RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN DUNIA SAINS DAN TEKNOLOGI TAHUN 5

Tarikh : 16 Mac 2018

Masa : 8.10 – 9.10 pagi
Kelas : 5 jujur
Bilangan murid : 26 orang
Subjek : Dunia Sains Dan Teknologi
Tema : Sains Hayat
Tajuk : Proses Hidup Haiwan

Standard Kandungan : 3.2 Mereka cipta model haiwan.

Murid boleh:

3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi yang boleh melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.
Standard Pembelajaran
3.2.2 Menaakul ciri khas yang boleh melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau yang terdapat
pada model ciptaan

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

Kognitif:
1. Murid dapat mengenal pasti ciri melindungi diri pada model haiwan dan habitat yang sesuai
dengan model mereka.

Hasil Pembelajaran Psikomotor:

1. Murid dapat mencipta model haiwan mengikut imaginasi mereka secara berpasangan.
Afektif:
1. Menanam minat dan sifat ingin tahu murid mengenai proses melindungi diri haiwan.
2. Mensyukuri dan mengagumi keunikan haiwan ciptaan Tuhan.
 Murid telah belajar/ tahu:
1. Murid mengetahui ciri-ciri melindungi diri yang terdapat pada haiwan pada pembelajaran yang
Pengetahuan sedia ada
lepas.
2. Murid pernah melihat sesetengah haiwan yang dipelajari dalam kehidupan.

1. Memerhatikan:
 Murid membuat pemerhatian terhadap haiwan yang tunjukkan dalam kad.
2. Membuat kesimpulan
Kemahiran Proses Sains (KPS)  Murid membuat kesimpulan terhadap ciri-ciri yang dapat melindungi haiwan dari pemangsa dan
cuaca melampau.
3. Berkomunikasi
 Murid merancang dan bekerjasama secara berpasangan untuk merekacipta model haiwan.

Kemahiran manipulatif

1. Membandingkan dan membezakan.

 Mengenal pasti perbezaan yang wujud antara ciri-ciri haiwan untuk melindungi diri.
2. Membuat kesimpulan.
Kemahiran Berfikir (KB)
 Membuat kesimpulan terhadap ciri-ciri haiwan dan model haiwan mereka.
3. Meramalkan.
 Membuat ramalan tentang ciri-ciri haiwan berdasarkan pengalaman lalu dan data.

Elemen Merentas Kurikulum

Kreatif dan Inovatif, Sains dan Teknologi
(EMK)
 Sikap Saintifik:
 Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling
Sikap Saintifik dan Nilai Murni
 Berkerjasama
(SSNM)
 Berani mencuba,
 Yakin dan berdikari.
Balang misteri, Laptop, Speaker, kad haiwan beserta video tentang ciri-ciri melindungi haiwan, tanah liat
Alat Bantuan Mengajar (ABM)
berwarna-warni dan hamparan habitat haiwan.

Penggabungjalinan Bahasa dan Seni Visual

 FASA ISI KANDUNGAN AKTIVITI PDP CATATAN

Orientasi Permainan Balang Guru KPS: Berkomunikasi

(5 minit) Beracun. 1. Guru memberikan arahan kepada murid untuk duduk dalam satu
bulatan besar. SSNM: Berani

1. Mengingat kembali 2. Guru memulakan aktiviti permainan dengan memberikan arahan mencuba, yakin.

ciri-ciri haiwan yang kepada murid tentang cara bermain permainan balang beracun.

pernah dilihat. ABM: Balang beracun,

Murid laptop dan speaker.
1. Balang yang berisi teka teki tentang haiwan berbentuk pantun
diedarkan dalam kalangan murid sepanjang muzik dimainkan KBKK: Mencirikan
melalui speaker.
2. Apabila muzik berhenti, murid yang memegang balang berkenaan,
mencabut teka teki dari balang beracun.
3. Murid membaca pantun teka teki dan menjawab pantun tersebut
dengan bantuan rakan-rakan.

Bahan

Balang misteri yang diisi dengan teka teki

 KPS:
Pencetusan 1. Haiwan melindungi dari Guru
Meramal,Memerhati,
idea cuaca melampau 1. Guru memasang projector dan memaparkan kepada murid
berkomunikasi
(10 minit) dengan: beberapa keping kad yang mempunyai gambar haiwan.
 Bulu tebal 2. Murid diminta untuk membuat pemerhatian terhadap video cara
SSNM: Berani
 Lapisan lemak tebal. haiwan melindungi diri dari cuaca melampau dan pemangsa.
mencuba, yakin.
 Bonggol berisi air. 3. Guru bersoal jawab dengan murid:
- Apakah haiwan-haiwan yang kamu lihat di kad haiwan
ABM: Projektor,
2. Haiwan melindungi ini?
Speaker dan Kad
dari pemangsa - Bagaimanakah haiwan tersebut melindungi diri mereka
Haiwan.
dengan: dari cuaca melampau?
 Duri tajam - Bagaimanakah haiwan tersebut melindungi diri mereka
KBKK: Meramal
 Cangkerang keras dari pemangsa?
 Sisik keras - Apakah contoh-contoh lain yang dapat kamu fikirkan?
 Tanduk - Apakah yang akan berlaku jika haiwan-haiwan tersebut
tidak memiliki ciri-ciri begitu?

