单元：单元一 音符时值掌握好

课题：一条心
焦点：音值和休止符号
内容标准：4.1 读和写音符
学习标准：4.1.3 写出音值和休止符号
跨越课程元素：道德价值
活动：1. 画出《一条心》乐谱中青色部分的三种音符，并写出其时值。
2.仔细聆听《一条心》后，依歌曲拍打青色部分的节奏。
3.找出乐谱中的二分音符，拍打每个二分音符的节奏。

单元：单元一演唱歌曲要用心
课题：一条心
焦点：音值和休止符号,歌唱，道德价值
内容标准：1.1 唱出各种形式乐曲
4.1 读和写音符
学习标准：1.1.1 以正确的音调唱出歌曲 -短音符的控制。
1.1.7 通过音乐活动实践道德价值.
4.1.4 写出拍号
跨越课程元素：道德价值
活动：1.根据歌曲学唱歌曲和伴奏曲学唱《一条心》。track 1 和 2
2.说出 2/4 拍上下数字的含义。
3.习写 2/4 拍。
4. 讨论《一条心》歌词的内容大意，并说出其 所包含的道德价值。
5.分成几组，讨论并说出在进行歌唱活动时，应该如何实践道德价值。

单元：单元一 附点音符难不倒
课题：Dusun Pak Atan
焦点：音值和休止符号,歌唱，道德价值
内容标准：1.1 唱出各种形式乐曲
4.1 读和写音符
学习标准：1.1.1 以正确的音调唱出歌曲 -短音符的控制。
1.1.7 通过音乐活动实践道德价值.
4.1.4 写出拍号
跨越课程元素：道德价值
活动：1.一边聆听《Dusun Pak Atan》，一边随音乐指向歌词，并依随音乐指向音符，感受音符的时值。
track 4
2.圈一圈哪项音符的时值运用在《Dusun Pak Atan》这首歌曲里。
3.依随歌曲指向乐谱中的音符，并圈出附点四分音符。

单元：单元一画画音符，唱唱歌
课题：Dusun Pak Atan
焦点：唱歌, 音值和休止符号
内容标准：1.1 唱出各种形式乐曲
4.1 读和写音符
学习标准：1.1.1 以正确的音调唱出歌曲
4.1.3 写出音值和休止符号
跨越课程元素：道德价值
活动：1. 依据例子画出附点四分音符。
2. 画出音符和填入其时值。
3. 依据歌曲学唱《Dusun Pak Atan》，接着以伴奏演唱。track 4 和 5。

单元：单元二 唱名手势掌握好
课题：可爱的家庭
焦点：歌唱
内容标准：1.1 唱出各种形式乐曲
学习标准：1.1.1 以正确的音调唱出歌曲 -短音符的控制。
跨越课程元素：道德价值
活动：1. 学唱唱名和其手势。track 6
2. 说出 do 和 do’的不同处。
3. 以歌词演唱《可爱的家庭》。track 7 和 8
4. 演唱《可爱的家庭》并加入唱名的手势。

单元：单元二 演唱唱名要用心
课题：可爱的家庭
焦点：模仿及创作旋律内容标准：2.1 创作音乐新构思
1.1 唱出各种形式乐曲。
学习标准：2.1.3 以唱出一个乐句的方式创作简易旋律。 -模仿旋律 -根据“旋律问题”创作“旋律答案
1.1.3 阶名 do,re,mi,fa,so,la,ti,do’唱法：-以各种节奏形态唱出阶名。
跨越课程元素：道德价值
活动：1. 模仿旋律。track 9
2.以唱名演唱歌曲《可爱的家庭》。track 8
3. 分组以唱名演唱并加入唱名的手势。

单元：单元二 演唱唱名，做动作
课题：I am slowly going dizzy
焦点：唱歌
内容标准：1.1 唱出各种形式乐曲。
学习标准：1.1.1 以正确的音调唱出歌曲
1.1.3 阶名 do,re,mi,fa,so,la,ti,do’唱法：-以各种节奏形态唱出阶名。
跨越课程元素：道德价值
活动：1.分成两组以歌词演唱《I am Slowly Going Dizzy》第一至第二小节和第三至第四小节。
2.两组交换所演唱的小节。
3.用唱名代替歌词，进行以上的活动。
4. 以轮唱的方式演唱歌曲。

