Mga Salik sa Epektibong Pamamaraan ng Pagtuturo sa Asignaturang Filipino sa Mata

as na Paaralan ng Palompon Institute of Technology Palompon, Leyte

Isang Pananaliksik na Iniharap kay Gng. Jennifer Gorumba sa Assignaturang Filipi
no II sa Palompon Institute of Technology Palompon, Leyte
Ikalimang Grupo Jenelyn Fernandez Jeraldyn Abellano Ronilyn Ruiz Jaysa Aragon Ru
th Almada Careen Khie Ardiente Lourise Archie Subang March 12, 2010
i

Kabanata I INTRODUKSYON Dekalidad na Edukasyon.Ito ang sigaw ng bawat isa sa atin.

Nagnanais tayo na itoy matugunan ng institusyon kong saan tayo nag-aaral. Ang de
kalidad na edukasyon ay makakamtan lamang kung malalaman ang mga salik na siyang
makatutulong upang paunlarin ang performans ng mga mag-aaral. Ang gawain na ito
ay ang responsibilad ng guro. Dapat niyang malaman kung anu-ano ito sa ganoon a
y makapagplano siya ng mga estratihiya na makapagbibigay daan tungo sa mas maunl
ad at produktib na resulta sa performans ng mga magaaral. Isa sa mga asignatura
na kasalukuyang kabilang sa bawat na programa sa pag-aaral na inilatag ng DEPEd
ay ang Filipino. Ang Filipino ay isang asignatura na tumatalakay sa mga bagay-ba
gay na may kaugnayan sa ating Wikang Pambansa. Dapat lamang na pagtuunan ng pans
in ang asignaturang ito dahilan din na dito nakasalalay kung tunay nga bang isa
ka o ako na Pilipino. Sa kasalukuyan, ang asignaturang ito ay isa na may mababa
na grado lalo na sa resulta ng NAT Examination. Masakit mang isipin ngunit kaila
ngang tangapin. Bilang tugon sa mga pangyayari at sa globalisasyon, ang mga mana
naliksik ay naglalayon na matulungan ang ating mga guro sa pagdetermina kung anu
-ano ang mga epiktibong estratihiya ang magagamit upang mas mapaunlad pa ang per
formans ng mga magaaral sa asignaturang Filipino.
1

Bakgrawnd ng Pag-aaral Lahat ng tao ay may ibat-ibang ideya tungkol sa pagtuturo.

Para sa isang mag-aaral, ito ang pangunahing gawain ng guro upang siyay makakuha
ng bagomg kaalaman sa mga bagaybagay o pangyayari sa paligid. Ang asignaturang
Filipino ay dinisenyo ng departamento ng edukasyon upang mapalawak ang kaalaman
mg bawat Filipino patungkol sa sariling wika at ang mga kagamitan nito. Ayon kay
Abad at Ruedas, ang mga may-akda ng librong, Filipino Bilang Tanging Gamit sa P
agtuturo, Ang Wika ang pinakamalinaw at pinakamahusay magbigay ng himaton sa kung
ano ang partikular na pananaw ng tao sa daigdig na kanyang ginagalawan. Dahil di
to, binigyang diin ng bawat paaralan ang pagtuturo ng asignaturang Filipino. Ayo
n rin kay Leticia F. Dominguez, ang may-akda ng librong Hiyas ng Filipino Pansek
undarya, Ang mga aralin sa wika ay naglalayong luminang ng kakayahang komunikatib
o at ng kasanayang gumamit ng Wikang Filipino sa ibat-ibang sitwasyon sa pang-ara
w-araw na buhay. Samakatuwid, ang binibigyan ng higit na diin ay ang gamit ng Wi
ka sa halip na ang istruktura nito na siyang kalakaran ng ilang nagdaang panahon
. May mga aralin ding nagpapakita ng angkop na anyo ng Wika na gagamitin sa sitw
asyon. Kaya importante na maituro nang maayos ang asignaturang ito sa lahat ng ma
g-aaral sa pang-akademiko at maiaplay sa pangaraw-araw na pamumuhay. Makikita na
tin sa bawat paaralan ang mga suliranin na dapat bigyang pansin sa pagtuturo ng
asignaturang Filipino lalong-lalo na kung ang mga estudyante ang pag-uusapan. Un
a, nakakawalang gana sa mga estudyante ang pag-aaral ng asignaturang Filipino, s
apagkat wala silang interes na matutunan ito. Pangalawa, pinagwawalang bahala ni
la ang pag-aaral ng asignaturang Filipino sapagkat para sa kanila, itoy hindi nap
apakinabangan pagkatapos ng
2

