใชจา ย กําหนดราคา จัด
จําหนาย จดบันทึกการปฏิบตั ิงาน ทําบัญชีรายรับ - รายจาย และประเมินผล
เพื่อใหมีความรูความเขาใจ และมีทักษะเกี่ยวกับหลักการและเทคนิควิธีถนอมอาหาร สามารถ
ถนอมอาหารประเภทตาง ๆ และจําหนายได

ง 20123 ชางดอกไมสด หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาเกี่ยวกับศิลปะและวัฒนธรรมที่เกี่ยวของกับงานดอกไมสด การเลือกดอกไมและวัสดุตกแตง
การจัดดอกไมสดแบบตาง ๆ การใชและบํารุงรักษาอุปกรณ การบรรจุสําหรับจําหนาย
ปฏิบัติงานเตรียมวัสดุอุปกรณในการจัดดอกไม จัดดอกไมสดแบบตาง ๆ แจกัน พานดอกไม ชอ
ดอกไม พวงหรีด พวงมาลา คํานวณคาใชจาย กําหนดราคา คาบริการ จัดจําหนาย จดบันทึกการปฏิบัติ
งาน ทําบัญชีรายรับ - รายจาย และประเมินผล
เพื่อใหมีความรูความเขาใจและมีทักษะในการจัดดอกไมสด สามารถใหบริการจัดดอกไมสดและ
จําหนายได

ง 20124 ชางประดิษฐของชํารวย หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาความหมายและโอกาสในการใชของชํารวย หลักการออกแบบ ขั้นตอน และวิธีการประดิษฐ
ของชํารวยแบบตาง ๆ การใชละการบํารุงรักษาเครื่องมือ อุปกรณ
ปฏิบัติการออกแบบ เลือกวัสดุประดิษฐของชํารวยแบบตาง ๆ ไมนอยกวา 2 ชนิด คํานวณ
คาใชจาย กําหนดราคาหรือคาบริการ จัดจําหนาย จดบันทึกการปฏิบัติงาน ทําบัญชีรายรับ - รายจาย และ
ประเมินผล
เพื่อใหมีความรูความเขาใจและมีทักษะเกีย่ วกับการออกแบบ การประดิษฐของชํารวยตามแบบที่
กําหนดและจําหนายได
 ๓๓
ง 20125 ชางดอกไมประดิษฐ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาเทคนิควิธีทําดอกไมประดิษฐดวยผา การออกแบบดอกไมประดิษฐ การตกแตงเปนชอ การ
ใชและการบํารุงรักษาเครื่องมือและอุปกรณ
ปฏิบัติงานเลือกแบบวัสดุทําดอกไมตามความตองการของตลาด ทําเกสร ทําใบ และขอชอติดวัสดุ
ตกแตงเปนดอกไมประดิษฐชนิดตาง ๆ คํานวณคาใชจาย กําหนดราคา คาบริการ จัดจําหนาย จดบันทึก
การปฏิบัติงาน ทําบัญชีรายรับ - รายจาย และประเมินผล
เพื่อใหมีความรูความเขาใจ และมีทักษะเกี่ยวกับการออกแบบ เลือกวัสดุ และสามารถทําดอกไม
ประดิษฐจําหนายได

ง 20126 ชางปกดวยมือ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษางานปกดวยมือวิธีตาง ๆ แบบ ลาย และการออกแบบลายปก
สํารวจแหลงวัสดุและการบริการในทองถิ่น เตรียมวัสดุอุปกรณ ฝกทักษะเบื้องตนเกี่ยวกับงานปก
ดวยมือวิธีตาง ๆ เลือกลายและออกแบบลายปก ดัดแปลงใหเหมาะสมกับชิ้นงาน ปกดวยมือตามแบบ
ชิ้นงาน คํานวณคาใชจาย กําหนดราคาคาบริการ จัดจําหนาย จดบันทึกการปฏิบตั ิงาน ทําบัญชีรายรับ -
รายจาย และประเมินผล
เพื่อใหมีความรูความเขาใจและมีทักษะออกแบบลายปก เลือกลายปกใหเหมาะสมกับชิ้นงาน
สามารถใหบริการงานปกดวยมือและจําหนายได

