BBJTKOS ISMERETEK I-II.

ALKALMAZOTT BBJTK A
PEDAGGIAI MUNKBAN

A bbjtk didaktikai alkalmazsnak alapja az, hogy felkelti az rdekldst s biztostja

a gyermekek spontn figyelmt. A vizulis lmny segti a tartalmi, logikai sszefggsek
megrtst, s amellett egy tantrgyat is vonzv varzsolhat. Trgyak, dolgok tulajdonsga,
clja, jellegzetessge szemlletess vlhat egy bbjtkos cselekmnysor lmnyn t.
Vltozatoss teszi az alkalmazott mdszereket. E jtkokra a nevelnek elre fel kell
kszlnie, de rszletjtkokba bevonhat gyermekeket is. Minden esetben az a helyes, ha minl
inkbb aktivizlja a jtk a gyermekeket, akrcsak olyan formban is, hogy a ltottakat
lnken, rdekldssel s tlssel fogadjk be, vagy beszlik meg utna.

A bbjtk pedaggiai jelentsge, rtke.

A gyermekkor lmnyei kztt jelents a bbsznhzi elads. Specilis terleten oktati,

s neveli clok elrsre igen alkalmas eszkz a gyermekek sajtossgaihoz kzelll
mdszer. A bbjtk llektanval kapcsolatban nem elhanyagolhat annak hatsnak okait
megismerni, s feldolgozni, amivel tudomnyos szinten foglalkozik a fejlds llektan, s a
gyermekllektan is. A mozg, cselekv bb mr megjelensvel megragadja, s felkelti az
rdekldst.

A nevelsi s didaktikai tartalom kpszeren, sokoldal rzkszervi hatst biztostva

jelenik meg a gyermek eltt. A trtns mondanivaljt gy jobban megrti, a ltott
kapcsolatokat felfedezi, a logikai sszefggsek vilgosabb vlnak. Ezt igazolja az a
tapasztalat, hogy az elmondott mest tredezettebben meslik vissza, viszont ha bbbal adtak
szmukra el, utna folyamatosan lejtszottk. Pedig ebben az esetben sokkal tbb
vonatkozsban kellett figyelmket megosztaniuk, mert a helyesen felidzett szveg mellett a
jtk egszen rszletekbe men pontos utnzst is megoldottk.

Elad: Csombok Jzsef

 BBJTKOS ISMERETEK I-II.

A figyelem ilyen fokt azzal ri el a bbjtk, hogy rdekes s rzelmileg ragadja meg a
gyermeket. A gyermek rzelmi lny, teht az ismeretek s erklcsi normk tadshoz a
legknnyebben jrhat utat, az rzelmi oldal megragadsval biztosthatjuk.

A bb minden esetben rokonszenves a gyermek szmra, mr megjelensvel biztostjuk

az rzelmi kapcsolatot annak a feladatnak elrsre, melyet magunk el tztnk. A bb
intelme, buzdtsa s dicsrete megersti a nevel, a szl szjbl elhangzottakat, teht az
egysges pedaggiai rhats biztostka. Klnsen a srn ismtld figyelmeztetsek
vlnak hatstalanokk idvel, ilyenkor j segtsgl hvni a bbot. Az vodban a jtkok
elraksa, iskolban a sorakozsok zaja, mindennapos figyelmeztetssel jr; az idnknt
elvett bb a gyermek szmra j, jtkos helyzetet teremt, s az engedelmeskeds most a
bbbal val kzs jtkk alakul, amit szvesen vllal. A nevelvel szemben kialakult
engedetlensgi konfliktusokat, gtlsokat is feloldhatjuk a bb segtsgvel; az j helyzetben
ttteles a kapcsolat a nevel s a gyermek kztt. A bb kzvett, a gyermek dacossgt
feloldhatja. A neveli tapintat s megfelel hozzlls szksges a siker elrshez.

Az erklcsi normk beltsa s kvetse azrt is hatsosabb, eredmnyesebb a bbjtk

nyomn, mert a ltott plda meggyzbb, mint a szbeli utasts. A gyermek a bbbal val
azonosuls kvetkeztben maga is a j megvalsulst rzi kvnatosnak, a j gy mell ll.
Ez mr az egszen kicsik reaglsban is megnyilvnul: pl.: egy kisegr bb bemutatta,
hogyan kell elvgezni helyesen a napi teendket, s msnap az egyik gyerek figyelmeztette
trst a ltott pldra, mikor az nem jl ltta el feladatt.

Az eszttikai hatst, az rzelmi kapcsolatot fokozza a formailag kifejez, sznekben a

gyermekhez kzel ll bbun kvl a dramatizlt szveg tartalmi s stilris szpsge, az
elads mdja, a kifejez mozgs, a zeneksret sokoldal eszttikai lmnyt nyjthat. Ebbl
kvetkezik, hogy a pedaggiai cl mellett egyenrang fontossg az eszttikai rtk, amit a
legrvidebb bbjtk sem nlklzhet.

Az alkalmazott bbjtk mvszet marad ebben a formjban is, ha mondanivaljt

mfajnak eszkzeivel ki tudjuk fejezni. Azonban ha a vgn el kell mondani, hogy ltjtok
gyerekek, gy jr az, aki stb. akkor a jtk nem volt meggyz pedaggiailag, mvszileg
pedig nem volt hiteles.

Elad: Csombok Jzsef

 BBJTKOS ISMERETEK I-II.

Az elbbiekbl kvetkezik, hogy tartalmilag nagyon szles terletrl merthet a bbjtk.

