«Αναδεικνύεται σημαντικά η αξία της Συμπεριληπτικής Εκπαίδευσης για την

επίτευξη της ομαλής κοινωνικοποίησης παιδιών με μεταγλωσσική κώφωση Έτσι

επιδιώκεται η εξάλειψη κοινωνικών διακρίσεων και απομακρύνεται κάθε
κίνδυνος στιγματισμού και περιθωριοποίησης. Η εκμάθηση νοηματικής
γλώσσας συμβάλει στη γεφύρωση του υπαρκτού επικοινωνιακού χάσματος. Το
άτομο με  μεταγλωσσική κώφωση  μαθαίνει καλύτερα και πιο ευχάριστα όταν
στο πλαίσιο της εκμάθησης της (νοηματικής γλώσσας) συναναστρέφεται με
άτομα. Η νοηματική γλώσσα δεν έρχεται να υπενθυμίσει πως το άτομο που την
ομιλεί έχει κώφωση ή βαρηκοΐα.  Είναι μία γλώσσα για όλους»

Διαδραστική Δραστηριότητα 1η   

Η μεταγλωσσική κώφωση. Εδώ τα άτομα έχουν αναπτύξει βασικές γλωσσικές και

επικοινωνιακές δεξιότητες. Έχουν την ικανότητα να επικοινωνούν με άτομα που
ομιλούν τη φυσική γλώσσα, καθώς πρότινος τη μιλούσαν.

Στη μεταγλωσσική κώφωση,  οι βασικές γλωσσικές και επικοινωνιακές δεξιότητες

των ατόμων, έχουν αναπτυχθεί και τα άτομα είναι ικανά να χρησιμοποιούν τη
γλώσσα (φυσική γλώσσα), επειδή έως και την κώφωσή τους την ομιλούσαν
(Τσουρέκα, 2020).

Η νοηματική (οπτικο-κινησιακή) είναι μια γλώσσα όπως η φυσική, με την οποία

εκφράζονται επιθυμίες, απορίες, πληροφορίες τόσο πρακτικές όσο και πιο
αφηρημένες και φιλοσοφικές έννοιες (Ανδρικοπούλου, 2021). Η νοηματική, λοιπόν,
γλώσσα όταν διδαχθεί σε όλους του μαθητές (με ή χωρίς πρόβλημα ακοής) μέσα στην
τάξη της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, όπου όλα τα παιδιά θα τη μαθαίνουν
αλληλεπιδρώντας μεταξύ τους και με τον εκπαιδευτικό, μέσα από μια ευχάριστη
διαδικασία, που θα μπορούσε ενδεχομένως να γίνει και σαν παιχνίδι, τότε θα
αφομοιώνονταν ως κάτι φυσιολογικό. Μια γλώσσα επικοινωνίας για όλους και όχι
μόνο για άτομα με κώφωση ή βαρηκοΐα, στιγματίζοντας και περιθωριοποιώντας τα
τελευταία. Τα παιδιά θα μάθουν να αναγνωρίζουν τις εκφράσεις του προσώπου, θα
μάθουν χειλεανάγνωση, η οποία θα μπορεί να χρησιμοποιείται παράλληλα και με τη
νοηματική γλώσσα, με αποτέλεσμα να αναπτυχθούν και να εξελιχθούν νέοι δίαυλοι
επικοινωνίας στην τάξη. Πέρα από την ισότιμη πρόσβαση στη γνώση και μάθηση
δημιουργείται ένα αίσθημα ενότητας στις σχέσεις των μαθητών. Έτσι, μέσα από αυτή
τη διαδικασία, θα αναπτύξουν μια αντίληψη της πραγματικότητας το ένα του άλλου.
Συγχρόνως, και τα παιδιά χωρίς προβλήματα ακοής (και αυριανοί ενήλικες), στα
πλαίσια της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, θα μπορούν να μάθουν να επικοινωνούν
με τα άτομα με προβλήματα ακοής, να συμμετέχουν έπειτα όλοι μαζί σε σχολικές και
εξωσχολικές δραστηριότητες (π.χ. εκδρομές, παιδικά πάρτι κ.λπ.), και να νοιώσουν
όλοι μέρος ενός συνόλου, και όχι μιας μικρής ομοειδούς ομάδας που ζει
περιθωριοποιημένα, σε μια παράλληλη πραγματικότητα σε σχέση με τους υπόλοιπους
ανθρώπους.

Αυτό σε μακροπρόθεσμο διάστημα, θα βοηθούσε στη βελτίωση της ποιότητας ζωής

και στην καλύτερη ένταξη των ατόμων αυτών στην κοινωνία, στη διασκέδασή τους
(λόγου χάρη στο να γνωρίσουν νέα άτομα, πέρα από τον «κύκλο» των κωφών και
βαρήκοων, στο να παραγγέλνουν ότι θέλουν με πλήρη συνεννόηση και πολλά άλλα),
στις δημόσιες υπηρεσίες όπου θα μπορούν να μιλάνε με τους δημόσιους λειτουργούς
απρόσκοπτα, να λαμβάνουν πληροφορίες και να δίνουν συγχρόνως τη γνώση τους και
τη βοήθειά τους στους υπόλοιπους συμπολίτες τους. Με λίγα λόγια να μην
συναναστρέφονται μόνο άτομα «ίδια» με αυτά, να μην περιθωριοποιούνται, αλλά να
μοιράζονται όλοι τα κοινωνικά αγαθά της αγαστής συνύπαρξης.

Βιβλιογραφικές πηγές

Ανδρικοπούλου, Ρ. (2021). Νοηματική Γλώσσα. Ανακτήθηκε

από https://noimatiki.gr/el/noimatiki-glossa.html

Στασινός, Π. Δ. (2013). Η ειδική εκπαίδευση 2020, για μια συμπεριληπτική ή ολική
εκπαίδευση στο νέο ψηφιακό σχολείο με ψηφιακούς πρωταθλητές. Αθήνα: Παπαζήση.

Τσουρέκα, Μ. (2020). Κώφωση: Διαφορές μεταξύ προγλωσσικής και μεταγλωσσικής.

Ανακτήθηκε από https://www.maxmag.gr/eidiki-agogi/kofosi-diafores-metaxy-
proglossikis-kai-metaglossikis/

Μπράβο για τη συμμετοχή σας και σε αυτή τη δραστηριότητα. Πολύ εύστοχες

οι τοποθετήσεις σας σε γενικές γραμμές. Η νοηματική γλώσσα είναι μια γλώσσα
για όλους και στο πλαίσιο της Συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, ένα πλαίσιο
σεβασμού και αποδοχής της διαφορετικότητας,  δίνεται έμφαση στην
εκμάθηση αυτής όχι μόνο από κωφούς, αλλά και ακούοντες ανθρώπους.

Καλή συνέχεια!