ง 20127 งานผลิตภัณฑจากวัสดุในทองถิ่น หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษารูปแบบผลิตภัณฑ แหลงวัสดุ ทั้งที่เปนธรรมชาติและสังเคราะห คุณสมบัตวิ ัสดุในทองถิน่
เครื่องมือและอุปกรณ การออกแบบใหตรงกับความตองการของตลาด วิธีการผลิต เชน ถัก ผูก พัน
สาน ฟน ฯลฯ การบรรจุหีบหอ ความปลอดภัยในการปฏิบัติงาน
ปฏิบัติงานสํารวจผลิตภัณฑและแหลงวัสดุภายในทองถิน่ และหรือวัสดุสังเคราะห ออกแบบ
ผลิตภัณฑใหเหมาะสมกับวัสดุ เตรียมเครื่องมือและวัสดุอุปกรณ ผลิตชิ้นงานดวยวิธีตาง ๆ ตกแตงขั้น
สําเร็จ ทําบัญชีรายรับ – รายจาย กําหนดราคา และจัดจําหนาย
เพื่อใหมีความรูความเขาใจและมีทักษะเกีย่ วกับการเลือกวัสดุ สามารถทําผลิตภัณฑตามขั้นตอน
และจําหนายได
 ๓๔
ง 20128 ชางถักโครเชต หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
คําอธิบายรายวิชา
ศึกษางานถักโครเชตวิธีตาง ๆ แบบลาย การออกแบบลายและผลิตภัณฑ วัสดุอุปกรณและเครื่องมือ
การถักโครเชตเปนลวดลายแบบตาง ๆ
สํารวจความตองการของตลาด ปฏิบัติงานฝกทักษะเบื้องตนเกีย่ วกับการถักโครเชตแบบตาง ๆ
เลือกแบบและหรือออกแบบสําหรับถักเปนผลิตภัณฑ ถักโครเชตตามแบบ เชน ลายริม ลายกลาง ลายดอก
และการตอดอก สําหรับทําเปนผลิตภัณฑ คํานวณคาใชจาย กําหนดราคาคาบริการ จัดจําหนาย จดบันทึก
การปฏิบัติงาน ทําบัญชีรายรับ - รายจาย และประเมินผล
เพื่อใหมีความรูความเขาใจ และมีทักษะเกีย่ วกับการออกแบบ เลือกวัสดุ เลือกลวดลาย สามารถใช
บริการ ถักโครเชตเปนผลิตภัณฑและจําหนายได

งานเทคโนโลยีสารสนเทศ

ง 20141 การผลิตหนังสืออิเล็กทรอนิกส หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษารูปแบบหนังสืออิเล็กทรอนิกส(E-Book) โปรแกรมแรมสําเร็จรูปที่ใชในการสราง ตลอดจน
รูปแบบไฟลตา งๆที่ใชในการตกแตงหรือเพิ่มประสิทธิภาพของหนังสืออิเล็กทรอนิกส(E-Book)
ปฏิบัติการการออกแบบกราฟกดีไซนและการจัดวางรูปแบบ (Lay Out) ในการจัดทํา e-Bookและ
นําเสนอขอมูลในรูปแบบที่เรียกวา 3d page turning หรือ Digital Web Book งายตอการสรางสรรคผลงาน
และงายตอการใชงาน เปนเครื่องมือสรางสื่อที่สามารถประยุกตและนําเสนอขอมูลไดในหลากหลายรูปแบบ
เชน e-Books , shareware-e-Books , multimedia presentations , digital brochures , quizzes, exams, tests
,diaries , e-Cards , digital photo albums , online resumes, forms and surveys. เปนตน ขึ้นอยูก ับผูใชงานจะ
สรางสรรคผลงาน แลวนําเสนอออกมาในรูปแบบใด

ง 20142 การเขียนเว็บเพจ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาและปฏิบัติเกี่ยวกับระบบการทํางานของเว็บเพจ ระบบ Hyper Link การออกแบบ เว็บเพจเบือ้ ง
ตน การสรางเว็บเพจดวยโปรแกรมภาษาหรือโปรแกรมสําเร็จรูป การทดสอบการทํางานของเว็บเพจ การ
Upload เว็บเพจ
 ๓๕
ง 20143 การสรางภาพเคลือ่ นไหว 2 มิติ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาและปฏิบัติเกี่ยวกับวิวฒ
ั นาการของภาพเคลื่อนไหว(Animation) ประเภทของภาพเคลื่อนไหว
คอมพิวเตอรกราฟก โปรแกรมคอมพิวเตอรสําเร็จรูปที่ใชสําหรับสรางภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ รูปแบบของ
ภาพเคลื่อนไหว ประเภทและรูปแบบ การออกแบบโมเดล ออกแบบตัวละคร ออกแบบฉาก การสราง
ภาพเคลื่อนไหว โดยใชโปรแกรมคอมพิวเตอรสําเร็จรูปที่ใชสําหรับสรางภาพเคลื่อนไหว การสราง
ภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ โดยใชโปรแกรมคอมพิวเตอรสําเร็จรูป พรอมกับนําเสนอผลงานตอสาธารณะชน