kanilang pag-aaral, lalong-lalo na sa mga estudyante na nais pumunta sa ibang ba

nsa. Patungkol naman sa mga guro, ang mga suliranin na nakakaapekto sa kanilang
pagtuturo ay ang mga sumusunod: Una, sila ay nagtuturo ng asignaturang Filipino
kahit na hindi ito ang kanilang Field of Specialization sapagkat konti lang ang ku
mukuha ng mayorya sa asignaturang Filipino kaya kulang ang mga guro na nagtuturo
sa nasabing asignatura. Pangalawa, madalas isinasaisip nila na ang asignaturang
Filipino ay madaling maintindihan kaya hindi sila nag-aaral ng malalim para sa
pagtuturo na nakaapekto rin. Ito ay isang tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo
. Gayunpaman, mas binigyang diin din ng departamento ng edukasyon ang programa p
ara sa pagpapahusay ng wikang Ingles kaysa Filipino.
Pangkayariang Konseptual/Theoritikal Ang pinanghahawakang teorya ng pag-aaral na
ito ay ang mga teorya patungkol sa mga salik sa epektibong pamamaraan ng pagtut
uro ng asignaturang Filipino sa mga estudyante. Ayon sa librong Facilitating Lear
ning: A Metacognitive Process nina Maria Rita D. Lucas at Brenda D. Corpuz (2007)
, may ibat-ibang teorya tungkol sa proseso ng pagkatuto at mga salik na nakakaape
kto dito pati na rin mga pamamaraan sa pagtuturo. Una na rito ay ang likas na pr
oseso ng pagkatuto, dito mas epektibo ang pagkatuto kung ito ay intensyonal na p
roseso sa pagbuo ng kahulugan galing sa impormasyon at karanasan. Pangalawa, ay
hangad sa proseso ng pagkatuto, ang tagumpay sa pagkatuto ay nakasalalay sa maay
os na representasyon ng kaalaman. Pangatlo, pagbuo ng kaalaman, ang matagumpay n
a mag-aaral ay naipag-uugnay ang bagong impormasyon sa dating alam na sa mas mak
abuluhang paraan. Pang-apat, pag-iisip na may estratehiya, ang matagumpay mag-aa
ral ay nakakabuo at gumagamit ng makatwirang paraan ng pag-iisip upang makamtan
ang pagkatuto. Panglima ay ang pag-iisip kung ano ang
3

iniisip, mataas na ayos ng estratehiya sa pagpili at pagmomonitor ng mental na o

perasyon sa malikhaing pag-iisip at kritikal na operasyon. Pang-anim, pagkatuto
mula sa mga konteksto, sinasabi na ang pagkatuto ng isang mag-aaral ay naiimpluw
ensyahan ng kapaligiran, kabilang na ang kultura, teknolohiya at mga paniniwalan
g instruksyonal. Sumunod dito ay ang motibasyon at ang emosyonal na impluwensya
sa pagkatuto, ito ay kung paano natututo ang isang mag-aaral sa pamamagitan ng m
otibasyon. Sinasabing ang motibasyon ng isang mag-aaral ay
naiimpluwensyahan ng indibidwal na emosyon, paniniwala, interes at kaugalian sa
pag-iisip. Hindi lamang ang emosyon ang naiimpluwensyahan ng motibasyon pati na
rin ang sarili. Ang pagiging malikhain ng isang mag-aaral ay makikita sa paggawa
ng mga gawain na bagaman mahirap ay nagagawa dahil sa personal na interes ng ma
g-aaral at bukal sa kanyang kalooban na gawin ito. Ayon naman sa impluwensya ng
pagdebelop, ang pagkatuto ay pinakaepektibo kung ibaiba ang debelopment ng nakuh
ang kaalaman mula sa pisikal, intelektwal, emosyonal at sosyal na kapaligiran. A
ng pagkatuto rin ay naiimpluwensyahan ng pakikisalamuha, relasyon sa sarili at p
agkakaroon ng komunikasyon sa iba. Ang mga salik sa pagkakaiba-iba rin ng bawat
indibidwal rin ay nakakaapekto rin sa pagkatuto sapagkat bawat mag-aaral ay may
ibat-ibang estratehiya ay kakayahan para matuto mula sa kani-kanilang karanasan m
aging ng lahi. Mas matututo rin ang isang mag-aaral kung ang lingwahe, kultura a
t sosyal na background na iba-iba ay napag-isa. Batayan rin kung paano itinuturo
ang asignatura, paraan ng pag-ases at batayan kung may natutunan. Ayon naman ka
y Vygotsky sa librong Effective Teaching na tinuran ni Aquino (2003), ang paggamit
ng scaffolding ay isang mabisang paraan sa pagbibigay ng kaalaman na ginagamit
upang punan ang gap ng guro at estudyante.
4

