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三年级阅读教学详案

科目 :华语
班级 :3H
人数 :38 人
平均年龄 :±9 岁
日期 :19.3.2018 (星期一)
时间 :8.00am - 9.00am (60 分钟)
教材/课题 :第二十一单元 跳跃的想象——《天蓝色的种子》阅读教学
内容标准 :2.2 阅读词句,能结合上下文理解词句的意思,在阅读中积累词语和优美
句子。
2.5 阅读与理解故事。了解故事中的角色和情节发展,领会其教育意义。
学习标准 :2.2.3 阅读词语和句子,能结合上下文理解词句的意思,体会语句在表情
达意方面的作用。
2.5.3 阅读与理解故事,主要注意成语故事和生活故事。了解其人物角
色 和情节发展,领会其教育意义。
学生旧有知识 :学生听过或看过有关“狐狸”的故事,知道典型的“狐狸”有着狡猾与
自私的个性。

学习目标:
在本课结束前,学生能够:
1. 能结合上下文理解词句的意思。
2. 准确理解故事里人物的性格和情节发展。
3. 关注故事的细节与人物,深入思考与表达。

跨课程元素:
1. 综合技能:聆听、朗读、说话
2. 道德价值:慷慨、大方
3. 思维技能:联想与联系
4. 多元智能:想象空间智能、语文智能
5. 创造与革新元素:革新思维
教学资源/教具:课本、电脑、演示文稿、视频
教学评估:理解能力
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
导入 师:同学们,早上好。我们来 1.教师展示各种大小 教具:演示
(±5 分钟) 看看图片,大家知道这是什么 不一样的种子图片。 文稿、视频
吗?
生:种子。 2.教师要求学生仔细 思维技能:
想想,然后回答提问。联想与联系
师:说一说,种子发芽后会变
成什么? 3.教师播放绘本歌曲 多元智能:
生:树/花。(或其他答案) 导入今日课题—— 想象空间智
《天蓝色的种子》。 能
师:大家有没有想过种子会长
出房子? 4.教师展示绘本故事。
生:有/没有。(自由回答)

师:今天,我们阅读一篇跟长
出房子的种子有关的文章。进
入课文之前,我们先来听一首
歌曲。

播放视频:
绘本歌曲——《种子居然长出
小房子》

师:同学们,想不想看这本
《天空颜色的种子》绘本故事
呢?
生:想。

展示绘本故事:
《天空颜色的种子》
步骤一 师:现在,请同学们拿出三年 1.教师展示课文。 教具:课本、
初步理解课文 级华文课本,翻开第 118 页 演示文稿、
(±8 分钟) ——《天蓝色的种子》。 2. 教师强调朗读课文
时必须注意标点符号 综合技能:
师:同学们,朗读时必须注意 的停顿及配合角色所 聆听、朗读、
标点符号的停顿及配合角色所 使用的语气和语调。 说话
使用的语气和语调。
3.教师范读一遍,学 多元智能:
课文: 生自由朗读一遍。 语文智能
第二十一单元《跳跃的想象》
一、天蓝色的种子 4.教师以提问的方式
引导学生说出人物和
师:谁能告诉老师文中的主要 梳理故事情节。
人物是谁?
生:狐狸和雄治。

师:狐狸用什么和雄治交换玩
具飞机?
生:天蓝色的种子。

师:天蓝色种子在雄治的照料
下,有什么变化?
生:种子长出了房子。

师:请顺序地说出谁住进了天
蓝色房子?
生:小鸡、松鼠、鸽子、大象、
骆驼、森林里的动物、城里的
孩子。

师:狐狸要回大房子后,发生
了什么事?
生:房子越长越大,最后倒塌,
只剩狐狸躺在地上。(或其他
符合文中情节的答案)
步骤二 第一段 1. 教师引导学生 教具:
逐段精读课文 师:同学们,让我们深入地了 把课文第一段读一遍。演示文稿
(±25 分钟) 解课文中第一段的情节。
2. 教师以提问的 思维技能:
师:谁在玩玩具飞机? 方式启发学生思维, 联想与联系
生:雄治。 理解课文内容。
多元智能:
师:雄治在玩玩具飞机是被谁 3. 教师引导学生 想象空间智
看到呢? 观察课文的第 118 能
生:狐狸。 页里的图片 (天蓝
色的种子与飞机)
师:狐狸看到后,它想做什么?
生:和雄治换玩具飞机。

