3/16/2017 PentaksiranAutentikUPSI:PentaksiranAuntentik

1 More NextBlog CreateBlog SignIn

PentaksiranAutentikUPSI

BlogArchive Thursday,6November2014

2014(47)
PentaksiranAuntentik
December(30)
November(15) 1.0DEFINISI
tugasan1Collect
NAMAKUMPULAN6 Sistem pendidikan di Malaysia yang berorientasikan peperiksaan
(TUGASAN1)ABDUL kiniakandiubahsecaraberperingkatmenjelangtahun2011.Denganini,
RAHMANB
AB.MAJID... satusistempenaksiranbaruakandiperkenalkanyakniberbentukholistik
PENTAKSIRAN agar dapat memenuhi Falsafah Pendidikan Negara yang memerlukan
AUTENTIKPRA insan mulia sebagai peneraju generasi akan datang. Kini, ramai
SEKOLAHDANPBS
dikalanganibubapaberpendapatbahawapeperiksaanatauujianbertulis
<![ifgtevml1]>...
tidak sesuai lagi digunakan dalam sistem pendidikan kita terutamanya
PENTAKSIRAN dalam pendidikan awal kanakkanak. Ini adalah kerana, terdapat
AUTENTIK..PENGALA
MANDUNIASEBENAR ketidakadilandarisegiitemujianyangbersandarkankepadanormadan
Tugasanterkini dan pengalaman kumpulan tertentu dalam masyarakat yang boleh
Rekabentukdan mempengaruhikesahansesuatuujian(Stallman&Pearson,1990).
PembinaanPentaks...
Pentaksiran merupakan satu episod dalam proses pembelajaran
PentaksiranAuntentik
yang merangkumi aktiviti menghurai, mengumpul, merekod, memberi
Tugasan1
skor dan menginterpretasi maklumat tentang pembelajaran seorang
TUGASAN1(Collect) pelajar bagi sesuatu tujuan. Pentaksiran dalam pendidikan di Malaysia
SesiKuliahPentaksiran ialah proses mendapatkan maklumat tentang perkembangan individu
Autentik
sertakeberkesananpengajarandanpembelajarandalampembangunan
Pembentangan
danpembentukanmodalinsan.Pentaksiranterbahagikepadabeberapa
PentaksiranAutentikdi
DKP12 jenis antaranya ialah pentaksiran autentik, pentaksiranperformance
based, pentaksiran dan hasil pembelajaran, pentaksiran berbantukan
October(2)
komputerdanpentaksiranmotivasi.
Menurut Pert (1990), pentaksiran autentik merupakan bentuk
AboutMe
penilaian yang berdasarkan pencapaian sebenar yang ditunjukkan oleh
kanakkanak di dalam bilik darjah setiap hari. Pentaksiran autentik ini
meliputi pentaksiran dari pelbagai aspek merangkumi pengetahuan
pelajar, pemahaman mendalam, penyelesaian masalah, kemahiran
sosial, sikap terhadap persekitaran dan simulasi terhadap situasi dunia
PentaksiranAutentik sebenar. Dalam erti kata lain, pentaksiran autentik ini juga merupakan
Follow 2
suatuprosesyangmelibatkanpelbagaibentukpengukuranprestasiyang
Viewmycompleteprofile bolehmereflektahappembelajaranpelajar,kejayaan,motivasidansikap
pada aktiviti yang relevan. Pentaksiran autentik juga dikenali sebagai
penilaianalternatif.
Pentaksiran autentik juga didefinisikan sebagai pengevaluasian
pengetahuanataukeahlianpelajardalamkonteksyangmendekatidunia
sebenar atau kehidupan nyata sedekat mungkin. Menurut Rudner &
Boston (1994), pentaksiran autentik adalah proses yang memerlukan
kanakkanakmendemonstrasikanpengetahuan,kemahirandanstrategi
dengan memberi maklum balas atau hasilan dalam konteks atau realiti
yangbermakna.
Selainitu,menurutGracedidalambukuEducationalAssessment
of Student (1992), penilaian autentik ini merupakan amalan yang
membabitkan kanakkanak secara realistik dalam menilai kemajuan
mereka sendiri. Ia juga melibatkan pentaksiran yang dilakukan secara