Isa pang teorya na ayon sa sikolohistang si David P. Ausubel na tinuran ni Aquin

o (1998), natututo ang mag-aaral mula sa berbal na material sinasalita at sinusul
at. Kaugnay naman nito ang apat na bagay na pagtuunan ng pansin at mabigyan ng e
stratehiya, ang pakikinig, pagsasalita, pagbasa at pagsulat na ang mga estratehi
yang gamit sa pagtuturo ay nakabase sa pisiolohikal, sikolohikal, linguistic at
sosyolohikal na estruktura. Sa mga pamamaraan ng pagtuturo naman, isa na dito ay
ang tradisyunal na pamamaraan ayon kay Acero at Javier (2000), ang karaniwang g
awain ng mag-aaral ay ang pagbibigay ng kahulugan, katuturan, pagsasaulo ng alit
untunin, pagbuo ng mga pangungusap at iba pa. Ang lahat ng paksa sa aralin ay na
katuon sa mga nakasulat sa aklat. Ayon naman kay Bustos at Espiritu (1985) na ti
nuran ni Laurente, nakakaimpluwensya sa pag-unawa ng estudyante ang paraang gami
t ng guro kaya dapat lang na mabisa ito. Sa makatuwid, nakasalalay sa asal at es
tratehiyang gagamitin ng guro kung makakamtan ang nais niyang maunawaan ng estud
yante. Sa ibang banda, nakasalalay pa rin sa estudyante ang pagkatuto at hindi s
a titser at pamamaraan ng titser lamang. Ang estudyante pa rin ang pipili kung g
aano siya kabilis matututo. Ang guro lamang ay tumutulong may kailangan ang estu
dyante.
5

Wikang Gamit sa Pagtuturo

Guro Nakapagdalubhasa sa Filipino Batsilyer sa Filipino Hindi Nagmedyor ng Filip
ino Pamamaran ng Pagtuturo Tradisyunal/Subject/ Teacher-centered Makabago/Learne
rcentered
Epekto sa performans ng mga mag-aaral na kumukuha ng asignaturang Filipino
FIGURE 1.
Ito ay nagpapakita kung papaano ang isang guro (ayon sa nakuha nitong degree sa
pagtuturo at ang kabihasaan sa paggamit ng wikang gamit bilang medium ng instrak
syon) gamit ang mga pamamaraan ng pagtuturo ay nakakaapekto sa performans ng mga
mag-aaral na kumukuha ng asignaturang Filipino.
Paglalahad ng Suliranin
Ang pag-aaral na ito ay naglalayon na matugunan ang ilan sa mga problema na may
kaugnayan sa epektibong pamamaraan ng pagtuturo sa asignaturang Filipino. Ang mg
a problema na nagangailangan ng kaukulang pansin ay ang sumusunod:
6

1. Anu-ano ang mga salik sa epektibong pamamaraan na nakakaapekto sa pagtuturo n

g asignaturang Filipino? 2. May malaking kaibahan ba ang tradisyunal na pamamara
an sa makabagong pamamaraan ng pagtuturo? Ipotesis 1. Mga epektibong pamamaraan
sa pagtuturo. 2. May malaking kaibahan ang makabagong pamaraan ng pagtuturo kays
a sa tradisyunal na pagtututro.
Iskop at Delimitasyon Ang pananaliksik na ito ay nakatuon sa personal at propesy
onal na salik (sa parte ng guro) na siyang mas may malaking epekto sa pagtuturo
sa mga mag-aaral. Itoy tungkol din sa mga psychological o emotional na epekto sa magaaral kung papaano maipapahayag ng maayos ang mga ideya o konsepto sa asignatura
ng Filipino ng bawat guro gamit ang Wikang Pambansa. Ang Palompon Institute of T
echnology ang siyang pangunahing source ng mga impormasyon sa pananaliksik na ito.
Kapag nalaman na ang mga estratihiya at metodo na makatutulong sa pamamaraan ng
pagtuturo sa asignaturang Filipino, itoy agad na maiaaplay sa mataas na paaralan
ng Palompon Institute of Technology para mapaunlad ang lebel ng performans ng m
ga mag-aaral. Sa pag-aaral na ito, mahihinuha ang tatlong dahilan kung bakit ito
isinasagawa. Una, para malaman kung ano ang mga salik na nakapagdudulot ng mga
epektibong paraan ng pagtuturo sa asignaturang Filipino. Pangalawa, nakapaglahad
ng solusyon o rekomendasyon na
7

makatutulong sa pagpapaunlad ng pamamaraan sa pagtuturo ng asignaturang Filipino

. Pangatlo, para mapalawak ang kaalaman ng mga guro sa ibat ibang epektibong pama
maraan sa pagtuturo ng asignaturang Filipino. Sa pangkalahatan, ang pananaliksik
na ito ay naglalayon na matuluyang malaman ang lahat ng posibleng salik na maka
katulong sa pagpapaunlad ng mga paraan sa pagtuturo ng mga guro sa asignaturang
Filipino sa mataas na paaralan ng PIT. Kahalagahan ng Pag-aaral Ang pag-aaral na
ito ay ay ginawa upang tulungan ang mga guro sa pagtuturo ng mga pamamaraan sa
pagtuturo ng epektibo sa asignaturang Filipino. Gayundin ang mga estudyante upan
g sila ay medaling matuto sa nasabing asignatura. Ang makikinabang ng pag-aaral
na ito ay ang mga sumusunod: Tagamasid. Sila ay makapagrerekomenda ng epektibong
pamamaraan ng pagtuturo base sa mga suliranin ng mga guro sa pagtuturo. Mga Gur
o ng Asignaturang Filipino. Sila ang unang makakakuha ng benepisyo ng pag-aaral
na ito, sapagkat mas madadagdagan pa ang mga estratehiya nila sa pagtuturo at ma
babawasan ang pag-aalala ng guro sa kung papaano ituturo ang isang aralin sa asi
gnaturang Filipino. Gayunpaman, mapapagaan at mapapadali ang kanilang pagtuturo
sa nasabing asignatura. Mula sa pag-aaral na ito ay magkakaroon ng mas maunlad a
t malawak na pag-uunawa sa pagtuturo ng nasabing asignatura.
8