师:狐狸以什么来与雄治交换
飞机?
生:狐狸用天蓝色种子与雄治
交换飞机。

师:雄治如何得到天蓝色的种
子?
生:狐狸用天蓝色的种子换取
雄治的玩具飞机。
第二段 1. 教师引导学生 教具:
师:同学们,雄治如何处理那 把课文第二段读一遍。演示文稿
天蓝色种子呢,让我们一起把
第二段读过一遍。 2. 教师以提问的 思维技能:
方式启发学生思维, 联想与联系
师:雄治把种子带回家后,做 理解课文内容。
了什么?然后,雄治又做了什 多元智能:
么? 想象空间智
生:他把种子种在院子里。他 能
还用蜡笔在木板上写上“天蓝
色的种子”然后木板立在那里。

第三段 1. 教师引导学生 教具:


师:同学们,雄治种了天蓝的 把课文第三段读过一 演示文稿
种子,接下来发生什么事?来 遍。
读课文中的第三段,我们就知 思维技能:
道发生什么事了。 2. 教师以提问的 联想与联系
方式启发学生思维,
师:泥土里长出了什么?, 理解课文内容。 多元智能:
生:泥土里长出了天蓝色的房 想象空间智
子。 能

师:那天蓝色的种子像什么?
生:像豆粒一般大。

师:雄治拿什么给房子浇水?
生:喷壶。

师:天蓝色的房子在雄治的照
料下,有什么变化?
生:天蓝色的房子长大了一点。
第四段、第五段和第六段 1. 教师引导学生 教具:
师:同学们,神奇吗?房子像 把课文第四段,第五 演示文稿
树木一样长大了。那会不会继 段和第六段读过一遍。
续长大呢?
2. 教师引导学生 思维技能:
师:谁是第一位进天蓝色的房 兴奋的语气朗读课文 联想与联系
子呢? 中的小鸡的对语。
生:小鸡。 多元智能:
3. 教师以提问的 想象空间智
师:小鸡高兴吗?那小鸡说了 方式启发学生思维, 能
一句什么话?全班同学以兴奋 理解课文内容。
的语调来念一遍“真棒,这是
我的家呀!”

师:接下来,是谁住进房子呢?
生:松鼠和鸽子。
师:再接着,大象和谁住进来
呢?
生:骆驼。

师:哪些动物住进了天蓝色房
子,你能按先后顺序,将它们
列出吗?
生:小鸡、松鼠、鸽子、大象
和骆驼

师:当动物住进了天蓝色的房
子,房子起了什么变化?
生:房子就长得更大。
第七段 1. 教师点名一位 教具:
师:同学们,那房子会继续变 学生把第七段念过一 演示文稿
大吗?会变得怎样呢?我们请 遍。
一位同学把第七段念过一遍。 思维技能:
2. 教师以提问的 联想与联系
师:除了森林的动物,还有谁 方式启发学生思维,
也一起来住呢?, 理解课文内容。 多元智能:
生:城里的孩子。 想象空间智

师:天蓝色的房子越来越大,
像一座什么?
生:漂亮的大厦。

师:天蓝色的房子有何特别之
处?
生:天蓝色的房子会随着住户
的人数会不断地变大。
第八段 1. 教师引导学生 教具:
师:最后,是谁来了?来,同 把课文第八段读过一 演示文稿
学们我们把第八段念过一遍。 遍。
思维技能:
师:这时候,是谁来? 2. 教师以提问的 联想与联系
生:狐狸。 方式启发学生思维,
理解课文内容。 多元智能:
师:狐狸听说天蓝色种子变成 想象空间智
漂亮地大厦后,它对雄治提出 3. 教师引导学生 能
什么要求? 把课文狐狸地对话念
生:狐狸要求用玩具飞机换回 过一遍。
房子。
4. 教师引导学生
师:狐狸对雄治说了一句什么 说明狐狸地人物性格。
话?同学们一起把那句话念过
一遍。

