Nevelm Tematika2015

Etvs Lornd Tudomnyegyetem Tant-s vkpz Kar
Nevelstudomnyi Tanszk
Csecsem-s kisgyermeknevel szak, levelez tagozat
ELTE TANT- S VKPZ KAR

NEVELSTUDOMNYI TANSZK
CSECSEM- S KISGYERMEKNEVEL
SZAK,
LEVELEZ TAGOZAT
2015
1
Tartalom
A CSECSEM- S KISGYERMEKNEVEL ALAPSZAK RA VIZSGA S KREDITTERVE ................. 3
BEVEZETS A PSZICHOLGIBA ................................................................................................................... 4
SZAKMAI KSZSGFEJLESZTS I. .................................................................................................................. 9
FEJLDSLLEKTAN ....................................................................................................................................... 10
A JTK PSZICHOLGIJA S PEDAGGIJA .......................................................................................... 13
NEVELSELMLET ........................................................................................................................................... 15
PEDAGGIAI PSZICHOLGIA ........................................................................................................................ 17
MENTLHIGIN (LETVEZETSI ISMERETEK) ....................................................................................... 20
KOMMUNIKCI S SEGT KAPCSOLAT ................................................................................................. 22
A KISGYERMEKNEVELS PEDAGGIJA S INTZMNYEI ................................................................. 24
GYGYPEDAGGIAI ALAPISMERETEK S DIFFERENCILS .............................................................. 27
SZAKMAI KSZSGFEJLESZTS II. ESETMEGBESZLS ........................................................................ 29
DIFFERENCILT SZAKMAI ISMERET ...................................................................................................... 31
SPONTN RS TMOGATSA..................................................................................................................... 33
MENTLIS SRLKENYSG A CSALDBAN ........................................................................................... 35
INTER-S MULTIKULTRLIS NEVELS .................................................................................................... 37
SZLCSOPORTOK VEZETSE ..................................................................................................................... 39
JTKTERPIA.................................................................................................................................................. 41
TUDOMNY S KUTATS TANTRGYCSOPORT .............................................................................. 43
BEVEZETS A PEDAGGIAI KUTATS MDSZEREIBE........................................................................... 44
KVALITATV KUTATSI MDSZEREK ........................................................................................................ 46
TUDOMNYOS PUBLIKCI I. ...................................................................................................................... 48
2
A CSECSEM- S KISGYERMEKNEVEL ALAPSZAK RA

VIZSGA S KREDITTERVE
NEVELSTUDOMNY Kredit I. II. III. IV. V. VI.

ELFELTTEL
122 ra 39 flv flv flv flv flv flv
KABL06A011 8
3 -
Bevezets a pszicholgiba k
KABL06A02 10
3 -
Nevelstrtnet k
CBL06A201 10
2 -
Szakmai kszsgfejleszts I. m
CBL06A221 15
4
Fejldsllektan k
CBL06A231
12
A jtk pszicholgija s 4
gyj
-
pedaggija
CBL06A211 10
4 KABL06A02
Nevelselmlet k
CBL06A251 9 KABL06A011
3
Pedaggiai pszicholgia gyj CBL06A221
CBL06A261
8
Mentlhigin (letvezetsi 3
gyj
-
ismeretek)
CBL06A31
10
Kommunikci s segt 3
m
-
kapcsolat
CBL06A281 CBL06A211
10
A kisgyermeknevels pedaggija 4
k*
CBL06A231
s intzmnyei CBL06A251
CBL06A29
10
Gygypedaggiai alapismeretek 4
gyj
CBL06A221
s differencils
CBL06A301 CBL06A201!1
10
Szakmai kszsgfejleszts II. 2
m
CBL00A15-el
Esetmegbeszls prhuzamosan
*Az eddigi pedaggiai s pszicholgiai trgyakat lezr rsbeli zrkollokvium
1
Az utols flv gyakorlatval egytt vehet fel!
3
BEVEZETS A PSZICHOLGIBA
A tantrgyelem neve Kontakt Kredit Zrsi Sttus Ajnlott Elfelttelek

raszm forma flv
Bevezets a pszicholgiba 8 3 k K I. -
A TANTRGYELEM CLJA:
Alapozza meg a korszer, tudomnyos pszicholgiai ismereteket, segtse el a

tolerns, empatikus szemlletmd kialakulst;
ismertesse a szemlyisg- s szocilpszicholgia alapjelensgeit, keltse fel az n-
s trsismereti ignyt;
ksztsen fel a pedaggiai munka mint trsas trben vgzett interaktv tevkenysg
elemzsre, hatkonysgnak fokozsra.
TANANYAG:
A pszicholgia nzpontjai
A tanulst megalapoz megismersi folyamatok
rzkels - szlels
Figyelem
Emlkezs - felejts
Kpzelet
Gondolkods, gondolkodsi mveletek
Intelligencia s kreativits
A tanuls rtelmezse
A tanuls mint viselkedsvltozs
A tanuls mint kognitv folyamat
A tanuls fajti: rzkszervi tanuls, motoros tanuls, verblis tanuls, szocilis
tanuls
Tanulsi stlusok, tanulsi stratgik
Viselkedsnk mozgatrugi
A motivci
Az rzelmek
A teljestmnyt befolysol tnyezk: frads, stressz
A trsas viselkeds alapjai
A trsas megismers jelensgei: szemlypercepci, attribci, benyomskelts.
Az attitd fogalma, az attitdk szerepe az interakcikban. Az attitdk s a
viselkeds sszhangja, disszonancija. Az attitdk megvltoztatsnak
lehetsgei.
A sztereotpik s az eltletek.
4
A trsas befolysols jelensgei: konformits, meggyzs, engedelmessg a

tekintlynek.
A szemlyisg fogalma, elmleti megkzeltsei
Szemlyisgtpusok, szemlyisgvonsok.
A szemlyisg pszichoanalitikus megkzeltse.
A szemlyisg humanisztikus megkzeltse.
KVETELMNYEK:
A hallgat legyen tisztban a pszicholgia jelentsgvel a pedaggiai munkban.

Ismerje a pszicholgia fbb nzpontjait, az ltalnos-, szemlyisg- s
szocilpszicholgiai alapfogalmakat, elmleteket. Ismerje s hasznlja a
pszicholgiai szakkifejezseket.
rtse a htkznapi pszicholgia s a tudomnyos pszicholgia klnbsgt.
Legyen tisztban az emberi termszet sokflesgvel.
Legyen kpes az ismeretek nll, kritikus feldolgozsra. Rendelkezzen
trsadalmi rzkenysggel, kzssgi felelssgrzettel s feladatvllalssal;
valamint a mssg elfogadsra s tolerancira val kpessggel.
Legyen kpes az eltlet-mentes multikulturlis s interkulturlis nevelsre.
KTELEZ IRODALOM:
1. Aronson, Jane E. (1978): A trsas lny. Kzgazdasgi s Jogi Kiad, Bp. (vagy jabb
kiadsai)
2. Atkinson, Rita Loyd Atkinson, Richard C. Smith, Edward E. Bem, Daryl J.
(1999): Pszicholgia. Osiris-Szzadvg, Bp.
3. B. Lakatos Margit Serfz Mnika (szerk.) (1999): Pszicholgia szveggyjtemny
vodapedaggus hallgatknak. Trezor Kiad, Bp.
4. Baddley, Alan (2003): Az emberi emlkezet. Osiris, Bp.
5. Bernth Lszl Rvsz Gyrgy (szerk.) (1997): A pszicholgia alapjai. Tertia, Bp.
6. Forgcs Jzsef (1989): A trsas rintkezs pszicholgija. Gondolat, Bp. (vagy jabb
kiadsa)
7. Goleman, Daniel (1998): rzelmi intelligencia. Httr Kiad, Bp.
8. Mszros Aranka (szerk.) (2002): Az iskola szocilpszicholgiai jelensgvilga.
Etvs, Bp.
9. N. Kollr Katalin Szab va (szerk.) (2004): Pszicholgia pedaggusoknak. Osiris,
Bp.
10. V. Komlsi Annamria (1999): Nem vagy egyedl. Osiris, Bp.
AJNLOTT IRODALOM:
1. Barkczi Ilona Putnoky Jen (1980): Tanuls s motivci. Tanknyvkiad, Bp.
2. Berne, Eric (1997): Emberi jtszmk. Httr Kiad
3. Buda Bla (1993): Az emptia a belels llektana. EGO School, Bp.
4. Hegeds T. Andrs (1997): Pszicholgia. Fejlds, nevels, szocializci,
pedaggusok. Aula Kiad, Bp.
5
5. Hewstone, Miles et al. (szerk.) (1997): Szocilpszicholgia eurpai szemszgbl.

Kzgazdasgi s Jogi Knyvkiad, Bp.
6. Kemnyn Plffy Katalin (1989): Bevezets a pszicholgiba. Tanknyvkiad, Bp.
7. Mr Lszl (1998): szjrsok. A racionlis gondolkods korltai s a
mestersges intelligencia. Tericum, Bp.
8. Plh Csaba (1998): A llektan trtnete. Osiris, Bp.
9. Sekuler, Robert Blake, Randolph (2001): szlels, Osiris, Bp.
10.Smith, Edward Robert Mackie, Diane Maree (2001): Szocilpszicholgia. Osiris,
Bp.
6
NEVELSTRTNET
raszm forma flv
Nevelstrtnet 10 3 k K II. -
A TRGYELEM CLJA:
Alapozza meg a hallgatk trtneti szemllett a pedaggia trtnetnek s

gyakorlatnak megismershez,
ismertesse meg a klnbz korokban kialakult gyermekkpet, a csaldtrtnet egyes
llomsait,
alaktsa ki s fejlessze a hallgatk rzkenysgt s kszsgt a pedaggiai problmk
trtneti szempont megkzeltsre, rtelmezsre, elemzsre s rtkelsre,
nyjtson tjkoztatst a nevelstrtnet alapvet forrsairl, annak problmatrtneti
elemzsrl,
tegye alkalmass a hallgatkat a nyomtatott forrsok ismeretre, megrtsre s
rtelmezsre.
TANANYAG:
A kora gyermekkori nevels a termszeti npeknl, az kori trsadalmakban.

A kzpkori gyermekszemllet s a mindennapi let viszonyai.
A humanizmus s a gyermekszemllet vltozsa, a reformci hatsa a gyermekek
letre.
Az intzmnyes csecsem- s kisgyermekgondozs s nevelstrtneti fejldse.
A reformpedaggia fontosabb irnyzatai s szemlyisgei. Montessori Maria, Rudolf
Steiner s a Waldorf pedaggia, Freinet s a Jena-Plan pedaggia s hatsuk a
kisgyermeknevelsre.
A csald s a gyermek helyzetnek alakulsa a klnbz trtneti korokban.
Gyermek a modern s a posztmodern korban, fogyasztv nevels, Kids Gets
Older Younger-jelensg.
A nnevels s kisgyermeknevels trtneti fejldse haznkban (Brunszvik Terz,
Bezerdj Amlia, Teleki Blanka, Karacs Terz, Zirzen Janka, Veres Pln stb.).
A gyermek helye a hzban (gyermekszoba, jtkvilg), a gyermeki lt szntereinek
vltozsai (jtsztr, jtszhz stb.).
Gyermekirodalom s szli kziknyvek a nevelsrl.
7
KVETELMNYEK:
A hallgat legyen kpes

ismerjk a kisgyermeknevels trtneti alakulsnak kulcsmozzanatait, a vltozs,
fejlds folyamatt kronologikusan s problmatrtneti szempontokat rvnyestve,
irnyt az egyes trtnelmi korszakokban,
alkalmazzk a nevelstrtneti kutatsok mdszereit,
ismerjk s alkalmazzk a gyermekszemllethez kapcsold sszefggseket a
trsadalmak berendezkedse s a nevels viszonyrendszerben,
tudjk a trgyhoz kapcsolni az egyes korok kpzmvszeti alkotsait,
tudjk rtelmezni a nevelmunka plya specifikus folyamatt trtnetisgbe
gyazottan.
KTELEZ IRODALOM:
1. Hegeds Judit (2011, szerk.): Csald, gyermek, trsadalom. HEFOP. Letlthet:
mek.niif.hu/05400/05461/05461.pdf
2. Mszros Istvn, Nmeth Andrs s Puknszky Bla (1999): Bevezets a pedaggia s
az iskolztats trtnetbe. Osiris, Budapest.
3. Mszros Istvn, Nmeth Andrs s Puknszky Bla (2004): Nevelstrtneti
szveggyjtemny. Osiris, Budapest.
4. Puknszky Bla (2001): A gyermekkor trtnete. Mszaki Knyvkiad, Budapest.
5. Puknszky Bla (2006): A nnevels vezredei. Gondolat, Budapest.
AJNLOTT IRODALOM:
1. Endrdy-Nagy Orsolya (2013): Kzpkor s renesznsz adalkok egy lehetsges
gyermekkpi paradigmavltshoz in: Gyermeknevels c. folyirat I. vf.1.sz. pp. 63-
73. ISSN 2063-9945 letlts ideje: 2013. mjus 28. helye:
http://www.tofk.elte.hu/gyermekneveles/1_szam/Endrody_kozepkor.pdf
2. Mikonya Gyrgy (2005): Csald s csaldtrtnet-rs. Mester- s tantvny, 7. 22
35. Letlthet: https://btk.ppke.hu/uploads/articles/6694/file/07.pdf
3. Pirka Veronika (2010): Az letreform megments motvumnak megjelense a 20.
szzad eleji magyar pedaggiai sajtban, a Npmvels pldja alapjn.
Iskolakultra, 7-8. Mellklet.
4. Ranschburg Jen (2007): Szlk knyve a fogantatstl az iskolakezdsig. Saxum
Kiad Budapest.
5. Ranschburg Jen (2007): Csaldi kr. Saxum, Budapest.
8
SZAKMAI KSZSGFEJLESZTS I.