Mga Estudyante. Madagdagan at mapalawak pa ang kanilang kaalaman sa asignaturang

Filipino. Lalo pa silang gaganahan sa pag-aaral ng asignaturang ito sapagkat ma
s madali ang kanilang pag-unawa at dahil dito lalo pa silang magsikap sa pag-aar
al. Depinisyon ng mga Salitang Ginamit Ang mga salitang ginamit sa pag-aaral na
ito ay binigyan ng kahulugan ayon sa istandard na depinisyon o konsepto at opera
syonal upang madaling maintindihan. Filipino. Itoy sa mga asignatura sa kurikulum
ng sekondarya mula unang taon hanggang ikaapat na antas. Tinutukoy sa asignatur
ang ito ang mga bagaybagay na may kaugnayan sa bararila, mga uri ng pananalita a
t kahit na ang mga mahahalagang pangyayari sa ating bansa gamit ang Wikang Pamba
nsa bilang medyum ng instraksyon sa pagtuturo. Karunangang Nakamtan (Achievement
). Itoy ang kaalamang natamo ng mga estudyante mula sa isang aralin o asignatura
(Abad, 1995). Ang kaalaman na ito ay siyang ginagamit ng tao upang lalo pang mai
ntindihan ang mga pangyayari sa kanyang kapaligiran at pati na rin sa pagpapaunl
ad ng kanyang pansariling kaunlaran. Nakukuha ang bagay na ito sa pamamagitan ng
pagtuturo o kahit ang pansariling pagmamasid. Guro. Ang guro ang isa sa mga tao
na may malaking papel sa edukasyon (Aquino, 1988). Ito ang/ang mga tao na nagha
hatid ng kaalaman patungo sa lahat ng kanyang tinuturuan gamit ang mga pamamaraa
n at mga materyales nasiyang nagsisilbing tulay upang maitransfer ang kaalaman n
g epiktibo sa lahat ng mga nangangailangan.
9

Estudyante. Sila ang mga mag-aaral. Sila ang pangunahing respondent ng ginagawan
g pananaliksik. Tumutukoy ito sa lahat ng tao na nag-aaral sa isang paaralan o s
a lahat ng institusyon na nagbibigay ng edukasyon. Sa pag-aaral na ito, ang mga
esyudante na tinutukoy ay ang mga mag-aaral ng mataas na paaralan ng Palompon In
stitute of Technology. Tradisyunal na Pamamaraan. Itoy pamamaraan ng pagtuturo sa
pamamagitan ng paglelektyur (Garcia, 1989). Ang pamamaraang ito ay ginamit sa p
agtuturo ng kontroladong grupo. Ang guro dito ay siyang palaging naglelektyur ha
bang ang gawain ng mga mag-aaral ay siyang tumanggap lamang kung ano ang lahat n
a sinabi ng guro (Brittanica Encyclopedia, 1976). Makabagong Pamamaraan. Kabalig
taran ito sa tradisyunal dahil ang pagkatuto ng mag-aaral ay malaya at hindi lan
g puro sa guro kundi binibigyan ng kalayaan ang mga mag-aaral na mangalap ng imp
ormasyon gamit ang sariling kakayahan (kognitib) at gamitin ito (impormasyon) sa
lahat ng gawain sa kanikanilang pang-araw-araw na pamumuhay. Kapaligiran ng Paa
ralan (School Environment). Isa ito sa pinakaimportanteng salik na kailangang bi
gyang halaga ng paaralan. Ang salik na ito ay may epekto sa pag-aaral ng estudya
nte. Tumutukaoy ito hindi lang ang pisikal na katayuan kundi pati na rin ang leb
el ng relasyon sa bawat isa na mag-aaral at sa kanikanilang mga guro. Interaksyo
n at pagtutulungan ang mga pangunahing katangian ng isang magandang kapaligiran
ng paaralan.
10