ง 20144 การสรางภาพเคลือ่ นไหว 3 มิติ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาและปฏิบัติเกี่ยวกับวิวฒ
ั นาการของภาพเคลื่อนไหว(Animation) ประเภทของภาพเคลื่อนไหว
คอมพิวเตอรกราฟก โปรแกรมคอมพิวเตอรสําเร็จรูปที่ใชสําหรับสรางภาพเคลื่อนไหว 3 มิติ รูปแบบของ
ภาพเคลื่อนไหว 3 มิติ ประเภทและรูปแบบ การออกแบบโมเดล ออกแบบตัวละคร ออกแบบฉาก การ
สรางภาพเคลื่อนไหว 3 มิติ โดยใชโปรแกรมคอมพิวเตอรสําเร็จรูปที่ใชสําหรับสรางภาพเคลื่อนไหว การ
สรางภาพเคลื่อนไหวโดยใชโปรแกรมคอมพิวเตอรสําเร็จรูป พรอมกับนําเสนอผลงานตอสาธารณะชน

ง 20146 การสรางเกมคอมพิวเตอร หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาและปฏิบัติเกี่ยวกับวิวฒ
ั นาการของเกมคอมพิวเตอร ประเภทของเกมคอมพิวเตอร โปรแกรม
คอมพิวเตอรสําเร็จรูปที่ใชสําหรับสรางเกมคอมพิวเตอร การออกเกมคอมพิวเตอร การสรางเกมคอมพิวเตอร
โดยใชโปรแกรมคอมพิวเตอรสําเร็จรูป พรอมกับนําเสนอผลงานตอสาธารณะชน

งานธุรกิจ

ง 20151 การบัญชีเบื้องตน หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาความหมายและจุดประสงคของการบัญชี ประโยชนของขอมูลการบัญชี ขอสมมุติฐานของ
การบัญชี วิเคราะหรายการคา การเปลี่ยนแปลงรายการสินทรัพย หนี้สิน และสวนของเจาของ รายไดและ
คาใชจาย
ศึกษาการจดบันทึกรายการตามหลักการบัญชี คูในสมุดรายวันทั่วไป และผานรายการไปแยก
ประเภท จัดทํางบทดลอง กระดาษทําการ การจัดทํางบการเงินเพื่อแสดงฐานะการเงิน และผลการ
ดําเนินการของกิจการ
 ๓๖
เพื่อใหมีความรู เขาใจ และเห็นความสําคัญของการบัญชี และสามารถปฏิบัติการบัญชีเบื้องตนได
ตามหลักการบัญชีที่รับรองทั่วไปและมีนิสยั รักงานอาชีพ

ง 20152 งานบัญชีกิจการบริการ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาความหมายและจุดประสงคของการบัญชี ประโยชนของขอมูลการบัญชี ขอสมมุติฐานของ
การบัญชี วิเคราะหรายการคา การเปลี่ยนแปลงรายการสินทรัพย หนี้สิน และสวนของเจาของ รายไดและ
คาใชจาย
ศึกษาการจดบันทึกรายการตามหลักการบัญชี คูในสมุดรายวันทั่วไป และผานรายการไปแยก
ประเภท จัดทํางบทดลอง กระดาษทําการ การจัดทํางบการเงินเพื่อแสดงฐานะการเงิน และผลการ
ดําเนินการของกิจการ
เพื่อใหมีความรู เขาใจ และเห็นความสําคัญของการบัญชี และสามารถปฏิบัติการบัญชีเบื้องตนได
ตามหลักการบัญชีที่รับรองทั่วไปและมีนิสยั รักงานอาชีพ

ง 20153 พิมพดีดไทยดวยคอมพิวเตอร หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาสวนตาง ๆ ของแปนพิมพคอมพิวเตอร การสรางเทคนิคที่ดีในการพิมพ หลักการพิมพและ
เคาะแปนอักษรและสัญลักษณตาง ๆ การตั้งกระดาษแนวนอนและแนวตั้งอยางงาย การพิมพจดหมาย
สวนตัว หนังสือราชการ และจดหมายเวียน
ปฏิบัติการใชสวนตาง ๆ ของแปนพิมพคอมพิวเตอร ฝกเทคนิคการพิมพ เชนทานั่ง การวางนิว้ การ
เคาะแปนอักษรเหยา กาวนิว้ จากแปนอักษรเหยาไปเคาะแปนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต ตัวเลข และการ
แทรกสัญลักษณตาง ๆ พัฒนาทักษะความเร็ว ความแมนยํา ตามแนวนอนและแนวตั้งไดเหมาะสมกับ
หนากระดาษ พิมพจดหมายสวนตัว หนังสือราชการ และจดหมายเวียน
เพื่อใหมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการใชและการบํารุงรักษาแปนพิมพคอมพิวเตอร มีกิจนิสัยที่ดี
ในการพิมพแปนพิมพคอมพิวเตอร สามารถพิมพจดหมายสวนตัว หนังสือราชการ และจดหมายเวียนได