raszm forma flv
Szakmai kszsgfejleszts I 10 2 m K I. -
A TRGY OKTATSNAK CLJA:
A plyaszocializci sikere rdekben a csecsem- s kisgyermeknevel-gondoz

mestersg sznvonalas vgzshez szksges attitdk, kszsgek, kpessgek, a
trsas hatkonysg s a szocilis jrtassg fejlesztse. Az nismeret-nnevels
ignynek felkeltse, fokozsa.
A hallgat csoportdinamikai trtnsek s clzott gyakorlatok, specilis technikk
alkalmazsval szerezzen n-s trsismereti tapasztalatokat.
TANANYAG:
Mivel ez egy szabad interakcis csoport, strukturlt gyakorlatokkal, ezrt tematikja

a csoporttagok aktv egyttmkdsvel alakul. Azonban mindenkppen rinti a
kvetkezket:
nismeret, szemlyisgfejleszts relis nkp, tudatos nnevels
nhatkonysg, ner
Trsas magatarts: kapcsolatteremts, konfliktuskezels
Az egyttessg, mint segt er: segtsgnyjts, emptia
Bizalom, tolerancia, kompromisszumkszsg
Plyaszocializci, motvumok a szakmai s magnletben
KVETELMNYEK:
A hallgat legyen kpes:

nismeretre: felismerni szemlyisge klnbz vonsait, viselkedst meghatroz
attitdjeit, rtkeit, hiedelmeit;
tudatostani a cselekvsei htterben meghzd lettapasztalatait, bergzdtt
szoksait
nismereti kszsgnek fejlesztsre.
KTELEZ IRODALOM:
A sajt lmnyhez ktd tantrgyhoz szakmai szempontbl csak ajnlott irodalom
megjellse indokolt.
AJNLOTT IRODALOM:
Dvai Margit: Jtszd meg magad. nkpkorrekci nismereti jtkokkal. Lamin
Budapest. 1994.
V. Komlsi Annamria: Nem vagy egyedl. Osiris, Budapest, 2002.
Rudas Jnos: Delphi rksei. Kairos, Budapest, 1990.
F. Vrkonyi Zsuzsa: Tanulom magam. Mrtk, Budapest, 2003.
9
FEJLDSLLEKTAN

raszm forma flv
Fejldsllektan. 15 4 k K I. -
A TRGY OKTATSNAK CLJA
rtelmezze a fejlds fogalmt, kvesse nyomon az egyes pszichs funkcik

fejldst s integrldst a klnbz letkori fzisokban.
Ismertesse meg a fejldst meghatroz bels s kls folyamatokat s hatsokat,
valamint az egsz leten tvel fejlds folyamatossgt.
A korszer pszicholgiai tudomnyos ismeretek felhasznlsval formljon a
gyermekek szmra megfelel pedaggiai attitdket.
A tantrgyelem oktatsa sorn elsajttott ismeretek, kialakult kszsgek, kpessgek
rvn a pedagguss vlst segtse.
Fejlessze a gyermekek irnti emptit s tolerancit.
A szeminriumok, gyakorlatok szemlltessk, tudatostsk a sajt lmnyt,
teremtsenek alkalmat szemlyes tapasztalatok szerzsre.
TANANYAG:
A fejlds alapjai
A fejlds rtelmezse. A fejlds alapkrdsei. A fejlds tfog elmletei: Freud
elmlete a pszichoszexulis fejldsrl; Piaget elmlete a kognitv fejldsrl; Erikson
elmlete a pszichoszocilis fejldsrl;
Szocializci.
A kultra szerepe. A szocilis tanuls alapfolyamatai behdols, utnzs,
modellkvets, azonosuls, belsv vls; Normk s deviancik;
Az let kezdete
Terhessg, magzati fejlds. Szls s szlets. jszlttkori kpessgek,
alkalmazkods.
A csecsemkori fejlds
A mozgsfejlds. A felegyeneseds, a helyvltoztats s a manipulci fejldse. Az
rzkels, szlels fejldse csecsemkorban. Az rzkszervi-mozgsos szakasz a
kognitv fejldsben.
Korai ktds s szociabilits kisgyermekkorban
A gondoz-gyermek kapcsolat jellemzi, a vlaszkszsg, ragaszkods, ktds
mintzatai.
A kisgyermekkori fejlds
Az ntudat kialakulsa. Az n-lmny s a frusztrci. A megismer tevkenysgek
fejldse 1- 3 ves korban. A kommunikci fejldse.
10
A nemi identits alakulsa, nemi klnbsgek s a nemek kztti kapcsolat

gyermekkorban
Kognitv s trsas fejlds vodskorban
Biolgiai fejlds, az idegrendszer rse s a mozgs jelentsge vodskorban. Az
vods vilgkpe, tjkozottsga kognitv fejlds 2-7 ves korban: a mveletek
eltti szakasz jellemzi. Trsas fejlds az vodskorban egyttessg, bartsg
Az vodskori rzelmi fejlds
Az sztnszksgletek s fejldsk. Az rzelmek kialakulsa, fejldse, az rzelem-
szablyozs tnyezi. Flelmek, szorongsok. Agresszi. Az rzelmek s feszltsgek
feldolgozsnak mdjai vodskorban: jtk, rajz, mese.
Az voda-iskola tmenet krdsei
A viselkeds bels szablyozsa: az nkontroll-funkcik kialakulsa. Minsgi
vltozs a pszichs funkcik, a szemlyisg fejldsben 6 7 ves korban. Az
iskolaalkalmassg tnyezi. A tanulshoz szksges kpessgek.
A kisiskolskori fejlds
Vltozsok serdl-, felntt- s regkorban
KVETELMNYEK:
A hallgatk ismerjk a fejlds ltalnos jellemzit s az ettl val eltrsek

sokflesgt. Rendelkezzenek pontos fogalmakkal, ismerjk s alkalmazzk a
szakkifejezseket, legyenek kpesek az ismeretek nll, kritikus kpessgnek
feldolgozsra.
Legyenek jrtasak az letkori, nemi s egyni sajtossgok felismersben.
rtsk a fejlds fejleszts sszefggseit. Alakuljon ki pedaggiai problma-
rzkenysgk, elemzkszsgk.
Ismerjk s tudjk elklnteni a fejldsben az ltalnost s az egyedit; tekintsk
mindkt jellegzetessget trvnyszernek, trekedjenek a gyermek szemlyisgnek
pozitv szemlletre, elfogadsra.
KTELEZ IRODALOM:
1. B. Lakatos Margit Serfz Mnika (1999, szerk.): Pszicholgia szveggyjtemny
vodapedaggus hallgatknak. Trezor Kiad, Bp.
2. Bernth Lszl Solymosi Katalin (szerk.) (1997): Fejldsllektan olvasknyv.
Tertia Kiad, Bp.
3. Cole, M. A. Cole, J. S. (1998): Fejldsllektan. Osiris, Bp. 96 448.
4. Mrei Ferenc V. Bint gnes (1993): Gyermekllektan. Gondolat Kiad, Bp.
5. N. Kollr Katalin Szab va (2004, szerk.): Pszicholgia pedaggusoknak. Osiris,
Budapest.
11
AJNLOTT IRODALOM:
1. Bettelheim, Bruno (1985): A mese bvlete s a bontakoz gyermeki llek. Gondolat
Kiad, Bp.
2. B. Lakatos Margit (szerk., 2001): Jtkpszicholgia. Olvasknyv vodapedaggus
hallgatknak. ELTE TFK, Bp.
3. Einon, Dorothy (1999): A tanuls kezdetei. Aquila Knyvkiad, Bp.
4. Erikson, Erik (2002): Gyermekkor s trsadalom. Osiris Kiad, Bp.
5. Feuer Mria (2000): A gyermekrajzok fejldsllektana. Akadmiai Kiad, Bp.
6. Ger Zsuzsa (2002): rzelem, fantzia, gondolkods vodskorban. Flaccus Kiad,
Bp.
7. Ger Zsuzsa (2003): A gyermekrajzok eszttikuma. Flaccus, Bp.
8. Gopnik, Alison Meltzoff, Andrew N. Kuhl, Patricia (2001): Blcsek a blcsben.
Hogyan gondolkodnak a kisbabk? Typotex Kiad, Bp.
9. Hegeds T. Andrs (1997): Pszicholgia. Fejlds, nevels, szocializci,
pedaggusok. Aula Kiad, Bp.
10. Hidas Gyrgy Raffai Jen Vollner Judit (2002): Lelki kldkzsinr. Vlasz
Knyvkiad, Bp.
11. Krpti Andrea (2001): Firkk, formk, figurk. A vizulis nyelv fejldse a
kisgyermekkortl a serdlkorig. Dialg Campus Kiad, Bp.
12. Kolozsvry Judit (2005): Agresszirl vodapedaggusoknak, tantknak. In: Csendes
Krisztina (szerk.): Kisgyermekek nagy problmk. Raabe, Bp., 120.
13. Ksn Ormai Vera (2001): A mi vodnk. OKKER, Bp.
14. Mnks, Franz J. Knoers, Alfons M. P. (2004): Fejldsllektan. Urbis Knyvkiad,
Bp.
15. Piaget, Jean Inhelder, Brbel (1999): Gyermekllektan. Osiris Kiad, Bp.
16. Ranschburg Jen (1983): Flelem, harag, agresszi. Tanknyvkiad, Bp. jabb kiads
17. Ranschburg Jen (1994): A kisiskolskor llektana. A gyereknevels hatsa a
szemlyisg alakulsra. Raabe Tanri Kziknyv, Raabe Kiad, Bp.
18. Ranschburg Jen (1998): Szeretet, erklcs, autonmia. Okker Kiad, Bp.
19. Vajda Zsuzsanna (1999): A gyermek pszicholgiai fejldse. Helikon Kiad, Bp.
20. Vekerdy Tams (1997): Kicsikrl nagyoknak 1 2. Park Kiad, Bp.
21. Winnicott, D. W. (2004): A kapcsolatban bontakoz llek. j Mandtum Knyvkiad,
Bp.
22. Winnicott, Donald W. (2000): Kisgyermek csald klvilg. Animula Kiad, Bp.
12
A JTK PSZICHOLGIJA S PEDAGGIJA
A tantrgyelem Kontakt Ajnlott Elfelttelek