单元：单元二 演唱唱名，做动作
课题：I am slowly going dizzy
焦点：唱歌
内容标准：1.1 唱出各种形式乐曲。
学习标准：1.1.1 以正确的音调唱出歌曲
1.1.3 阶名 do,re,mi,fa,so,la,ti,do’唱法：-以各种节奏形态唱出阶名。
跨越课程元素：道德价值
活动：1.分成两组以歌词演唱《I am Slowly Going Dizzy》第一至第二小节和第三至第四小节。
2.两组交换所演唱的小节。
3.用唱名代替歌词，进行以上的活动。
4. 以轮唱的方式演唱歌曲。

单元：单元二 演唱唱名，做动作
课题：I am slowly going dizzy
焦点：唱歌
内容标准：1.3 唱出各种形式乐曲。
学习标准：1.3.1 聆听音乐的旋律感做动作。-情感 -旋律
1.3.2 通过音乐动作实践道德价值。
跨越课程元素：道德价值
活动：1. 聆听歌曲《I am Slowly Going Dizzy》，辨识歌曲中的两个乐段。
2.分组讨论，为《I am Slowly Going Dizzy》设计一个主题。
3.同学讨论根据音乐做动作时，须实践什么道德价值。

单元：单元二 演唱唱名，做动作
课题：I am slowly going dizzy
焦点：唱歌
内容标准：1.3 唱出各种形式乐曲。
学习标准：1.3.1 聆听音乐的旋律感做动作。-情感 -旋律
1.3.2 通过音乐动作实践道德价值。
跨越课程元素：道德价值
活动：1. 聆听歌曲《I am Slowly Going Dizzy》，辨识歌曲中的两个乐段。
2.分组讨论，为《I am Slowly Going Dizzy》设计一个主题。
3.同学讨论根据音乐做动作时，须实践什么道德价值。

单元：单元三 唱唱音名，拍节奏
课题：枫叶
焦点：音值和休止符
内容标准：4.1 读和写音符
学习标准：4.1.3 写出音值和休止符号
跨越课程元素：道德价值
活动：1. 根据《枫叶》的伴奏，随着歌曲的拍子拍打节奏。
2.一边拍打，一边读《枫叶》节奏的口诀。
3. 一边拍打，一边以节奏的口诀读出节奏。
4.认识并画出附点四分休止符。

单元：单元四 模仿旋律要用心
课题：巴厘岛
焦点：音值和休止符
内容标准：4.1 读和写音符
2.1 创作音乐新构思。
学习标准：4.1.1 写音乐符号 -五线谱 -小节线 -高音谱号 -终止线
2.1.3 以唱出一个乐句的方式创作简易旋律。 -模仿旋律 -根据“旋律问题”创作“旋律答案跨
越课程元素：道德价值
活动：1. 学生讨论各国传统乐器的不同之处。
2. 学生一边聆听歌曲，一边根据其节奏做拍腿及弹指的动作。track 33
3. 习写拍号 4/4 。
4. 模仿旋律。

单元：单元四 优美动听的甘美兰
课题：印度尼西亚的甘美兰
焦点：辨认乐器
内容标准：3.1 欣赏各种形式乐曲。
学习标准：3.1.1 通过所听的音乐辨识乐器的类型 -表演方式 -乐器
跨越课程元素：道德价值
活动：1. 认识印度尼西亚的甘美兰。
2. 学生讨论马来西亚甘美兰和印度尼西亚的甘美兰的不同之处。

单元：单元五 演奏乐器要用心
课题：Burung Kakak Tua
焦点：敲击乐器
内容标准：1.2 以敲击乐器独奏或合奏各种曲目
学习标准：1.2.3 根据五线谱，使用不同的力度演奏敲击乐器。 -弱（p）-强(f)
-中强音(mf) -中弱音(mp)
跨越课程元素：道德价值
活动：1. 聆听节奏后，一边读一边拍打节奏。
2.根据《Burung Kakak Tua》的乐谱，以不同的力度演奏敲击乐器。