ง 20155 การบริการทองเที่ยว หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาความหมายและความเปนมาของธุรกิจการทองเทีย่ ว ประเภทของงานบริการทองเที่ยว วิธี
จัดบริการทองเที่ยว และการประสานงานกับหนวยงานทีเ่ กี่ยวของกับธุรกิจการทองเทีย่ วหรือบริษัททองเที่ยว
เชน ประสานงานจัดทําแผนการนําเที่ยวในสถานที่ตาง ๆ ฝกเขียนขอความโฆษณาและประชาสัมพันธ ฝก
คิดคํานวณคาใชจายโดยการทํางบกําไร - ขาดทุน
 เพื่อใหมีความรูความเขาใจและมีทักษะ เกี่ยวกับงานบริการการทองเทีย่ ว และสามารถปฏิบัติงาน
บริการการทองเที่ยวในธุรกิจการทองเที่ยวได
๓๗
ง 20156 โครงงานธุรกิจ หนวยกิต 1 หนวยกิต 2 ชั่วโมง / สัปดาห
คําอธิบายรายวิชา
สํารวจ วิเคราะห ความสามารถ ความถนัดความพรอมของตนเอง สภาพเศรษฐกิจและ ตลาดใน
ชุมชน ตัดสินใจเลือกโครงงาน วางแผนการปฏิบัติงาน เขียนโครงการ โดยใหมีขอมูลเกี่ยวกับโครงงานที่
เลือก ขอมูลที่เกี่ยวกับตนเอง การฝกทักษะและเทคนิคในการปฏิบัติงาน การหาแหลงทรัพยากรและ
เงินทุน กระบวนการผลิตและจัดจําหนายหรือใหบริการ
ลงมือปฏิบัติงานตามโครงการที่เสนอ บันทึกการปฏิบัติงาน ทําบัญชีรายรับ – จาย ประเมินผลการ
ปฏิบัติงานและปรับปรุงการปฏิบัติงาน
 ๓๘
อภิธานศัพท

สาระที่ ๑ การดํารงชีวิตและครอบครัว
กระบวนการกลุม
กระบวนการในการทํางานกลุม มีขั้นตอน ดังนี้ การเลือกหัวหนากลุม การกําหนดเปาหมาย หรือ
วัตถุประสงคของงาน วางแผนการทํางาน แบงงานตามความสามารถของแตละบุคคล ปฏิบัติตามบทบาท
หนาที่ ประเมินผล และปรับปรุงการทํางาน
การดํารงชีวิต
เปนการทํางานในชีวิตประจําวันเพื่อชวยเหลือตนเอง ครอบครัว ชุมชน และสังคม ที่วาดวย
งานบาน งานเกษตร งานชาง งานประดิษฐ งานธุรกิจ และงานอื่น ๆ
การทํางานเพื่อการดํารงชีวิต
เป น การทํ า งานที่ จํ า เป น เกี่ ย วกั บ ความเป น อยู ใ นชี วิ ต ประจํ า วั น ช ว ยเหลื อ ตนเอง ครอบครั ว
และสังคมไดในสภาพเศรษฐกิจพอเพียง ไมทําลายสิ่งแวดลอม เนนการปฏิบัติจริงจนเกิดความมั่นใจ และ
ภูมิใจในผลสําเร็จของงาน เพื่อใหคนพบความสามารถ ความถนัดและความสนใจของตนเอง
คุณธรรม จริยธรรม เจตคติ และลักษณะนิสัยในการทํางาน
ประกอบดวย ความซื่อสัตย เสียสละ ยุติธรรม ประหยัด ขยัน อดทน รับผิดชอบ ตรงเวลา
รอบคอบ ปลอดภัย คุมคา ยั่งยืน สะอาด ประณีต มีเหตุผล มีมารยาท ชวยเหลือตนเอง ทํางานบรรลุ
เปาหมาย ทํางานถูกวิธี ทํางานเปนขั้นตอน ทํางานเปนระบบ มีความคิดสรางสรรค มีประสิทธิภาพ
รักษาสิ่งแวดลอม ฯลฯ
ทักษะกระบวนการแกปญหา
เปนกระบวนการที่ตองการใหผูเรียนไดเกิดความคิดหาวิธีการแกปญหาอยางมีขั้นตอน การ
สังเกต การวิเคราะห การสรางทางเลือก และการประเมินทางเลือก
ทักษะการจัดการ
ความพยายามของบุคคลที่จะจัดระบบงาน (ทํางานเปนรายบุคคล) และจัดระบบคน (ทํางาน เปน
กลุม) เพื่อใหทํางานสําเร็จตามเปาหมายอยางมีประสิทธิภาพ
ทักษะกระบวนการทํางาน
การลงมื อทํ า งานดว ยตนเอง โดยมุง เน นการฝก วิธีก ารทํางานอย า งสม่ํ าเสมอ ทั้ งการทํ า งาน
เปนรายบุคคล และการทํางานเปนกลุม เพื่อใหสามารถทํางานไดบรรลุเปาหมาย ไดแก การวิเคราะหงาน
การวางแผนในการทํางาน การปฏิบัติงาน และการประเมินผลการทํางาน
 ๓๙
ทักษะการทํางานรวมกัน
การทํางานเปนกลุม สามารถทํางานรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุข โดยมุงเนนใหผูเรียน ได
ทํางานอยางมีกระบวนการตามขั้นตอนการทํางาน และฝกหลักการทํางานกลุม โดยรูจักบทบาทหนาที่
ภายในกลุม มีทักษะในการฟง - พูด มีคุณธรรมในการทํางานรวมกัน สรุปผล และนําเสนอรายงาน
ทักษะการแสวงหาความรู
วิธีการและกิจกรรมที่มุงเนนใหผูเรียนไดแสวงหาขอมูลความรูตาง ๆ เกี่ยวกับเรื่องหรือเนื้อหา นั้น
ๆ ไดแก การศึกษาคนควา การรวบรวม การสังเกต การสํารวจ และการบันทึก