Kredit Zrsi forma Sttusz
neve raszm flv
A jtk
-
pszicholgija, s 12 4 gyj K I.
pedaggija
Adjon ttekintst a gyermek alapvet tevkenysgrl, a jtkrl, s nyjtson segtsget a

hallgatknak a kisgyermekek jtknak megrtshez s tmogatshoz.
Ismertesse meg a hallgatkkal a jtk mint viselkedsforma ltalnos jellemzit, a
kisgyermek jtknak fejldst s motivcis httert.
Mutassa be a kisgyermeki jtknak sszefggseit a mozgsfejldssel, a szocilis
tanulssal, valamint az rtelmi fejldssel.
A jtszsi kpessgek inspirlsval erstse a kisgyermekek jtknak tmogatshoz
nlklzhetetlen jrtassgokat.
Gazdagtsa a hallgat jtkkultrjt s formlja a jtkkal kapcsolatos pedaggiai
szemlletet.
TANANYAG:
A jtk fogalma s rtelmezsei. A jtk a gyermek letben. A gyermek alapvet lelki

ignyei s a jtk. Kvncsisg, felfedezs s kompetencia a jtk folyamn. A jtk
rme. A jtk mint a kisgyermek tapasztalatszerzsnek terepe, a legkzelebbi fejlds
znja Vigotszkij.
A kisgyermek testi, lelki fejldse s a jtk vltozsai. A jtkformk vltozsai Piaget
jtkelmletben: explorcis jtk, szimbolikus jtk s szablyjtk. A jtk eredete
Winnicott rtelmezsben: korai kapcsolat, tmeneti trgy, tmeneti tevkenysg,
kreativits. Kzelts a valsghoz: a tr kiterjesztse a jtszs sorn Erikson
magyarzatban.
Kapcsolatteremts s a jtk. A felntt jtkai kisgyermekekkel: a ktszemlyes jtkok
lmnyhttere (jtktradcik s csaldi jtkok). Wallon: az nfejlds gyakorlatai.
Jtk mint a kapcsolatteremts formja az egykor trsakkal. Az egyttjtszs szintjei. Az
lmnytbblet. A kapcsolati kszsgek fejldse a jtszs sorn.
Jtk a blcsdben (Mdszertani levl). A jtkot befolysol krnyezet: a szocilis s
fizikai tr. A kisgyermeknevel feladatai. A kisgyermekek tmogatsa a folyamatban lv
jtk sorn: elismers, inspirl beszlgets, egyttjtszs, segts.
Trgykultra s a jtkszerek. Rgi-j jtkok. Klasszikus jtkeszkzk: a fakocka, a
labda s a baba. A j jtktrgyak pedaggiai kritriumai. A gyermek ignyei s
jtkipar knlata.
A kisgyermekek jtknak megfigyelse s elemzse. Az letkori s egyni ignyek
megjelense s az lmnyfeldolgozs mdjai a jtkban.
13
KVETELMNYEK:
A hallgatk
ismerjk a 0-5 ves gyermek jtktevkenysgnek jellemzit, rtsk a fejlds s a
jtk sszefggseit; a korosztly jtktevkenysgnek jellemzit, a jtkfolyamatot
elindt lelki szksgleteket;
gyermekkori jtklmnyeinek felidzsvel kszljenek fel az itt s most
ntrvnyen zajl jtkfolyamat rtelmezsre;
a kisgyermekek letkori s egyni ignyeinek, lmnyeinek figyelembe vtelvel
legyenek kpesek a jtk tartalmt gazdagtani, a kzs tevkenysg sorn viselkeds-
s helyzetmegoldsi mintkat nyjtani;
legyenek kpesek a 05 ves kor gyermekek rdekldsnek megfelel
jtklehetsgek a biztonsgos, ugyanakkor a felfedezsre, az nll
tapasztalatszerzsre inspirl krnyezeti felttelek megteremtsre;
legyenek kpesek a kisgyermekek jtknak megfigyelsre, pedaggia s metodikai
szempont elemezsre.
KTELEZ IRODALOM:
1. Einon, D. (1999): A tanuls kezdetei. Aquila Knyvkiad, Bp.
2. Korintus MihlynNyitrai gnesRzsa Judit (2003): Jtk a blcsdben.
Mdszertani levl, Nemzeti Csald-s Szocilpolitikai Intzet, Bp.
3. Mrei Ferenc V. Bint gnes (1998): Gyermekllektan. Medicina, Bp.
4. Millar, S. (1997): Jtkpszicholgia. Maecenas, Bp.
5. Payne, K. J.(2013): Egyszerbb gyermekkor. Kulcslyuk Kiad, Bp.
AJNLOTT IRODALOM:
1. B. Lakatos Margit (2008): Kr, kr, ki jtszik. Mire tantanak a npi jtkok? In:
vnk kincsestra. Mdszertani kziknyv. Raabe Tancsad s Kiad Kft. Bp.
2. Dolto, F. (2002): A gyermek s az rm. Pont Kiad, Bp.
3. Forrai Katalin (1983): Jr a baba, jr. Mra Kiad, Bp.
4. Kiss ron (2000): Magyar gyermekjtk-gyjtemny. Holnap Kiad, Bp.
5. Painter, G. (1984): Tantsuk a kisbabt! Medicina Knyvkiad, Bp.
6. Winnicott, D.W. (2000): Kisgyermek, csald, klvilg. Animula, Bp.
7. www.biztoskezdet.hu/uploads/attachments/gyermekkotet.pdf
14
NEVELSELMLET

raszm forma flv
Nevelselmlet 10 4 k K III. Nevelstrtnet
Alapozza meg a hallgatk pedaggusi kompetencijt, elmleti s mdszertani

kultrjt.
Kzvettsen olyan korszer pedaggiai szemlletet s mveltsget, amelyre a tovbbi
szakismeretek rplhetnek, s amely hozzsegti a hallgatkat a 0-3 ves gyerekek
nevelsi feladatainak hatkony megoldshoz.
Jruljon hozz a hallgatk pedaggiai n-kpnek fejlesztshez, inspirlja ket a
gyermekre tudatosan figyel, neki tmaszt s modellt nyjt, a gyermekcsoporttal s a
csalddal hatkonyan egyttmkd neveli attitd elfogadsra, kialaktsra.
TANANYAG:
Pedaggiai elmletek; a nevelsre vonatkoz htkznapi s tudomnyos elmletek, az

egyni integrlt pedaggiai elmletek szervezdse, jellemzi. A nevels rtelmezsei.
A szocializci folyamata, a nevels s szocializci kapcsolata. A nevelhetsg
krdsei, a nevels szksgessge s lehetsge. Gyermekkp s nevels.
A nevels sznterei:
- A csald. A csaldi nevels vltozsai s jellemzi. A csaldi s intzmnyes nevels
klcsnhatsa, a csald trsadalmi hatsokat szr s kzvett szerepe.
- A blcsdei nevels sajtossgai. Csald s blcsde egyttmkdse, a csald
tmogatsa a nevelsben.
- Az vodai nevels f jellemzi.
A nevels cljai s az rtkek vilga.
A nevels mdszerei, kzvetlen s kzvetett nevel hatsok s mdszerek. A
jutalmazs s bntets krdsei.
A nevel szemlye, a neveli szerep s a nevelsi viszony. Konfliktusok a nevelsben.
A nevels etikai krdsei.
KVETELMNYEK:
A hallgatk ismerjk a nevelselmlet alapfogalmait, sszefggseit, a legjelentsebb

hazai s nemzetkzi pedaggiai irnyzatokat.
Legyenek kpesek nevelselmleti ismereteiket szakszeren kifejteni s azokat
szakirodalommal altmasztani.
Ismerjk a csaldi s intzmnyes nevels jellemzit, a blcsdei-vodai nevels
gyakorlati pedaggiai teendit.
Legyenek tjkozottak a csaldokban preferlt rtkekrl, a csaldok nevelsi
gyakorlatrl, a gyermek szoksrendjnek alaktsrl.
15
Ismerjk a pedaggusetika alapvet normit, legyenek elktelezettek azok irnt.
KTELEZ IRODALOM:
1. Bbosik Istvn: A nevelselmleti modellek elemei s vltozatai a XX. Szzadban In:
Nevelselmleti szveggyjtemny (szerk: Vargn Fnagy Erzsbet) ELTE TFK Bp.
2000. 53-68.
2. Kozma Tams: Csald In: Nevelselmleti szveggyjtemny (szerk: Vargn Fnagy
Erzsbet) ELTE TFK Bp. 2000. 143-149.
3. Nagy Jzsef: XXI. szzad s nevels Osiris Kiad, Bp., 2000.
4. Vekerdy Tams: Az rtkszocializci nhny krdse. In: Nevelselmleti
szveggyjtemny (szerk: Vargn Fnagy Erzsbet) ELTE TFK Bp. 2000. 249-259.
5. Zrinszky Lszl (2002): Nevelselmlet. Mszaki Knyvkiad, Bp.
AJNLOTT IRODALOM:
1. Kron, Friedrich (2000): Pedaggia. Osiris Kiad, Budapest, 2000.
2. Nagy Jzsef (2000): XXI. szzad s nevels Osiris Kiad, Bp.
3. Szekszrdi Jlia (szerk.)(2001.): Nevelsi kziknyv nem csak osztlyfnkknek OKI-
Dinasztia Kiad, Bp.
16
PEDAGGIAI PSZICHOLGIA
raszm forma flv
Pedaggiai pszicholgia 9 3 gyj K III. Bevezets a
pszicholgiba
Fejldsllektan
Ismertesse meg a hallgatkkal a gyermek fejldst befolysol kls tnyezket.

Ksztsen fel a kisgyermeknevels pszicholgiai sszetevinek, jelensgeinek s
problminak felismersre, megrtsre.
Alaktson ki pedaggiai tjkozottsgot a csecsem-s kisgyermekkorban
megnyilvnul pszichs problmk felismersrl.
Pszicholgiailag alapozza meg a gyerekek egyni sajtossgaira, klnbzsgeire
pt adaptv neveli eljrsokat.
Fejlessze a gyerekekkel val foglalkozsban az elfogad, rugalmas s nyitott
pedaggusi attitdt.
TANANYAG:
A gyermekek s csaldok megismersnek szocilpszicholgiai problmi. A trsas

megismers, a szemlyszlels folyamata a nevelsben benyoms alakulsa,
attribcis folyamatok. Az attitdk, sztereotpik, eltletek. A Pygmalion-hats.
A csecsem- s kisgyermek megismersnek pedaggiai- s pszicholgiai mdszerei.
Anamnzis, gyermekmegfigyels.
A csald mint rendszer. A csaldi let vltozsa, krzisek, kihvsok a csald letben.
A csaldi rendszer mkdsnek hatsa a gyermekek szemlyisgfejldsre.
Nevelsi stlusok, attitdk a csaldban. A ktd nevels.
A gyermek alapvet lelki szksgletei. A kisgyermeknevel feladata a lelki
szksgletek kielgtsben.
A blcsde hatsa a fejldsre. A gondozhoz val ktds.
A csecsem s kisgyermek csoportban nevelsnek krdsei. A korai trsas
kapcsolatok szerepe a fejldsben. Az utnzs, az egyttes lmny.
A kisgyermeknevel munkjnak interakcis szempont elemzse. A verblis s
nemverblis kommunikci jellegzetessgei a kisgyermeknevel munkjban.
Az n-fejlds s az sztnk: megkapaszkodsi sztn, tpllkozsi sztn, a
tmads sztne, nemi sztn. A nevel feladatai annak rdekben, hogy az
sztnksztetseket az n-fejlds szolglatba lltsa.
A tpllkozs s zavarai. A tpllkozs krli szoksok kialakulsa csecsem- s
kisgyermekkorban.
A szobatisztasg kialakulsa.
Alvs s alvszavarok. Alvsi, pihensi szoksok kialakulsa kisgyermekkorban.
rzelmi fejlds csecsem- s kisgyermekkorban: flelem, szorongs, agresszi.
Az emptia jelentsge a gyermeknevelsben s a pedaggiai munkban. A gyermeki
ignyekhez val illeszkeds.
A csecsem-s kisgyermeknevel, mint a gyermekcsoport vezetje; nevelsi stlusok.
17
KVETELMNYEK:
A hallgatk:
rendelkezzenek pontos pedaggiai pszicholgiai ismeretekkel,
ismerjk az intzmnyes nevels szemlyisgfejldsre gyakorolt hatst,
ismerjk a gyermek pszichs szksgleteit, az ezzel kapcsolatos neveli teendket
ismerjk az egszsges fejldst befolysol tnyezket, rtsk az egyes tnyezk
komplex egymsra hatst,
tudjk alkalmazni pszicholgiai ismereteiket sajt pedaggiai gyakorlatukban,
legyenek kpesek a gyermekek s csaldok megismersre, a gyermekek csaldjval,
szkebb krnyezetvel val egyttmkdsre,
legyenek kpesek a nevelsi helyzetek, problmk tbb szempont megkzeltsre,
elemzsre,
legyenek pedaggiailag rzkenyek az eltr fejldsi tempj gyermekek s csaldjaik
irnt,
rendelkezzenek nyitott, elfogad, tolerns attitddel,
rendelkezzenek az ismeretek nll, kritikus feldolgozsnak kpessgvel.
KTELEZ IRODALOM:
1. B. Lakatos Margit s Serfz Mnika (1999) (szerk.). Pszicholgia szveggyjtemny
vodapedaggus hallgatknak. Trezor Kiad, Budapest
2. Danis Ildik, Farkas Mria, Herczog Mria, Szilvsi Lna (szerk.): A gnektl a
trsadalomig: a koragyermekkori fejlds sznterei. Biztos Kezdet Ktetek I. Nemzeti
Csald- s Szocilpolitikai Intzet, 2011 klnsen a III. s IV. rsz
3. http://www.brightfuture.hu/images/publications/Danis%20et%20al_Biztos%20Kezdet
%20K%C3%B6tet%20I_bel%C3%ADvek.pdf
4. Danis Ildik, Farkas Mria, Herczog Mria, Szilvsi Lna (szerk.): A koragyermekkori
fejlds termszete fejldsi lpsek s kihvsok. Biztos Kezdet Ktetek II. Nemzeti
Csald- s Szocilpolitikai Intzet, 2011 klnsen a 4., 8., 9. fejezetek
5. http://www.brightfuture.hu/images/publications/Danis%20et%20al_Biztos%20Kezdet
%20K%C3%B6tet%20II_bel%C3%ADvek.pdf
6. F. Lass Zsuzsa (szerk., 2011). Gyermekek mentlisan srlkeny csaldokban.
Kziknyv pedaggusoknak. ELTE Etvs Kiad, a knyv az interneten is elrhet:
http://www.tofk.elte.hu/kutatokozpont/upload/publikacio/gyermek_mentalisan_serule
keny.pdf
7. Ranschburg Jen (2010): Pszicholgiai rendellenessgek gyermekkorban Nemzeti
Tanknyvkiad Budapest
18
AJNLOTT IRODALOM:
1. Blask Zsuzsa (2010): Meddig maradjon otthon az anya? A gyermekfejlds
szempontjai. Esly. 2010/3. 89-116. interneten:
http://www.esely.org/kiadvanyok/2010_3/05blasko.indd.pdf
2. Payne, K. J. (2013): Egyszerbb gyermekkor. Kulcslyuk Kiad.
3. Ranschburg Jen Popper Pter (1978, 2012): Szemlyisgnk titkai. Hogy nlam
klnb legyen RTV-Minerva, Budapest, j kiads: Saxum Kiad, 2012
4. Vajda Zsuzsanna Ksa va (2005): Nevelsllektan. Osiris Kiad, Budapest
5. Vekerdy Tams (2011): rzelmi biztonsg. Mit kell(ene) tudnunk a gyerekekrl s
magunkrl? Kulcslyuk Kiad.
19
MENTLHIGIN (LETVEZETSI ISMERETEK)