Kabanata II Mga Kaugnay na Literatura at Pag-aaral Kaugnay na Literatura Wika Mar

aming ibat ibang wika sa daigdig at bawat isay may kahulugan, ngunit kung hindi ak
o marunong ng wikang ginagamit ng aking kausap, hindi kami magkakaunawaan. 1 Kori
nto 14:10-11 Sa lahat ng nilalang ng Diyos ang tao lamang ang binigyan ng kapang
yarihang makapagsalita, makarinig, makabasa at makasulat ng may kritikal na pang
unawa. Dahil dito kanyang nai-explore ang mga bagay-bagay na may kinalaman sa k
anyang kapaligiran at natutuklasan ang mga pangyayaring nakakatutulong sa paghub
og ng kanyang kamalayan. Ang pagkakaroon ng talino at isipan, ang kakayahang mak
alikha ng tunog at makapag-kritik ang dahilan kung bakit kailangang madevelop sa
tao ang tinatawag na makrong kasanayan sa pagbasa, pagsulat, pagsasalita, at pa
kikinig. Isang mahalagang kasangkapang nagagamit ng tao sa paglinang ng mga kasa
nayang nabanggit ang wika. Ikinukunsider itong kasangkapan sapagkat sa wika napa
pahayag ng tao ang kanyang kaisipan at saloobin. Sa wika nagkakaroon siya ng pag
kakataon na makipag-interaksyon sa mga taong nasa lipunan at sa pamayanang humub
og ng kanyang kamalayan. Sa wika kanyang naibubulalas ang damdaming maaring sumi
kil sa kanyang pagkatao Sa wika lamang nakapag-uunawaan ang mga tao, sinasalamin
nito ang kultura, kaisipan, kasanayan at sining ng sambayanan. Napag-uugnay-ugn
ay ng wika ang ibat-ibang salik ng
11

kalinangan ang wika ang masistemang simbolo sa tinig at sulat na ginagamit ng ta

o sa pagpapahayag ng kaisipan at damdamin. Mahalaga ang wika di lamang sa sarili
kundi sa pakikipag-interaksyon na rin sa kapwa at sa lipunan. Ginagamit sa pagk
uha ng informasyon, pagtatamo ng edukasyon, gayon din sa pagsisiwalat ng damdami
n, saloobin at kaisipan. Sa wika napapabilis at napapagaan ang isang gawain. Ayo
n kay Dr. Jose V. Abueva, pangulo ng Unibersidad ng Pilipinas (UP), Ang Pambansan
g Wika ay hindi lamang wika kundi pananaw rin at pagtingin na maka-Filipino. May
mga pagkakamali tayong nagawa sapagkat hiram ang ginamit nating salamin sa pagunawa sa ating realidad. Maitutuwid natin ang mga pagkakamaling ito at higit pa
nating matutuklasan ang mga aspekto ng ating sarili sa paggamit ng Filipino. Ayon
naman kay Alfonso Santiago, Ang alinmang wikang hindi nanghihiram ay patungo sa
pagkamaay sapagkat alinmang wikang buhay ay patuloy na nanghihiram Ang pagpapayam
an ng Wikang Filipino ay tungkulin ng lahat at hindi ng isa o ng isang grupo. Tu
ngkulin ito ng bawat mamamayang Pilipino, sa pamamagitan ng paggamit, paglinang
at pagiging bukas ng mga isip sa mga pagbabagong nagaganap bunga ngpatuloy na pa
g-inog ng mundo ang pagpapaunlad ng Wikang Filipino na patuloy na paggamit nito
at pagpapahalaga. Stratehiya Lahat ng gawain, malaki man o maliit ay ginagamit n
g mga pamamaraan upang matapos ang naturang gawain. Habang ang demand sa mga gaw
ain ay dumarami( lalo na sa pagtuturo), isa sa mga nakikitang problema na kailan
gang pagtuunan ng pansin ay tungkol sa ga
12

pamamaraan/metodo/estratehiya na siyang dapat rebisahin at paunlarin pa upang an

g mga resultang minimithi ay siyang matugunan. Isa sa mga aspeto sa isang pamaya
nan na nagangailangan ng pagrerebisa sa mga pamamaraan ay ang pagtuituro. Sa pag
tuturo, (mga estratehiya) ay may mga malalaki at mahahalagang tungkulin sa pagbi
bigay ng tulong sa guro upang ang isang paksa at ang mga katotohanang nakapaloob
dito ay maihahatid patungo sa mga estudyante na mas madali at mas maganda ang k
alidad ng gawain. Mula sa pagkabuo ng konseptyo ng edukasyon, ang stratehiya ay
kinukunsider na isang mahalagang kagamitan sa pagtuturo na naglalayon sa maganda
ng kinabukasan ng mag-aaral at maging sa tagapagturo. Ito ay regular at sunodsun
od na mga pamamaraan na gamit ng guro sa paggabay ng mga mg-aaral upang matamo a
ng mga mithiin sa lahat ng sitwasyon ng pakatuto (Gregorio, Herman C., PRINCIPLE
S AND METHODS OF TEACHING, 1976). Kalakip dito ang lahat ng sikolohikal na mga p
roseso pati narin ang mga materyales (IMs) para maapektuhan ang performans ng mag
-aaral. May dalawang uri ng esteatihiya/pamamaraan ng ang siyang ginagamit ng mg
a guro sa pagtuturo; Tradisyunal na Pamamaraan at Makabagong Pamamaraan. Ang Tra
disyunal na pamamaraan, ang mga katangian ng mga pamamaraan na ito ay isang na p
agka-organisa na subject matter sa pamamagitan ng mga pagsasanay, pagpapabalikbali
k at memorisasyon at fixed na kurikulum (banghay- aralin) binuo(formulated) ng mga
matatanda. Kalakip nito ang istriktong pamamalakad sa paaralan, pormal na mga pa
ttern na instraksyunal at fixed na standards gamit ang proseso ng kompulsyon, makitid
na pagkuntrol, pormalidad, takot at pangamba. Nakabase ito sa konsepto na ang e
dukasyon ay isang paghahanda para sa darating na
13