สาระที่ ๒ การออกแบบและเทคโนโลยี
กระบวนการเทคโนโลยี
เปนขั้นตอนการแกปญหา หรือสนองความตองการของมนุษยประกอบดวย กําหนดปญหาหรือความ
ตองการ รวบรวมขอมูลเพื่อแสวงหาวิธีการแกปญหาหรือสนองความตองการ เลือกวิธีการ ออกแบบและ
ปฏิบัติการ ทดสอบ ปรับปรุงแกไข และประเมินผล
การถายทอดความคิด
เปนการถายทอดแนวคิดที่ใชแกปญหาหรือสนองความตองการใหเปนรูปธรรมเพื่ออธิบายและ
สื่อสารใหผูอื่นเขาใจ ไดแก แผนที่ความคิด ภาพวาด 2 มิติ ภาพวาด 3 มิติ ภาพฉายเพื่อการสรางชิ้นงาน

การออกแบบ (ทางเทคโนโลยี)
เปนการลําดับความคิดหรือจินตนาการเปนขั้นตอน นําไปสูการวางแผนการแกปญหาหรือสนอง
ความตองการ
การออกแบบและเทคโนโลยี
เปนการเรียนรูเพื่อพัฒนาความสามารถของมนุษยในการแกปญหา และสนองความตองการอยาง
สร า งสรรค โดยนํ า ความรู ม าใช กั บ กระบวนการเทคโนโลยี สร า งสิ่ ง ของเครื่ อ งใช วิ ธี ก าร หรื อ เพิ่ ม
ประสิทธิภาพในการดํารงชีวิตและกิจกรรมตาง ๆ ของมนุษย
การเลือกใชเทคโนโลยี
เปนการเลือกใชเทคโนโลยี เพื่อแกปญหาหรือสนองความตองการของมนุษยโดยผานกระบวนการ
วิเคราะห เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกใชเทคโนโลยีอยางมีคุณธรรม จริยธรรม และเจตคติที่ดีตอสังคม
และสิ่งแวดลอม
 ๔๐
ความคิดสรางสรรค (Creative Thinking)
เปนความสามารถทางสมองมนุษ ยที่คิ ด ไดก วา งไกล หลายแงมุม หลายทิศทาง นําไปสู การคิด
ประดิษฐสิ่งของ และแนวทางการแกปญหาใหม ลักษณะการคิดอยางสรางสรรค มี 4 ลักษณะ ประกอบดวย
๑. ความคิดริเริ่ม (originality) คือ ลักษณะความคิดทีแ่ ปลกใหม แตกตางจากความคิดเดิม ประยุกต
ใหเกิดสิ่งใหมขึ้น ที่ไมซ้ํากับของเดิม ไมเคยปรากฏมากอน
๒. ความคลองในการคิด (fluency) คือ ความสามารถในการคิดหาคําตอบไดอยางคลองแคลว
รวดเร็ว และมีปริมาณที่มากในเวลาจํากัด เชน ใหผูเรียนวาดภาพตอเติมรูปที่กําหนด ใหไดมากทีส่ ุด ภายใน
เวลา 10 นาที
๓. ความยืดหยุนในการคิด (flexibility) คือ ความสามารถในการคิดหาคําตอบไดหลายประเภท และ
หลายทิศทาง ดัดแปลงจากสิ่งหนึ่งไปเปนหลายสิ่งได เชน ใหผูเรียนบอกวิธีการนําขวดน้ําพลาสติกที่เหลือ
ใช นําไปทําอะไรใหเกิดประโยชน ไดบาง
๔. ความคิดละเอียดลออ (elaboration) คือ ความคิดในรายละเอียดเพื่อตกแตง หรือขยายความคิดหลัก