raszm forma flv
Mentlhigin (letvezetsi 8 3 gyj K V -
ismeretek)
Ismertesse meg a hallgatkkal a mentlhigine alapvet fogalmait,

nyjtson betekintst a mentlhigine megkzeltsmdjaiba, mdszereibe,
keltse fel az nismeret s az nnevels ignyt,
segtse a plyaszocializcit s a hallgatk gyakorlati munkjt,
segtse a hallgatknak megrizni lelki egszsgket s elkerlni a kigst.
TANANYAG:
A mentlhigine, a mentlis egszsg, a lelki egszsgvdelem fogalma.

A mentlhigine megkzeltsmdjai, mdszerei, szemllete s konkrt
tevkenysgterletei.
Az gynevezett setting megkzeltsmd gyakorlati szempontjai.
A szlk mentlhigins segtse, a szlkkel val kommunikci.
A kigs szindrma. A kigs tnetei, megelzsnek lehetsgei.
A szemlyisg, mint munkaeszkz, a lelki egszsg-promci nreflektv tartalmai.
A mentlhigine multiplikatv effektusainak lnyege, felhasznlsa a gyakorlati
munkban.
KVETELMNYEK:
A hallgatk:
rendelkezzenek szakmai ismeretekkel a mentlhiginrl,
rtsk a mentlis egszsg megrzsnek fontossgt, jelentsgt, szakmai s
magnletk terletein egyarnt,
rendelkezzenek megfelel nismerettel, nreflexival, pszicholgiai kultrltsggal,
legyenek kpesek szakszer erfesztseket tenni sajt- s krnyezetk lelki egszsgnek
megrzsre, fejlesztsre, a pszichikus rtalmak megelzsre.
KTELEZ IRODALOM:
1. Buda Bla (2003.): A llek egszsge - A mentlhigine alapkrdsei, Nemzeti
Tanknyvkiad, Budapest
2. Buda Bla- Ver Andrs (1989.): A mentlhigine s fejlesztsnek lehetsgei
haznkban, Psychitria Hungarica, IV: vf. 3. szm
3. B. Lakatos Margit (szerk.) (2003.): Pszicholgia, Szveggyjtemny vodapedaggus
hallgatknak, Trezor Kiad, Budapest
4. Fekete Gyrgy-Varga Domokos (1999.): Bevezets a mentlpedaggiba- Gyakorlati
tmutat pedaggusoknak, Orszgos Pedaggiai Knyvtr s Mzeum, Budapest
20
5. Galicza Jnos-Schdl Lvia (1993.): A lelki egszsg megrzsnek lehetsgei a

pedaggusplyn, Korona Kiad, Budapest
AJNLOTT IRODALOM:
1. Bagdy Emke- Telkes Jzsef (1998.): Szemlyisgfejleszt mdszerek az iskolban,
2. Federspiel, K.-Karger (1996.): A llek egszsgknyve, Kossuth Kiad, Budapest
3. Vekerdy Tams (1996.): Kicsikrl nagyoknak, 1. rsz: A kisgyermekkor, Park Kiad,
Budapest
4. V. Komlsi Annamria-Nagy Jnos (szerk., 2003.): nelmletek, Szemlyisg s
egszsg - Szemelvnyek az n-llektani kutatsnak irodalmbl, ELTE Etvs Kiad,
Budapest
21
KOMMUNIKCI S SEGT KAPCSOLAT

raszm forma flv
Kommunikci s segt 10 3 m K V -
kapcsolat
Mutassa be a kommunikci alapfogalmait, a kommunikcis folyamat

trvnyszersgeit, a verblis s nem verblis kommunikci jellemzit, a
kommunikcis folyamatot befolysol tnyezket,
Ismertesse a tancsads alapfogalmait, feltteleit, elmleti alapjait, az alapvet
tancsadsi modelleket, formkat, a segt intzmnyrendszereket,
nyjtson lehetsget a segt beszlgets elmletnek s gyakorlatnak
megismershez,
segtse el a hallgatk szocilis rzkenysgnek s kompetencijnak nvelst,
lelki egszsgnek megrzst,
nyjtson lehetsget a tancsadsi helyzetek imitlt gyakorlsra, az elmlet s a
gyakorlat sszekapcsolsra.
segtse el a hallgatk pedaggiai szemlletnek formlst, felksztsket a
szlkkel val kzs munkra.
TANANYAG:
A kommunikci elmleti alapjai: a kommunikci fogalma, formi, csatorni,

eszkzei.
A kommunikcis folyamat alakulst befolysol tnyezk: szocilis, kulturlis,
egyni sajtossgok nllapotok s jtszmk.
A verblis s nem verblis kommunikci; a hitelessg s az emptia.
A tancsads fogalma, lehetsgei, problmi, a konzulens szemlye.
A segtsgnyjts szksgessgt meghatroz egyni s trsas felttelek.
Tancsadsi modellek, a tancsads folyamata, etikai felttelei.
A segt beszlgets kommunikcis alapjai: rt figyelem, n-zenetek,
kzlssorompk.
A tancsads sznterei - letvezetsi tancsads, nevelsi tancsads,
plyavlasztsi tancsads.
Az egyni konzultci elmlete s gyakorlata, csoportos tancsads.
A segt mentlhiginje: Burn out s Helfer szindrma.
KVETELMNYEK:
A hallgatk:
rendelkezzenek pontos ismeretekkel a kommunikci alapvet fogalmairl, a
kommunikcis folyamat mkdsnek szablyairl,
22
ismerjk a segt intzmnyrendszer elemeit, a szakmai egyttmkds etikai

szablyait, a blcsdei, kisgyermekgondoz intzmnyi pedaggus kompetencia-
hatrainak fogalmt,
legyenek kpesek a csaldokkal egyttmkdve segteni a gyermek
szocializcijt
ismerjk a segt beszlgets jellemzit, a munkja folyamn felmerl
konfliktusok fajtit s a konfliktuskezels mdjait
legyenek kpesek a segt intzmnyrendszer szakvlemnyeinek rtelmezsre, a
csald, a szlk s az. intzmnyek kztti egyttmkds elsegtsre,
ismerjk a szakmai egyttmkds s segtsgnyjts etikai szablyait.
KTELEZ IRODALOM:
1. Berne, Eric (1987): Emberi jtszmk Gondolat, Bp.
2. Buda Bla (1994): A kzvetlen emberi kommunikci szablyszersgei, Animula,
Budapest, 164-179, 193-199. o
3. Dr. Fony Ilona Pajor Andrs (2000, szerk.): Fejezetek a konzultci
pszicholgijnak tmakrbl., ELTE Brczi Gusztv Gygypedaggiai Fiskolai
Kar, Bp.
4. Ritokn dm Magda (1992): A tancsads pszicholgija. Tanknyvkiad,
Budapest.
5. Tringer Lszl (2002): A gygyt beszlgets Gondolat, Bp.
AJNLOTT IRODALOM:
1. F. Vrkonyi Zsuzsa (1986): Mr szzszor megmondtam Gondolat, Budapest.
2. F. Vrkonyi Zsuzsa (2001): Tanulom magam. Magyar Knyvklub.
3. Harris, Thomas (1994): Ok vagyok, ok vagy. desvz kiad, Budapest.
4. Satir, Virginia: A csald egyttlsnek mvszete. BFI, Bp.
5. Winnicott, Donald W.(2000): Kisgyermek-csald-klvilg, Animula.
23
A KISGYERMEKNEVELS PEDAGGIJA S INTZMNYEI

raszm forma flv
A kisgyermeknevels 10 4 k* K III. Jtk pszicholgija
pedaggija s intzmnyei s pedaggija
Nevelselmlet
Pedaggiai
pszicholgia
az eddigi pedaggiai s pszicholgiai trgyakat lezr rsbeli zrkollokvium
A hallgatk megismertetse:
a koragyermekkor jelentsgvel, megalapoz szerepvel
a kisgyermekkori nevels intzmnyeivel,
a nevels elvi alapjaival, feladataival, tartalmval, szolgltatsaival,
a napkzbeni kisgyermekellts fbb hazai s nemzetkzi szakmapolitikai krdseivel.
Relis, tfog helyzetkp adsa a csald jellemzinek s a csaldi ignyeknek
alakulsrl, a csaldok elvrsainak s az intzmnyrendszerek mkdsnek
sszefggseirl.
TANANYAG:
A kisgyermek-pedaggia elmleti alapjai. (a fejlds rtelmezse, segt s / vagy

ksztet pedaggia, a felntt szerepe a fejlds alakulsban, a koragyermekkor
jelentsge, meghatroz szerepe a ksbbi fejlds szempontjbl, a napkzbeni
kisgyermekellts hatsa a fejldsre, stb.)
A csaldi szocializci jellemzi. A csald fogalma, funkcii. A ktdsrl. A
csaldtagok szerepe a kisgyermek letben, fejldsben (anya, apa, testvrek,
nagyszlk, rokonok). A csaldi nevels fbb jellemzi, vltozsai az elmlt
vtizedekben. A szlk nevelsi szoksait meghatroz tnyezk, a szlk nevelsi
stlusa s a gyermek fejldse kztti sszefggsek.
A kisgyermeknevels fontosabb tmakrei. A gyermek kompetenciaignynek
fejldse s tmogatsa, az nllsods krdsei. A kisgyermek rzelmi fejldsnek
tmogatsa. A szocilis tanuls, a normatads mechanizmusai, a jutalmazs s a
bntets krdse. A megismersi folyamatok, a kisgyermekkori tanuls segtse a
gondozs, a jtk s a htkznapi lethelyzetek sorn (a felnttel kzs tevkenysg,
tapasztalat- s lmnyszerzsi lehetsgek biztostsa, a feldolgozs segtse). A nehz
helyzetek kezelse.
A kisgyermekekrl val intzmnyes gondoskods rendszere Magyarorszgon a
gyermekjlti alapellts s a gyermekvdelmi szakellts rendszere. A napkzbeni
kisgyermekellts rendszere: blcsde, csaldi napkzi, alternatv elltsok.
Kisgyermekek tmeneti elltsa: helyettes szl, gyermekek tmeneti otthona,
csaldok tmeneti otthona. Otthont nyjt elltsok a gyermekvdelmi szakellts
intzmnyei: nevelszl, gyermekotthon, klnleges s specilis ellts,
utgondozs, terleti gyermekvdelmi szakszolgltats.
24
A blcsdepedaggia fontosabb krdsei: A kisgyermeknevel fbb feladatai. A