http://pentaksiranautentikupsi.blogspot.my/2014/11/pentaksiranauntentik.html 1/7
3/16/2017 PentaksiranAutentikUPSI:PentaksiranAuntentik

berterusan. Realistik dan bermakna merupakan terma yang sering

digunakan dalam pentaksiran autentik. Pentaksiran autentik ini
menekankan kepada pengalaman terhadap dunia sebenar dalam
kehidupan pelajar. Ia juga bukan hanya melibatkan tahap kognitif di
peringkat pengetahuan dan pemahaman malah melibatkan tahap
kognitif yang lebih tinggi iaitu peringkat aplikasi, analisis, sintesis dan
penilaian.

2.0CIRICIRIPENTAKSlRANAUTENTIK
Pentaksiranautentikadalahuntukmemberipemahamanyanglebihjelas
dalam menganalisis keperluan kaedah penilaian ini dalam bidang
pendidikankanakkanak.Sesetengahpakarpsikologimenyarankanagar
pentaksiran ini diaplikasi sebagai satu sistem penilaian yang berbentuk
kontekstual, kolaboratif, dan konstruktif berdasarkan ciricirinya yang
relevendenganpendidikandiMalaysia.Berikutmerupakanciriciriyang
perlu ada dalam pentaksiran autentik dalam menganalisis keperluan
kaedahpenilaianinidalampendidikan.
a)Menilaipemahamanmelaluipenampilantugasanyangdilaksanakan
b)Indikatorprofisensimelaluiaktivitimelakukannya
c)Subjekmenganalisis,mensintesisdanmengaplikasi
d)Subjekmembinamaksudyangtersirat
e)Berpusatkankanakkanak

3.0JENISJENISPENTAKSIRANAUTENTIK
OMalleydanPiercetelahmengkategorikankepelbagaiankaedah
pentaksiranautentikdantingkahlakukanakkanakyangboleh
diperhatikandandidokumentasikan.Contohnyaadalahsepertiyang
terdapatdijadualdibawah.

TemubualGurubertanyakepadakanakkanaktentanglatar
belakang,aktiviti,minatdanlainlainlagi
Penceritaansemula/BerceritaKanakkanakberceritamelalui
pengalamanataumelaluipembacaanmereka
SampelpenulisanKanakkanakbercerita,memberikanpenjelasan
melaluipenulisan
Projek/PameranKanakkanakbekerjasamadalamkumpulanuntuk
melaksanakanprojekataupameranmelibatkanpersembahanatau
pameran
Eksperimen/DemostrasiKanakkanakmendemostrasikan
eksperimen,melaksanakanprosedurmengikutlangkahyangditetapkan
danmendokumentasikanhasileksperimen
PemerhatianguruGurumelakukanpemerhatiandengan
mendokumentasikantumpuandaninteraksipelajardidalamkelasdan
kerjasamadidalamaktivitikelas
PortfolioGurumengumpulkoleksihasilkerjakanakkanakuntuk
melihatperkembangandarimasakesemasa
Kaedahyangdinyatakandiatasmerupakanbeberapakaedah
yangbolehdigunakandalampentaksiranautentik.Melaluikaedahdi
atas,gurudapatmelihatperkembangankanakkanakprasekolahsecara
menyeluruhcontohnyadarisegikemahiranberkomunikasi,bekerjasama,
sahsiahdanlainlainlagi.

4.0KEPENTINGANPENTAKSIRANAUTENTIK
Pentaksiranautentikdapatmengukurtahapperkembangan

http://pentaksiranautentikupsi.blogspot.my/2014/11/pentaksiranauntentik.html 2/7
3/16/2017 PentaksiranAutentikUPSI:PentaksiranAuntentik