师:狐狸抢到房子后,还欢迎
大家来住吗?它怎么做?
生:不欢迎。它把大家赶出房
子,还紧闭门窗,不允许任何
人进入。

师:狐狸是个怎样的角色?
生:自私。
第九段 1. 教师引导学生 教具:
师:同学们,天蓝色的房子最 把课文第九段读过一 演示文稿
后怎样?我们一起把第九段念 遍。
过一遍。 思维技能:
2. 教师以提问的 联想与联系
师:房子只剩下狐狸一个住而 方式启发学生思维,
已,还会继续变大吗? 理解课文内容。 多元智能:
生:会,快碰上太阳了。 想象空间智

师:这时候,房子发生了什么
事?
生:房子突然猛烈摇动,屋瓦
散落墙壁倒下。

师:房子倒塌后,大家怎么办?
生:大家抱着脑袋,趴在地上。
师:你认为为什么最后房子会
倒下?
生:因为狐狸太自私了,它把
所有的人和动物都赶出房子。
第十段 1. 教师引导学生 教具:
师:同学们我们把第十段念过 把课文第十段读过一 演示文稿
一遍,我们来看看自私的狐狸 遍。
的下场如何。 思维技能:
2. 教师以提问的 联想与联系
师:房子倒塌后,最后还剩下 方式启发学生思维,
什么东西? 理解课文内容。 多元智能:
生:什么都没有了,只有那块 想象空间智
板还立在那儿。 3. 教师以提问的 能
方式引导学生说出雄
师:狐狸的的下场如何? 治和狐狸的个性。
生:狐狸吓破胆了,躺在地上
一动也不动。

师:雄治和狐狸,你喜欢谁?
为什么?
生:雄治。因为雄治为人慷概
他愿意让其他人一起住进房子
里分享快乐。
步骤三 师:同学们,老师想看看同学 1. 教师把学生们分成 教具:
巩固 们读完后对这篇课文《天蓝色 六组,每组六或七人。麻将纸
(10 分钟) 的种子》理解多少?现在呢,
老师将把同学们分成六组,同 2. 教师派麻将纸进行 道德价值:
学们可以与组员讨论,把故事 组别活动。 合作
按顺序发展以流程图写在麻将
纸上。 3. 教师让学生呈现讨 思维技能:
论结果,以测试学生 联想和联系
师:同学们都做得很不错,给 的理解能力,并让学 综合技能:
自己一个掌声。 生可通过其朋友所发 聆听、说话
表的意见从中学习。
师:同学们,老师现在派你们
练习单,写一写当雄治和狐狸 4. 教师把后进生抽出
当屋主时,天蓝色房子的情形。 编在一组,然后派不
例如:雄治当屋主时,天蓝色 同的练习单给后进生
房子不断长高。 和普通学生。

附录: 5. 教师要求学生在指
后进组练习单 定时间完成部分。
普通组练习单
6. 教师和学生讨论答
案。
步骤四 师:如果狐狸不把大家赶出天 1. 教师提问,学生自 教具:
考查 蓝色的房子,你认为房子会倒 由回答。 演示文稿
(±4 分钟) 下吗?为什么?
生:不会。 因为这是神奇房 2. 教师以提问的方式 思维技能:
子,只给不自私的人住。(可 启发学生思维,理解 联想与联系
接受其他答案) 课文内容。
结束 师:你们认为狐狸的行为对吗? 1. 教师提问,学生自 教具:
(±4 分钟) 为什么? 由回答。 演示文稿
生:不对。因为它贪心又自私。
(可接受其他答案) 2. 教师引导学生说出 道德价值:
道德价值,总结课题。慷慨
师:如果你是雄治,你会原谅
狐狸吗?为什么?
生:会。原谅别人是一种美德。
(可接受其他答案)

总结: 在生活中,我们不可
以自私自利,要有与别人分享
心态。

师:同学们,在我们结束之前,
我们来认识作者——中川李枝
子和她的作品。如果你对这些
故事有兴趣,欢迎你到图书馆
借阅。