kisgyermek gondozsnak pedaggiai krdsei (napirend, tkezs, ltztets,
levegztets, frdszobai gondozs, alvs). Kzs tevkenysg a felnttel, a felntt
jelenlte a gyermek tevkenysgben. A felntt szerepe a jtkban. Az egyni
rdeklds, az egyni tulajdonsgok szmontartsa, fejlesztsi lehetsgei. Az
eslyegyenlsg biztostsa (HH s HHH, SNI).
A kisgyermeknevel szemlyisge, kompetencija.
Kapcsolat a csaldokkal s a trsintzmnyekkel. Egyttmkdsi formk,
kompetenciahatrok, etikai vonatkozsok.
KVETELMNYEK:
A hallgatk ismerjk:
a csecsem s kisgyermekkor legfontosabb vltozsait, alapvet testi s lelki ignyeit;
a kisgyermekek letkori s egyni sajtossgaihoz, valamint aktulis llapothoz
illeszked nevelsi s gondozsi feladatokat.
Legyenek kpesek:
a kisgyermek egszsges fejldst elsegt szocilis s fizikai krnyezet kialaktsra;
a gyermek fejldst elsegt nevelsi-gondozsi feladatok vgzsre;
tiszteletben tartani a gyermeknevelssel kapcsolatos kulturlis sajtossgokat,
hagyomnyokat, szoksokat.
helyesen rtelmezni a kisgyermeknevels sorn problmkat jelent termszetes
helyzeteket s letkori krziseket.
KTELEZ IRODALOM:
1. Balzs Istvn (2011, szerk.): A gnektl a trsadalomig: a koragyermekkori fejlds
sznterei. Biztos Kezdet Ktetek I. Nemzeti Csald- s Szocilpolitikai Intzet,
Budapest.
2. Balzs Istvn (2011, szerk.): A koragyermekkori fejlds termszete fejldsi lpsek
s kihvsok. Biztos Kezdet Ktetek II. Nemzeti Csald- s Szocilpolitikai Intzet,
Budapest.
3. Blint Alice (1990): A gyermekszoba pszicholgija. Kossuth Knyvkiad, Budapest.
4. Dombi Alice s Sos Katalin (2010, szerk.): Fejezetek a kisgyermeknevels krbl.
APC-Stdi, Szeged.
5. Einon, Dorothy (1999): A tanuls kezdetei. Aquila Knyvkiad, Budapest.
AJNLOTT IRODALOM:
1. Fraiberg, Selma H.(1990) : Varzsos vek. Park Kiad, Budapest.
2. Hermann Alice (1982): Emberr nevels. Tanknyvkiad, Budapest.
3. Kissn Fazekas Ibolya (2010, szerk.: ) Irnyt antolgia I-II. Vlogats a 20 ves
blcsdei szakmai lapban megjelent mdszertani rsokbl. Szeged.
4. Leach, Penelope (2003): Picik s kicsik. A gyermeknevels kziknyve a szletstl az
iskolskorig. Park Knyvkiad, Budapest.
5. Morris, Desmond (1993): Babafigyelben. Park Knyvkiad, Budapest.
6. Oates, Jones (2010, szerk.): Ktdsi kapcsolatok. A kisgyermekkori gondozs
minsge. Szocilpolitikai s Munkagyi Intzet, Gyerekesly projekt, Budapest.
www.biztoskezdet.hu
25
7. Surnyi va, Danis Ildik s Herczog Mria (2010, szerk.): Csaldpolitika ms-ms
szemmel. Gazdasgi s Szocilis Tancs, Budapest.
8. Vajda Zsuzsanna (.n.): Embergyermek gyermekember. Gncl Kiad, Budapest.
9. Vajda Zsuzsanna s Ksa va (2005) : Nevelsllektan. Osiris, Budapest.
10. Vekerdy Tams (1997): Kicsikrl nagyoknak 1 2. Park Kiad, Budapest.
26
GYGYPEDAGGIAI ALAPISMERETEK S DIFFERENCILS

raszm forma flv
Gygypedaggiai 10 4 gyj K IV Fejldsllektan
alapismeretek s differencils
A klnbz okok miatt eltr fejlds csecsem- s kisgyermekek intzmnyes

gondozsi, nevelsi lehetsgeinek megismertetse,
Az SNI gyermekek felismerst segt, az egyes srlstpusra jellemz
gykrtnetek megismertetse
a csecsem- s kisgyermek nevel munkt tmogat gygypedaggiai tevkenysg
bemutatsa,
a szakmai egyttmkds szksgessgnek felismertetse, megalapozsa,
az irnytott differencilt gondozs, nevels gyakorlatnak megismertetse,
Az eltr fejldsi tem, pszichs fejldsben diszharmonikus kisgyermekek
elfogadsa.
TANANYAG:
Sajtos nevelsi igny gyermekek a blcsdben- kirekesztstl a deszegregcis

nevelsig.
Az integrlt blcsdei nevels tpusai, hazai gyakorlatok.
A sajtos nevelsi igny gyermekek blcsdei fogadsnak felttelei - trvnyi
szablyozk, dilemmk.
Fogyatkossgbl fakad eltr fejldsi tem, a srlstpusok s korai jellemzik.
A gygypedaggiai folyamat alkotelemei: diagnosztikai-, nevelsi-, terpis- s
rehabilitcis folyamat.
A csecsem s kisgyermeknevelk korai fejlesztst tmogat gondoz s nevel
munkja.
Egyni sajtossgokat szem eltt tart differencilt gondozsi, nevelsi terv.
Differencils lehetsgei az adaptv gondozs, nevels sorn a fejldst tmogat
tevkenysgben: a tanuls, gondozs, lelmezs, jtk, mozgs, vers, mese, alkot
tevkenysg, egyb tevkenysgi szntereken.
Egysges Pedaggiai Szakszolglatok szerepe a fogyatkos csecsemk s
kisgyermekek integrlt elltsban. Egyttmkds a gygypedaggussal, a srlt
gyermeket tvev ms intzmny pedaggusaival.
Egyttmkds a fogyatkos gyermeket nevel csaldokkal. Gondozsi, szoktatsi,
nevelsi tancsads.
A fogyatkos gyermekek s szleik jogai.
KVETELMNYEK:
Ismerjk fel az eltr fejldsi temre utal tneteket.
27
Legyenek tisztban a klnbz srlstpus kisgyermekek sajtos szksgleteivel,

gondozsi, nevelsi lehetsgeivel.
Az adaptv nevels, gondozs rdekben tudjk alkalmazni a differencilt tervezst,
valamint a differencilt gondozst, nevelst a klnbz tevkenysgekben.
Ismerjk kompetenciahatraikat.
Tudjk megtlni a ms szakemberrel val egyttmkds szksgessgt.
Fogadjk el a srlt gyermeket.
Legyenek kpesek emptival fordulni a rbzott gyermekek csaldtagjai fel.
KTELEZ IRODALOM:
1. Borbly Sjoukje (2007). A fogyatkos ember csaldja. In: Csobay Miklsn (szerk.) A
FECSKE Szolglat kziknyve. Kzenfogva Alaptvny, Budapest, 54-82.
2. Csnyi Yvonne, Zsoldos Mrta (1994). Vilgkonferencia a specilis szksgletek
nevelsrl. In: j Pedaggiai Szemle 44. vf. 12. sz. 41-50.
3. Gordosn Szab Anna (2004). Bevezet ltalnos gygypedaggiai ismeretek. Nemzeti
4. Mesterhzi Zsuzsa (2004): A gygypedaggiai folyamatrl. In: Gordosn Szab Anna
(szerk.) Gygyt pedaggia. Nevels s terpia. Medicina Knyvkiad Rt.
5. Szombathelyin dr.Nyitrai gnes, Dr. Bakonyi Anna, Kovcsn Brny Ildik (2009).
Szakmai ajnls a tbbcl, egysges voda-blcsde intzmnyek bevezetshez s
mkdtetshez. szakmai_ajanlas_okm_szmm_ba_nya_090715-2.pdf.-Adobe Reader
Letlts ideje: 2013. mrcius 5.
AJNLOTT IRODALOM:
1. Csiky Erzsbet (1996). Klnleges bnsmdra szorul gyermekek blcsdei
integrcijaIn: Fogyatkosok elhelyezse norml gyermekkzssgbe c. ktet.(
Szerk. Csnyi Y., Perlusz A.) B. G. Gygypedaggiai Tanrkpz Fiskola .
Budapest, 19-27.
2. Klmn Zsfia, Knczei Gyrgy (2002): A Taigetosztl az eslyegyenlsgig. Osiris
Kiad, Budapest.
3. Krmer Balzs, Rozsos Kata (2009). Fogyatkos gyereket nevelni: szerep s csapda.
In: Gygypedaggiai Szemle, 4.sz.
4. Ribiczey Nra (2010): Krnyezeti hatsok s intellektulis fejlds klnbz
megkzeltsek a krnyezet relevns aspektusainak megragadsra. In:
Gygypedaggiai Szemle, XXXVIII. vf. 1.sz., 46-61.
28
SZAKMAI KSZSGFEJLESZTS II. ESETMEGBESZLS

raszm forma flv
Szakmai kszsgfejleszts II. 10 2 m K VI. Szakmai
Esetmegbeszls kszsgfejleszts I.2

A hallgatk szemlyisgnek fejlesztse, n- s trsismereti tapasztalatok mlytse.
A hallgatk emptis, kommunikcis, konfliktuskezel kpessgnek a fejlesztsn
keresztl, a relisabb nismeret birtokban hatkonyabban tudjk elemezni s kezelni
a gondozs-nevels folyamatban valamint a szlkkel s ms partnerekkel val
kapcsolatukban zajl interakcikat, konfliktushelyzeteket.
A tolerancia fejlesztse, a kisgyermekek egyni sajtossgainak, a csaldok nevelsi
szoksainak figyelembe vtele, az abban rejl rtkek felismerse.
1. Teremtsen lehetsget a hallgatk gyakorlati pedaggiai tapasztalatainak
megbeszlsre, a tapasztalatok sszevetsre.
2. Segtse el az elmleti ismeretek s gyakorlati tapasztalatok sszefggseinek,
egymsra plsnek meglttatst, kognitv feldolgozst, rtelmezst.
Fejlessze a hallgatk plyaszocializcijt
TANANYAG:
Pedaggiai kpessgfejleszts: megfigyelkpessg, elemz kpessg, kommunikci,

egyttmkds, konfliktuskezels, medici.
rzsek kifejezst, emptis kszsget fejleszt gyakorlatok.
rtkrend rtkorientcik a csecsem-s kisgyermekgondozi plyn.
A csecsem-s kisgyermekgondozi plya jellemz konfliktusai, konfliktuskezel
kszsghez kthet esetek, feladatok.
A blcsdei gyakorlatok tapasztalatainak feldolgozsa, nevelsi helyzetek elemzse-
rtelmezse.
3. Az elmleti ismeretek s gyakorlati tapasztalatok sszefggseinek, egymsra
plsnek meglttatsval, a kognitv feldolgozs, rtelmezs elsegtse.
Nevelsi helyzetek eljtszsa dramatikus mdszerek alkalmazsval.
KVETELMNYEK:
A hallgat legyen kpes:

hitelesen s kvetkezetesen kommuniklni,
megfigyelni s rtelmezni a metakommunikcis jelzseket,
alkalmazni a kommunikci eszkzeit,
sajt tevkenysgvel kapcsolatos kritikus reflexikra, nrtkelsre,
a sajtjtl eltr rtkek elfogadsra,
msok vlemnynek megismersre, tiszteletben tartsra,
kzssg mkdsnek, konfliktusainak, diszfunkciinak felismersre,
2
Az utols flv gyakorlatval egytt vehet fel!
29
alkalmazni kapcsolat felvteli, konfliktuskezelsi s megoldsi mdszereket,

krnyezetkkel hatkonyan kommuniklni, legyenek kpesek az asszertv, hatkony
nrvnyest magatartsformkat a csoportban val kollegilis munkavgzssel
parallel megvalstani a mindennapi munkjuk sorn.
KTELEZ IRODALOM:
A sajt lmnyhez ktd tantrgyhoz szakmai szempontbl csak ajnlott irodalom

megjellse indokolt.
AJNLOTT IRODALOM:
1. Barcy Magdolna (2012). Segt mdszerek, fejleszt-tmogat eljrsok. ELTE
TTK, Budapest. 84-99. In:
SEGT_MDSZEREK_FEJLESZT_TMOGAT_ELJRSOK-2.pdf-Adobe
Reader Letltve: 2013. mrcius 7.
2. F Vrkonyi Zsuzsa (2005). Tanulom magam. Magyar KK Kiad, Budapest
3. Hank Zsuzsanna (2005). Interperszonlis kapcsolatok s a fejleszts lehetsgei.
UNIO Kiad, Budapest
4. Szekszrdi Jlia (2005). Konfliktuspedaggiai szveggyjtemny. Pannon Egyetem
Kiad
5. Jr Katalin (2005). Sors mint dnts: az rzelmek felfedezse s felszabadtsa.
Helikon Kiad, Budapest
6. Mthn Megyesi Mria (2009). Mdszertani ajnls. Az esetmegbeszls
folyamatra vonatkozan. Dl-Alfldi Regionlis Mdszertani Csaldsegt
Szolglat, Szeged
7. Forgcs Jzsef (1996). A trsas rintkezs pszicholgija. Kairosz, Budapest.
30
DIFFERENCILT SZAKMAI ISMERET
31
DIFFERENCILT SZAKMAI ISMERETEK