buhay ng tao, isang disiplina sa pagiisip, ang paglipat ng kahusayan, nag naghah
anap lamang ng karunungan para sa compliance, at higit a lahat itong pamamaraan na
ito ay Teacher-dominated activites. (Gregorio, Herman C., PRINCIPLES AND METHODS
OF TEACHING, 1976). Ilan sa mga halimbawa sa mga estratihiya na gumagamit ng tra
disyunal na metodo ay ang sumusunod: Direktang Pag-uutos Pagsasanay Mga Lektyurs
at mga Presentasyons Diskusyon Ang tradisyunal na pamamaraan ay tinatawag din n
a Dedaktib na Approach ng pagtuturo o nakasentro sa gawain ng pagtuturo ng guro (t
eacher-centered) ayon sa Encyclopedia Brittanica, Micropedia, 1974, vol. IX pp.
855-856. Mula sa malalaking parte itoy hinihimayhimay hanggang lumiit ang mga par
te nito bago pa ihahatid ng guro ang bagong kaalaman patungo sa mga mag-aaral, h
abang ang Makabagong Pamamaraan naman ay kabaliktaran sa depinisyon ng tradisyon
al na pamamaraan. Ang makabagong Protyekto o Gawain na Metodo Tutoring Pagsasala
ysay (recitation)
metodo ay nakabatay sa pilosopiya ni John Dewey na ang edukasyon ay buhay, pagsu
long o paglaki, ang rekonstraksyon ng mga pantaong mga karanasan na itoy isang so
syal (may interaksyon sa pagitan ng mga mag-aaral at guro) na proseso. Ang pangu
nahing layunin ng pamaraan na ito ay ang kabuuang pagkatao na paglago sa pamamag
itan ng stimulasyon, paggabay at direksyon. Mas binibigyan ng pansin nito ang pa
g-iisip kaysa ang pag-alala, pag-uunawa kaysa pangangalap ng impormasyon, at hig
it sa lahat ang totoong intees at hindi lamang para sa mere compliance. Ang pamama
raan na ito ay hayagang nagmumungkahi
14

ng kalayaan, naghihikayat sa malikhaing pagpapahayag, ang pagkilala sa mga karap

atan ng bata bilang isang malayang katauhan sa isang makatutuhanang sitwasyon. H
alimbawa sa mga estratehiya na sumusunod sa mga alituntunin sa pamamaraan na ito
ay ang sumusunod: Pangakademikong Laro o Kompetisyon Brainstorming Pag-aaral ng
Kaso Sentro ng Interes at mga Displays Colloquia o Symposyum Pagtatalo (Debate)
Ang makabagong pamamaraan ay tinatawag namang indaktib na approach ng pagtuturo o n
akasentro sa kakayahan ng mag-aaral na matutuhan kung paano makapagbibigay ng so
lusyon sa mga problema gamit ang mga kognitibong kakayahan na matutuhan sa silid
aralan(Encyclopedia Brittanica Inc., Micropedia. 1974, vol. IX, pp. 855-856) Mg
a Kaugnay na Pag-aaral Wika Ayon kay Cruz, ang wika ay binubuo ng mgaa simboliko
ng salita na kumakatawan sa mga bagay at pangyayaring mas ipahayag ng isang indi
bidwal sa kanyang kapwa. Ayon naman kay Lachica, wika ang pinakamahalagang sangk
ap sa anumang paraan ng mabisang pakikipagtalastasan at komunikasyon. Ayon naman
kay Panganiban, ang wika ay paraan ng pagpapahayag ng damdamin at opinion sa pa
mamagitan ng mga salita upang magkaunawaan ang mga tao. Kooperatibong Pagkatuto
Fieldtrips Pag-uulat (Reporting) Simulasyon Sariling Pagkatuto Pagsasadula
15