Leggazdagabb az anyanyelvi irodalmi nevels terlete. Kezdetben a szkincs gyaraptsa, a
helye beszd fejlesztse lehet az egyik clkitzse, de tartalma mr szoksok kialaktsra,
egy-egy erklcsi norma beltsra is indt. A gyermekek fejldst kveti a mesk trtnetek
bemutatsa. Tartalom s stlus szempontjbl jl meg kell vlogatni ezeket; borzalmas, ijeszt
trtnetek mg a szoksos mesekincsbl sem alkalmasak erre. Dramatizlt formban e mesk
negatvumai mg kiugrbbak, ellenkez hatst vlthatnak ki.

Sok konkrt ismeretet is kzvetthet a bb. A beszlgets s a kzls klnsen a kisebb

gyermekeket kti le. A bb szemlletesen lmnyt adan kerektheti egy trtnsbe az
egybknt esetleg szrke tmt is. Elvontabb tmt megfoghatv tehet.

Minden trgykrben lehet idnknt szerepeltetni a bbot, de azt mindig meg kell fontolni,
hogy jl dramatizlhat-e a tma. Ez mfaji kvetelmny, a bb sose mondja el, hogy mi
minden trtnt, hanem dramatizlt formban mutassa be.

E jtkokat a gyermekek nagyfok aktivitsa ksr, a nevel is gy oldja meg a jtkot,

hogy bevonja ket hozzszlssal, vlemnnyel a jtkba. Ennek mrtkt az szabja meg,
hogy a trtns folyamatossgt mennyire segti vagy gtolja ez a mdszer. Minl kisebb a
gyermek, annl inkbb egytt l a darabbal (termszetesen csak akkor, amikor mr rti is a
darabot). A nagyobbakban mr ketts ez a folyamat, az tls mellett kezdik tudatosan is
rtkelni a produkcit is.

A serdl kor utn mindinkbb megsznik a gyermek rdekldse a bb irnt, illetve ms

lesz annak jellegzetessge. A bbsznpad mesei csodja mr nem ragadja meg ket a rgi
elementris ervel, s mg nem jutottak el abba a korba, amikor a mest s e mfaj
kltszett, humort jbl rtkelni tudja. Sokukat megragadja a bbjtk, mint az alkots
sokoldal terlete, s maguk lesznek bbjtkosok. letkori sajtsguknak is megfelel ez a
kollektv alkoti terlet, a kzs hsi erfesztst szvesen vllaljk az elads sikerrt
(virgz szakkri munka).

A sikerlmny, s a szereplsi vgyat a legegszsgesebb formban elgti ki a

gyermekek szereplse a bbjtkban. A bb a sikeres hs, ltala kerl kapcsolatba a gyermek
kznsggel. A taps az egsz csoport eredmnynek szl, s a siker fnye egyformn ri a

Elad: Csombok Jzsef

 BBJTKOS ISMERETEK I-II.

csoport szerny kpessg tagjait is, ez egyttal olyan lmny, melyet csak e kzssg
egyttesben lhet t a szereplstl fl, visszahzd gyerek. A pedaggiai bbjtkrl
szlva most a szerepls fogalmt leszktve is rtjk, gondolva a gyermekek vodai
bbjtkra, vagy ha iskolban egy-egy ra keretben dramatizlnak valamit. Trsaik s a
nevel rtkelse szerepls rangjra emeli a jtkot. (Klnbz korosztlyok: blcsdei,
vodai, als- s fels tagozatos)

Mint minden, a pedaggia is az rk vltozs menetben fejldik. Az alkalmazott

bbjtk is e trvnyszersg alapjn fejldtt ki. Az vodai, iskolai gyermekvizsglati
munka eredmnyessgnek rdekben sokszn, s sokfajta bbjtkot hasznlnak a nevelk.
Az vodskor a bbjtk klasszikus kora. A 6-14 ves kor gyerek nevelsben hossz vek
gyakorlati munkja nyomn, s a szakemberek ltal kidolgozott elmleti bizonyts
eredmnyeknt ma mr az ltalnos iskolai tantervekben is szerepel a bbjtk, mint javasolt
mdszer.

Termszetesen minden letkorra ms-ms sajtossgok jellemzek. gy felosztsuk a

kvetkezkppen alakul:

kisgyerekkor

vodskor

ltalnos iskols (als-, fels tagozat)

serdlkor

ifjkor

A pedaggus szemlyisge, s rtermettsge, szaktudsa bizonyra rtall arra az

anyagrszre, ahol nemcsak rdemes a bbjtk eszkzeit hasznlni, de szksges is. A napkzi
otthonok munkatervben a bbjtk szabadid hasznos eltltsnek egyik legjobb eszkznek
bizonyult. A gygypedaggiai intzmnyekben specilis mdszerekkel is felhasznljk ezt a
terletet.

Elad: Csombok Jzsef

 BBJTKOS ISMERETEK I-II.

A bbjtk hatsnak llektani sszefggseirl:

A bbjtk nevel hatst a gyerekkor llektani sajtossgaiban s a bbjtknak a

gyermek rzelmi ignyeihez ill formanyelvben tallhatjuk meg.

A normlisan fejld gyermek a bbjtkot maga teremti meg magnak. Nincs szksge
ember formj bbra, st: egy hatrozatlan alak trgy csutka, gykr, jtk, stb. a
kpzeleti kiegszts rvn inkbb t tud alakulni a gyermek szemben a kvnt alakk. Ez az
a formanyelv, amely a gyermek rzelmi ignyeit kielgti, s sajtosan gyermeki mfajj teszi
a bbjtkot. A bbbal minden megtrtnhet, a csoda lthatv vlik, s hrom dimenziban,
teht a trben is rzkelhet, gy a megelevenedett mesevilg, s a mesealak a gyermeki
kpzeletet elbvli.

Elad: Csombok Jzsef