4. Jangkaan jawapan murid:

- Landak, badan yang berduri untuk melindungi diri dari
musuh.
- Serigala dan beruang kutub berbulu tebal untuk
mengelakkan kesejukan.
- Haiwan akan mati jika tidak dapat melindungi diri dari
kesejukan.

Murid
 1. Murid mendengar arahan guru.
2. Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru secara
perbincangan.

Bahan bantu mengajar:

KAD HAIWAN
VIDEO YOUTUBE

KPS:
1. Menggunakan ciri-ciri Guru
Meramal,Memerhati,
khas haiwan yang 1. Guru membahagikan murid kepada beberapa pasangan.
berkomunikasi
telah dipelajari pada 2. Guru membimbing murid untuk melakukan aktiviti-aktiviti
pembelajaran lepas berikut:
SSNM: Berani
untuk menjawab
Penstrukturan mencuba, yakin.
persoalan guru. Aktiviti 1
semula idea 1. Murid secara berpasangan dibekalkan dengan tanah liat yang
(25 minit) ABM: Tanah liat
berwarna warni.
berwarna dan sticky
2. Guru memberikan soalan kepada murid:
notes
- Sebagai seorang saintis, anda ingin mengacukkan genetik
haiwan-haiwan di Bumi menjadi haiwan yang hebat dalam
KBKK: Meramal,
melindungi diri dari cuaca melampau dan pemangsa.
Mencirikan, Mereka
Apakah ciri-ciri haiwan yang akan dikacukkan nanti?
 3. Murid diminta untuk merancang ciri-ciri yang ingin mereka berikan cipta, Membandingkan
pada model haiwan mereka. dan membezakan dan
4. Dengan menggunakan lakaran kasar pada kertas A4, murid Menilai.
membentangkan ciri-ciri model yang bakal dihasilkan.
5. Murid berbincang secara kelas mengenai rancangan mereka
kepada rakan-rakan lain.
6. Murid mula membina model haiwan masing-masing menggunakan
tanah liat setelah pengubahsuaian akhir dalam idea mereka
diselesaikan.
7. Murid diberikan sticky notes oleh guru untuk menyenaraikan ciri-
ciri khas pada model haiwan mereka.

1. Menyesuaikan model Guru KPS:Meramalkan,

haiwan mereka 1. Guru menyuruh murid merujuk kembali model haiwan mereka. Berkomunikasi dan
kepada habitat yang 2. Guru membentangkan hamparan yang mengandungi pelbagai Mentafsirkan data
bersesuaian. habitat haiwan.
3. Guru mengemukakan soalan kepada murid:
Aplikasi idea Lembaran kerja - Apakah habitat yang kamu rasakan bersesuaian dengan KBKK: Meramalkan,
(15 minit) o Peta Minda model haiwan yang telah kamu hasilkan? Menganalisis dan
4. Guru memilih beberapa pasangan untuk membentangkan model Menghubung kaitkan
haiwan tersebut dan habitat yang dipilih.
5. Guru mengedarkan lembaran kerja untuk murid.
SSNM: Berani
Murid mencuba, yakin, Rajin
1. Murid digalakkan untuk membawa model haiwan mereka dan dan tabah.
 memilih habitat yang sesuai dari habitat-habitat yang diberikan.
2. Menggunakan sticky notes, tampalkan ciri-ciri model haiwan di
hamparan tersebut. ABM: Hamparan
3. Murid menaakul ciri-ciri adaptasi haiwan melalui habitat haiwan, sticky
membentangkan rasional mereka memilih habitat tersebut notes dan lembaran
kepada rakan-rakan mereka. kerja
4. Murid melengkapkan lembaran kerja yang diberikan.

Bahan bantu mengajar:

Sticky notes

Lembaran kerja:
 1. Setiap haiwan Guru KPS: Berkomunikasi
mempunyai ciri-ciri 1. Guru meminta beberapa orang murid membuat refleksi terhadap
khusus untuk apa yang dipelajari pada hari ini.
melindungi diri dari 2. Guru menyimpulkan pembelajaran pada hari ini. KBKK: Membuat
cuaca melampau dan kesimpulan
Refleksi pemangsa. Murid
(5 minit) 1. Murid membuat refleksi tentang pengetahuan baru yang diperolehi SSNM: berani
2. Haiwan di habitat pada hari ini. mencuba, yakin.
berlainan mempunyai 2. Murid diminta untuk menuliskan persoalan yang masih tidak
ciri-ciri yang terjawab dan meletakkannya di parking lot. ABM:
berlainan.