NEVELSTUDOMNY Kredit I. II. III. IV. V. VI.
ELFELTTEL
heti 42 ra 18 flv flv flv flv flv flv
CBL06KV31 10
5 CBL06A221
Spontn rs tmogatsa gyj
CBL06KV36
8
Mentlis srlkenysg a 4
gyj
CBL06A251
csaldban
CBL06KV33 8
3 CBL06A211
Inter- s multikulturlis nevels gyj
CBL06KV37 8
Szlcsoportok vezetse 3 m CBL06A31
CBL06KV35 8
3 CBN06A231
Jtkterpia gyj
32
SPONTN RS TMOGATSA
raszm forma flv
Spontn rs tmogatsa 10 5 gyj KV V. Fejldsllektan
A gyermek testi, kognitv, rzelmi fejldsnek s a szocilis krnyezet

klcsnhatsnak felismertetse.
A megksett, vagy eltren fejld gyermek minl korbbi felismerst lehetv tev
specilis s pedaggiai mdszerek megismertetse.
A preventv, korrektv, fejleszt s rehabilitcis szemllet mdszerek, s azok
elemeinek blcsdei gondozsba, nevelsbe, fejlesztsbe gyazott alkalmazsi
lehetsgeinek megismertetse
TANANYAG:
A fejldst befolysol biolgiai s krnyezeti tnyezk.

A megksett fejldsre s a fejldsi zavarra utal gyanjelek csecsem s
kisgyermekkorban.
A megksett fejlds okai.
A fejlds folyamatos nyomon kvetse a blcsdben, a felismerst lehetv tev
specilis s pedaggiai mdszerek.
A korai intervenci clja, feladata.
A prevencit, rst, fejldst segt terpik alapelvei, hatsuk az idegrendszeri
struktrkra, a mozgs-, kognitv-, beszd s pszichs fejldsre.
A blcsdei intervencit megalapoz tervezsi terletek: szoksok-szoktats,
nagymozgs, finommozgs, kognitv kpessgek, beszd.
Fejleszts a blcsdei nevelsben: a terpik alapelveinek, egyes technikai elemeinek
irnytott beptse a gondozs, szoktats, mozgs, jtktevkenysgekbe.
A Csecsem- s kisgyermeknevel rst, fejldst segt kompetencii.
KVETELMNYEK:
A hallgatk ismereteik alapjn ismerjk fel a megksett fejlds tneteit.

Irnytssal legyenek kpesek bepteni a megismert terpikrl szerzett ismereteiket,
s azok adaptlhat elveit, elemeit kvetkezetesen alkalmazni a megksett fejlds
gyermek gondozsban, nevelsben.
KTELEZ IRODALOM:
1. Balzs Istvn (szerk.)(2010). A koragyermekkori fejlds megalapozsa. Kziknyv a
Biztos Kezdet program munkatrsai szmra. Szocilpolitikai s Munkagyi Intzet,
Budapest
2. Kovcs Viola, Nmeth Brigitta s mtsai (2011). A jtk hatalma. XI. Kerleti
Logopdiai Intzet, 3-37.
33
3. Michael Cole, Sheila R. Cole (2003). Fejldsllektan. Osiris Kiad, Budapest

4. Ribiczey Nra (2010). Krnyezeti hatsok s intellektulis fejlds Klnbz
megkzeltsek a krnyezet relevns aspektusainak megragadsra. In:
Gygypedaggiai Szemle XXXVIII. vf. 46-57.
5. S. G. Blythe (2009). A kiegyenslyozott gyermek. Mozgs s tanuls a korai
letvekben. Medicina Knyvkiad Zrt., Budapest
AJNLOTT IRODALOM:
1. Csiky Erzsbet (2009). A korai intervenci pedaggiai, pszicholgiai rtelmezse.
In.: AZ oktats kzgy VII. Nevelsgyi Kongresszus (2008. augusztus 25-28.).
Zrktet Magyar Pedaggiai Trsasg Budapest. 693-698.old.
2. Borbly Sjoukje (2008). Keznkben a diagnzissal tmutats srlt kisgyermekeket
nevel csaldok szmra. Kzenfogva Alaptvny, Budapest
3. Domers Martin (2002). A kompetens csecsem. Pont Kiad Bp.
4. Lakauer, .(1997). Mit, mivel s mirt jtsszon a gyermek? Alexandra Kiad. Pcs.
34
MENTLIS SRLKENYSG A CSALDBAN

raszm forma flv
Mentlis srlkenysg a 8 4 gyj KV V. Pedaggiai
csaldban pszicholgia
Ismertesse a mentlis srlkenysg fogalmt, formit, hatsait a csaldra s

gyermekekre
Nyjtson ismereteket a llektani rugalmassgrl s tmogatsi mdjairl
Segtse a mentlis srlkenysggel kapcsolatos sztereotpik s eltletek
lekzdst, az elfogad s segt attitd kialaktst a mentlisan srlkeny szlkkel
szemben
Segtse el a hallgatk szemlletformlst, felksztsket a szlkkel val kzs
munkra.
TANANYAG:
A csaldkzpont megkzelts
A pedaggia mint szolglat a csaldokkal val viszonyban
Elmleti bevezet a mentlis srlkenysgrl s betegsgekrl
A szl mentlis betegsgnek hatsa a gyermek viselkedsre
A mentlis betegsg, mint gyermekkori stresszfaktor
A pedaggus tallkozsa a mentlisan beteg szlvel
A pszichs ellenll kpessg tmogatsa
Hogyan segtheti a pedaggus a gyermek rugalmassgnak nvekedst?
A csalddal val kapcsolattarts formi
A rugalmassg krnyezeti s csaldi tnyezi
Gyermekvdelmi problmk s a segt kapcsolat.
KVETELMNYEK:
A hallgatk:
rendelkezzenek pontos ismeretekkel az egyes mentlis betegsgekrl, azok hatsairl
s a tmogats mdjairl.
legyenek kpesek sajt eltleteik tudatostsra s lekzdsre a gyermekek
tmogatsa rdekben.
ismerjk s fogadjk el sajt kompetenciahatraikat.
ismerjk fel a gyermekvdelmi jelzrendszer illetkessgt a szli mentlis
srlkenysg eseteiben,
ismerjk a szakmai egyttmkds s segtsgnyjts etikai szablyait.
35
KTELEZ IRODALOM:
1. F. Lass Zsuzsa (2010): A rugalmassg tmogatsa az intzmnyes nevelsben. In: F.
Lass Zsuzsa (szerk.): Gyermekek mentlisan srlkeny csaldokban. Kziknyv
pedaggusoknak. ELTE Etvs Kiad, Budapest, 93-119.
2. F. Lass Zsuzsa (2011): A mentlis srlkenysg s hatsa a gyermekekre. In.: F.
Lass Zsuzsa (szerk.): Gyermekek mentlisan srlkeny csaldokban. Kziknyv
pedaggusoknak. ELTE Etvs kiad, Budapest. 13-22.
3. F. Lass Zsuzsa (2011): Az egyes mentlis betegsgek jellemzi s hatsuk a
gyermekekre. In.: F. Lass Zsuzsa (szerk.): Gyermekek mentlisan srlkeny
csaldokban. Kziknyv pedaggusoknak. ELTE Etvs kiad, Budapest. 25-47.
4. Glauber Anna (2011): A gyermek llektani rugalmassga. In: F. Lass Zsuzsa (szerk.):
Gyermekek mentlisan srlkeny csaldokban. Kziknyv pedaggusoknak. ELTE
Etvs Kiad, Budapest, 75-91.
5. Hajdu Krisztina (2011): A gyermekvdelmi rendszer mkdse mentlisan srlkeny
szlk gyermekeinek tmogatsa sorn. In.: F. Lass Zsuzsa (szerk.): Gyermekek
mentlisan srlkeny csaldokban. Kziknyv pedaggusoknak. ELTE Etvs kiad,
Budapest. 173-182.
AJNLOTT IRODALOM:
1. Hank Katalin (1982): Alkoholista szlk- veszlyeztetett gyermekek, fiatalok. In:
Fekete Jnos (szerk.): Alkoholizmus. Korkp vagy krkp? Kossuth Knyvkiad. 92-
142.
2. Irmgard Schroll-Decker (2009): Pszichsen beteg szlk gyermekei A gyermekek
pszichoszocilis helyzete s a tmogat szocilis hlzatok regionlis
helyzetjelents. In: Petrczi Erzsbet (szerk.): Mentlis s pszichs problmk XXI.
szzadi megoldsmdjai. Btort nevels gygypedaggia gyermekvdelem
iskolai szocilis munka pszichoterpia. Szegedi Egyetemi Kiad, Juhsz Gyula
Felsoktatsi Kiad, Szeged, 165-179.
3. Kolosai Nedda (2010): Komolyan venni a jtkot Pedaggiai segt munka a
mentlisan srlkeny szlk gyermekeivel s csaldjval. In: F. Lass Zsuzsa
(szerk.): Gyermekek mentlisan srlkeny csaldokban. Kziknyv pedaggusoknak.
ELTE Etvs Kiad, Budapest, 121-148.
4. Ranschburg Jen (1998): Pszicholgiai rendellenessgek gyermekkorban. Nemzeti
Tanknyvkiad, Budapest, 197-202.
5. Forward, S. (2000): Mrgez szlk. Httr Kiad, Budapest.
36
INTER-S MULTIKULTRLIS NEVELS

raszm forma flv
Inter-s multikulturlis 8 3 gyj KV VI. Nevelselmlet
nevels
A Magyarorszgon l kisebbsgek eltr kultrjnak, letmdjnak, rtkeinek

megismertetse.
A gyerekek ltal hozott rtkek, viselkedsi mintk, hagyomnyok integrlsi
lehetsgeinek bemutatsa.
A trsadalmi rzkenysg, a mssg elfogadsnak fejlesztse.
TANANYAG:
A Children in Kosovo c. dokumentumfilm megtekintse s elemzse. A film a

