EDUG-521 Ειδική Εκπαίδευση: Έρευνες και Σύγχρονες Τάσεις

Δραστηριότητα 3ης Εβδομάδας.

Ονοματεπώνυμο: Πατεράκη Θεανώ.

ΕΡΩΤΗΜΑ: Να εκλάβεις ως σενάριο ότι είσαι εκπαιδευτικός ενός συνηθισμένου

δημοτικού σχολείου ή γυμνασίου στο οποίο φοιτά και ένα παιδί με ήπια νοητική
υστέρηση. Αν σχεδιάζεις να οργανώσεις μια ενημερωτική παιδαγωγική
εκδήλωση για τους συναδέλφους σου στο σχολείο στο οποίο υπηρετείς με
αφορμή την παρουσία του παιδιού αυτού σε αυτό, να συντάξεις ένα περιεκτικό
κείμενο έως δυο σελίδων περίπου με θέμα τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς
του παιδιού αυτού και τη σκοπιμότητα φοίτησής του στο συνηθισμένο σχολείο
(επικοινωνιακό προφίλ-ελλείμματα-συμπεριληπτική ή ολική εκπαίδευση) και
τον τρόπο μεταχείρισής του εκ μέρους των εκπαιδευτικών και συμμαθητών
του στο σχολικό περιβάλλον (σχολικό κλίμα).

Να αναρτήσεις στην πλατφόρμα για συζήτηση με τους συμφοιτητές σου

περίληψη (μισής σελίδας περίπου) του συναφούς κειμένου σου.

Με αφορμή την φοίτηση στο σχολείο στο οποίο εργάζομαι ενός παιδιού με ήπια
νοητική υστέρηση, αποφάσισα να οργανώσω μια παιδαγωγική εκδήλωση για
συναδέλφους με σκοπό την ενημέρωσή τους. Γι’ αυτό και έχω συντάξει ένα σχετικό
κείμενο με θέμα τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς του συγκεκριμένου παιδιού,
τη σκοπιμότητα φοίτησής του στο γενικό σχολείο και τον τρόπο με τον οποίο πρέπει
να αντιμετωπίζεται από τους μαθητές και τους συναδέλφους μου. Αρχικά, στο εν
λόγω κείμενο τονίζω πως σε ό,τι αφορά τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς του,
πρόκειται για ένα παιδί που παρουσιάζει μειωμένη ικανότητα μνήμης και αντίληψης,
καθώς και δυσκολία συγκέντρωσης, ενώ η απόκτηση νέων γνώσεων και ικανοτήτων
από πλευράς του γίνεται με βραδύτερο ρυθμό. Παρ’ όλα αυτά είναι ένα ιδιαίτερα
φιλικό άτομο, το οποίο επιζητά την προσοχή και την εκτίμηση των συμμαθητών και
των δασκάλων του, χωρίς όμως να επιτυγχάνει σε απόλυτο βαθμό την ομαλή
προσαρμογή του στο σχολικό περιβάλλον. Η φοίτηση του στο γενικό σχολείο είναι
σημαντική και μπορεί να λειτουργήσει, διότι η νοητική υστέρηση που παρουσιάζει
είναι ήπια, οπότε μπορεί να ωφεληθεί σημαντικά από τη συναναστροφή με τους
συμμαθητές του, να βελτιώσει τις δεξιότητές του και σταδιακά να ενταχθεί πιο ομαλά
στο σχολικό και στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον. Φυσικά, για να καταστεί κάτι
τέτοιο εφικτό, κρίνεται απολύτως απαραίτητη η έγκυρη ενημέρωση των
εκπαιδευτικών σε θέματα που αφορούν το φάσμα της νοητικής υστέρησης, η
προσαρμογή του προγράμματος διδασκαλίας και των μέσων που χρησιμοποιούνται
ώστε να μπορούν να ωφεληθούν όλοι οι μαθητές εξίσου και φυσικά η αποδοχή της
διαφορετικότητας του παιδιού και η παροχή της ανάλογης στήριξης τόσο από
πλευράς των εκπαιδευτικών, όσο και των συμμαθητών του.

Βιβλιογραφία
Παρασκευόπουλος, Ι. 1980. Νοητική Καθυστέρηση. Αθήνα.
Στασινός, Δ. 2016. Η Ειδική Εκπαίδευση 2020 plus. Για μία Συμπεριληπτική ή Ολική
Εκπαίδευση στο Νέο- ψηφιακό Σχολείο με Ψηφιακούς Πρωταθλητές. Αθήνα.