Ayon kay Constantino (1996), ang wika ang pangunahing instrumento ng pangkommuni
kasyong panlipunan. Bilang instrumento, maaring matamo sa pamamagitan nito ang m
ga instrumental at sentimental na pangangailangan ng tao. Ang wika ay behikulo p
ara makisangkot at makibahagi ang tao sa mga lipunan upang matamo ang pangangail
angang ito. Samakatuwid ang lahat ng pahayag ng mga awtor nagapapatunay lamang n
a napakahalaga ang papel na ginagampanan ng wika sa pang-araw-araw na pamumuhay
ng tao. Gamit ang wika, nagagawa ng wika na masatisfy ang kanyang mga pangangail
angan maging ito man pangsosyal o propesyonal. Nagiging instrumento ang wika upa
ng makisangkot ang tao sa mga pangyayari sa kanyang paligid. Dahil dito, mahalag
a para sa isang tao na maging maalam siya, sa kanyang wikang ginagamit upang ito
ang magamit niya sa paraang tiyak at planado. Stratehiya Ang mga sumusunod ay i
lan sa mga pag-aaral na may kaugnayan sa pananaliksik na ginagawa. Lahat ng ito
ay tumutugon tungkol sa wika at estratehiya. Sa librong Act of Teaching ni Cruic
kshank, nahinuha na ang karamihan sa mga guro ay naniniwala sa tatlong konklusyo
n na may kaugnayan sa estratehiya. Una, ang mga guro ay naniniwala na ang mga ma
gkakaibang metodo ay para sa magkakaibang uri ng mag-aaral. Pangalawa, ang palel
ektyur o diskusyon ay siyang pinaka-epektibong uri ng metodo na magagamit sa mga
mag-aaral. At panghuli, ang mga guro ay may ibat-ibang persepsyontungkol sa dis
kusyon. Ipinapakita sa librong ito na ang guro ang siyang mas nakakaalam kung an
u-ano ang mas epektibong pamamaraan na gagamitin upang ang lahat ng uri ng mag-a
aral ay matututo sa isang paksa.
16

Ayon naman kay Gregorio sa kanyang aklat na Principles and Methods of Teaching,
ang isang pamamaraan upang maging epektibo ay dapat magkaroon ng mga katangian a
t ang mga sumusunod: una, ang epektibong metodo ay dapat may kasamang kahusayan
sa paggabay upang makamtan ang isang kaalaman o karunungan. Pangalawa, itoy dapat
mabait at magagamit ng karamihan sa pagkatuto. Kooperasyon ang pangatlong katan
gian nito. Pang-apat ay dapat na may remedial na prosedyurs tuwing inaaply ang pam
amaraan na ito. Panglima ay kailangang nagbibigay kalayaan sa mga mag-aaral sa p
agkuha ng impormasyon. Panghuli, dapat nakakapagresolba ito ng mgakahinaan sa pa
gkuha ng impormasyon. Sa dalawang pag-aaral, mahihinuha natin na ang isang epekt
ibong pamamaraan ay makakamtan lamang kung ang gumagamit nito ay nakakaalam sa m
ga katangian at naiaaplay niya ito ng maayos at kung saan ang lahat ng mga mag-a
aral ay may makukuhang kaalaman mula sa isang paksa gamit nga ang isang pamamara
an. Ang isang pamamaraan ay matatawag lamang na epektibo kung may magandang resu
ltang naidulot ito sa performans ng mag-aaral at sa guro na gumagamit nito.
17

Talaan ng Nilalaman
PAMAGATi TALAAN NG NILALAMAN...ii

Kabanata I Panimula..1 Bakgrawnd ng Pag-aaral

al...11 Kabanata III Disenyo ng Pag-aaral.....18 P
ii

Kabanata III Sa kabanatang ito, tinatalakay ang mga pamamaraang ginamit sa pag-a
aral, at ang mga kalahok kagaya ng populasyon ng pag-aaral at ang mga respondent
e. Disenyo ng Pag-aaral Ang ginamit na disenyo sa pag-aaral na ito ay deskriptiv
at evalwativ. Itoy disenyo ng pag-aaral na susuri at susukat sa mga datos na sas
agot sa mga katarungan. Nagbibigay ito ng mga impormasyon mula sa mga mananaliks
ik, sa mga lbro at ebalwasyon. Sa pamamagitan ng impormasyong nakuha mula dito,
nagkakaroon ng mga solusyon ang mga katarungan o suliranin tungkol sa epiktibong
pamamaraan ng pagtuturo sa asignaturang Filipino sa mataas na paaralan ng Palom
pon Institute of Technology (PIT). Populasyon Ang pag-aaral na ito ay ginawa sa
PIT na isang Chatered State College ng sa bias ng Republic Act 5101 noong ika-31
ngAgosto taong 1972. Itoy makikita sa bayan ng Palompon, lalawigan ng Leyte. Nak
atuon ang pag-aaral na ito sa lahat ng guro at estudyante ng asignaturang Filipi
no sa mataas na paaralan ng PIT. Respondente Isinagawa ang pag-aaral na ito sa P
IT. Ang kabilang na mga respondente ay ang mga mag-aaral mula sa unang taon hang
gang sa ikaapat na taon ng mataas na paaralan ng PIT.
18