ใหสมบูรณยิ่งขึ้น
ความปลอดภัยในการทํางาน
เปนการใชอุปกรณ เครื่องมือในการทํางานเพื่อสรางชิน้ งานอยางปลอดภัย และเลือกใชใหเหมาะสมกับ
ประเภทและลักษณะการใชงานของอุปกรณและเครื่องมือนั้น
เทคโนโลยี
เปนการนําความรู ทักษะและทรัพยากรมาสรางสิ่งของเครื่องใช หรือวิธีการโดยผานกระบวนการ
เพื่อแกปญหาสนองความตองการ หรือเพิ่มความสามารถในการทํางานของมนุษย
เทคโนโลยีที่ยั่งยืน
เปนเทคโนโลยีที่ใชเพื่อตอบสนองความตองการของมนุษยในปจจุบันโดยไมทําใหประชาชน รุน
ตอไปในอนาคตตองประนีประนอม ยอมลดความสามารถของเขาในการที่จะสนองความตองการ ของเขา
เอง โดยคํานึงถึงผลกระทบตอสังคม สิ่งแวดลอม และเศรษฐกิจ
เทคโนโลยีสะอาด
เป น กระบวนการ หรื อ วิ ธี ก าร ที่ นํ า มาใช พั ฒ นา เปลี่ ย นแปลง ปรั บ ปรุ ง ผลิ ต ภั ณ ฑ วิ ธี ก าร
กระบวนการ หรือการบริการ อยางตอเนื่อง เพื่อใหเกิดผลกระทบ หรือความเสี่ยงตอมนุษย และ
สิ่งแวดลอมนอยที่สุด โดยใชเครื่องมือ เชน 4R (reuse, repair, reduce, recycle) เปนตน
แบบจําลอง
เปนแบบหรือวัตถุสามมิติที่จําลองรูปแบบ รายละเอียด วิธีการ ตามแนวคิดที่ไดออกแบบไว เพื่อ
นําเสนอรูปแบบของชิ้นงานหรือรูปแบบของวิธีการ
 ๔๑
แผนที่ความคิด (Concept Mapping)
เปนการถา ยทอดความคิด หรือขอมูลตาง ๆ ในภาพรวม เพื่อ แสดงการเชื่อมโยงขอมูลเกี่ย วกับ
เรื่องใดเรื่องหนึ่งระหวางความคิดหลัก ความคิดรอง และความคิดยอยที่เกี่ยวของสัมพันธกัน โดยนําเสนอ
เปนขอความ สัญลักษณ หรือภาพ โดยใช สี และเสน
ภาพฉาย
เปนภาพแสดงรายละเอียดของแนวคิดในการแกปญหาหรือสนองความตองการ ประกอบดวย ภาพ
ดานหนา ภาพดานขาง และภาพดานบน แสดงขนาด และหนวยในการวัด เพื่อสามารถนําไปสราง
แบบจําลอง หรือชิ้นงานได
ภาพราง 2 มิติ
เปนภาพที่ประกอบดวย ดานกวาง และ ดานยาว เพื่อนําเสนอแนวคิดของการแกปญหา หรือสนอง
ความตองการ
ภาพราง 3 มิติ
เปนภาพที่ประกอบดวย ดานกวาง ดานยาว และดานสูง เพื่อนําเสนอแนวคิดของการแกปญหา หรือ
สนองความตองการ
ออกแบบและสราง
หรือออกแบบและปฏิบัติการ หมายถึง ขั้นตอนการลําดับความคิดเพื่อสรางแนวทางการแกปญหา
หรือสนองความตองการและถายทอดความคิดเปนภาพที่มีรายละเอียด เพื่อนําไปสรางในกระบวนการ
เทคโนโลยี โดยเปนขั้นตอนที่ใหมีการออกแบบกอนการสรางชิ้นงาน

