(TUGASAN 1)

KFP6014

KAJIAN TINJAUAN

GROUP E

Research Proposal Template

PENSYARAH :

Prof Madya Dr. Wong Kung Teck

AHLI KUMPULAN :

ROHANIAH BINTI MARKABAN (M20162002068)

AMALINA BINTI ISMAIL (M20162002142)

NUR AMALINA FAZREEN BINTI ZAKARIA (M20162002145)

Tajuk Penyelidikan: HUBUNGAN ANTARA GAYA PEMBELAJARAN DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK PELAJAR
MATRIKULASI

Bil Permasalahan Objektif Persoalan Hypothesis Kaedah Kaedah Analisis Sumbangan

Kajian Kajian Kajian Pengumpulan data Data Dapatan Kajian
(Satu (Perlu ditelitikan. (Perlu beritahu (Selepas
permasalah Cth: Item apa? jenis, cth: t-Test mendapat
kajian Item itu daripada Indepentent dapatan ini,
mungkin mana?, penyelidik /Paired t-Test apakah
dijawab mana pernah /ANOVA Sehala sumbangan
dengan lebih gunanya?, jika atau Dua kepada
daripaa satu dibangunkan hala/Regrassion Kementerian /
objektif) sendiri, maka / dll) sekolah / polisi
berdasarkan siapa /dll.
anda bangunkan
item tersebut, dll.)
1 Pendidikan Mengenal Apakah gaya Ho1 : Tidak Kaedah soal selidik Jantina : T-Test Kolej :
pada peringkat pasti gaya pembelajaran terdapat Jurusan : ANOVA -Memberi
matrikulasi pembelajaran yang paling perbezaan INSTRUMEN gambaran
salah satu yang paling dominan yang BAHAGIAN A : tentang gaya
 laluan yang dominan diamalkan signifikan Soal selidik pembelajaran
membolehkan diamalkan oleh pelajar- terhadap maklumat diri yang cenderung
pelajar oleh pelajar- pelajar kolej gaya pelajar. diamalkan oleh
meneruskan pelajar kolej matrikulasi pembelajaran pelajar-pelajar
pengajian matrikulasi Perak sesi visual dari BAHAGIAN B : koleh matrikulasi.
keperingkat Perak sesi 2009/2010? segi jantina Soal selidik gaya -Membantu pihak-
menara 2009/2010. dan jurusan. pembelajaran pihak tetentu
gading. dalam bidang
pendidikan
khasnya dikolej
matrikulasi untuk
merancang dan
menambah baik
lagi proses P&P.
2 Persoalannya Mengenal Apakah Ho2 : Tidak Saiz sampel : 186 Jantina : T-Test Pensyarah :
ialah pasti terdapat terdapat orang pelajar kolej Jurusan : ANOVA -Maklumat ini
mengapakah perbezaan perbezaan perbezaan matrikulasi membolehkan
dengan gaya gaya yang pensyarah
melaksanakan pembelajaran pembelajaran signifikan memahami gaya
kesaksamaan visual, visual, terhadap pembelajaran
dari segi auditori, auditori, gaya pelajar dan
 kurikulum, kinestetik, kinestetik, pembelajaran membantu
buku rujukan, berkumpulan berkumpulan auditori dari mereka
waktu belajar dan berdikari dan berdikari segi jantina merancang bahan
dan dari segi dari segi dan jurusan. mengajar yang
pendekatan jantina dan jantina dan bersesuaian
pengajaran jurusan. jurusan? dengan gaya dan
yang sama amalan belajar
tidak ramai supaya proses
pelajar yang P&P menjadi
berjaya lebih berkesan.
memperolehi
pencapaian
akaedemik
yang
cemerlang.
3. Oleh itu, Mengenal Apakah Ho3 : Tidak Jantina : T-Test Pihak
segala usaha pasti hubungan terdapat Jurusan : ANOVA pengurusan :
harus dicari hubungan diantara gaya perbezaan -Dapat mengenal
bagi mengenal diantara gaya pembelajaran yang pasti gaya
pasti masalah pembelajaran (visual, signifikan pembelajaran
yang berkaitan (visual, auditori, terhadap yang bersesuaian
 dengan auditori, kinestetik, gaya dengan pelajar
pencapaian kinestetik, berkumpulan pembelajaran jurusan masing-
akademik yang berkumpulan dan kinestetik masing.
berbeza-beza dan berdikari) dari segi -Dapat dijadikan
dalam berdikari) dengan jantina dan sandaran oleh
kalangan dengan pencapaian jurusan. pihak pengurusan
pelajar. pencapaian akademik kolej matrikulasi
akademik pelajar kolej dalam
pelajar kolej matrikulasi? menganjurkan
matrikulasi. bengkel atau
teeknik
kemahiran belajar
dalam kalangan
para pelajar.
4. Kejayaan Ho4 : Tidak Jantina : T-Test Pengkaji :
cemerlang terdapat Jurusan : ANOVA -Untuk mengenal
yang dicapai perbezaan pasti gaya
oleh pelajar yang pembelajaran
semasa SPM signifikan pelajar dan
bukanlah terhadap seterusnya dapat
jaminan untuk gaya mengemukakan
 mereka turut pembelajaran cadangan dan
memperolehi berkumpulan pendapat supaya
keputusan dari segi pelajar dapat
cemerlang jantina dan mengubah sikap
pada peringkat jurusan. kearah
pengajian pembelajaran
dimatrikulasi. yang lebih positif.
5. Ho5 : Tidak Jantina : T-Test
terdapat Jurusan : ANOVA
perbezaan
yang
signifikan
terhadap
gaya
pembelajaran
berdikari dari
segi jantina
dan jurusan.
Ho6 : Tidak Korelasi
terdapat
hubungan
yang
signifikan
antara gaya
pembelajaran
visual
dengan
pencapaian
akaedemik
pelajar.
Ho7 : Tidak Korelasi
terdapat
hubungan
yang
signifikan
antara gaya
pembelajaran
auditori
dengan
pencapaian
akaedemik
pelajar.
Ho8 : Tidak Korelasi
terdapat
hubungan
yang
signifikan
antara gaya
pembelajaran
kinestetik
dengan
pencapaian
akaedemik
pelajar.
Ho9 : Tidak Korelasi
terdapat
hubungan
yang
signifikan
antara gaya
pembelajaran
kumpulan
dengan
pencapaian
akaedemik
pelajar.
Ho10 : Tidak Korelasi
terdapat
hubungan
yang
signifikan
antara gaya
pembelajaran
berdikari
dengan
pencapaian
akaedemik
pelajar.
BORANG SOAL SELIDIK
RUJUKAN

Mohd Majid Konting (2000). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.