pelajarsecaramenyeluruhmelaluijenisjeniskaedahyangtelah
dinyatakandiatas.Adalahdisarankanagarpentaksiranautentikini
digunakandalamsistempendidikandiMalaysiasecarameluas.
Pentaksiraninijugabolehmencungkilbakatyangadapadakanakkanak
khususnyakeranajenissifatnyayangmerentasipelbagaikaedah
pentaksiran.IniterbuktidengankenyataanRatcliffdanNancy(2002),
kemahiranliterasikanakkanakyangdiukurmenggunakanpentaksiran
autentikdidapatimemberikesanyangpositifdalammengenalpastidan
melaporprosesperkembangankanakkanakdalamkemahiranliterasidi
prasekolah.Sepertiyangsediamaklum,perkembanganliterasi
merangkumibeberapaaspekperkembanganiaitu,membaca,menulis,
mengejadanmendengar.Ternyata,denganpenggunaanpentaksiran
autentikini,iadapatmenilaikeempatempataspekperkembangan
literasikanakkanakitu.
Selaindariitu,melaluilaporandaripentaksiranautentikini,ia
dapatmembantugurudalammemperbaikipenyediaangurudalam
prosespembelajarandanperkembangankanakkanakuntukkealam
persekolahanyanglebihtinggi.Pentaksiranautentikjugadisarankan
olehsegelintirpakarpsikologisebagaisatusistempenilaianyang
berbentukkontektual,kolaboratif,dankonstruktif.Ciriciriiniyangamat
sesuaidengansistempendidikanprasekolahdiMalaysiadewasaini.
MenurutRudnerdanBoston(1994),pentaksiranautentikadalahproses
yangmemerlukankanakkanakmendemonstrasikanpengetahuan,
kemahirandanstrategidenganmemberimaklumbalasatauhasilan
dalamkontekrealitiyangbermakna.Pentaksiraniniternyatadapat
menggarapkandanmengabungkanaspekilmupengetahuandengan
keadaankehidupansebenardunia.Denganini,iadapatmembukaminda
kanakkanaktentangbagaimanailmupengetahuandapatdiaplikasikan
dalamkehidupanseharianmereka.
PendidikandiMalaysiamemerlukansatusistempentaksiranyang
holistikdaniniselaridenganobjektifpentaksiranautentikyangmanaia
bersifatmenyeluruhmeliputikehidupanduniayangsebenar.Pentaksiran
autentikinijugamerupakanpentaksiranyangtelusyangdapatmemberi
maklumatteruskepadaibubapatentangsetiapperkembangananak
anakmereka.PendidikanprasekolahdiMalaysiaamatdahagakan
bentukpentaksiranyangsebeginikeranasifatkurikulumprasekolahitu
sendiriyangmeliputipelbagaiaspekperkembangankanakkanakperlu
dicapaiagardapatmembentukinsanyangsihatdarisegijasmani,
emosi,rohani,intelekdanspiritual.
Pentaksiran ini merupakan satu proses pengumpulan data yang
menerangkansamaadaaktivitiataupengalamanyangdisediakantelah
memberi kesan kepada mereka yang terlibat atau dalam kata lain,
adakah hasil pembelajaran pelajar itu mampu memberi perubahan
kepada pelajar tersebut sama ada dari segi kognitif, sosial, emosi dan
sebagainya.Pentaksiran autentik memberi pelbagai kebaikan kepada
pelajar. Hal ini kerana, ia dapat memberi peluang kepada pelajar untuk
mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang ada pada mereka
melalui cara yang berkaitan dengan kehidupan mereka dan tidak
tertaklukkepadakemahirandanpengetahuandisekolahsahaja.

Selainitu,Pentaksiranautentikinimeliputipentaksirandari
pelbagai aspek merangkumi pengetahuan pelajar, pemahaman
mendalam, penyelesaian masalah, kemahiran sosial, sikap terhadap
persekitaran, dan simulasi terhadap situasi dunia sebenar. Dalam erti
kata lain, pentaksiran autentik ini juga merupakan suatu proses yang
melibatkan pelbagai bentuk pengukuran prestasi yang boleh mereflek
tahap pembelajaran pelajar, kejayaan, motivasi dan sikap pada aktiviti

http://pentaksiranautentikupsi.blogspot.my/2014/11/pentaksiranauntentik.html 3/7
3/16/2017 PentaksiranAutentikUPSI:PentaksiranAuntentik