สาระที่ ๓ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ
เปนกระบวนการที่เกี่ยวของกับการรวบรวม การตรวจสอบความถูกตอง การจัดเก็บ การ
จัดการ การกระทํากับขอมูลขาวสาร โดยใชอุปกรณคอมพิวเตอร และอุ ปกรณสํานัก งานตางๆ ในการ
ปฏิบัติงานเพื่อใหไดสารสนเทศหรือความรูที่นํามาใชในการตัดสินใจหรือเปนประโยชนตอการดําเนินชีวิต
ขอมูล
ขอเท็จจริงหรือเหตุการณที่เกี่ยวของกับสิ่งตางๆ เชน คน สัตว สิ่งของ สถานที่ ฯลฯ โดยอยูใน
รูปแบบที่เหมาะสมตอการสื่อสาร การแปลความหมาย การประมวลผลและการใชงาน ขอมูลอาจเปน
ตัวเลข ตัวอักขระ หรือสัญลักษณใด
 ๔๒
เครือขายคอมพิวเตอร
การเชื่อมโยงระหวางคอมพิวเตอรตั้งแต 2 เครื่องขึ้นไป เพื่อใหสามารถถายโอนขอมูลอิเล็กทรอนิกส
ระหวางกัน
ซอฟตแวร
ชุ ด คํ า สั่ ง หรื อ โปรแกรมที่ เ ขี ย นขึ้ น ด ว ยภาษาคอมพิ ว เตอร อ ย า งมี ลํ า ดั บ ขั้ น ตอน เพื่ อ ให เ ครื่ อ ง
คอมพิวเตอรทํางาน
ซอฟตแวรประยุกต
เป น ซอฟต แ วร ที่ เ ขี ย นขึ้ น เพื่ อ อํ า นวยความสะดวกให กั บ ผู ใ ช โดยสามารถนํ า ไปใช กั บ งาน
ดานตางๆ ที่ ทําอยูเ ปนประจําได อย างรวดเร็ว เชน ซอฟตแวรประมวลคํา ซอฟต แวรตารางการทํางาน
ซอฟตแวรจัดการฐานขอมูล ซอฟตแวรนําเสนอ และซอฟตแวรของระบบงานธนาคาร
ซอฟตแวรระบบ
เป นซอฟตแ วร ที่ ใ ช ในการจั ดการควบคุมการทํางานร ว มกันของระบบการทํางาน ของเครื่ อง
คอมพิวเตอรใหทํางานรวมกับอุปกรณตางๆ ในระบบคอมพิวเตอร เชน การจัดการดานอุปกรณรับเขาขอมูล
และแสดงผล การแสดงผลลัพธบนจอภาพ การนําผลลัพธที่ไดไปแสดงทางเครื่องพิมพ การบันทึกขอมูล
เก็บไวในหนวยความจํารอง
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร หมายถึง การนําวิทยาการที่กาวหนาทางดานคอมพิวเตอรและ
การสื่อสารมาสรางมูลคาเพิ่มใหกับสารสนเทศ ทําใหสารสนเทศมีประโยชนและใชงานไดกวางขวางมากขึ้น
เทคโนโลยีสารสนเทศรวมถึงการใชเทคโนโลยีดานตางๆ ในการรวบรวม จัดเก็บ ใชงาน สงตอ หรือสื่อสาร
ระหวางกัน เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเกี่ยวของโดยตรงกับ 2 สิ่ง คือ
1) เครื่องมือเครื่องใชในการจัดการสารสนเทศ เชนเครื่องคอมพิวเตอร อุปกรณรอบขาง และอุปกรณ
สื่อสารและโทรคมนาคม
2) ขั้นตอนวิธีการดําเนินการซึ่งเกี่ยวของกับซอฟตแวร ขอมูล บุคลากร และกรรมวิธีการดําเนินงาน
เพื่อใหขอมูลนั้นเกิดประโยชนมากที่สุด
โปรแกรมอรรถประโยชน
เป น โปรแกรมที่ ช ว ยเสริ ม การทํ า งานของคอมพิ ว เตอร หรื อ ช ว ยโปรแกรมใช ง านอื่ น ๆ ให มี
ความสามารถใชงานไดสะดวกและรวดเร็วมากยิ่งขึ้น นอกจากนี้บางโปรแกรมยังออกแบบมาเพื่อชวยจัดการ
กับทรัพยากรของเครื่องคอมพิวเตอรใหมีประสิทธิภาพมากขึ้น เชน จัดการหนวยความจํา จัดการเนื้อที่ในการ
เก็บขอมูล ชวยทําสําเนาและคนคืนขอมูล ชวยซอมการชํารุดของหนวยเก็บขอมูล ชวยคนหาปองกัน และ
กําจัดไวรัส
โพรโตคอล ๔๓
ข อ กํ า หนด ระเบี ย บ พิ ธี ก าร ขั้ น ตอนปฏิ บั ติ ที่ ใ ช ค วบคุ ม การสื่ อ สารข อ มู ล ในเครื อ ข า ย
เครื่องคอมพิวเตอรหรืออุปกรณเครือขายที่ใชโพรโตคอลชนิดเดียวกัน จึงจะสามารถติดตอและสงขอมูล
ระหวางกันได
สารสนเทศ
ขอมูลที่เปนเรื่องเกี่ยวของกับความจริงของคน สัตว สิ่งของ ทั้งที่เปนรูปธรรมและนามธรรม
ที่ไดรับการจัดเก็บรวบรวม ประมวลผล เรียกคน และสื่อสารระหวางกัน นํามาใชใหเกิดประโยชนได
ระบบสารสนเทศ
เปนระบบสนับสนุนการบริหารงาน การจัดการ และการปฏิบัติการทั้งในระดับบุคคล ระดับกลุม
หรือระดับองคกร เพื่อชวยใหการทํางานมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น โดยใชองคประกอบของระบบสารสนเทศ
ในการดําเนินการ

