Edaran 4.

1
CONTOH KERANGKA PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
Tahun: Dua

Kumpulan Murid Sudah Menguasai Kumpulan Murid Belum Menguasai

Topik: Nombor Bulat Hingga 1 000 Topik: Nombor Bulat Hingga 100
Standard Pembelajaran: Standard Pembelajaran:

Menentukan nilai tempat dan nilai digit Mengenal pasti nilai tempat dan nilai
bagi sebarang nombor hingga 1000. digit bagi nombor hingga seratus.

Prosedur Kumpulan Murid Sudah Menguasai Kumpulan Murid Belum Menguasai

Permulaan Imbas kembali konsep nilai tempat ratus-puluh-satu merujuk kepada jadual
nilai tempat.
Memberi arahan aktiviti berdikari bagi kumpulan murid sudah meguasai.

Langkah 1 Aktiviti berdikari secara kumpulan Aktiviti bersama guru:

kecil: Mewakili nombor hingga 100
Permainan padankan kad angka dengan blok asas 10 (rujuk Modul
(hingga 1000) dan kad blok asas- Tahun 2 Unit 1.4 m.s. 6) .
10. Rujuk Lampiran B1 untuk soalan
Rujuk Lampiran A1 untuk contoh mastery.
kad. Memberi arahan aktiviti berdikari &
lembaran kerja.

Langkah 2 Aktiviti bersama guru: Aktiviti berdikari secara Pair Check:

Mencerakinkan nombor kepada
nilai ratus, nilai puluh dan nilai sa
berpandukan angka bagi nombor
hingga 1 000.
Membentuk nombor terbesar dan
nombor terkecil daripada sebarang
3 keping kad digit.
Rujuk Lampiran A2 untuk soalan
pemikiran matematik.
Memberi arahan aktiviti berdikari
dan kad permainan.
Menulis nombor hingga 100 dalam
angka (pada jadual nilai tempat)
apabila diberikan nombor itu dalam
gambar blok asas-10 atau di
sebaliknya pada lembaran kerja
(rujuk Modul Murid Asas 2 Jilid I,
Unit 1.4, m.s. 25 29).

Langkah 3 Aktiviti berdikari secara kumpulan Aktiviti bersama guru:

kecil: Mewakili nombor lebih daripada
Permainan Kad Nombor 100 dengan blok asas 10.
Terbesar /Terkecil. Rujuk Lampiran B2 untuk soalan
Rujuk Lampiran A3 untuk peraturan bridge up.
permainan.

Penutup Rumusan:
Nilai tempat sa, puluh, ratus dan ribu.
 Edaran 4.1
CONTOH KERANGKA PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
10 sa = 1 puluh; 10 puluh = 1 ratus; 10 ratus = 1 ribu

CONTOH KERANGKA PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
LAMPIRAN A1: CONTOH KAD ANGKA &
KAD GAMBAR
235
LAMPIRAN A2: SOALAN PEMIKIRAN
MATEMATIK
Soalan Set A2(i):
Apakah yang sama dan apa yang
berbeza tentang 302 dan 320?
Terangkan mengapa 302 kurang
daripada 320.
Apakah yang sama dan apa yang
berbeza tentang 32 dan 302?
Terangkan peranan digit 0 dalam
302?
Soalan Set A2(ii):
Tulis nombor 638.
Apakah nombor yang harus kita
tolak daripada 638 sekiranya kita
nak menghapuskan digit 3
(jadikannya 0).
Edaran 4.1
LAMPIRAN B1: SOALAN MASTERY
Soalan Set B1(i):
Tuliskan nombor dua puluh empat.
Tunjukkan dua puluh empat dengan
blok asas-10.
Tuliskan nombor empat puluh dua.
Tunjukkan empat puluh dua dengan
blok asas-10.
Apa yang sama dan apa yang
berbeza tentang 24 dan 42?
Berikan satu nombor yang lebih
daripada 24 tetapi kurang daripada
42.
Soalan Set B1(ii):
Tuliskan satu nombor yang digit sa
lebih besar tetapi digit puluh lebih
kecil daripada 42.
Tunjuk nombor anda dengan blok
asas-10.
Tuliskan satu nombor lebih
daripada 42 tetapi digit sa sama
dengan 42.
Tunjuk nombor itu dengan blok
asas-10.
LAMPIRAN B2: SOALAN BRIDGE UP
Soalan Set B2(i):
Tulis dan tunjuk dengan blok asas-
10 nombor sembilan puluh.
Apakah digit sa dan digit puluhnya?
Sekiranya kita tambah satu lagi rod
puluh kepada 90, apakah digit
puluh sekarang? Apakah yang
sepatutnya kita lakukan?
Jadi, apakah nombor 90 tambah
sepuluh lagi? Bagaimana menulis
nombor itu (seratus) dalam jadual
nilai tempat?
Soalan Set B2(ii):
Apakah nombornya sekiranya kita
ada 2 keping papan ratus? Tuliskan
nombor itu (dua ratus) dalam
 Edaran 4.1
CONTOH KERANGKA PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
Adakah 638 ya atau bukan contoh jadual nilai tempat.
nombor yang boleh dibahagi Apakah nombornya sekiranya kita
dengan 10 tanpa baki? ada 1 keping papan ratus, 4 rod
Apakah digit yang mesti diubah puluh dan 3 kubus sa? Tuliskan
supaya 638 menjadi nombor yang nombor itu (seratus empat puluh
boleh dibahagi dengan 10 tanpa tiga) dalam jadual nilai tempat.
baki? Bagaimana nak ubah digit
itu?
Jika digit sa suatu nombor ialah
sifar, maka nombor itu boleh
dibahagi dengan 10 tanpa baki.
Adakah pernyataan ini selalu,
kadang kala atau tak mungkin
benar?
LAMPIRAN A3: PERATURAN PERMAINAN TERBESAR MENANG

Dimain dalam kumpulan kecil 4 6 orang.

Bahan: Sebiji dadu untuk setiap kumpulan.

Prosedur bermain:

Setiap orang pemain melukis 3 garis ruang kosong seperti berikut:

Setiap kali dadu dilempar, setiap orang pemain mengisi nombor yang
muncul pada mana-mana ruang kosong sesuka hati dengan syarat nombor
yang sudah diisi tak boleh diubah tempatnya lagi.
Pada akhir 3 kali lemparan, pelajar yang dapat nombor terbesar ialah
pemenang.
Pemenang mendapat 1 mata dan permainan diteruskan dengan pusingan
seterusnya.
Pemain yang mendapat jumlah mata paling tinggi ialah pemenang pada
akhir semua pusingan.

Catatan:
Pemainan boleh diubah kepada yang terkecil menang.
Bilangan digit nombor boleh berubah sesuka hati.