yang releven. Melalui pentaksiran autentik ini, dapat memberi peluang

kepada pelajar untuk memperbaiki dan melakukan penambahbaikan
melalui pemikiran kritis dari masa ke semasa dalam memperoleh
kejayaaan pada masa hadapan serta dapat merangsang pelajar
menggunakan kombinasi kemahiran, pengetahuan, kemampuan yang
adadalamduniasebenar.
Hal ini dapat dilihat melalui aktiviti perbincangan secara
berkumpulan dan aktiviti pembentangan. Ketika aktiviti ini dijalankan,
pelajar dapat berinteraksi dengan rakanrakan mereka bagi
menyelesaikan persoalan yang dibincangkan serta menjawab persoalan
persoalan yang dikemukakan oleh rakanrakan mereka dan secara
automatiknya,pelajarakancubamenggunakanpemikirankritisdankreatif
merekabagimenjawabpersoalanpersoalanyangditimbulkan.
Disamping itu melalui pentaksiran autentik pelajar dapat
memahami kehendak hasil pembelajaran dari guru kerana pentaksiran
lebihkonsistendantelusdimanamuriddapatmenentukanperkarayang
terbaik untuk memperoleh hasil pembelajaran yang terbaik seperti yang
diinginkan. Hai ini secara tidak langsung dapat mengungkapkan secara
keseluruhan seberapa baik pemahaman akademik mereka kerana
mereka dapat menghubungkan pembelajaran dengan pengalaman
merekasendiri,duniamerekadanmasyarakatluas.

5.0KEBAIKANPENTAKSIRANAUTENTIKKEPADAPELAJAR
Pentaksiran ini merupakan satu proses pengumpulan data yang
menerangkansamaadaaktivitiataupengalamanyangdisediakantelah
memberi kesan kepada mereka yang terlibat atau dalam kata lain,
adakah hasil pembelajaran pelajar itu mampu memberi perubahan
kepada pelajar tersebut sama ada dari segi kognitif, sosial, emosi dan
sebagainya.Pentaksiran autentik memberi pelbagai kebaikan kepada
pelajar. Hal ini kerana, ia dapat memberi peluang kepada pelajar untuk
mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang ada pada mereka
melalui cara yang berkaitan dengan kehidupan mereka dan tidak
tertaklukkepadakemahirandanpengetahuandisekolahsahaja.

Selainitu,Pentaksiranautentikinimeliputipentaksirandari
pelbagai aspek merangkumi pengetahuan pelajar, pemahaman
mendalam, penyelesaian masalah, kemahiran sosial, sikap terhadap
persekitaran, dan simulasi terhadap situasi dunia sebenar. Dalam erti
kata lain, pentaksiran autentik ini juga merupakan suatu proses yang
melibatkan pelbagai bentuk pengukuran prestasi yang boleh mereflek
tahap pembelajaran pelajar, kejayaan, motivasi dan sikap pada aktiviti
yang releven. Melalui pentaksiran autentik ini, dapat memberi peluang
kepada pelajar untuk memperbaiki dan melakukan penambahbaikan
melalui pemikiran kritis dari masa ke semasa dalam memperoleh
kejayaaan pada masa hadapan serta dapat merangsang pelajar
menggunakan kombinasi kemahiran, pengetahuan, kemampuan yang
adadalamduniasebenar.
Hal ini dapat dilihat melalui aktiviti perbincangan secara
berkumpulan dan aktiviti pembentangan. Ketika aktiviti ini dijalankan,
pelajar dapat berinteraksi dengan rakanrakan mereka bagi
menyelesaikan persoalan yang dibincangkan serta menjawab persoalan
persoalan yang dikemukakan oleh rakanrakan mereka dan secara
automatiknya,pelajarakancubamenggunakanpemikirankritisdankreatif
merekabagimenjawabpersoalanpersoalanyangditimbulkan.
Disamping itu melalui pentaksiran autentik pelajar dapat
memahami kehendak hasil pembelajaran dari guru kerana pentaksiran

http://pentaksiranautentikupsi.blogspot.my/2014/11/pentaksiranauntentik.html 4/7
3/16/2017 PentaksiranAutentikUPSI:PentaksiranAuntentik

lebihkonsistendantelusdimanamuriddapatmenentukanperkarayang
terbaik untuk memperoleh hasil pembelajaran yang terbaik seperti yang
diinginkan. Hai ini secara tidak langsung dapat mengungkapkan secara
keseluruhan seberapa baik pemahaman akademik mereka kerana
mereka dapat menghubungkan pembelajaran dengan pengalaman
merekasendiri,duniamerekadanmasyarakatluas.