dlszlv hbor idejn jtszdik, a gyerekek helyzett mutatja be
Nemzetkzi elvrsok a kisgyermeknevels terletn a multikulturlis s az
sszehasonlt pedaggiai szemllet kialaktsa rdekben;
A kulturlis soksznsg megjelensnek kezdetei s kvetkezmnyei
Magyarorszgon (Trtneti visszatekints)
A cignysg megjelense s trtnete Magyarorszgon.
Cignygyerekek a blcsdben-vodban-iskolban.
Dokumentumfilmek a cignygyerekek vodai s iskolai helyzetrl
A pedaggus szemlyisgnek s szerepnek elemzse az eltletek cskkentsben,
a beilleszkeds s a trsadalmi egyttls segtsben;
KVETELMNYEK:
A hallgat
tudja, hogy a klnbzsg elfogadsa termszetes pedaggiai alapelv,
ismerje a multikulturlis nevelsben rejl nevelsi lehetsgeket s azt, hogy hogyan
lehet ezeket az alkalmakat a legjobban felhasznlni a beilleszkeds segtsben, az
elfogads rtknek nevelsben,
legyen kpes az adaptv nevelsre, a differencilt bnsmdra, az eltletmentes
inter- s multikulturlis nevelsre, az eslyek nvelst szolgl pedaggiai
mdszerek alkalmazsra,
ismerje a klnbz kultrk nevelsi szoksait, elsdleges s msodlagos
szocializcijnak jellegzetessgeit.
KTELEZ IRODALOM:
1. Czachesz Erzsbet (1998): Multikulturlis nevels. Szveggyjtemny tant s tanr
szakos hallgatk szmra. Mozaik Oktatsi Stdi, Szeged
2. Forray R. Katalin Cs. Czachesz Erzsbet Lesznyk Mrta (2001): Multikulturlis
trsadalom - interkulturlis nevels. In: Bthory Zoltn s Falus Ivn (szerk.):
Tanulmnyok a nevelstudomny krbl. Osiris Kiad, Bp. 111 125.
37
3. Kereszty Zsuzsa (2001): Szempontok az iskolsok multikulturlis nevelshez klns

tekintettel a romkra. In: Szekszrdi Jlia (szerk.): Nevelsi kziknyv nem csak
osztlyfnkknek. OKI Kiad Dinasztika Tanknyvkiad, Bp. 30 49.
4. Vmos gnes (2003): Klnleges bnsmdot ignyl csoportok oktatsa. In: Falus
Ivn (szerk.): Didaktika. Elmleti alapok a tants tanulshoz. Nemzeti
Tanknyvkiad, Bp. 447 468.
AJNLOTT IRODALOM:
1. Boreczky gnes (1999): Multikulturlis pedaggia - j pedaggia? j Pedaggiai
Szemle, 4.
2. Geertz, Clifford (2001): A bennszlttek szemszgbl. Az antropolgiai megrts
termszetrl. In: Az rtelmezs hatalma. Osiris, Bp. 227 245.
3. Heller gnes (1997): Az idegen. Mlt s Jv Knyvek Bp.
4. Lrincz Lszl (1999): letmdtrtnet I II. Gimnzium segdknyv. AKG Kiad,
Bp.
5. Torgyik Judit (2004): Multikulturlis trsadalom, multikulturlis nevels. j
Pedaggiai Szemle, 4 5.
38
SZLCSOPORTOK VEZETSE
raszm forma flv
Szlcsoportok vezetse 8 3 m KV VI. Kommunikci s
segt kapcsolat
mutassa be a csoportokkal kapcsolatos alapvet pszicholgiai ismereteket,

ismertesse a szlcsoportok alaktsnak feltteleit, lehetsgeit,
alaktson ki olyan kszsgeket, kpessgeket, attitdket a hallgatkban, amelyek
segtsgvel kpess vlhatnak szlcsoportok szakszer vezetsre
erstse a csoportvezeti munkhoz szksges nkpzs bels ignyt.
TANANYAG:
A csoport kialakulsnak- s fejldsnek szakaszai.

A folyamat meghatrozsa, a csoportkohzi jelentsge, a csoport
hatsmechanizmusai, a szocilis mikrokozmosz.
A csoport, mint gygyt-, tant- s szemlyisgfejleszt eszkz.
A csoport megalkotsnak, alaktsnak szablyai, tnyezi.
A csoport erforrsai, a csoportvezet feladatai az itt-s-mostban.
A reflektv csoport mkdsnek alapelvei, a csoportlseken megvitathat tmk
letmd, kultra, a klnbz csaldok szoksrendszereinek feltrsra szolgl
mdszerek.
A csaldi nevels rtkei, megrzsk, alaktsuk.
Csald s gyermekvdelmi problmk s a segt kapcsolat.
KVETELMNYEK:
A hallgatk:
ismerjk a csoport alaktsnak, hatsmechanizmusnak, fejldsnek alapvet
trvnyszersgeit, rtsk sajt szerepket ezekben a folyamatokban,
ismerjk a csoport fejleszt s gygyt hatsmechanizmusnak alapjait,
rendelkezzenek pontos ismeretekkel a csoportvezet feladatairl,
legyenek kpesek egszsges felnttek nszervezd szlcsoportjainak irnytsra,
ismerjk a csoport ltal ltrehozhat mentlhigins fejleszts lehetsgeit, adekvt
mdszereit.
KTELEZ IRODALOM:
1. Andersen, Tom (1994.): A visszajelz csoport Prbeszd a prbeszdrl, Animula,
Budapest
2. Barcy Magdolna (1997.): A csoportok hatkonysga s a szemlyes vltozs, Animula,
Budapest
3. Rudas Jnos (1990.): Delphi rksei, Kairosz Kiad, Budapest
39
4. Szegedi Judit: A szli kompetencia rvnyestse s gyakorlati eljrs jszer

kapcsolatok ltestsre. BOMINFO
http://userl.ml.mindenkilapja.hu/users/veszpremibolcsodek
5. Borbly Sjoukje (2012): A szlk s mi - Szakmai s szemlyes sszegzs a korai
intervenci alapvet krdseirl s kommunikcis dilemmirl. Budapest, Korai
Fejleszt Kzpont
AJNLOTT IRODALOM:
1. Benedek Lszl (vszm nlkl): Jtk s pszichoterpia, Animula, Budapest
2. Buda Bla (1997.): Emptiaa beleles llektana, Ego School Bt, Budapest
3. Purves, Libby (1998.): Hogyan ne legynk tkletes csald? Gabo Knyvkiad, Budapest
4. Fraiberg, Selma H. (1995.): Varzsos vek, Park Kiad, Budapest
5. Yalom, Irvin D. (1995.): A csoportpszichoterpia elmlete s gyakorlata, Animula Kiad,
Budapest
40
JTKTERPIA
raszm forma flv
Jtkterpia 8 3 gyj KV V. A jtk
pszicholgija s
pedaggija
Ismertesse meg a hallgatkkal a jtkterpik elmleti httert,

mutassa be a fontosabb terpis jtkok gyakorlatt, eszkzrendszert,
mutassa be azokat a terpis jelleg tevkenysgformkat, amelyek a pedaggiai
folyamatba illeszthetk.
TANANYAG:
A terpis modellek elmleti alapjai.

A mozgs, a tanuls s jtk fejldsneurolgii alapjai. A mozgsterpia modelljei s
alkalmazsuk. Mozgst vizsgl eljrsok.
Mozgsfejleszt programok. A szenzoros integrci. A srlt (mozgs, lts, enyhe
fokban mentlisan elmaradott) vagy enyhbb, tmeneti rendellenessggel kszkd
gyermekek segtse a pedaggiai intzmnyekben.
A jtk, mozgs s kpzelet egyttese a segt eljrsokban.
A jtk feszltsg- s szorongscskkent hatsnak tudatos kihasznlsa a pedaggiai
munkban. Elhrt mechanizmusok.
A jtkterpia formi. A bbterpia. Tnet-orientlt jtkterpik.
Egszsges gyermekek tmeneti tnetkpzse, nevelsi hibk felismerse jtk sorn.
KVETELMNYEK:
A hallgatk:
rendelkezzenek ismeretekkel a legfontosabb terpis modellekrl, elmleti htterkrl,
legyenek kpesek felismerni a gyermek jtkban a mgttes rzelmeket, indulatokat,
s projekcis tartalmakat,
tudjk bepteni a pedaggia munkjukba a jtkterpinak azon eljrsait, amelyek
az letkori sajtossgokhoz s problma jelleghez igazodva hatkonyan szolgljk a
gyermekek egszsges fejldst, beilleszkedst a trsas krnyezetbe.
KTELEZ IRODALOM:
1. Ksn Ormai Vera s mtsai (1975): Fejldsllektani vizsglatok. Tanknyvkiad,
Bp., Megrz lmnyek s rzelmi konfliktusok tkrzdse a jtkban. Csaldi
konfliktusok jtkos feldolgozsa.
2. Friedl, Johanna (2003): Flelemz jtkok. Dek s Trsa Kiad, Ppa
3. Krisztin gota (1977): A varzsl trkkje. In: Bernth Lszl Solymosi Katalin:
Fejldsllektan olvasknyv. Tertia Kiad, Bp.
4. Tunyogi Erzsbet (1995): Gygyt jtk a csaldban. Trogat Kiad, Bp.
41
AJNLOTT IRODALOM:
1. Etnyi Zsuzsa: Vizsglhat e a szletsi emlkezet kisgyerekeknl? In: Vrandssg,
szlets s gyermeknevels a magyarorszgi kultrkban. Kongresszusi
tanulmnyktet, 1999. Animula kiad, Budapest 32 57. o.
2. Ger Zsuzsa (2002): Az lmnyfeldolgozs klnbz mdjai a jtkban s a
rajzolsban. rzelem, fantzia, gondolkods vodskorban. Flaccus Kiad, Bp.
3. Metzmacher, B. (1996): Integratv mozgsterpia gyermekekkel In: Petzold, H.
Ramin, G.: Gyermek-pszichoterpia. Osiris, Bp.,
4. Polcz Alaine (1999): Vilgjtk. Pont Kiad, Bp.
5. Ranschburg Jen (1983): Flelem, harag, agresszi. Tanknyvkiad, Bp.
6. Bing, Elin: A hegyi man. Lego knyvek. Aladin Filmstdi. Budapest, 1988.
42
TUDOMNY S KUTATS TANTRGYCSOPORT

TUDOMNY S
Kredit I. II. III. IV. V. VI.
KUTATS ELFELTTEL
10 flv flv flv flv flv flv
30 ra
KBL06KV11
10
Bevezets a pedaggiai 2 KABL06A011
m
kutats mdszereibe
KBL06KV12
10 KBL06KV11
Kvalitatv kutatsi 3
m
mdszerek
KBL06KV13 10* KBL06KV11
Tudomnyos publikci 5
m
*kontakt ra nlkl
43
BEVEZETS A PEDAGGIAI KUTATS MDSZEREIBE

raszm forma flv
Bevezets a pedaggiai 10 2 m KV III. Bevezets a
kutats mdszereibe pszicholgiba
A TANTRGYELEM CLJA:
Ismertesse meg a hallgatkat a pedaggiai kutatsok sajtossgaival, alapvet

mdszertani krdseivel s annak gyakorlati alkalmazhatsgval.
Mutassa be egy pedaggiai kutats szakaszait.
Tegye kpess a hallgatkat a tmval kapcsolatos szakirodalom rtelmezsre.
TARTALOM:
A pedaggiai kutats clja, trgya.

A pedaggiai kutatsok sajtossgai.
Kutatsi stratgik.
A pedaggiai kutats folyamata (a kutatsi problma meghatrozsa, a tmra
vonatkoz szakirodalom ttekintse, a mdszerek s eszkzk kivlasztsa, a kutatsi
minta meghatrozsa, a kutats vgrehajtsa, az adatok mennyisgi- s minsgi
elemzse, az eredmnyek kzreadsa).
Kutatsi mdszerek s eszkzk (megfigyels, kikrdezs, dokumentumelemzs,
tartalomelemzs, tesztek. Szociolgiai s antropolgiai mdszerek alkalmazsa a
pedaggiai kutatsokban.
Az adatok kvantitatv (mennyisgi) s kvalitatv (minsgi) elemzse.
A pedaggiai kutatsokkal kapcsolatos etikai krdsek.
Gyakorlati feladatok a hallgatk sajt kutatsi tmjukkal kapcsolatos kutatsi terv
ksztse, a prba kutats lebonyoltsa s a kapott adatok elemzse.
KVETELMNYEK:
A hallgatk ismerjk
a pedaggiai kutatsok alapvet krdseit
a tudomnyos kutatsok mdszertani s etikai alapelveit
a kvantitatv s kvalitatv elemzs alapelveit
legyenek kpesek:
megfogalmazni egy adott kutats cljt,
kivlasztani az alkalmazand mdszereket s lebonyoltani az adott kutatst.
a pedaggiai gyakorlatban jelentkez problmk felismersnek s elemzsnek
kpessgre
a kutatssal kapcsolatos szakirodalom kritikai elemzsre s az ezzel kapcsolatos
informci adaptv alkalmazsra
az adatok elemzsre, valamint tegyk kzz pedaggiai jelleg kutatsaikat dolgozat
s szbeli bemutat formjban.
44
KTELEZ IRODALOM
1. Falus Ivn (2004). Bevezets a pedaggiai kutats mdszereibe. Mszaki Knyvkiad
2. Falus Ivn s Oll Jnos (2000): Statisztikai mdszerek pedaggusok szmra. Okker
Kiad, Budapest.
3. Falus Ivn-Oll Jnos (2008): Az empirikus kutatsok gyakorlata. Nemzeti
Tanknyvkiad, Budapest.
4. Seidman, Irving (2002): Az interj mint kvalitatv kutatsi mdszer. Mszaki
Knyvkiad, Budapest.
5. Szokolszky gnes (2004): Kutatmunka a pszicholgiban. Osiris Kiad, Budapest
AJNLOTT IRODALOM
1. Bbosik Istvn (2000): Az iskola nevelsi hatkonysgnak mutati. j Pedaggiai
Szemle, 50. 4. sz. 311.
2. Majoros Pl (2004): A kutatsmdszertan alapjai. Budapest. Perfekt Kiad. 39-85.
3. Golnhofer Erzsbet (2001): Az esettanulmny. Mszaki Knyvkiad, Budapest.
4. Szabolcs va (2001): Kvalitatv kutatsi metodolgia a pedaggiban. Kutats-
mdszertani kisknyvtr, Mszaki Knyvkiad, Budapest.
5. Szivk Judit (2002): A pedaggusok gondolkodsnak kutatsi mdszerei. Kutats-
mdszertani Kisknyvtr, Mszaki Knyvkiad, Budapest.
45
KVALITATV KUTATSI MDSZEREK