สาระที่ ๔ การอาชีพ
การจําลองอาชีพ
เปนการจัดกิจกรรมเพื่อการเรียนรูเกี่ยวกับอาชีพที่สถานศึกษาจัดทําใหเสมือนจริงเพื่อใหผูเรียน
มีทักษะการทํางานอาชีพ เห็นคุณคาของงานอาชีพสุจริต และเห็นแนวทางในการประกอบอาชีพ เชน
การจัดนิทรรศการ บทบาทสมมติ ฯลฯ
การประเมินทางเลือกอาชีพ
เปนการรูจักตนเองดานความรู ความสามารถ ทัศนคติ ศักยภาพ วิสัยทัศน แนวโนม
ดานอาชีพที่ตองการของตลาดแรงงาน ที่เหมาะสมกับความสนใจ ความถนัด และทักษะทางดานอาชีพ
กอนตัดสินใจเลือกอาชีพ
การอาชีพ
เป น สาระที่ เ กี่ ย วข อ งกั บ ทั ก ษะที่ จํ า เป น ต อ อาชี พ เห็ น ความสํ า คั ญ ของคุ ณ ธรรม จริ ย ธรรม
และเจตคติ ที่ ดี ต อ อาชี พ ใช เ ทคโนโลยี ไ ด เ หมาะสม เห็ น คุ ณ ค า ของอาชี พ สุ จ ริ ต และเห็ น แนวทาง
ในการประกอบอาชีพ
ทักษะที่จําเปนตออาชีพ
ประกอบดวย ทักษะกระบวนการทํางาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะ
การทํางานรวมกัน และทักษะการแสวงหาความรู
 ๔๔
ประสบการณในอาชีพ
เปนการจัดใหผูเรียนไดเรียนรู ไดเห็น และไดฝกปฏิบัติกิจกรรมที่เกี่ยวกับอาชีพ ที่ตนเองถนัด
และสนใจ
สถานการณแรงงาน
ประกอบดวย การมีงานทํา การจางงาน การคุมครองแรงงาน และการประกันสังคม ทั้งใน
ปจจุบันและอนาคต
 คณะผูจัดทํา ๔๕

คณะที่ปรึกษา
๑. นายวิชัย ออนเบา ผูอํานวยการโรงเรียนโคกสีพิทยาสรรพ
๒. นายสมศักดิ์ ดวงอิ่ม รองผูอํานวยการโรงเรียนโคกสีพิทยาสรรพ
๓. นายกฤษฎา สีจันทรฮด รองผูอํานวยการโรงเรียนโคกสีพิทยาสรรพ
๔. นางวิไลวรรณ มนูศิลป หัวหนากลุมงานวิชาการ โรงเรียนโคกสีพทิ ยาสรรพ
๕. นายนิวัติ ตอนี หัวหนางานหลักสูตร โรงเรียนโคกสีพิทยาสรรพ

คณะทํางานยกราง
๑. นายอํานาจ พรหมใจรักษ ครูชํานาญการพิเศษ ประธาน
๒. นางสําราญ ใจเที่ยง ครูชํานาญการพิเศษ คณะทํางาน
๓. นางอัมรา อุนมีศรี ครูชํานาญการพิเศษ คณะทํางาน
๔. นางจรัญญา ออนเบา ครูชํานาญการพิเศษ คณะทํางาน
๕. นายอภิวัฒน ศรีสงค ครูชํานาญการ คณะทํางาน
๖. นายวิเชต ศรีทองคง ครูชํานาญการพิเศษ เลขานุการ