6.0KEBAIKANPENTAKSIRANAUTENTIKKEPADAGURU

Menurut Pert (1990) pentaksiran autentik merupakan bentuk

penilaian yang berdasarkan pencapaian sebenar yang ditunjukkan oleh
pelajardidalambilikdarjahsetiaphari.Pentaksiranautentikinimeliputi
pentaksiran dari pelbagai aspek merangkumi pengetahuan pelajar,
pemahamanmendalam,penyelesaianmasalah,kemahiransosial,sikap
terhadappersekitaran,dansimulasiterhadapsituasiduniasebenar.Oleh
hal yang sedemikian pentaksiran autentik memberikan manfaat kepada
guru dalam bentuk maklum balas secara langsung bagi meningkatkan
pengajaran dan pembelajaran kepada pelajar. Contohnya sekiranya
seseorang pelajar tidak menguasai sesuatu pengajaran dan
pembelajarangurubolehmelakukanintervensiuntukmegatasimasalah
tersebut melalui memperbaiki penyediaan guru dalam proses
pembelajarandanperkembangan.Maklumbalasyangditerimaoelhguru
bolehmembantu guru menjelaskan semula perkara yg belum difahami
pelajar.
Selain itu, penggunaan teknik atau kaedah yang dijalankan
semasa pentaksiran autentik contohnya melalui portfolio, pemerhatian,
rekodanekdotdanpelbagailagidapatdisimpulkanbahawa,pentaksiran
autentik ini adalah subset kepada alternatif proses pentaksiran yang
mana ia menggunakan spektrum yang lebih luas untuk melihat
perkembangan pelajar dengan lebih menyeluruh dan bukan hanya
tertaklukkepadaujiansematamata.Spektrumyangluasinimerangkumi
situasi pembelajaran yang sebenar meliputi kehidupan seharian pelajar
dan bermakna. Hal ini secara tidak lansung, guru dapat melihat
perkembanganpencapaianpelajarmelaluihasilkerjapelajar.Contohnya
melalui portfolio guru dapat menyimpan hasil kerja murid sebagai bukti
peningkatan pencapaian pelajar terhadap sesuatu pembelajaran dan
pengajaran.
Disamping itu, melalui pentaksiran autentik juga guru dapat
menilaikeupayaanpelajardalammelakukansesuatuataumenggunakan
sesuatu kemahiran dalam menghasilkan sesuatu yang baharu dan
kreatif. Contohnya keupayaan pelajar dalam menghujah, menganalisis
hujahlawan,merancangdanmelaksanasesuatupersembahan,mereka
cipta sesuatu yg berseni dan sebagainya. Hal ini juga dapat
memudahkan guru untuk membuat pentaksiran secara individu
berdasarkanpemerhatianyangberterusansepanjangprosesbelajar.

7.0RUBRIK
Rubrik adalah alat penilaian untuk penilaian subjektif. Ini adalah
satu set kriteria dan standard yang berkaitan dengan tujuan
pembelajaranyangdigunakanuntukmenilaiprestasipelajarpadakertas,
projek,esei,dantugasyanglain.
Rubrik membolehkan anda penilaian standard sesuai dengan
kriteria tertentu, membuat penilaian lebih sederhana dan lebih telus.
rubrik ini merupakan usaha untuk menggambarkan kriteria penilaian
yangkonsistenuntukgrading.
Olehsebab,kriteriaumum,rubrikmembolehkangurudanpelajar
http://pentaksiranautentikupsi.blogspot.my/2014/11/pentaksiranauntentik.html 5/7
3/16/2017 PentaksiranAutentikUPSI:PentaksiranAuntentik