raszm forma flv
Kvalitatv kutatsi 10 3 m KV IV. Bevezets a
mdszerek pedaggiai kutats
mdszereibe
A TANTRGYELEM CLJA:
Ismertesse meg a hallgatkat a kutats alapvet metodolgiai krdseivel;

tegye kpess ket a kutatsrl szl szakirodalmi kzlemnyek rtelmezsre,
kutats tervezsre s lebonyoltsra, kutatsmetodikai tapasztalataik hasznostsra
szakdolgozatuk rsban.
TANANYAG:
A pedaggiai kutats clja, trgya. A pedaggiai kutatsok sajtossgai. Kutatsi

stratgik. Kutats termszetes s vizsglati helyzetben. A pedaggiai kutats
folyamata (a kutatsi problma meghatrozsa; a tmra vonatkoz szakirodalom
kritikai ttekintse; felttelezsek, hipotzisek megfogalmazsa; a kutatsi stratgia
eldntse; a mdszerek s eszkzk megvlasztsa; a minta meghatrozsa; a kutats
vgrehajtsa; az adatok mennyisgi s minsgi elemzse; az eredmnyek
kzreadsa).
Kutatsi mdszerek s eszkzk:
A megfigyels, a kikrdezs, a dokumentumelemzs; a tartalomelemzs;
Tesztek (pszicholgiai tesztek; tudsszintmr tesztek); Szociolgiai s antropolgiai

mdszerek felhasznlsa pedaggiai kutatsban.
Az adatok mennyisgi (kvantitatv) elemzse. Az adatok fajti; az adatok talaktsa

vltozkk; adatok rendezse s bemutatsa. Az adatok elemi szint statisztikai
vizsglata (abszolt s relatv gyakorisg; kzprtk (tlag); szrds mrszmai
(szrs); szignifikancia- s sszefggs-vizsglatok).
Az eredmnyek minsgi (kvalitatv) elemzse s bemutatsa
Az alapadatok, az sszefggsek, a szmtott mutatk pontos tartalma, rtelmezse;

kapcsolat az elfeltevsek s az eredmnyek kztt; az eredmnyek sszevetse a
szakirodalomban publiklt korbbi vizsglatok eredmnyeivel s a gyakorlat
tapasztalataival; az eredmnyek ltalnosthatsga; reflexi a kutats egsz menetre,
megbzhatsgra; kutatsi s gyakorlati javaslatok.
46
Gyakorlati feladatok:
Tmabibliogrfia ksztse;
publiklt pedaggiai kutatsok rtelmezse;
egy megadott tmarszlet feldolgozsnak terve klnbz mdszerekkel;
kutatsi terv ksztse megadott tmra;
kapott adatok elemi szint, ler jellemzse;
kvetkeztetsek megfogalmazsa grafikonokrl, tblzatokrl, folyamatbrkrl,
szociogramrl stb. ;
szabadon vlasztott tmban nll (prba)vizsglat elvgzse.
KVETELMNYEK:
A hallgatk
ismerjk a pedaggiai kutats alapvet krdseit;
legyenek kpesek az ismeretek nll, kritikus feldolgozsra; nyomtatott s
elektronikus forrsok, szvegek, adatsorok, diagramok megrtsre s rtelmezsre;
tudjanak tmabibliogrfit, egy megadott problmakrre kutatsi tervet kszteni,
valamint egy nll vizsglatot lebonyoltani.
KTELEZ IRODALOM:
1. Falus Ivn (szerk.) (2000): Bevezets a pedaggiai kutats mdszereibe. Mszaki
Kiad, Bp.
2. Ksn Ormai Vera (1998): A mi iskolnk. Iskolafejlesztsi Alaptvny. AduPrint
Kiad, Bp.
3. Ksn Ormai Vera (2001): A mi vodnk. Okker Kiad, Bp.
AJNLOTT IRODALOM:
1. Golnhofer Erzsbet (2001): Az esettanulmny. Kutats-mdszertani kisknyvtr.
Mszaki Knyvkiad, Bp.
2. Szabolcs va (2001): Kvalitatv kutatsi metodolgia a pedaggiban. Kutats-
mdszertani kisknyvtr. Mszaki Knyvkiad, Bp.
3. Szokolszky gnes (2004): Kutatmunka a pszicholgiban. Osiris Kiad, Bp.
47
TUDOMNYOS PUBLIKCI I.

raszm forma flv
Tudomnyos publikci 10* 5 m KV V. Bevezets a
pedaggiai kutats
mdszereibe
*kontaktra nlkl
A TANTRGYELEM CLJA:
A hallgatk nll vagy a tanszkeken mkd Tudomnyos Dikkri Mhelyekben

folytatott kutatmunkjnak elsegtse, irnytsa.
A kurzust kizrlag Tudomnyos Dikkri dolgozatot kszt hallgatk vehetik fel.
TANANYAG:
A kurzus tartalma a vlasztott tmhoz s az adott tanszk Tudomnyos Dikkri

munkjhoz illeszkedik.
A tmavezetvel folytatott rendszeres konzultcik sorn a hallgatk
kutatsmdszertani, szakirodalmi s rstechnikai-prezentcis segtsget kapnak.
A flv konkrt tartalmt a tmavezet hatrozza meg, egyeztetve a kutatsi clokat
s a munkatervet.
A tartalmi sokflesget biztostja, hogy a kurzus brmely tanszk Tudomnyos
Dikkri Mhelyben kutat hallgat szmra elrhet.
KVETELMNYEK:
A hallgat folyamatosan dolgozzon kutatsn, rendszeres idkznknt konzultlva

tmavezetjvel.
A flv vgre a bemutatni kvnt TDK dolgozat trzsszvegnek legalbb 70%-os
kszltsgi szintet kell elrnie.
A tmavezet egyarnt rtkeli a flv sorn vgzett kutatmunkt s a dolgozat
elkszlt rszeit, aszerint slyozva, hogy a hallgat mikor kvnja azt bemutatni a kari
Tudomnyos Dikkri Konferencin.
48

Nevelm Tematika2015

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Nevelm Tematika2015

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Etvs Lornd Tudomnyegyetem Tant-s vkpz Kar

ELTE TANT- S VKPZ KAR

A CSECSEM- S KISGYERMEKNEVEL ALAPSZAK RA VIZSGA S KREDITTERVE ................. 3

BEVEZETS A PSZICHOLGIBA ................................................................................................................... 4

SZAKMAI KSZSGFEJLESZTS I. .................................................................................................................. 9

A JTK PSZICHOLGIJA S PEDAGGIJA .......................................................................................... 13

PEDAGGIAI PSZICHOLGIA ........................................................................................................................ 17

MENTLHIGIN (LETVEZETSI ISMERETEK) ....................................................................................... 20

KOMMUNIKCI S SEGT KAPCSOLAT ................................................................................................. 22

A KISGYERMEKNEVELS PEDAGGIJA S INTZMNYEI ................................................................. 24

GYGYPEDAGGIAI ALAPISMERETEK S DIFFERENCILS .............................................................. 27

SZAKMAI KSZSGFEJLESZTS II. ESETMEGBESZLS ........................................................................ 29

DIFFERENCILT SZAKMAI ISMERET ...................................................................................................... 31

MENTLIS SRLKENYSG A CSALDBAN ........................................................................................... 35

INTER-S MULTIKULTRLIS NEVELS .................................................................................................... 37

SZLCSOPORTOK VEZETSE ..................................................................................................................... 39

TUDOMNY S KUTATS TANTRGYCSOPORT .............................................................................. 43

BEVEZETS A PEDAGGIAI KUTATS MDSZEREIBE........................................................................... 44

KVALITATV KUTATSI MDSZEREK ........................................................................................................ 46

TUDOMNYOS PUBLIKCI I. ...................................................................................................................... 48

A CSECSEM- S KISGYERMEKNEVEL ALAPSZAK RA

NEVELSTUDOMNY Kredit I. II. III. IV. V. VI.

A tantrgyelem neve Kontakt Kredit Zrsi Sttus Ajnlott Elfelttelek

Alapozza meg a korszer, tudomnyos pszicholgiai ismereteket, segtse el a

A trsas befolysols jelensgei: konformits, meggyzs, engedelmessg a

A hallgat legyen tisztban a pszicholgia jelentsgvel a pedaggiai munkban.

5. Hewstone, Miles et al. (szerk.) (1997): Szocilpszicholgia eurpai szemszgbl.

Alapozza meg a hallgatk trtneti szemllett a pedaggia trtnetnek s

A kora gyermekkori nevels a termszeti npeknl, az kori trsadalmakban.

A hallgat legyen kpes

A tantrgyelem neve Kontakt Kredit Zrsi Sttus Ajnlott Elfelttelek

A TRGY OKTATSNAK CLJA:

A plyaszocializci sikere rdekben a csecsem- s kisgyermeknevel-gondoz

Mivel ez egy szabad interakcis csoport, strukturlt gyakorlatokkal, ezrt tematikja

A hallgat legyen kpes:

A tantrgyelem neve Kontakt Kredit Zrsi Sttus Ajnlott Elfelttelek

A TRGY OKTATSNAK CLJA

rtelmezze a fejlds fogalmt, kvesse nyomon az egyes pszichs funkcik

A nemi identits alakulsa, nemi klnbsgek s a nemek kztti kapcsolat

A hallgatk ismerjk a fejlds ltalnos jellemzit s az ettl val eltrsek

A JTK PSZICHOLGIJA S PEDAGGIJA

A tantrgyelem Kontakt Ajnlott Elfelttelek

A TRGY OKTATSNAK CLJA:

Adjon ttekintst a gyermek alapvet tevkenysgrl, a jtkrl, s nyjtson segtsget a

A jtk fogalma s rtelmezsei. A jtk a gyermek letben. A gyermek alapvet lelki

A tantrgyelem neve Kontakt Kredit Zrsi Sttus Ajnlott Elfelttelek

A TRGY OKTATSNAK CLJA:

Alapozza meg a hallgatk pedaggusi kompetencijt, elmleti s mdszertani

Pedaggiai elmletek; a nevelsre vonatkoz htkznapi s tudomnyos elmletek, az

A hallgatk ismerjk a nevelselmlet alapfogalmait, sszefggseit, a legjelentsebb

Ismerjk a pedaggusetika alapvet normit, legyenek elktelezettek azok irnt.

A TRGY OKTATSNAK CLJA:

Ismertesse meg a hallgatkkal a gyermek fejldst befolysol kls tnyezket.

A gyermekek s csaldok megismersnek szocilpszicholgiai problmi. A trsas

MENTLHIGIN (LETVEZETSI ISMERETEK)

A TRGY OKTATSNAK CLJA:

Ismertesse meg a hallgatkkal a mentlhigine alapvet fogalmait,

A mentlhigine, a mentlis egszsg, a lelki egszsgvdelem fogalma.

5. Galicza Jnos-Schdl Lvia (1993.): A lelki egszsg megrzsnek lehetsgei a

KOMMUNIKCI S SEGT KAPCSOLAT

A TRGY OKTATSNAK CLJA:

Mutassa be a kommunikci alapfogalmait, a kommunikcis folyamat

A kommunikci elmleti alapjai: a kommunikci fogalma, formi, csatorni,