单元：单元五 演奏乐器要用心
课题：Burung Kakak Tua
焦点：敲击乐器
内容标准：1.2 以敲击乐器独奏或合奏各种曲目
学习标准：1.2.3 根据五线谱，使用不同的力度演奏敲击乐器。 -弱（p）-强(f)
-中强音(mf) -中弱音(mp)
跨越课程元素：道德价值
活动：1. 聆听节奏后，一边读一边拍打节奏。
2.根据《Burung Kakak Tua》的乐谱，以不同的力度演奏敲击乐器。

单元：单元五 吹竖笛，做动作
课题：Viva La Musica
焦点：正确地吹奏
内容标准：1.3 根据音乐做动作
1.4 合奏地吹笛子
学习标准：1.3.1 聆听音乐的旋律感做动作。-情感 -旋律
1.4.1 正确地吹奏 C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’。
跨越课程元素：道德价值

活动：1. 认识和画出延长号 Fermata 和 Common Time 。

2.一边聆听《Viva La Musica》，一边重复动作为歌曲打拍子。
3.为《Viva La Musica》创作动作并用自创的动作拍打节奏。
4.根据《Viva La Musica》的乐谱，吹奏”Viva viva La ”处的音符。

单元：单元五 吹竖笛，做动作
课题：Viva La Musica
焦点：正确地吹奏
内容标准：1.3 根据音乐做动作
1.4 合奏地吹笛子
学习标准：1.3.1 聆听音乐的旋律感做动作。-情感 -旋律
1.4.1 正确地吹奏 C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’。
跨越课程元素：道德价值

活动：1. 认识和画出延长号 Fermata 和 Common Time 。

2.一边聆听《Viva La Musica》，一边重复动作为歌曲打拍子。
3.为《Viva La Musica》创作动作并用自创的动作拍打节奏。
4.根据《Viva La Musica》的乐谱，吹奏”Viva viva La ”处的音符。

单元：单元六 开心创作，做动作
课题：Long-legged Sailor
焦点：唱歌
内容标准：1.1 唱出各种形式乐曲。
2.1 创作音乐新构思
学习标准：1.1.1 以正确的音调唱出歌曲
2.1.3 以唱出一个乐句的方式创作简易旋律。-模仿旋律 -根据“旋律问题”创作“旋律答案
2.1.2 创作简易节奏形态。跨越课程元素：道德价值
活动：1. 演唱《Long-legged Sailor》。
2. 创作旋律答案。
3.创作四个小节的 4/4 拍节奏，然后轮流拍打各自所创作的节奏。

单元：单元六 开心创作，做动作
课题：Long-legged Sailor
焦点：唱歌
内容标准：1.1 唱出各种形式乐曲。
2.1 创作音乐新构思
学习标准：1.1.1 以正确的音调唱出歌曲
2.1.3 以唱出一个乐句的方式创作简易旋律。-模仿旋律 -根据“旋律问题”创作“旋律答案
2.1.2 创作简易节奏形态。跨越课程元素：道德价值
活动：1. 演唱《Long-legged Sailor》。
2. 创作旋律答案。
3.创作四个小节的 4/4 拍节奏，然后轮流拍打各自所创作的节奏。

单元：单元六 快乐二重唱
课题：少年颂
焦点：唱歌
内容标准：1.1 唱出各种形式乐曲
2.1 创作音乐新构思
学习标准：1.1.2 唱出二重唱歌曲
2.1.2 创作简易节奏形态
活动：1. 播放《少年颂》的第二部歌曲，然后配合歌曲，演唱第一部。
2. 播放《少年颂》的第一部歌曲，然后配合歌曲，演唱第二部。
3.分成两组，以二重唱的方式，根据力度演唱歌曲。