samasamauntukmenilaikriteria,yangbolehrumitdansubjektif.Rubrik
juga menyediakan asas untuk penilaian diri, refleksi, dan peer review.
Hal ini bertujuan untuk penilaian yang tepat dan adil, mendorong
pengertian dan menunjukkan cara untuk meneruskan dengan belajar
seterusnya /mengajar. Integrasi prestasi dan maklum balas yang
disebut"penilaian berlangsung." Semakin, jurulatih yang mengandalkan
rubrik untuk menilai prestasi murid cenderung untuk berkongsi rubrik
denganpelajarpadasaattugasdibuat.
Flash Pamela menyatakan bahawa "Apabila pelajar tahu
tentanggradingkriteriadariawal,merekadapatlebihterlibatdalam
proses kerja menuju maju." Selain membantu pelajar memahami
bagaimana tugas tersebut berkaitan dengan isi kursus, sebuah shared
rubrik dapat meningkatkan kuasa pelajar dalam kelas, melalui
transparansi.Selainitu,rubrikmengurangkanjumlahgurumenghabiskan
masa penilaian pekerjaan. Rubrik umumnya dianggap dapat
mempromosikan penilaian lebih konsisten dan mengembangkan
kemahiranpenilaiandiripadapelajarapabilamerekamemantauprestasi
merekarelatifterhadaprubrik.
Namun, rubrik ini bukan tanpa kritik mereka yang bimbang
bahawarubriktidakpernahdapatbenarbenarmenangkapkompleksitas
pekerjaan bertulis. Jika rubrik harus kepada, mereka harus menangkap
semuatujuanyangsebenarnyadarisebuahtugas.
Rubrikadalahbersifatmenyeluruhataujugabersifatkhususatau
hanya berlaku untuk suatu topik tertentu. Rubrik yang bersifat
menyeluruhdapatdisajikandalambentukholistickrubrik.Rubrikholistik
adalah pentaksiran untuk menilai berdasarkan kesan keseluruhan atau
kombinasi semua kriteria memerlukan guru
untuk menilai proses keseluruhan atau produk secara
keseluruhan, tanpa menilai bahagianbahagian komponen secara
berasingan . Rubrik analitik adalah pentaksiran untuk menilai
berdasarkan beberapa kriteria yang ditentukan . dengan menggunakan
rubrik ini dapat dianalisis kelemahan atau kelebihan pelajar .
Rubrik analitikal memerlukan guru menilai secara berasingan dan
terperinci setiap bahagianbahagaian komponen. Markah
individudijumlahkanuntukmendapatmarkahkeseluruhan.

PostedbyPentaksiranAutentikat10:34

+1 Recommend this on Google

Labels:Mazlin,Murugan,Suhaila,Zana

Nocomments:

PostaComment

http://pentaksiranautentikupsi.blogspot.my/2014/11/pentaksiranauntentik.html 6/7
3/16/2017 PentaksiranAutentikUPSI:PentaksiranAuntentik

Enteryourcomment...

Commentas: Unknown(Google) Signout

Publish Preview Notifyme

NewerPost Home OlderPost

Subscribeto:PostComments(Atom)

TotalPageviews PopularPosts

20,046 TUGASAN2
TUGASAN21.0DEFINISI2.0PERBEZAAN
PENTAKSIRANTRADISIONALDANAUTENTIK3.0
ASASTEORIPENTAKSIRANAUTENTIK
(KONSTRUKTIVISME)...

PENTAKSIRANAUTENTIK..PENGALAMANDUNIA
SEBENAR
KPN6074PENTAKSIRANAUTENTIKDISEDIAKAN
OLEHHAILMIBINABDHALIMM20131000983KADIR
BINHAUMAR...

PentaksiranAuntentik
1.0DEFINISISistempendidikandiMalaysiayang
berorientasikanpeperiksaankiniakandiubahsecara
berperingkatmenjelangtahun20...

Simpletheme.Themeimagesbyluoman.PoweredbyBlogger.

http://pentaksiranautentikupsi.blogspot.my/2014/11/pentaksiranauntentik.html 7/7