Mga Libro (Lokal) Abad, Marieta at Priscilla C. Ruedas. (1995) Filipino Bilang T
anging Gamit sa Pagtuturo. Quezon City: National Book Store Alcantara, Rebecca D
., Josefina Q. Cabanilla, Felicidad D. Espina at Aracela M. Villamin. (2003) Tea
ching Strategies 1 Third Edition. Makati City: Katha Publishing Co., Inc. Aquino
, Fe O., Consuelo C. Callang, Herminia S. Bas at Crisologa B. Capili. (2001) Sin
ing ng Komunikasyon. Quezon City: NationAL Book Store, Inc. Aquino, Gaudencio V.
(1988) Principles and Methods of Teaching. Valenzuela, Metro Manila: National B
ook Store Inc. Aquino, Gaudencio V. (2003) Effective Teaching Third Edition. Man
daluyong City: National Book Store Inc. Arrogante, Jose A. (1994) Filipino Pangk
olehiyo. Quezon City: National Book Store Boiser, Diosdado C. (2000) Strategies
for Teaching a Modular Approach. Manila, Philippines: REX Book Store, Inc. Const
antino, Pamela C. (2005) Filipino at Pagpaplanong Pangwika. Quezon City: Tomas P
inpin Hall, 1MC Compound. Garcia, Lydia G. (1999) Makabagong Gramar ng Filipino.
Quezon City: REX Book Store Inc.
19

Gregorio, Herman C. (1976) Principles and Methods of Teaching. Quezon City; R.P.
Garcia Publishing Company, Inc. Lucas, Maria Rita D. at Brenda B. Corpuz. (2007
) Facilitating Learning: A Metacognitive Process. Philippines: Lorimar Publishin
g, Inc. Salandanan, Gloria G. (2000) Teaching Approaches and Strategies. Quezon
City: Katha Publishing Company. Inc. Sauco, Consolasion P., Nenita P. Papa at Eu
nice F. Dueas. (2004) Pagbasa at Pagsulat sa Ibat Ibang Disiplina. Maklati City: K
atha Publishing Co., Inc. Mga Libro ( Internasyonal) Cruickshank, Donald R., Deb
orah Bainer at Kim Metkalf. (1995) The Act of Teaching. United States of America
: McGraw-Hill, Inc. Ornstein, Allan C. (1990) Strategies for Effective Teaching.
New York: HarperCollins Publishers, Inc. Encyclopaedia Britannica Inc. (1974) E
ncyclopaedia Britannica Macropedia. United States of America. William Benton. En
cyclopaedia Britannica Inc. (1974) Encyclopaedia Britannica Micropedia. United S
tates of America. William Benton. Mga Diksyunari Encleare Foundation, Inc. (2007
) The New Illustrated English Filipino Dictionary. Hongkong. Encleare Foundation
, Inc.
20

Questionairre
Mga Salik sa Epiktibibong Pamamraan ng Pagtuturo sa asignaturang Filipino sa Mat
aas na Paaralan ng Palompon Institute of Technology, Palompon, Leyte
Personal na Data Pangalan: Taon at seksyon: Edad: Kasarian:
Panuto: bilugan ang bilang na siyang pinakaangkop na naglalarawan sa mga salik n
a nakakaapekto sa epiktibong pamamaraan sa pagtututro ng assignaturang Filipino.
5 Lubhang Nakakaapekto 4 Mas Nakakaapekto 3 Nakakaapekto 2 Di-gaanong Nakakaape
kto 1 Hindi Nakakaapekto A. Personal na mga Salik (Guro): a. Panlabas Na Kaanyua
n: i. Pananamit ii. Postura iii. Gestures ( fillers, at facial expression ng Guro)
b. Pag-uugali i. Paraan ng Pagsasalita a. Tinig (kalakasan) b. Tinig (kabilisan
) iii. Katapatan (pagragrado) iv. Pagiging Pasinsyosa/Pasinsyoso v. Madaling Lap
itan vi. Lebel ng Interaksyon a. Interaksyon sa mag-aaral b. Interacsyon sa mga
magulang vii. Kagandahang Asal B. Professyonal na mga Salik i. Educational Attai
nment ng Guro a. Batsilyer (bachelor) b. Nakapagdalubhasa c. Hindi nagmedyor ng
Filipino ii. Kabihasaan sa asignatura iii. Dedikasyon o pasyon sa pagtuturo iv.
Tiwala sa sarili tuwing nagtuturo v. Pagiging malikhain vi. Kabihasan sa gamit n
a linggwahe sa pagtuturo
5 5 5
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4
3 3 3 3 3
2 2 2 2 2
1 1 1 1 1
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 1 1 1 1 1
21

C. Ibat-ibang Stratehiya sa Pagtuturo i. Lektyur ii. Panel na diskusyon iii. Indi

bidwal na pag-aaral iv. Akademikong laro o kompetisyon v. Pagsasadula vi. Pagrer
eport vii. Brainstorming viii. Kooperatibong Pagkatuto ix. Pagdedebate x. Demons
trasyon xi. Pagdidiskubre xii. Fieldtrip xiii. Pagsasanay xiv. Paggamit ng modyu
l 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mga karagdagang mungkahi, reaksyon o komento tungkol sa pagtuturo sa asignaturan
g Filipino. ____________________________________________________________________
_________________ ______________________________________________________________
_______________________ ________________________________________________________
_____________________________ __________________________________________________
___________________________________ ____________________________________________
_________________________________________
Maraming salamat sa inyong kooperasyon!!! Mga Mananaliksik God Bless Us All!!!
22