单元：单元六 快乐二重唱
课题：少年颂
焦点：唱歌
内容标准：1.1 唱出各种形式乐曲
2.1 创作音乐新构思
学习标准：1.1.2 唱出二重唱歌曲
2.1.2 创作简易节奏形态
活动：1. 播放《少年颂》的第二部歌曲，然后配合歌曲，演唱第一部。
2. 播放《少年颂》的第一部歌曲，然后配合歌曲，演唱第二部。
3.分成两组，以二重唱的方式，根据力度演唱歌曲。

单元：单元七 演奏、演唱、创作我在行
课题：大家来唱
焦点：敲击乐器
作内容标准：1.2 以敲击乐器独奏或合奏各种曲目
学习标准：1.2.1 根据乐谱的拍号演奏。
1.2.3 根据五线谱，使用不同的力度演奏敲击乐器。-弱（p）-强(f) -中强音(mf) -中弱音
(mp)
活动：1. 分成三组演奏乐器，为《大家来唱》伴奏。
2.根据乐谱中的力度符号，演奏乐器。
3. 一边演唱《大家来唱》，一边演奏乐器。

单元：单元七 演奏、演唱、创作我在行
课题：大家来唱
焦点：吹奏笛子
作内容标准：1.4 合奏地吹笛子
学习标准：1.4.1 正确地吹奏 C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’。
1.4.2 根据曲谱吹笛子 -吹奏乐曲 -吹奏复调旋律 -吹奏旋律
活动：1. 吹奏《大家来唱》的第一部和第二部。
2.分成两组，进行竖笛合奏。
 3.分成三大组演奏乐器、吹奏竖笛和演唱歌曲。

单元：单元八 吹吹竖笛，唱唱名
课题：The Lorelei
焦点：吹奏笛子
作内容标准：1.1 唱出各种形式乐曲。
1.4 合奏地吹笛子
学习标准：1.1.3 阶名 do,re,mi,fa,so,la,ti,do’唱法：
-以各种节奏形态唱出阶名
1.4.1 正确地吹奏 C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’。
活动：1. 以唱名演唱《The Lorelei》。
2.用竖笛吹奏《The Lorelei》。

单元：单元八 吹吹竖笛，唱唱名
课题：The Lorelei
焦点：吹奏笛子
作内容标准：1.1 唱出各种形式乐曲。
1.4 合奏地吹笛子
学习标准：1.1.3 阶名 do,re,mi,fa,so,la,ti,do’唱法：-以各种节奏形态唱出阶名
1.4.1 正确地吹奏 C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’。
活动：1. 以唱名演唱《The Lorelei》。
2.用竖笛吹奏《The Lorelei》。

单元：单元八 认识木管乐器
焦点：吹奏笛子
作内容标准：1.4 合奏地吹笛子
3.1 欣赏各种形式乐曲。
学习标准：1.4.4 根据力度吹奏笛子 -弱（p） -强 ( f )
3.1.1 通过所听的音乐辨识乐器的类型 -表演方式 -乐器
活动：1.用竖笛吹奏《Musatte》，注意其力度。
2.认识木管乐器，并辨别出最高音和最低音的木管乐器。

单元：单元八 认识木管乐器
焦点：吹奏笛子
作内容标准：1.4 合奏地吹笛子
3.1 欣赏各种形式乐曲。
学习标准：1.4.4 根据力度吹奏笛子 -弱（p） -强 ( f )
3.1.1 通过所听的音乐辨识乐器的类型 -表演方式 -乐器
活动：1.用竖笛吹奏《Musatte》，注意其力度。
2.认识木管乐器，并辨别出最高音和最低音的木管乐器。

单元：单元八 认识木管乐器
焦点：吹奏笛子
作内容标准：1.4 合奏地吹笛子
3.1 欣赏各种形式乐曲。
学习标准：1.4.4 根据力度吹奏笛子 -弱（p） -强 ( f )
3.1.1 通过所听的音乐辨识乐器的类型 -表演方式 -乐器
活动：1.用竖笛吹奏《Musatte》，注意其力度。
2.认识木管乐器，并辨别出最高音和最低音的木管乐器。